景山中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題（含答案）

景山中學(xué)九年級(jí)上學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試題（含答案）2024年秋學(xué)期九年級(jí)第一次課堂檢測(cè)

語(yǔ)文試卷

考試時(shí)間：150分鐘總分：150分

一、積累與運(yùn)用（27分）

1.古詩(shī)文名句填空。（10分）

（1）法不阿貴，（1）繩不撓曲。（《韓非子·有度》）

（2）欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）

（3）欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（4）漢文有道恩猶薄，湘水無(wú)情吊豈知。（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）

（5）因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。（溫庭筠《商山早行》）

（6）江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。（毛澤東《沁園春·雪》）

（7）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（8）不應(yīng)有很，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（9）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的詩(shī)句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春"洋溢著樂(lè)觀的精神，認(rèn)為新事物必將取代舊事物。

2.閱讀下面的文字，按要求答題。（8分）

從自然中來(lái)，到自然中去。如今在鹽城，麋鹿不僅是響亮的生態(tài)名片，更是濕地精靈。大豐麋鹿國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，土肥草豐，綠園遼闊，一群群野生麋鹿在灘涂上自在奔走。游人在野外就能和麋鹿________（沒(méi)有約定而意外相遇），切實(shí)感受《詩(shī)經(jīng)》中“鹿鳴于野”的意境。乘坐游覽車進(jìn)入園區(qū)，人們還能和膽子大的麋鹿近距離互動(dòng)。

風(fēng)從海上來(lái)，吹來(lái)無(wú)限生機(jī)。濕地平闊，綿yán千里，群鶴翔集，鹿鳴呦呦，這便是鹽城濕地的神奇之處。當(dāng)?shù)孛娉扇旱镊缏古c天空一掠而過(guò)的丹頂鶴同框，我們祖先的浪漫xiá想——玄鹿涉水，仙鶴翔空的景象便成為了現(xiàn)實(shí)。

(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫(xiě)漢字。（3分）

綿yán延一掠而過(guò)lüèxiá想遐

(2)根據(jù)語(yǔ)境及第一段括號(hào)內(nèi)的釋義概括一個(gè)成語(yǔ)。不期而遇（1分）

(3)語(yǔ)段中劃?rùn)M線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出來(lái)并加以修改。（2分）

示例：語(yǔ)序顛倒，將“響亮的生態(tài)名片"和“濕地精靈”調(diào)換順序。

(4)下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

A．“一群群野生麋鹿在灘涂上奔走。"句中加點(diǎn)詞“在”是介詞。

B．“土肥草豐"綠園遼闊”“進(jìn)入園區(qū)"無(wú)限生機(jī)”短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型完全不同。

C．“風(fēng)從海上來(lái)，吹來(lái)無(wú)限生機(jī)。"是單句。

D．“當(dāng)?shù)孛娉扇旱镊缏古c天空一掠而過(guò)的丹頂鶴同框，我們祖先的浪漫xiá想——玄鹿涉水，仙鶴翔空的景象便成為了現(xiàn)實(shí)?！本渲挟?huà)線部分充當(dāng)狀語(yǔ)。

3.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（C）（2分）

A．“更"是中國(guó)古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。舊時(shí)晚八時(shí)左右，打鼓報(bào)告初更開(kāi)始。

B．古詩(shī)詞的意象內(nèi)涵豐富，如“月亮”常代表思念，“梅花"有高潔之意。

C．《醉翁亭記》中“弈者勝”的“弈"指投壺，是宴飲時(shí)的一種游戲，把箭投向壺中，中多者為勝。

D．“記”是一種文體，可敘事、寫(xiě)景，可描寫(xiě)、議論，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點(diǎn)。

4.九(1)班開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息"為主題的綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你完成下面任務(wù)。（7分）

(1)【品說(shuō)內(nèi)涵】

①君子求諸己，小人求諸人。（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）

②天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易·乾·象》）

③漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）

④天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。（《孟子·告子下》）

閱讀上面幾則名言，說(shuō)說(shuō)“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵是什么。（3分）

“自強(qiáng)不息"指為人要自我反省，自立自強(qiáng)?！白詮?qiáng)不息”指勇于探索、執(zhí)著追求的精神?！白詮?qiáng)不息"指面對(duì)逆境勇敢面對(duì)、不退縮、不屈不撓。（答到1點(diǎn)得1分，共3分，意對(duì)即可）

(2)【找尋人物】

李慧英老師，1996年全力投入學(xué)生心理教育工作。2004年，因車禍致腦干功能損傷，導(dǎo)致她平衡功能失調(diào)，脖子不方面轉(zhuǎn)動(dòng)，只能平視，她還患有肝膽疾病。但她依然忍受病痛堅(jiān)持工作，并于2012年在南雅中學(xué)成立“成長(zhǎng)不煩惱”工作室，免費(fèi)為學(xué)校學(xué)生及家長(zhǎng)提供咨詢、幫扶等服務(wù)，幫助青少年緩解壓力，克服障礙，增強(qiáng)信心，幫助他們健康成長(zhǎng)。

班級(jí)小記者想對(duì)李老師進(jìn)行采訪，假設(shè)安排你事先給她打電話聯(lián)系活動(dòng)事宜，你應(yīng)該怎么說(shuō)？（3分）

李老師，您好！我是南雅中學(xué)九年級(jí)（1）班一名小記者。我們班正在開(kāi)展“君子自強(qiáng)不息"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們了解到您自強(qiáng)不息的可貴事跡，打算到您工作室對(duì)您進(jìn)行采訪，您什么時(shí)候方便呢？（稱呼1分，自我介紹1分，邀請(qǐng)目的，語(yǔ)氣委婉1分，共3分）

(3)【傳承精神】

青春應(yīng)立志為國(guó)。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀；“兩彈元?jiǎng)住编嚰谙饶贻p時(shí)就立志要讓國(guó)家變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防科研事業(yè)。

請(qǐng)依據(jù)上面一段文字，補(bǔ)寫(xiě)青春座右銘。（1分）

青春座右銘：以天下為己任發(fā)奮苦讀，讓中國(guó)變強(qiáng)盛畢生奉獻(xiàn)（1分）

二、閱讀理解（63分）

（一）閱讀下面的古詩(shī)文，回答問(wèn)題。（23分）

【甲】

剔銀燈·與歐陽(yáng)公席上分題①

范仲淹

昨夜因看蜀志，笑曹操孫權(quán)劉備。用盡機(jī)關(guān)，徒勞心力，只得三分天地。屈指細(xì)尋思，爭(zhēng)如共、劉伶一醉？

人世都無(wú)百歲。少癡騃、老成尪悴②。只有中間，些子少年，忍把浮名牽系？一品與千金，問(wèn)白發(fā)、如何回避？

昨夜讀《三國(guó)志》不禁笑曹操孫權(quán)劉備，用盡權(quán)謀機(jī)巧，只落得三分天下，仔細(xì)一想，與其這樣，還不如象劉伶，喝他個(gè)酩酊大醉。人活在世界上有多少人能活到百歲。少年時(shí)癲狂無(wú)知，老了又瘦弱焦悴。只有中間那，一段年輕，怎忍心用來(lái)追求功名利祿。就算是官位一品，富貴百萬(wàn)，試問(wèn)誰(shuí)能躲過(guò)老冉冉將至。

【注】①歐陽(yáng)公：歐陽(yáng)修。席上分題：酒席上擬題分韻賦詩(shī)填詞的一種方式。②騃（ái）：傻，呆。尪（wāng）悴：衰老羸弱的樣子。

【乙】

岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

【丙】

宋史·范仲淹傳（節(jié)選）

范仲淹，字希文。少有志操，既長(zhǎng)，之應(yīng)天府，依戚同文學(xué)。范仲淹，字希文，唐朝宰相范履冰的后代。范仲淹兩歲時(shí)喪父，母親改嫁長(zhǎng)山姓朱的人，范種淹跟從他的姓，名字叫說(shuō)。從小有志向節(jié)操，長(zhǎng)大后，了解了自己的家世，就傷感流淚告別母親，離開(kāi)（家鄉(xiāng)）到應(yīng)天府，依靠戚同文學(xué)習(xí)。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。晝夜不停息，冬日里疲憊得厲害，用水澆臉；食物不充足，以至于用稀粥密，當(dāng)食物，別人不能忍受，范仲淹不認(rèn)為這艱苦。舉進(jìn)士第，泛通《六經(jīng)》，長(zhǎng)于《易》。學(xué)者多從質(zhì)問(wèn)，為執(zhí)經(jīng)講解，亡所倦。嘗推其奉以食四方游士，諸子至易衣而出，仲淹晏如也。范仲淹通曉《六經(jīng)》，精通《易》學(xué)，求學(xué)的人大多向他求教，他手捧經(jīng)典答疑解難，不知疲倦。他曾經(jīng)把自己的俸祿讓出來(lái)，供養(yǎng)四方游學(xué)的讀書(shū)人，以至兒子們要輪換穿一件衣服才能出門，范仲淹卻安然處之。歲大蝗旱，江、淮、京東滋甚。仲淹請(qǐng)遣使循行，未報(bào)。乃請(qǐng)間曰：“宮掖中半日不食，當(dāng)何如？”帝惻然，乃命仲淹安撫江、淮，所至開(kāi)倉(cāng)振之，且禁民淫祀，奏蠲廬、舒折役茶，江東丁口鹽錢，且條上救敝十事。這年發(fā)生嚴(yán)重的蟲(chóng)災(zāi)和旱災(zāi)，江、淮、京東災(zāi)情尤其嚴(yán)重。范仲淹請(qǐng)求派遣官員察看災(zāi)情，沒(méi)有得到答復(fù)。他就問(wèn)皇上說(shuō)：“宮廷里的人半天不吃飯，會(huì)怎么樣呢？"皇上顯出哀傷的樣子，于是派遣范仲淹去安撫江、淮災(zāi)民。范仲淹所到之處開(kāi)倉(cāng)濟(jì)民，并且禁止災(zāi)區(qū)百姓濫行祭祀，奏請(qǐng)免除廬州、舒州的折役茶、江東的丁口鹽錢，并且逐條陳述救治政弊的十事。會(huì)郭皇后廢，率諫官、御史伏閣爭(zhēng)之，不能得，詔出知睦州。歲余，徙蘇州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，導(dǎo)太湖注之海，募人興作，未就，尋徙明州，轉(zhuǎn)運(yùn)使奏留仲淹以畢其役，許之。召還，判國(guó)子監(jiān)，遷吏部員外郎，權(quán)知開(kāi)封府。徙慶州，遷左司郎中，為環(huán)慶路經(jīng)略安撫、緣邊招討使。初，元昊反，陰誘屬羌為助。仲淹以其反復(fù)不常也，至部即奏行邊，以詔書(shū)犒賞諸羌，閱其人馬，為立條約。諸羌皆受命，自是始為漢用矣。仲淹為將，號(hào)令明白，愛(ài)撫士卒，諸羌來(lái)者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。元昊請(qǐng)和，召拜樞密副使。仲淹內(nèi)剛外和，性至孝。以母在時(shí)方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。范仲淹內(nèi)心剛毅外表謙和，性情極其孝順，因?yàn)槟赣H在世時(shí)正貧困，后來(lái)雖然顯貴，不是招待賓客不吃兩種以上的肉食。妻子兒女的衣食，僅僅能自給。然而（范仲淹）喜好施舍給予，在故鄉(xiāng)設(shè)置義莊，來(lái)贍養(yǎng)族人。泛愛(ài)樂(lè)善士多出其門下雖里巷之人皆能道其名字。博愛(ài)樂(lè)于善行，士人大多出于他的門下，即使是里巷百姓，也都能說(shuō)出他的名字。死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息。為政尚忠厚，所至有恩，邠、慶二州之民與屬羌，皆畫(huà)像立生祠事之。及其卒也，羌酋數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去。死的那天，四方聽(tīng)說(shuō)到的人，都為他感到嘆息。范仲淹，治政崇尚忠實(shí)寬厚，所到之處有恩德，邠、慶兩州百姓與歸屬的羌人，都畫(huà)像建立生祠供奉他。等到他死后，羌族首領(lǐng)幾百人，像失去父親一樣為他痛哭，齋戒三天才離去。

5．對(duì)甲乙丙相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（B）（2分）

A．甲詞上片由作者夜讀《三國(guó)志》引出了對(duì)歷史的評(píng)價(jià)、下片則表達(dá)了對(duì)人生的看法。

B．“遷”，在古代表示官職調(diào)動(dòng)?！鞍?、“陟”、“擢"、“左遷”表示升職，“貶"、“黜”、“謫"、“出”表示降職。

C．范仲淹為官勤勉，心系黎民百姓。在朝為官時(shí)，他應(yīng)詔賑災(zāi)，開(kāi)倉(cāng)濟(jì)民；外放知州時(shí)，他招募民眾興修水利工程，以消除當(dāng)?shù)氐乃肌?/p>

D．記，古代的一種文體，常用來(lái)記敘旅途見(jiàn)聞或某地政治生活、社會(huì)面貌、風(fēng)土人情、山川景物及名勝古跡等，也有普通的敘事性散文或者雜記。

6．甲詞上下兩片尾句都運(yùn)用了問(wèn)句，寄托個(gè)人的情懷。請(qǐng)你結(jié)合甲詞內(nèi)容，解讀其中蘊(yùn)含的豐富情感。(3分)

詞的上片作者因讀《三國(guó)志》而感嘆曹操、劉備、孫權(quán)爭(zhēng)權(quán)奪利，也不過(guò)落個(gè)三分天下的結(jié)局，倒不如劉伶游離紛爭(zhēng)之外，逍遙快活；

詞的下片敘述人生年少無(wú)知、老年瘦弱憔悴，惟有中年時(shí)間短暫，豈能為浮名羈絆失去自由之趣。詞人寫(xiě)作此詞時(shí)，因黨派之爭(zhēng)貶謫外地，他以詼諧調(diào)侃的筆墨總結(jié)人生，實(shí)則抒發(fā)貶謫的苦悶，人生的艱辛。（兩個(gè)問(wèn)句分析各1分，情感總結(jié)1分）

7．為更好地理解文意，把握范仲淹形象，請(qǐng)幫小語(yǔ)完成字詞釋義。(4分)

選文詞匯方法指引字詞解釋

仲淹不苦也詞類活用：而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（1）以……為苦或認(rèn)為……苦

仲淹請(qǐng)遣使循行查找字典：①順著。②撫摩。③通“巡"巡視。④教導(dǎo)，教誨。（2）③或通“巡”巡視

尋徙明州課內(nèi)遷移：未果，尋病終。（3）不久

道其名聯(lián)系成語(yǔ)：一語(yǔ)道破（4）說(shuō)出

8．翻譯下面的句子。（4分）

（1）不以物喜，不以己悲。

不因外物和自己處境的變化而喜悲。（“以”，互文各1分）

（2）以母在時(shí)方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。

因?yàn)槟赣H在世時(shí)家中正貧困，后來(lái)（范仲淹）雖然顯貴，但家中沒(méi)有來(lái)客就不吃兩種以上的肉食。（“雖”，補(bǔ)充主語(yǔ)各1分）

9．給丙文中畫(huà)橫線的句子斷句。（限三處）(3分)

泛愛(ài)樂(lè)善/士多出其門下/雖里巷之人/皆能道其名字。

10．從重音、語(yǔ)氣等角度對(duì)乙文畫(huà)波浪線的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并簡(jiǎn)述理由。(3分)

噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

（3分）用低沉、緩慢的語(yǔ)氣誦讀。（1分）

可重讀“噫"斯人”“誰(shuí)"歸”等詞。

重讀“噫”，表達(dá)作者的惆悵之情，感嘆世上少有志同道合之人或知音難覓的悵惘；重讀“斯人”；

“斯人"明指古仁人，暗指滕子京，重讀“斯人”表達(dá)對(duì)古仁人的仰慕，向古仁人學(xué)習(xí)的志向，對(duì)友人的勸勉；

重讀“歸”，“歸”是“歸依"一道”的意思，重讀“歸"表達(dá)對(duì)“斯人”的向往與敬佩，對(duì)友人的勉勵(lì)，也表達(dá)作者知音難覓的孤獨(dú)。（語(yǔ)氣1分，重音1分，情感分析1分，意對(duì)即可）

11．小語(yǔ)準(zhǔn)備錄制一個(gè)關(guān)于范仲淹的微視頻，他想從下面A、B兩項(xiàng)中選擇一項(xiàng)作為微視頻結(jié)尾字幕，體現(xiàn)范仲淹的形象。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)文材料，給他提出選擇建議并說(shuō)明理由。(4分)

A．自古一代帝王之興，必有一代名世之臣。宋有仲淹諸賢，無(wú)愧乎此。

B．偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母?，深深地伸進(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里。

示例1：選擇A，一代名世之臣，關(guān)乎一代帝王之興。

乙文中的范仲淹具有“不以物喜，不以己悲"的闊大胸襟，具有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。

從丙文可知，在他執(zhí)政期間，看到江、淮、京東這些區(qū)域發(fā)生災(zāi)情，請(qǐng)求朝廷派遣官員前往災(zāi)區(qū)巡視災(zāi)情，沒(méi)有得到答復(fù)，就委婉上諫，最終被派遣巡視、賑濟(jì)災(zāi)民；心憂天下，曾向仁宗皇帝逐條陳述了救治朝政弊端的十件大事；調(diào)任蘇州知州，帶領(lǐng)民眾疏通河渠、興修水利；他擔(dān)任將領(lǐng)時(shí)，號(hào)令嚴(yán)明，愛(ài)護(hù)士兵，對(duì)前來(lái)歸附的各部羌人，坦誠(chéng)接納，使西夏賊寇不敢輕易侵犯他所統(tǒng)轄的地區(qū)。

范仲淹以天下為己任，堪稱一代名世之臣，所以適合作結(jié)尾字幕。

示例2：選擇B，

從甲詞可知，范仲淹因參與政治革新被貶，他寫(xiě)詞以詼諧調(diào)侃的筆墨總結(jié)人生，實(shí)則抒發(fā)貶謫的苦悶，人生的艱辛，實(shí)則依然渴望能重回朝廷，一展抱負(fù)；

乙文中的“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君"進(jìn)亦憂，退亦憂”“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)"都可看出他的“喜”“憂"都是關(guān)乎“國(guó)家”“天下"；

丙文中他年少時(shí)，家境貧寒，卻能刻苦求學(xué)。在請(qǐng)求朝廷派遣官員前往災(zāi)區(qū)巡視災(zāi)情，沒(méi)有得到答復(fù)時(shí)，敢于進(jìn)諫；陳述救治朝政弊端的十件大事，敢于據(jù)理力爭(zhēng)，這份英勇與無(wú)畏，正是因?yàn)殛P(guān)系到社會(huì)國(guó)家而更顯偉大。亦是“是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里”，所以適合作結(jié)尾字幕。

（結(jié)合材料和選擇的結(jié)尾字幕分析得2分，人物品質(zhì)2分）

（二）閱讀下面的幾則材回答問(wèn)題。（14分）

【材料一】

終身學(xué)習(xí)，方止焦慮

①“日新月異"是這個(gè)時(shí)代生動(dòng)的寫(xiě)照，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近50年來(lái)人類社會(huì)創(chuàng)造的知識(shí)比過(guò)去3000年的總和還要多。這給人們帶來(lái)了獲取各類知識(shí)、學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的便捷，同時(shí)也加重了一些人唯恐被時(shí)代淘汰的焦慮感。如何擺脫這種焦慮？

②首先要立志于學(xué)，立下終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定志向，與各種干擾和誘惑作斗爭(zhēng)，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)理論、學(xué)科技、學(xué)文化、學(xué)法規(guī)，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通。其次要帶著思考學(xué)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷思考是一體兩面，在學(xué)習(xí)中不能囫圇吞棗，被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，而要思考并理清經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、歷史、文化、科技、軍事等各方面知識(shí)背后的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)意義，給它們做好自己的注解并尋找知識(shí)體系的突破點(diǎn)，知其所以然，方可得新知。最后做到學(xué)以致用、知行合一。要通過(guò)學(xué)以致用，把持續(xù)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，并通過(guò)在實(shí)踐中多聽(tīng)、多問(wèn)、多想，檢驗(yàn)、反饋、鞏固所學(xué)成果，提高學(xué)習(xí)能力和層次，使自己跟上時(shí)代步伐?？傊K身學(xué)習(xí)，方止焦慮。

（節(jié)選自《法制網(wǎng)》）

【材料二】

“輕"閱讀的分量并不輕

①數(shù)字時(shí)代，信息如海。不知不覺(jué)間，人們開(kāi)始覺(jué)得，讀書(shū)變“輕”了。的確“輕"了不少。其實(shí)不然。“輕”閱讀，指的是追求開(kāi)卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈。形式的“輕"與內(nèi)容的“重”，二者并無(wú)矛盾，不必人為對(duì)立。輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

②人們常說(shuō)，閱讀能滋潤(rùn)精神世界，涵養(yǎng)品格氣質(zhì)，掙脫欲望束縛，使人生變得輕盈。這是閱讀的魅力。讀書(shū)，不是為了應(yīng)付外界需求，而如人所言，是“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義"。從這個(gè)角度而言，如今的“輕”閱讀，其實(shí)分量并不輕，能為人生“增重”，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度?；蛟S，這就是閱讀的“輕重”辯證法。

（節(jié)選自《中國(guó)青年網(wǎng)》）

【材料三】

從書(shū)香中汲取奮進(jìn)力量

①自古以來(lái)，中國(guó)人崇尚“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路"。站在新起點(diǎn)上，從讀書(shū)中砥礪初心使命、汲取奮進(jìn)力量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

②培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)。閱讀不僅是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，更是傳承文明、提高國(guó)民素養(yǎng)的重要途徑。不同類別書(shū)籍，涉及不同領(lǐng)域，閱讀樂(lè)趣也各不相同。讀文學(xué)經(jīng)典，可感悟人間悲喜冷暖，獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧；讀歷史典籍，以史鑒今、資政育人，立起為服務(wù)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量的胸懷和擔(dān)當(dāng)。

③學(xué)思結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的深化。數(shù)學(xué)家華羅庚有句名言——讀書(shū)一般經(jīng)歷先“從薄到厚”，再“從厚到薄"的過(guò)程。就是說(shuō)，讀書(shū)要善于運(yùn)用統(tǒng)攝的才能，要善于舍棄書(shū)的枝蔓，這樣才能掌握書(shū)的“基本線索”和“精華"。只有養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，去偽存真、由表及里、由此及彼，方能有的放矢、學(xué)有所獲。

④聯(lián)系實(shí)際，知行合一。在學(xué)習(xí)中，我們了解掌握中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，心懷“國(guó)之大者”，堅(jiān)持“行勝于言”，使學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、矢志精武強(qiáng)能的思想共識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。

（節(jié)選自《解放軍報(bào)》）

12．從以上材料看，下列理解和判斷正確的一項(xiàng)是（C）（3分）

A．我們只要立志于學(xué)和帶著思考學(xué)，就能擺脫被時(shí)代淘汰的焦慮感。

B．讀書(shū)不僅是為了應(yīng)付外界需求，還為了“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義”。

C．人們可以通過(guò)終身學(xué)習(xí)，并把持續(xù)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，來(lái)擺脫焦慮。

D．我們可以在閱讀中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。閱讀不同類別書(shū)籍，雖涉及不同領(lǐng)域，閱讀樂(lè)趣大體相同。

13.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)材料一的中心論點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析其論證思路。（4分）

中心論點(diǎn)：終身學(xué)習(xí)，方止焦慮（1分）

論證思路：①首先，由“日新月異"的時(shí)代造成人們的焦慮感，引出論題。②接著，從三個(gè)方面進(jìn)行論述：立志于學(xué)，帶著思考學(xué)以及學(xué)以致用、知行合一。③最后得出結(jié)論：終身學(xué)習(xí)，方止焦慮。（每點(diǎn)各1分）

14．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料三中第三段畫(huà)線句采用的論證方法及其作用。（3分）

用了道理論證的論證方法（1分），引用數(shù)學(xué)家華羅庚的名言“讀書(shū)一般經(jīng)歷先“從薄到厚”，再“從厚到薄"的過(guò)程”，證明了“學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的深化"的論點(diǎn)，（1分）使論證更有權(quán)威性，更有說(shuō)服力。（1分）

15．班級(jí)里有部分同學(xué)，不重視閱讀，不會(huì)閱讀，請(qǐng)你聯(lián)系材料，對(duì)這類同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)，并用上一句關(guān)于讀書(shū)的名言。（4分）

同學(xué)們，高爾基說(shuō)過(guò)：書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。我們作為青少年要懂得閱讀的益處，要學(xué)會(huì)閱讀。我建議：①要立志于學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定志向。②要學(xué)思結(jié)合，獲取知識(shí)，增長(zhǎng)智慧。③要知行合一，學(xué)以致用。④閱讀能夠提高學(xué)習(xí)能力和層次，使自己跟上時(shí)代步伐，擺脫焦慮。⑤閱讀能培養(yǎng)興趣，激發(fā)使命，汲取力量。

（稱呼1分，建議2分，引用名言1分，4分）

（三）閱讀下面的小說(shuō)，回答問(wèn)題。（18分）

琢磨

揭方曉

①寒氣一陣緊似一陣，將小城壓迫得喘不過(guò)氣來(lái)。

②可逼仄的醬巷深處，李八爺并無(wú)壓抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤著火、呷著茶。手中的茶杯，茶水淺了又續(xù)，續(xù)了又淺；爐中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得續(xù)水三五回了，添炭七八次了，顧客卻仍舊沒(méi)有上門。

③沒(méi)人上門就沒(méi)人上門唄，李八爺不急，亦不惱，始終悠然自得。和他一樣悠然自得的，還有杯中溫潤(rùn)的茶水，還有爐中熱烈的炭火，還有這條逼仄的醬巷。醬巷從來(lái)無(wú)醬。不管是生抽、老抽這樣傳統(tǒng)的醬油，還是芝麻醬、甜面醬、豆瓣醬這樣層出不窮的鮮美調(diào)味品，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有。無(wú)醬，卻有名，在這座小城，可以說(shuō)無(wú)人不知，無(wú)人不曉。因?yàn)檫@條小巷的人端的都是“金飯碗”“銀缽缽”，家家戶戶都是金銀匠，熔、敲、壓、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼沒(méi)的操作，像變戲法般，金燦燦的戒指、沉甸甸的手鐲、銀閃閃的項(xiàng)圈橫空出世，給美麗的女人以精致，給康健的男人以華貴，給悠長(zhǎng)的日子以精琢細(xì)磨。

④而李八爺琢金磨銀的手藝承自祖輩，最是精湛。他常驕傲地吹噓，說(shuō)自家祖輩曾給王府打過(guò)金銀器，某某王妃，又或是某某公主，她們戴的頭簪、鳳冠、項(xiàng)鏈、戒指、手鐲、手鏈、耳環(huán)、耳釘?shù)纫槐娊疸y飾品，全是自家祖輩精琢細(xì)磨出來(lái)的呢。這話，半真半假吧?？舍u巷一半的金銀匠是他的徒弟，另一半是他的晚輩后生，這可是實(shí)打?qū)嵉模惶?，不假。可以說(shuō)，在這條巷子里，李八爺就是手藝出神入化的神一般的存在。

⑤不過(guò)，那是過(guò)去了。

⑥現(xiàn)在這條巷子冷清多了。（1）敲打聲、淬火聲、焊接聲，仿佛只是一轉(zhuǎn)身，就突然沒(méi)入了泥瓦間，沒(méi)入了堂榭里，再也找不回來(lái)。時(shí)代在發(fā)展，女人們、男人們?cè)絹?lái)越喜歡成品金銀飾，嫌手工打制的金銀飾粗陋，不時(shí)髦。順天應(yīng)地，李八爺?shù)耐降軅儭⑼磔吅笊鷤?，一個(gè)個(gè)都闖出了醬巷，在小城繁華大街、熱鬧賣場(chǎng)，開(kāi)了一家又一家金銀珠寶店，專賣黃金珠寶成品，生意火得一塌糊涂。

⑦李八爺對(duì)此極為不屑：“手藝人，哪能不靠手藝吃飯？”

⑧“手藝人，怎能成了買賣人？"

⑨“手藝人，不能這樣沒(méi)有出息呀！”

⑩李八爺一口一個(gè)“手藝人”，顯然，他對(duì)自己“手藝人”的身份極為看重，覺(jué)得這是他一生最閃亮、最完美的標(biāo)簽。

“真不靠手藝吃飯了！"

“手藝人也得養(yǎng)家糊口哇！”

“金銀匠賣成品金銀飾，怎就沒(méi)出息？"

徒弟家旺心中不服，經(jīng)常這樣嘀咕著反擊。

家旺惦記著師父咧，多次上門要李八爺去他店里“坐堂”，啥事都不用管，只要坐在那里就行。他知道，師父李八爺?shù)拿?，就是小城?dú)一無(wú)二的金字招牌，是一等一的手藝，是一等一的信譽(yù)，是一等一的分量。只要他在，店里生意一定會(huì)更加紅火。

李八爺直接拒絕：“我是手藝人，不當(dāng)門神。"

家旺氣惱，暗自嘟囔：“都啥時(shí)代了，機(jī)器化大生產(chǎn)不比你那敲敲打打強(qiáng)？真是老頑固，老固執(zhí)，老守舊，老執(zhí)拗，老拘泥，老榆木疙瘩，老秤砣子?！?/p>

李八爺耳朵賊精，好似聽(tīng)見(jiàn)，回首怒斥：“說(shuō)啥嘞？"

家旺一腦門的汗，支支吾吾，撒丫子逃遠(yuǎn)了。

眼見(jiàn)沒(méi)客人上門，李八爺索性搬出小天平、拉絲板、拉絲鉗、嵌槽、焊槍、印泥、噴槍、坩堝這些“老伙計(jì)”，打細(xì)微如1克的項(xiàng)鏈，拉粗壯如120克的手鏈。（2）棱角分明的金塊，經(jīng)過(guò)李八爺一通琢磨，真?zhèn)€是“揉破黃金萬(wàn)點(diǎn)輕”，真?zhèn)€是“蛾兒雪柳黃金縷”，真?zhèn)€是“梅蕊重重何俗甚"?？傊?，精美絕倫。

面對(duì)自己的杰作，李八爺只打量片刻，便將這樣巧奪天工的藝術(shù)品，付之一炬，熔為紅彤彤的汁水。待其冷卻成金塊，再費(fèi)盡心機(jī)琢磨成精美絕倫的藝術(shù)品。又打量片刻，又付之一炬，又認(rèn)真琢磨；又打量片刻，又付之一炬，又認(rèn)真琢磨……循環(huán)往復(fù)，樂(lè)在其中。

鄰居羅壽來(lái)無(wú)聊，一直在旁邊看著，笑得跌倒，李八爺亦笑得燦爛。兩個(gè)七老八十的人，孩子般快樂(lè)，哪里還有什么寒氣喲。

“休道黃金貴，安樂(lè)最值錢?！崩畎藸斝闹械某~，磅礴而出。隔著好幾里遠(yuǎn)的家旺，沒(méi)來(lái)由的，心中倏地一緊。

（選自《小說(shuō)選刊》）

16.閱讀小說(shuō)內(nèi)容，從李八爺?shù)慕嵌仁崂碇饕楣?jié)。（3分）

②(插敘)醬巷無(wú)醬卻有名,家家戶戶是金銀匠,李八爺手藝最精湛。

17.小說(shuō)的語(yǔ)言富有韻味。請(qǐng)選擇一個(gè)劃線句，結(jié)合語(yǔ)境，品味其表達(dá)效果。（3分）

敲打聲、淬火聲、焊接聲，仿佛只是一轉(zhuǎn)身，就突然沒(méi)入了泥瓦間，沒(méi)入了堂榭里，再也找不回來(lái)。

（2）棱角分明的金塊，經(jīng)過(guò)李八爺一通琢磨，真?zhèn)€是“揉破黃金萬(wàn)點(diǎn)輕”，真?zhèn)€是“蛾兒雪柳黃金縷”，真?zhèn)€是“梅蕊重重何俗甚"。

示例（1）“仿佛只是一轉(zhuǎn)身”，寫(xiě)出傳統(tǒng)手藝的變化之快（1分），“沒(méi)入"反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化的沒(méi)落一去不返（1分），同時(shí)，此句句式長(zhǎng)短相間，富有變化和韻味（1分）。

示例（2）該句運(yùn)用引用和排比的修辭手法（1分），所引用古詩(shī)句中“萬(wàn)點(diǎn)輕”，“黃金縷”，“梅蕊重重”等詞，生動(dòng)展現(xiàn)了李八爺琢制的金飾之輕、薄、精美的特點(diǎn)（1分），表現(xiàn)了李八爺琢制技藝的精湛，同時(shí)增添了文章的詩(shī)意和文采（1分）。

18.徒弟家旺在小說(shuō)中雖為配角，卻是不可或缺的一筆亮色。請(qǐng)你分析家旺在文中的作用。（3分）

①徒弟家旺的追名逐利與李八爺?shù)牡磮?jiān)守形成鮮明對(duì)比，更能突顯李八爺對(duì)傳統(tǒng)技藝的堅(jiān)守與執(zhí)著（1分）；②徒弟家旺的言辭和邀請(qǐng)都透露當(dāng)下民間手工藝日趨沒(méi)落的無(wú)奈現(xiàn)狀，更能引起讀者的思考。（2分）

19.本文在選入某雜志時(shí)，負(fù)責(zé)編輯曾經(jīng)為其撰寫(xiě)如下篇首語(yǔ)，你覺(jué)得有道理嗎？請(qǐng)結(jié)合題目和內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（5分）

我們每一天的生活都是流動(dòng)的。傳統(tǒng)的東西不僅是過(guò)去的，也是未來(lái)的。

有道理。小說(shuō)題目“琢磨”，既是指琢制金飾的精湛手藝，又指時(shí)代洪流對(duì)手藝人精神的琢磨和淬煉。小說(shuō)中的手藝人李八爺，一生都在自己的手藝領(lǐng)域精耕細(xì)作、精益求精，即便手工金銀飾隨著時(shí)代發(fā)展而逐漸被冷落，但他始終沒(méi)有放棄自己的手藝，堅(jiān)守著初心，不為名利所誘。文章贊美了李八爺這樣的手藝人精益求精、耐得住寂寞和貧苦、純粹堅(jiān)守精神。但這句話也強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系和傳承，所在的醬巷日漸冷清，徒弟們都轉(zhuǎn)行另謀出路，李八爺空有一身技藝卻無(wú)人問(wèn)津的無(wú)奈現(xiàn)實(shí)，都表明民間技藝的保護(hù)和傳承在現(xiàn)實(shí)中的困境。這句話呼吁我們要珍惜傳統(tǒng)，傳承傳統(tǒng)的精神和價(jià)值觀念，同時(shí)也在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新發(fā)展，使傳統(tǒng)在當(dāng)代生活中煥發(fā)新的生機(jī)活力。傳統(tǒng)不意味著停止不前，而是在流動(dòng)的生活中不斷煥發(fā)新的活力，指引我們走向未來(lái)。（答“有道理”1分，從題目和內(nèi)容分析各2分）

20.有同學(xué)認(rèn)為李八爺個(gè)性奇，才能奇，真乃“俗世奇人"！在我們讀過(guò)的名著中其實(shí)也有不少奇人，請(qǐng)你從下列選項(xiàng)中任選一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)分析他的“奇”處。（4分）

A.《海底兩萬(wàn)里》尼摩船長(zhǎng)B.《紅星照耀中國(guó)》賀龍C.《水滸傳》吳用

我選擇（示例一：《海底兩萬(wàn)里》尼摩船長(zhǎng)。尼摩船長(zhǎng)個(gè)性“奇"在他雖然外表冷郁，但內(nèi)心富有正義感，重情重義，他用海底沉船的千百萬(wàn)金銀來(lái)支援陸地上人們的正義斗爭(zhēng)。他的才能“奇”在知識(shí)淵博，有創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)制造了“鸚鵡螺"號(hào)。

示例二：《紅星照耀中國(guó)》賀龍。他個(gè)性“奇”在膽量過(guò)人，具有反抗精神，年少時(shí)見(jiàn)到槍都面不改色，“八一起義"后加入共產(chǎn)黨。賀龍的才能“奇”在他英勇善戰(zhàn)，用一把菜刀在湖南建立一個(gè)蘇區(qū)；他口才好，不止一次把地方的哥老會(huì)成員收編進(jìn)紅軍。

示例三：《水滸傳》吳用。他個(gè)性“奇"在知人善用、善于招攬賢才，梁山上的許多好漢都是吳用招攬而來(lái)的。他的才能“奇”在神機(jī)妙算，足智多謀。他與晁蓋等人合作，利用蒙汗藥成功劫持了梁中書(shū)送給蔡京的生辰綱。

（概括人物性格之“奇"2分，結(jié)合情節(jié)分析2分）

（四）名著閱讀。（8分）

21.九（1）班圍繞《艾青詩(shī)選》和《水滸傳》兩本書(shū)開(kāi)展了“名著闖關(guān)”活動(dòng)。

(1)[第一關(guān)：正確的選擇]請(qǐng)選出屬于《艾青詩(shī)選》的意象及對(duì)應(yīng)詩(shī)句（D）(3分)

A．鳥(niǎo)：鳥(niǎo)兒愿為一朵云/云兒愿為一只鳥(niǎo)

B．大地：我看流云慢慢地紅暈/無(wú)意沉醉了凝望它的大地

C．太陽(yáng)：你永遠(yuǎn)居住在太陽(yáng)升起的地方，/你永遠(yuǎn)居住在人民心里

D．雪：雪落在中國(guó)的土地上/寒冷在封鎖著中國(guó)呀……

(2)[第二關(guān)：我是自己人]請(qǐng)結(jié)合回目提示，向守關(guān)人表明“他"的身份，并簡(jiǎn)要補(bǔ)全其經(jīng)歷。(2分)

第十八回美髯公智穩(wěn)插翅虎他私放晁天王

第二十一回虔婆醉打唐牛兒他怒殺閻婆惜

他是宋江（及時(shí)雨/宋公明）_____________，第三十九回，在潯陽(yáng)樓上題反詩(shī)（吟反詩(shī)），最終上了梁山。

(3)[第三關(guān)：論辯聚義廳]你和其他玩家來(lái)到聚義廳，聽(tīng)到如下議論：

請(qǐng)你結(jié)合名著相關(guān)內(nèi)容，說(shuō)服眾人認(rèn)可魯達(dá)的考評(píng)結(jié)果。(3分)

魯達(dá)打死鎮(zhèn)關(guān)西是因見(jiàn)鎮(zhèn)關(guān)西欺侮金氏父女，打死鎮(zhèn)關(guān)西，并非他的本意，是屬意外，不能說(shuō)他兇殘，而是體現(xiàn)了他嫉惡如仇、見(jiàn)義勇為、俠肝義膽的性格。他雖然有時(shí)性格急躁，行動(dòng)魯莽，但不能說(shuō)他是莽夫，因?yàn)樗诙窢?zhēng)中粗中有細(xì)，有勇有謀。他可算得上是一位真正的英雄好漢，被評(píng)為上上人物令人信服。(結(jié)合情節(jié)反駁兩個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)得1分，得出魯智深兩個(gè)性格各1分，共3分)

三、作文（60分）

22.在我們成長(zhǎng)的道路上，會(huì)有許許多多指引你前行的“星”，雖沒(méi)有太陽(yáng)般燦爛的光輝，卻能在你前進(jìn)的黑夜中給你希望與安慰。父母的一次叮囑，老師的一次教誨，同學(xué)的一次支持，朋友的一次鼓勵(lì)，陌生人的一次幫助，書(shū)中人物的一次啟迪，英雄的一次壯舉，名人故事的一次洗禮……有多少的進(jìn)步與歡笑，有多少的感動(dòng)與收獲，猶如夜空中的流星，雖是短暫，卻又是永恒。

請(qǐng)以“那顆帶我前行的星"為題作文。

要求：①內(nèi)容具體，有真情實(shí)感；②除詩(shī)歌外，文體不限；③字?jǐn)?shù)不少于600字；④不出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名。鹽城市景山中學(xué)2024年秋學(xué)期九年級(jí)第一次課堂檢測(cè)

語(yǔ)文試卷

考試時(shí)間：150分鐘總分：150分

一、積累與運(yùn)用（27分）

1.古詩(shī)文名句填空。（10分）

（1）法不阿貴，___。（《韓非子·有度》）

（2）_________，將登太行雪滿山。（李白《行路難》）

（3）欲為圣明除弊事，___。（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）

（4）漢文有道恩猶薄，___。（劉長(zhǎng)卿《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）

（5）因思杜陵夢(mèng)，_________。（溫庭筠《商山早行》）

（6）江山如此多嬌，_________。（毛澤東《沁園春·雪》）

（7）_________，月是故鄉(xiāng)明。（杜甫《月夜憶舍弟》）

（8）不應(yīng)有很，__________________________。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）

（9）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》的詩(shī)句“___”洋溢著樂(lè)觀的精神，認(rèn)為新事物必將取代舊事物。

2.閱讀下面的文字，按要求答題。（8分）

從自然中來(lái)，到自然中去。如今在鹽城，麋鹿不僅是響亮的生態(tài)名片，更是濕地精靈。大豐麋鹿國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，土肥草豐，綠園遼闊，一群群野生麋鹿在灘涂上自在奔走。游人在野外就能和麋鹿________（沒(méi)有約定而意外相遇），切實(shí)感受《詩(shī)經(jīng)》中“鹿鳴于野"的意境。乘坐游覽車進(jìn)入園區(qū)，人們還能和膽子大的麋鹿近距離互動(dòng)。

風(fēng)從海上來(lái)，吹來(lái)無(wú)限生機(jī)。濕地平闊，綿yán千里，群鶴翔集，鹿鳴呦呦，這便是鹽城濕地的神奇之處。當(dāng)?shù)孛娉扇旱镊缏古c天空一掠而過(guò)的丹頂鶴同框，我們祖先的浪漫xiá想——玄鹿涉水，仙鶴翔空的景象便成為了現(xiàn)實(shí)。

(1)給加點(diǎn)字注音，根據(jù)漢語(yǔ)拼音寫(xiě)漢字。（3分）

綿yán___一掠而過(guò)___xiá想

(2)根據(jù)語(yǔ)境及第一段括號(hào)內(nèi)的釋義概括一個(gè)成語(yǔ)。（1分）

(3)語(yǔ)段中劃?rùn)M線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)指出來(lái)并加以修改。（2分）

(4)下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“一群群野生麋鹿在灘涂上奔走?！本渲屑狱c(diǎn)詞“在"是介詞。

B．“土肥草豐”“綠園遼闊"進(jìn)入園區(qū)”“無(wú)限生機(jī)"短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型完全不同。

C．“風(fēng)從海上來(lái)，吹來(lái)無(wú)限生機(jī)?！笔菃尉?。

D．“當(dāng)?shù)孛娉扇旱镊缏古c天空一掠而過(guò)的丹頂鶴同框，我們祖先的浪漫xiá想——玄鹿涉水，仙鶴翔空的景象便成為了現(xiàn)實(shí)。"句中畫(huà)線部分充當(dāng)狀語(yǔ)。

3.下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．“更”是中國(guó)古代夜間的計(jì)時(shí)單位，一夜分為五更，每更約兩小時(shí)。舊時(shí)晚八時(shí)左右，打鼓報(bào)告初更開(kāi)始。

B．古詩(shī)詞的意象內(nèi)涵豐富，如“月亮"常代表思念，“梅花”有高潔之意。

C．《醉翁亭記》中“弈者勝"的“弈”指投壺，是宴飲時(shí)的一種游戲，把箭投向壺中，中多者為勝。

D．“記"是一種文體，可敘事、寫(xiě)景，可描寫(xiě)、議論，抒發(fā)情懷抱負(fù)，闡述某些觀點(diǎn)。

4.九(1)班開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你完成下面任務(wù)。（7分）

(1)【品說(shuō)內(nèi)涵】

①君子求諸己，小人求諸人。（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）

②天行健，君子以自強(qiáng)不息。（《周易·乾·象》）

③漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）

④天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。（《孟子·告子下》）

閱讀上面幾則名言，說(shuō)說(shuō)“自強(qiáng)不息"的內(nèi)涵是什么。（3分）

(2)【找尋人物】

李慧英老師，1996年全力投入學(xué)生心理教育工作。2004年，因車禍致腦干功能損傷，導(dǎo)致她平衡功能失調(diào)，脖子不方面轉(zhuǎn)動(dòng)，只能平視，她還患有肝膽疾病。但她依然忍受病痛堅(jiān)持工作，并于2012年在南雅中學(xué)成立“成長(zhǎng)不煩惱”工作室，免費(fèi)為學(xué)校學(xué)生及家長(zhǎng)提供咨詢、幫扶等服務(wù)，幫助青少年緩解壓力，克服障礙，增強(qiáng)信心，幫助他們健康成長(zhǎng)。

班級(jí)小記者想對(duì)李老師進(jìn)行采訪，假設(shè)安排你事先給她打電話聯(lián)系活動(dòng)事宜，你應(yīng)該怎么說(shuō)？（3分）

(3)【傳承精神】

青春應(yīng)立志為國(guó)。范仲淹少有大志，每以天下為己任，發(fā)奮苦讀；“兩彈元?jiǎng)?鄧稼先年輕時(shí)就立志要讓國(guó)家變強(qiáng)盛，將自己畢生的心血奉獻(xiàn)給了祖國(guó)的國(guó)防科研事業(yè)。

請(qǐng)依據(jù)上面一段文字，補(bǔ)寫(xiě)青春座右銘。（1分）

青春座右銘：以天下為己任發(fā)奮苦讀，

二、閱讀理解（63分）

（一）閱讀下面的古詩(shī)文，回答問(wèn)題。（23分）

【甲】

剔銀燈·與歐陽(yáng)公席上分題①

范仲淹

昨夜因看蜀志，笑曹操孫權(quán)劉備。用盡機(jī)關(guān)，徒勞心力，只得三分天地。屈指細(xì)尋思，爭(zhēng)如共、劉伶一醉？

人世都無(wú)百歲。少癡騃、老成尪悴②。只有中間，些子少年，忍把浮名牽系？一品與千金，問(wèn)白發(fā)、如何回避？

【注】①歐陽(yáng)公：歐陽(yáng)修。席上分題：酒席上擬題分韻賦詩(shī)填詞的一種方式。②騃（ái）：傻，呆。尪（wāng）悴：衰老羸弱的樣子。

【乙】

岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂(lè)耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎！噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

【丙】

宋史·范仲淹傳（節(jié)選）

范仲淹，字希文。少有志操，既長(zhǎng)，之應(yīng)天府，依戚同文學(xué)。晝夜不息，冬月憊甚，以水沃面；食不給，至以糜粥繼之，人不能堪，仲淹不苦也。舉進(jìn)士第，泛通《六經(jīng)》，長(zhǎng)于《易》。學(xué)者多從質(zhì)問(wèn)，為執(zhí)經(jīng)講解，亡所倦。嘗推其奉以食四方游士，諸子至易衣而出，仲淹晏如也。歲大蝗旱，江、淮、京東滋甚。仲淹請(qǐng)遣使循行，未報(bào)。乃請(qǐng)間曰：“宮掖中半日不食，當(dāng)何如？"帝惻然，乃命仲淹安撫江、淮，所至開(kāi)倉(cāng)振之，且禁民淫祀，奏蠲廬、舒折役茶，江東丁口鹽錢，且條上救敝十事。會(huì)郭皇后廢，率諫官、御史伏閣爭(zhēng)之，不能得，詔出知睦州。歲余，徙蘇州。州大水，民田不得耕，仲淹疏五河，導(dǎo)太湖注之海，募人興作，未就，尋徙明州，轉(zhuǎn)運(yùn)使奏留仲淹以畢其役，許之。召還，判國(guó)子監(jiān)，遷吏部員外郎，權(quán)知開(kāi)封府。徙慶州，遷左司郎中，為環(huán)慶路經(jīng)略安撫、緣邊招討使。初，元昊反，陰誘屬羌為助。仲淹以其反復(fù)不常也，至部即奏行邊，以詔書(shū)犒賞諸羌，閱其人馬，為立條約。諸羌皆受命，自是始為漢用矣。仲淹為將，號(hào)令明白，愛(ài)撫士卒，諸羌來(lái)者，推心接之不疑，故賊亦不敢輒犯其境。元昊請(qǐng)和，召拜樞密副使。仲淹內(nèi)剛外和，性至孝。以母在時(shí)方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。妻子衣食，僅能自充。而好施予，置義莊里中，以贍族人。泛愛(ài)樂(lè)善士多出其門下雖里巷之人皆能道其名字。死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息。為政尚忠厚，所至有恩，邠、慶二州之民與屬羌，皆畫(huà)像立生祠事之。及其卒也，羌酋數(shù)百人，哭之如父，齋三日而去。

5．對(duì)甲乙丙相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A．甲詞上片由作者夜讀《三國(guó)志》引出了對(duì)歷史的評(píng)價(jià)、下片則表達(dá)了對(duì)人生的看法。

B．“遷”，在古代表示官職調(diào)動(dòng)?！鞍?、“陟”、“擢"、“左遷”表示升職，“貶"、“黜”、“謫"、“出”表示降職。

C．范仲淹為官勤勉，心系黎民百姓。在朝為官時(shí)，他應(yīng)詔賑災(zāi)，開(kāi)倉(cāng)濟(jì)民；外放知州時(shí)，他招募民眾興修水利工程，以消除當(dāng)?shù)氐乃肌?/p>

D．記，古代的一種文體，常用來(lái)記敘旅途見(jiàn)聞或某地政治生活、社會(huì)面貌、風(fēng)土人情、山川景物及名勝古跡等，也有普通的敘事性散文或者雜記。

6．甲詞上下兩片尾句都運(yùn)用了問(wèn)句，寄托個(gè)人的情懷。請(qǐng)你結(jié)合甲詞內(nèi)容，解讀其中蘊(yùn)含的豐富情感。(3分)

7．為更好地理解文意，把握范仲淹形象，請(qǐng)幫小語(yǔ)完成字詞釋義。(4分)

選文詞匯方法指引字詞解釋

仲淹不苦也詞類活用：而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也（1）

仲淹請(qǐng)遣使循行查找字典：①順著。②撫摩。③通“巡"巡視。④教導(dǎo)，教誨。（2）

尋徙明州課內(nèi)遷移：未果，尋病終。（3）

道其名聯(lián)系成語(yǔ)：一語(yǔ)道破

8．翻譯下面的句子。（4分）

（1）不以物喜，不以己悲。

（2）以母在時(shí)方貧，其后雖貴，非賓客不重肉。

9．給丙文中畫(huà)橫線的句子斷句。（限三處）(3分)

10．從重音、語(yǔ)氣等角度對(duì)乙文畫(huà)波浪線的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)并簡(jiǎn)述理由。(3分)

噫！微斯人，吾誰(shuí)與歸？

11．小語(yǔ)準(zhǔn)備錄制一個(gè)關(guān)于范仲淹的微視頻，他想從下面A、B兩項(xiàng)中選擇一項(xiàng)作為微視頻結(jié)尾字幕，體現(xiàn)范仲淹的形象。請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)文材料，給他提出選擇建議并說(shuō)明理由。(4分)

A．自古一代帝王之興，必有一代名世之臣。宋有仲淹諸賢，無(wú)愧乎此。

B．偉大的詩(shī)人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里。

（二）閱讀下面的幾則材回答問(wèn)題。（14分）

【材料一】

終身學(xué)習(xí)，方止焦慮

①“日新月異”是這個(gè)時(shí)代生動(dòng)的寫(xiě)照，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近50年來(lái)人類社會(huì)創(chuàng)造的知識(shí)比過(guò)去3000年的總和還要多。這給人們帶來(lái)了獲取各類知識(shí)、學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能的便捷，同時(shí)也加重了一些人唯恐被時(shí)代淘汰的焦慮感。如何擺脫這種焦慮？

②首先要立志于學(xué)，立下終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)定志向，與各種干擾和誘惑作斗爭(zhēng)，珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)理論、學(xué)科技、學(xué)文化、學(xué)法規(guī)，博采眾長(zhǎng)，融會(huì)貫通。其次要帶著思考學(xué)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷思考是一體兩面，在學(xué)習(xí)中不能囫圇吞棗，被動(dòng)地接受知識(shí)灌輸，而要思考并理清經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、歷史、文化、科技、軍事等各方面知識(shí)背后的理論邏輯和現(xiàn)實(shí)意義，給它們做好自己的注解并尋找知識(shí)體系的突破點(diǎn)，知其所以然，方可得新知。最后做到學(xué)以致用、知行合一。要通過(guò)學(xué)以致用，把持續(xù)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，并通過(guò)在實(shí)踐中多聽(tīng)、多問(wèn)、多想，檢驗(yàn)、反饋、鞏固所學(xué)成果，提高學(xué)習(xí)能力和層次，使自己跟上時(shí)代步伐?？傊?，終身學(xué)習(xí)，方止焦慮。

（節(jié)選自《法制網(wǎng)》）

【材料二】

“輕”閱讀的分量并不輕

①數(shù)字時(shí)代，信息如海。不知不覺(jué)間，人們開(kāi)始覺(jué)得，讀書(shū)變“輕"了。的確“輕”了不少。其實(shí)不然?！拜p"閱讀，指的是追求開(kāi)卷之輕便，體驗(yàn)之輕靈。形式的“輕”與內(nèi)容的“重”，二者并無(wú)矛盾，不必人為對(duì)立。輕便的閱讀渠道，更有助于讀者觸及有分量的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。

②人們常說(shuō)，閱讀能滋潤(rùn)精神世界，涵養(yǎng)品格氣質(zhì)，掙脫欲望束縛，使人生變得輕盈。這是閱讀的魅力。讀書(shū)，不是為了應(yīng)付外界需求，而如人所言，是“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義”。從這個(gè)角度而言，如今的“輕"閱讀，其實(shí)分量并不輕，能為人生“增重”，能為心靈賦彩，也能為衡量成功的標(biāo)尺添加更多刻度?；蛟S，這就是閱讀的“輕重"辯證法。

（節(jié)選自《中國(guó)青年網(wǎng)》）

【材料三】

從書(shū)香中汲取奮進(jìn)力量

①自古以來(lái)，中國(guó)人崇尚“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”。站在新起點(diǎn)上，從讀書(shū)中砥礪初心使命、汲取奮進(jìn)力量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

②培養(yǎng)興趣，突出重點(diǎn)。閱讀不僅是獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧的重要方式，更是傳承文明、提高國(guó)民素養(yǎng)的重要途徑。不同類別書(shū)籍，涉及不同領(lǐng)域，閱讀樂(lè)趣也各不相同。讀文學(xué)經(jīng)典，可感悟人間悲喜冷暖，獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智慧；讀歷史典籍，以史鑒今、資政育人，立起為服務(wù)國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福貢獻(xiàn)力量的胸懷和擔(dān)當(dāng)。

③學(xué)思結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)是思考的基礎(chǔ)，思考是學(xué)習(xí)的深化。數(shù)學(xué)家華羅庚有句名言——讀書(shū)一般經(jīng)歷先“從薄到厚”，再“從厚到薄”的過(guò)程。就是說(shuō)，讀書(shū)要善于運(yùn)用統(tǒng)攝的才能，要善于舍棄書(shū)的枝蔓，這樣才能掌握書(shū)的“基本線索"和“精華”。只有養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，去偽存真、由表及里、由此及彼，方能有的放矢、學(xué)有所獲。

④聯(lián)系實(shí)際，知行合一。在學(xué)習(xí)中，我們了解掌握中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，心懷“國(guó)之大者”，堅(jiān)持“行勝于言”，使學(xué)習(xí)成效轉(zhuǎn)化為發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、矢志精武強(qiáng)能的思想共識(shí)和實(shí)際行動(dòng)。

（節(jié)選自《解放軍報(bào)》）

12．從以上材料看，下列理解和判斷正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．我們只要立志于學(xué)和帶著思考學(xué)，就能擺脫被時(shí)代淘汰的焦慮感。

B．讀書(shū)不僅是為了應(yīng)付外界需求，還為了“使自己成為一個(gè)明白事理的人，使自己的生活充實(shí)而有意義"。

C．人們可以通過(guò)終身學(xué)習(xí)，并把持續(xù)學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，來(lái)擺脫焦慮。

D．我們可以在閱讀中獲取知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。閱讀不同類別書(shū)籍，雖涉及不同領(lǐng)域，閱讀樂(lè)趣大體相同。

13.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)材料一的中心論點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析其論證思路。（4分）

14．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料三中第三段畫(huà)線句采用的論證方法及其作用。（3分）

15．班級(jí)里有部分同學(xué)，不重視閱讀，不會(huì)閱讀，請(qǐng)你聯(lián)系材料，對(duì)這類同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)，并用上一句關(guān)于讀書(shū)的名言。（4分）

（三）閱讀下面的小說(shuō)，回答問(wèn)題。（18分）

琢磨

揭方曉

①寒氣一陣緊似一陣，將小城壓迫得喘不過(guò)氣來(lái)。

②可逼仄的醬巷深處，李八爺并無(wú)壓抑之感。他如往常一般，悠然自得地烤著火、呷著茶。手中的茶杯，茶水淺了又續(xù)，續(xù)了又淺；爐中的炭火，暗了又明，明了又暗。眼看得續(xù)水三五回了，添炭七八次了，顧客卻仍舊沒(méi)有上門。

③沒(méi)人上門就沒(méi)人上門唄，李八爺不急，亦不惱，始終悠然自得。和他一樣悠然自得的，還有杯中溫潤(rùn)的茶水，還有爐中熱烈的炭火，還有這條逼仄的醬巷。醬巷從來(lái)無(wú)醬。不管是生抽、老抽這樣傳統(tǒng)的醬油，還是芝麻醬、甜面醬、豆瓣醬這樣層出不窮的鮮美調(diào)味品，統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)有。無(wú)醬，卻有名，在這座小城，可以說(shuō)無(wú)人不知，無(wú)人不曉。因?yàn)檫@條小巷的人端的都是“金飯碗”“銀缽缽”，家家戶戶都是金銀匠，熔、敲、壓、拉、剪、刻、磨，一通神出鬼沒(méi)的操作，像變戲法般，金燦燦的戒指、沉甸甸的手鐲、銀閃閃的項(xiàng)圈橫空出世，給美麗的女人以精致，給康健的男人以華貴，給悠長(zhǎng)的日子以精琢細(xì)磨。

④而李八爺琢金磨銀的手藝承自祖輩，最是精湛。他常驕傲地吹噓，說(shuō)自家祖輩曾給王府打過(guò)金銀器，某某王妃，又或是某某公主，她們戴的頭簪、鳳冠、項(xiàng)鏈、戒指、手鐲、手鏈、耳環(huán)、耳釘?shù)纫槐娊疸y飾品，全是自家祖輩精琢細(xì)磨出來(lái)的呢。這話，半真半假吧?？舍u巷一半的金銀匠是他的徒弟，另一半是他的晚輩后生，這可是實(shí)打?qū)嵉?，不虛，不假?？梢哉f(shuō)，在這條巷子里，李八爺就是手藝出神入化的神一般的存在。

⑤不過(guò)，那是過(guò)去了。

⑥現(xiàn)在這條巷子冷清多了。（1）敲打聲、淬火聲、焊接聲，仿佛只是一轉(zhuǎn)身，就突然沒(méi)入了泥瓦間，沒(méi)入了堂榭里，再也找不回來(lái)。時(shí)代在發(fā)展，女人們、男人們?cè)絹?lái)越喜歡成品金銀飾，嫌手工打制的金銀飾粗陋，不時(shí)髦。順天應(yīng)地，李八爺?shù)耐降軅?、晚輩后生們，一個(gè)個(gè)都闖出了醬巷，在小城繁華大街、熱鬧賣場(chǎng)，開(kāi)了一家又一家金銀珠寶店，專賣黃金珠寶成品，生意火得一塌糊涂。

⑦李八爺對(duì)此極為不屑：“手藝人，哪能不靠手藝吃飯？”