《巨人的花園》教案(匯編15篇)

《巨人的花園》教案（匯編15篇）

《巨人的花園》教案（匯編15篇）

作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成

功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是我整理的《巨人

的花園》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《巨人的花園》教案1

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看

來同學(xué)們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害!

很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而會賦予他

們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話、交流、有思想）通過豐富

的想象、夸張以及象征手法來進(jìn)行描寫，這就是童話的一大特征。今天，讓我們

再次走進(jìn)童話的世界,學(xué)習(xí)第九課——《巨人的花園》！

二、新授

（-）檢查預(yù)習(xí)

1、首先，檢查一下同學(xué)們課前對生字詞的預(yù)習(xí)情況。先自由練讀一下。誰

能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開火車讀。

2、現(xiàn)在，我們把其中一些重點字詞放到句子當(dāng)中，進(jìn)行更深一步的理解，

同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。

（二）初讀文本

1、掌握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來，請同學(xué)們用自己喜

歡的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找

出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學(xué)會從文中找

出關(guān)鍵詞語。

好，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空？這篇課文主要

講了：從前，一位巨人擁有一座花園?；▓@里有孩子的時候，就會變得十分美麗、

漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。

（三）精讀體會

1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是

一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學(xué)們，你們喜歡什么樣

的花園？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句？

"那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。"

同學(xué)們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天

又會結(jié)什么果子？這句話里有四個四字詞語,分別描寫了什么？（花園四季的不

同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？

（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、

冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學(xué)們的詞匯量非常豐富！

我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當(dāng)中感受到了什么？（快

樂、喜悅、幸?！┠蔷驼埻瑢W(xué)們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜歡在這樣美麗的‘花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的

笑聲。"洋溢"是什么意思？誰能聯(lián)系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成

另外一個更通俗一點的詞語？你能用"洋溢"說一句話嗎？孩子們在如此美麗的

花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩

的場景?，F(xiàn)在，同學(xué)們對"洋溢"應(yīng)該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。

3、同學(xué)們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。

"但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。/

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。"

孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分

的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書L

花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒涼，這兩

種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比?！景鍟繘]有了孩子變的荒涼的

花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的

語氣嗎？

4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些

孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1….…2….…3.……）

這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學(xué)都受過家長或者老師的批評，

聯(lián)系實際想一想，這三句話應(yīng)該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，

看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為

了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）

你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男

孩）小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會神地看、眼

神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么?

5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的

地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、

迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸福快樂的生活。

6、同學(xué)們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。

一堵高高的圍墻，一塊"禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進(jìn)入花園，禁止了

春天進(jìn)入花園，同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進(jìn)入花園。只留下了冬天、寒冷、

孤獨和荒涼。

同學(xué)們，你們有沒有想過這樣一個問題：當(dāng)你們在家，尤其是過年過節(jié)的時

候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象

一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能

給家人帶來快樂、溫暖、幸福。

接下來，請同學(xué)們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運

用上課內(nèi)外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文。

（四）總結(jié)升華

1、學(xué)完了課文，你有哪些收獲？（A.童話的語言非常生動形象，讀起來通

俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時候，不可以自

私、冷漠，而應(yīng)該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子

能給世界帶來快樂和幸?！?/p>

2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當(dāng)我們獨占某樣?xùn)|西，

不愿與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收

獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和

幸福！

《巨人的花園》教案2

教學(xué)目標(biāo):

1、能根據(jù)課文想象畫面，明白快樂應(yīng)與大家分享的道理。

2、能和別人交流自己的感受。

3、有感情的朗讀課文

教學(xué)重難點：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進(jìn)

了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的.景

象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。

（學(xué)生邊讀邊劃句子）

二、讀文想象，感受體驗。

師：請大家來讀一讀你劃出的句子。（指名回答）

師：老師把大家找到的句子用小黑板寫出來了（出示小黑板）老師想請同學(xué)

來讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想象一下，每句話描寫的是一幅什么樣的畫面？

A、春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

B、巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

C、他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快的游戲。

D、鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（指名同學(xué)讀，其他學(xué)生邊聽邊想象畫面，再回答）

生：我感受到了巨人的花園很美，可一會是春天，一會是冬天……

師:是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會兒一變，一會兒花紅柳綠，

一會兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對待孩子們的態(tài)度有關(guān)）

師：是的，巨人看見孩子們在花園里玩耍，大聲叱責(zé)，請把巨人叱責(zé)的話找

出來讀一讀!（生邊讀邊劃）

師：請同學(xué)讀一讀?。ㄖ该x）師小黑板出示：

"誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去!”

"好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

師：我們來看一看，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的？他說話的

時候可能是什么樣子的？

師：誰來讀一讀第一句？

（指名學(xué)生讀）

師：這時巨人說話時應(yīng)該是什么樣的語氣？

生：很生氣。

師：誰能讀出巨人的生氣!（再指名學(xué)生讀）

師：巨人可能會想些什么呢？（生想象回答）

師:巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍,

于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話），這時巨人的心里又會想些什么？他

說話的時候會是什么樣子呢？（生想象回答）

師：孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥什么反映？課文中有一個詞。

生：紛紛逃竄。

師："紛紛逃竄"是什么樣子？說明什么？（生回答）

師：請同學(xué)再來讀一讀巨人的這句話。（指名讀）

師:其他的孩子都逃跑了，只有一個小男孩沒有跑，于是巨人大聲叱責(zé)到……

請一個同學(xué)來學(xué)一學(xué)巨人的樣子，可以加上動作。（指名讀）巨人此時心里又會

想些什么呢？

（生想象回答）

師：同學(xué)們剛才都想象的不錯，請你試著再讀一讀這三句話。（生自由讀）

師：讀了這三句話，你又什么感受？

生：巨人很無情/很自私/很霸道……

師：是的，那么巨人這么無情這么自私，他會改變嗎？請讀讀巨人的第四句

話："噢！是這么回事呀!”（小黑板出示）

師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會說話的眼睛凝視著

巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會說話的眼睛

可能會說些什么？（生想象回答）

師：巨人聽了小男孩的話，他會說些什么？會怎么做？請同學(xué)們讀一讀第9

自然段。（小黑板出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心?。。┻@時巨人是

什么樣的心情？

生：有點后悔，醒悟了。

師：體會巨人的這種心情，再讀讀的9自然段，你有什么感受？（結(jié)合巨人

的做法，結(jié)合自己的實例談一談）

師：從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活再孩子們中間感到無比快樂。

齊讀最后一段，想象一下巨人把花園的圍墻拆掉之后是一幅什么樣的情景。

（讀完后，學(xué)生想象回答）

三、師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，任性、冷酷喚來是寒冬；善良、寬容才會帶來

春天。讓我們把快樂與他人分享吧，這樣你才會感到幸福！

《巨人的花園》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫"洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、

凝視、拆除”等詞語。理解"洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。

3、通過朗讀、品味、想象，感受童話的有趣，明白快樂應(yīng)該和大家分享、

做人不能太自私的道理。

教學(xué)重、難點

想象畫面,體會巨人的行動和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道

理。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、交流：

如果我沒猜錯的話，大家都喜歡讀童話。童話那動人的故事和優(yōu)美的語言,

總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？

哪個童話給你的印象最深？

2、導(dǎo)入:

今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇

童話是童話中的"完美之作二（板書課題，指導(dǎo)"巨"的筆順，齊讀課題）你們

想不想走進(jìn)這花園中去?

二、初讀，感知大意

1、通讀：

自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。

2、感知:

巨人的花園給你留下了怎樣的印象？

（教師板書：美、變）

隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：

⑴講“美麗"，獎勵讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明

媚。再請學(xué)生補充說詞。

⑵講"荒涼"，獎勵讀描寫花園荒涼的詞語：北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋

謝、冰雪覆蓋。

⑶巨人很兇惡,讀寫巨人兇惡的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

3、再讀:

有選擇地讀課文，加深印象。

三、美讀，感受"美麗"和"歡樂"

1、交流語句：

誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？

交流后課件出小：

那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩

子都喜歡到那里玩。

2、自由朗讀：

讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這

美麗的花園中？

（指名讀，推薦讀）

3、集體朗讀:

好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。

（齊讀）

4、范讀想象：

這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉

上,用耳靜靜地聆聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到

了什么？

（交流，適時補充"鳥語花香"等成語）

5、感受歡樂：

當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時，出示：

花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

⑴理解詞語：

"洋溢"是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。

⑵學(xué)會運用：

辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。""知道山里惟一的老師就

要離開這個山村，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。"兩個句子

是否正確，明確"洋溢"往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

⑶想象說話：

巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對這美麗的花園,

這些孩子會說些什么呢?

（建議學(xué)生運用文中的語句）

6、熟讀成誦：

帶著這樣歡樂的心情，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話,

如能背誦更好。

四、研讀，探究"變化"，感悟寓意

過渡看，花園四季交替多正常啊可巨人的加入就使這個花園發(fā)生了變化。

花園是怎么變的，請大家用心默讀課文，邊讀邊畫句子。

1、讀文找句：

生再次讀文，劃句子，交流。

2、抓點研讀：

⑴當(dāng)學(xué)生講到"但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天"時，出示語段：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著

毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想："今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……"

讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點？（荒涼）能把你的這種感受

帶到文字中去讀一讀這段話嗎？

（自由讀，指名讀）

屏幕繼續(xù)出示加粗字體：

春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，

巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)

抖。他想："今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……"

現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。

⑵當(dāng)學(xué)生講到"與此同時，鮮花凋謝"一句，出示句子：

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

"與此同時"是在什么時候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中

的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。

（適時補充"春意盎然"等成語。）

3、歸納梳理：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園。

而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。

當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時，花園又。

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時，花園卻又。

最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時，花園又。

4、過渡引疑:

這可真是一個神奇的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季

正常交替、景色美麗的花園，為什么會有如此大的不同呢？（學(xué)生回答）是的,

與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)

入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。

5、想象理解：

學(xué)生交流后課件出示：

當(dāng)巨人看到，"誰允許你們到這兒來玩的‘！都滾出去!”

他想：，"好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去!"

于是，他"喂！你趕快滾出去!”

聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時候，心里是怎么想的，當(dāng)時

的表情怎樣?

這三句話什么地方相同？（都有“滾出去"三個字，都是感嘆號）巨人如此

強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（獨自享受花園的美景，不讓孩子們享受

快樂）

6、交流想法：

好一個自私的巨人！為了獨自享受快樂，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你

是這些孩子中的其中一個，你想告訴他什么？

7、揭示寓意：

巨人最后明白了什么？

出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

⑴巨人明白了這句話，你明白了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生理解句子）

⑵任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那么,要喚來春天,就應(yīng)該擁有一顆怎樣

的心呢？

8、美讀末段：

巨人用寬容善良的心融化了堅冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡

聲笑語,它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多

開心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個自然段。

（配樂朗讀）

9、想象美景：

你能想象此時的花園會是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢？

（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語）

六、寫話，深化認(rèn)識

1、寫話訓(xùn)練：

巨人和孩子們在一起，多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，

欣賞到花園的美麗，巨人特意想請大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口。

你們愿意幫助他嗎？最好能寫一段話，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園

的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎

樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交

流。

（教師巡視）

2、集體反饋：

表揚有創(chuàng)意的回答。

板書設(shè)計

巨人的花園

狂風(fēng)大作鳥語花香

寒冬臘月綠樹成陰

美

雪花飛舞陽光明媚

變

鮮花凋謝春意盎然

冰雪覆蓋草翠花開

評析

本設(shè)計較好地把握了語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點，將語言實踐與情

感熏陶，感悟理解與思維訓(xùn)練、語言積累恰當(dāng)結(jié)合起來。其特色主要體現(xiàn)在以下

幾個方面:

一、挖掘文本的情感因素，在想象中陶冶情操

本設(shè)計，教師抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的變化，引導(dǎo)學(xué)

生展開想象的翅膀，對孩子們見到美麗花園時的反應(yīng)，巨人訓(xùn)斥孩子時的兇惡態(tài)

度，訓(xùn)斥孩子后花園的荒涼，拆除圍墻后花園的和諧，教師都引導(dǎo)學(xué)生通過想象

進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中，使之感同身受。學(xué)生的思維、情感在教師富有感染力

的教學(xué)語言、富有啟發(fā)性的過渡語、適時的教學(xué)點撥和反復(fù)的朗讀、品味、互相

啟發(fā)中逐漸清晰、豐富，內(nèi)心的體驗與文本的情感更靠近，內(nèi)心的感悟與文本的

內(nèi)涵更吻合。整個過程，教師含而不露、隱而不晦地把情感融于語言文字訓(xùn)練中。

通過對重點詞"美麗"、"變化"的想象研讀，拾級而上，步步深入，由文悟情,

使學(xué)生在讀、思、想、說、寫的教學(xué)活動中潛移默化地受到做人要寬容，不要太

自私的熏陶與感染。

二、關(guān)注學(xué)生的言語實踐，在訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)力

從本教案可以看出，教師有強(qiáng)烈的語言訓(xùn)練意識，整堂課都在一種自然，舒

暢的情境中無痕地進(jìn)行著語言訓(xùn)練。課始檢查字詞，教師順學(xué)而導(dǎo)；課中感受花

園的“美麗"，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，想象畫面，讀中感悟，以讀見悟，直至

熟讀成誦；感悟花園的變化和巨人的變化，抓住"變化"這牽一發(fā)而動全身的文

眼，讓學(xué)生在靜靜的默讀思考中，在細(xì)細(xì)的品味語言中，在對比朗讀、想象說話

中，在有條理的復(fù)述中，理解童話的內(nèi)涵。課末的寫話訓(xùn)練，更是將全文重要詞

句的積累和對寓意的心領(lǐng)神會見諸筆端。這種在理解感悟的基礎(chǔ)上積累語言，以

情感促積累，以積累蓄情感的做法，是值得提倡的。這里，教師憑借教材進(jìn)行恰

當(dāng)、巧妙的語言實踐，既使學(xué)生在實踐中內(nèi)化語言、運用語言，增強(qiáng)了語文綜合

學(xué)習(xí)能力，同時又在訓(xùn)練的過程中升華了人文內(nèi)涵。

三、抓住教學(xué)的生長點，在讀悟中領(lǐng)會寓意

語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本，讓感悟充盈課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過心靈的體驗，將

知識和感深深地植入內(nèi)心深處。

在設(shè)計中，教師非常注重"讀"：有全文的通讀，感知文本后的選讀，對優(yōu)

美語句的美讀，想象后的提升讀，師生合作讀，潛心默讀，對比悟讀……這里的

"讀"不是放任自流、毫無目的的讀，而是通過多種形式、循序漸進(jìn)的零距離讀,

使學(xué)生進(jìn)入童話的意境，引導(dǎo)他們通過揣摩課文中的語言文字所負(fù)載的內(nèi)容，體

驗語言文字所滲透的情感，從而使感悟更深刻、更高效、更有價值。在美讀"花

園的美麗”這一部分，教師通過漸進(jìn)性的指導(dǎo)，使學(xué)生自然融入其中，達(dá)到物我

同一、文我合一的境界，從而在語文實踐中建構(gòu)起自己的文學(xué)家園和精神家園。

在感悟"變化"時，教師抓住文本的要點，以點帶面，輻射全篇，引導(dǎo)學(xué)生在默

讀思考中品味語言，在想象畫面中感受形象，這樣，領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成

了。

《巨人的花園》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫"鮮花盛開、綠樹成陰、鮮

果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠

花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重難點：

1s想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的特點。

教學(xué)課時：2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

2、多媒體課件

第一課時

教學(xué)過程：

一、回顧童話，激發(fā)興趣

1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個同學(xué)都讀過很多童話故事。想一

想你們都讀過哪些童話故事？

（灰姑娘、白雪公主、小紅帽?？）

師：這些童話都有什么特點？

（擬人化、生動有趣的故事情節(jié)、充滿想象）

2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的

神奇故事？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）

重點指導(dǎo)：

添、覆、凝、辣字的書寫。

3、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

洋溢：

訓(xùn)斥:

逃竄：

斥責(zé)：

凝視：

冷酷：

臉頰：

三、再讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么

事情？讀完故事后，你有什么想說的？

（巨人、小孩子）

2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生概括出故事的內(nèi)容。

（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地

玩耍）

巨人的花園曾經(jīng)鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園

后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，

和小孩子們在花園愉快地玩耍。

3、讀了故事后，你有什么想說的？

（對故事的感受、疑問）

四、精讀課文、感受花園的變化。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪

些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說一說。

句子1:那里，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一

片。

（花園曾經(jīng)鳥語花香）

句子2:花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。

（花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語）

句子3:但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。

（花園變化1：狂風(fēng)大作、雪花飛舞）

句子4:巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡

樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

（花園變化2:草翠花開、充滿春意）

句子5:與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（花園變化3:鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）

句子6:巨人的花園又成了孩子們的樂園。

（花園變化4:樂園）

板書設(shè)計：

9、巨人的花園

巨人

曾經(jīng)變化

鳥語花香狂風(fēng)大作雪花飛舞

花園歡聲笑語草翠花開充滿春意

了無生意成為樂園

第二課時

一、回顧，導(dǎo)入

1、《巨人的花園》講了一個什么故事？

2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。

二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會發(fā)生變化？

（巨人趕走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）

2、找出巨人趕走孩子時說的話，思考，他說話時動作是怎樣的？內(nèi)心是怎

么想的？

句子1:他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣："誰允許你們到這兒來玩的！

都滾出去!”

（動作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）

（內(nèi)心：這個花園是我，這些小孩子卻隨便進(jìn)來玩，真討厭。）

句子2:可是巨人又發(fā)脾氣了："好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出

去!”

（動作：發(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）

（內(nèi)心：我等了這么久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）

句子3:"喂，你趕快滾出去!"巨人大聲叱責(zé)。

（動作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發(fā)抖）

（內(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準(zhǔn)進(jìn)來，還敢來，快點滾出去!）

3、自由讀這三句話，體會巨人當(dāng)時的感情。思考：這三句話有什么異同？

相同：滾出去、感嘆號說明巨人當(dāng)時非常憤怒。

不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說"喂"，一句的語氣

比另一句更加強(qiáng)烈，說明巨人當(dāng)時是越來越憤怒。

4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人？

（冷漠、自私、任性）

5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆

蓋，了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園？

自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時，心里想對巨

人說什么？巨人看著他的‘眼神，心里又是怎么想的？

（小男孩：伯伯，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美,

久而久之，你不覺得孤獨嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）

（巨人：對呀，沒有孩子的地方就沒有春天，我應(yīng)該和孩子們一起欣賞花園

的春天。）

6、小男孩又對巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？

（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了

圍墻，把花園給了孩子們。）

三、結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟童話的道理

1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會溫暖、愉快并

拆除了圍墻。

（沒有孩子的地方就沒有春天，快樂應(yīng)該和大家分享）

2、快樂是應(yīng)該和大家一起分享的，快樂加快樂就會更加快樂，那生活中，

你有沒有和別人分享的小故事呢？

四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點。

L再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣?

結(jié)合學(xué)生的回答，簡單總結(jié)這篇童話的特點運用了對比的手法，充滿幻想，

故事情節(jié)生動有趣。

板書設(shè)計：

9、巨人的花園

玩

趕走孩子

巨人胡鬧

砌圍墻、豎告示牌

拆圍墻，和孩子玩耍

《巨人的花園》教案5

教材簡析

這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己

的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此,

園里一片荒涼，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，

隨即拆除了圍墻，花園成為孩子們的范圍，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，

感動無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才

是真正的快樂。

教學(xué)目標(biāo)

L有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

2、感受爰和分享的美好，領(lǐng)悟冷酷和孤獨會帶給別人和自身最大的傷害。

3、感受童話的語言特色，激發(fā)學(xué)生對童話的探究興趣。

教學(xué)重難點

讀童話想像畫面，感受童話的語言特色。

多媒體課件

教學(xué)過程

一、冷美對比，引發(fā)疑問

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了王爾德的童話《巨人的花園》，我們認(rèn)識到一

開始的花園是:（課件出示：鮮花盛開綠樹成蔭

鮮果飄香

白雪一片

草翠花開洋溢笑聲）可是，后來巨人的花園卻是一一（課件出示：北風(fēng)呼

嘯隆冬來臨

刺骨寒風(fēng)

狂風(fēng)大作

雪花飛舞

瑟瑟發(fā)抖）這嚴(yán)寒持續(xù)了多長時間？（漫長）

2、當(dāng)村子里春天來臨的時候，巨人的花園里仍然是冬天，他想"今年春天

為什么這么冷，這么荒涼呀?”

?（課件：中間一個大大的問號）

3、你能用課文里的話來回答嗎？（喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心

?。。?/p>

二、細(xì)讀課文，認(rèn)識自私

L巨人的心究竟是怎樣地任性、冷酷，使春天都變得如此寒冷了呢？請大

家自由讀課文3-8自然段，去找一找，劃一劃，你從哪些地方感受到他的任性和

冷酷。

2、生自由讀課文，找找劃劃。

3、集體交流。

板塊一：有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們在花園里玩耍，很生

氣："誰允許你們到這里來玩的！都滾出去!”

(1)你從巨人的言行中感受到了？(冷酷、兇惡……)

(2)當(dāng)時孩子們都在干什么？歡樂地玩耍，這突如其來的吼聲讓他們--

四處逃散。

(3)巨人他趕走了孩子，也趕走了一一快樂。(板書：快樂)是啊，他的

心真是太——冷酷了。

(4)今年的春天為什么那么冷，這么荒涼。同學(xué)們，如果你站在巨人的面

前，你可以告訴他,弓I讀——喚來寒冷的,是你那顆任性、冷酷的心啊！

(5)巨人沒有聽到，他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖，他還在納悶?zāi)亍Ｄ氵€從那里

體會到他的任性、冷酷？

版塊二：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起"禁止入內(nèi)"

的告示牌。

(1)你從哪里感受到他的任性冷酷？"砌起圍墻""禁止入內(nèi)"。

(2)當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時，發(fā)現(xiàn)一堵高高的強(qiáng)攔住了進(jìn)花園的路時候，一

塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情的在你眼前時，孩子們，你們感覺到的是？(傷

心、難過。)是啊，這禁止入內(nèi)，禁止了……

禁止了……

禁止了……(禁止了孩子們的‘進(jìn)入，禁止了歡樂，禁止了美麗……),所以,

當(dāng)春天來臨，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫時，圍墻里邊卻是?

——引讀(但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛

舞，巨人裹著毯子，還瑟瑟大都。)巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了……圍住了……

圍住了……(圍住了寒冷、圍住了孤獨、圍住了荒涼……)

(3)當(dāng)巨人迷惑不解時，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他，

告訴他——引讀：喚來寒冷的,是你那顆任性、冷酷的心?。?/p>

板塊三：可是巨人又發(fā)脾氣了："好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出

去!”

"喂！你趕快滾出去!"巨人大聲斥責(zé)。

(1)誰來學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé)？

(2)你多想說？(巨人，你太自私了，你太任性了！你也太殘酷了吧！你

的斥責(zé)只會講美麗、歡樂、幸福趕走。)

(3)是啊，今天的春天為什么那么寒冷，那么荒涼，孤獨。同學(xué)們，讓我

們告訴巨人吧！引讀：喚來寒冷的，是你那顆任性、冷酷的心啊！

(4海為什么用這樣的語氣跟巨人說話？在你的訴說中包含了怎樣的情感？

(著急、同情、憤怒……)

(5)是啊，巨人,我們怎么才能讓你知道——引讀：喚來寒冷的,是你那

顆任性、冷酷的心??！

三、再讀課文，感悟孤獨

L巨人的任性、冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎？請大家在自由讀讀第

6、7自然段，他還喚來了什么？(孤獨、寂寞、冷清……)

2、在這個村子里，誰最不幸?

《巨人的花園》教案6

活動目標(biāo)：

L傾聽并理解故事內(nèi)容，感受童話的美妙。

2.愿意和大家分享快樂。

活動準(zhǔn)備：

L記號筆，白板、美麗花園和殘墻的圖卡。

2.幼兒用書第3冊第22~27頁。

活動過程：

一、遠(yuǎn)方的花園。

導(dǎo)入故事，想象巨人的花園。

很遠(yuǎn)的地方，有個巨人，他有一個大大的花園，你們覺得是一個怎樣的花園

呢？

二、花園里的故事。

有一個巨人，經(jīng)常到外地去旅游……教師用優(yōu)美的語言，完整地講述故事一

遍。

三、走進(jìn)巨人的花園。

L巨人出去旅游的時候，誰喜歡來花園做客？那時巨人的花園是一個怎樣的

花園？

2.多么美麗的花園，多么美好的春天。可是，巨人歡迎花園里的小客人嗎？

3.春姑娘來了，她有把美麗的春天送到巨人的花園嗎？巨人的花園變成了什

么樣子？

4.巨人感到怎么樣?

春姑娘為什么不把春天送給巨人？

一天早上，巨人醒來，他從窗口看到誰從小洞里爬到他的園子里來了？巨人

發(fā)現(xiàn)了樹下的小孩，是怎么想的？巨人是怎么幫助小孩的.？巨人的花園發(fā)生了

什么變化？

一巨人還做了什么？你們猜，巨人的花園以后會變得怎么樣？討論話題,進(jìn)

一步理解故事內(nèi)容。

看，花園是在什么時候才會變得美麗的？

四、講講花園的故事。

翻閱幼兒用書，完整講述故事一遍。

《巨人的花園》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫"鮮花盛開、綠樹成陰、鮮

果飄香、洋溢、允許、圍墻、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)

斥、凝視、覆蓋、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.明白"快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

教學(xué)目標(biāo)分析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣作為中年級閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。

學(xué)習(xí)《巨人的花園》一文，要讓學(xué)生初步體驗"快樂應(yīng)該和大家分享”的積極情

感。通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實踐中學(xué)習(xí)語文知識,

獲得情感體驗。學(xué)習(xí)者分析：

我班共有56名學(xué)生，剛剛升入四年級。學(xué)生基礎(chǔ)較好，有一定的識字能力,

閱讀水平有待提高。四年級是兒童成長的一個關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處在從

低年級向高年級的過渡期。四年級的語文學(xué)習(xí)更要注重閱讀和思維的訓(xùn)練，重視

字詞語段等語言文字的訓(xùn)練。本課的教學(xué)設(shè)計，一方面體現(xiàn)在教學(xué)中重視字、詞、

句的教學(xué)，另一方面根據(jù)童話故事語言淺顯、情節(jié)生動等特點，采用靈活多樣的

手段激

發(fā)學(xué)生主動讀書，在學(xué)生初讀感知的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生從具體語境中體會詞

語的含義。

教學(xué)重難點：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點。

教學(xué)節(jié)數(shù)：2課時

教學(xué)過程設(shè)計：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？

師：童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可爰的小紅帽,還有堅強(qiáng)執(zhí)著

的丑小鴨??這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起感受童話的

魅力吧！

板書：巨人的'花園

批注：（通過回顧已閱讀過的童話故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

視頻播放《巨人的花園》，感知課文內(nèi)容。

批注:應(yīng)用多媒體動畫視頻播放課文內(nèi)容，是學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

二、自主學(xué)習(xí)，品讀課文，感知體驗。

1.自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)生字、新詞。

（出示生字課件：課件中有許多生字寶寶，我們來認(rèn)識一下吧！激發(fā)了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣）

2.匯報自學(xué)情況。

⑴說說通過自學(xué)掌握了哪些生字，交流記憶方法。

⑵詞語的理解（學(xué)生說說自己的理解，老師總結(jié)）

3.朗讀課文，說說你從文中了解了什么？

批注：讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握本課生字新詞，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)，同時

培養(yǎng)自學(xué)的能力。

三、課文講習(xí)

1、閱讀課文1----6自然段

（1）巨人旅行回來后，發(fā)現(xiàn)孩子們在花園，他是什么態(tài)度呢？（課件）（巨人很

生氣："誰允許你們到這兒來玩的堵B滾出去!）

（2）孩子們沒來，巨人的花園變成什么樣了呢？（課件）（巨人的花園里仍然

是冬天，狂風(fēng)大作，雪花飛舞）

批注：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度

有關(guān)。

（3）品讀課文：課件展示課文內(nèi)容

說一說,巨人是個怎樣的人。（自私、冷酷、任性）

（4）出示巨人斥責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件：批注：引

導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀文，在讀中感悟：花園的變化跟巨人對待孩子的態(tài)度有關(guān)。

（5）指名學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。

北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

2、閱讀課文78自然段

（1）課件展示課文相關(guān)內(nèi)容

（2）孩子們從圍墻的破損處進(jìn)了花園，給花園帶來了春意，可巨人還是什么態(tài)

度呢？

（又發(fā)脾氣了廣好不容易才盼來春天，你們又來胡鬧.滾出去!”）

（3）小男孩的行動使巨人明白了什么呢？

（他不禁抱住了那個孩子:"喚來寒冬的，是我那顆任性,冷酷的心啊!……"）

（4）后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

猜一猜這個小男孩兒是個什么人？（春天的使者）為什么會有這樣神奇的力

量？（有一顆熱爰生活的心）他為什么不像別的孩子那樣逃跑？他留下來是為了

什么？（想教育巨人:快樂與人分享）他用那雙會說話的眼睛告訴巨人什么？（是

你的冷酷趕走了春天，你要學(xué)會與人分享快樂!）

批注：這樣引導(dǎo)學(xué)生，可使學(xué)生真正走進(jìn)小男孩兒和巨人的心中，明白其中

的道理，受到思想教育，懂得與人分享的快樂。

3、閱讀課文9----10自然段

（1）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變的怎么樣了呢？（巨人生活在漂

亮的花園和孩子們的中間，感到無比的幸福.）

（2）巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天??你看到了什么畫面?（學(xué)

生想像拆掉圍墻后花園里的美景。）

出示巨人和孩子們一起生活的課件：

（3）巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變的怎么樣了呢？

巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨寂寞嗎？

（巨人不再孤獨，因為有了孩子們的陪伴。）

猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

批注：在閱讀中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的閱讀興趣。我重新修改了這個環(huán)節(jié),

孩子們興味盎然，說出了一個又一個有趣的游戲，課堂氣氛十分活躍，達(dá)到了預(yù)

期的教學(xué)目的。

（4）學(xué)了這篇童話，你懂得了什么呢？

（待人不要任性和冷酷，快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享，自己才會得到快樂與幸福.）

四、感悟道理，初識童話的特點。

1、通過學(xué)習(xí)本課，你對童話題材有什么認(rèn)識？

（語言生動淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運用擬人的寫法?？）

2、了解

同學(xué)們，你們覺得這篇童話故事怎么樣？你知道它的是誰嗎？簡介王爾德。

王爾德是英國的童話作家，《王爾德童話》里還有《快樂王子》、《夜鶯與玫

瑰》、《星孩》等童話故事，這些故事的語言華麗唯美，情節(jié)純真生動，堪稱完美

世界的化身。細(xì)細(xì)地研讀，你可以從中體會到人間的冷暖，領(lǐng)悟到人生的哲理。

課下，同學(xué)們可去圖書室去閱讀這些優(yōu)秀的童話故事。

《巨人的花園》教案8

一、教學(xué)目標(biāo)

L通過邊讀邊感悟，理解課文內(nèi)容，懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

2、認(rèn)識本課12個會認(rèn)字，能正確規(guī)范地寫好6個字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

運用多種識字方法進(jìn)行識字，掌握6個字的正確書寫。

三、教學(xué)難點

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共同分享。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、生字生詞卡片。

五、教學(xué)時數(shù)

2課時。

六、教學(xué)過程

第一課時

（-）課題導(dǎo)入，進(jìn)入情境。

同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是什么呀?（巨人的花園\

（二）初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自由讀文，借助拼音認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。

2、出示電腦課件，認(rèn)讀生字。（單人讀、集體讀）

3、請同學(xué)讀全文，進(jìn)一步熟悉課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

（三）細(xì)讀全文，邊讀邊感悟。

1、閱讀思考，請學(xué)生想一想：

（1）巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？請一個同