小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的路徑

摘要：英語(yǔ)學(xué)科承擔(dān)起育人功能的一個(gè)重要方式就是學(xué)科融合。教師要促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科之間的融合，在小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)同類學(xué)科作業(yè)整合、異類學(xué)科作業(yè)整合和多學(xué)科作業(yè)整合等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)；育人小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科作業(yè)將其他學(xué)科中對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有重要影響的知識(shí)與英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，有助于學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，形成跨文化意識(shí)；有助于學(xué)生建立起各學(xué)科知識(shí)與能力之間的聯(lián)系；有助于學(xué)生運(yùn)用跨學(xué)科思維解決綜合性問(wèn)題；有助于學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，形成良好品格?？鐚W(xué)科整合的策略是要找到本學(xué)科與其他學(xué)科的共同點(diǎn)或矛盾統(tǒng)一點(diǎn)，既基于本學(xué)科立場(chǎng)，又與其他學(xué)科合力解決某個(gè)實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)學(xué)科類別，英語(yǔ)屬于“人文科學(xué)”類別中的“文學(xué)”學(xué)科，可將小學(xué)英語(yǔ)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)分為同類學(xué)科作業(yè)整合、異類學(xué)科作業(yè)整合和多學(xué)科作業(yè)整合。一、同類學(xué)科作業(yè)整合同類學(xué)科作業(yè)整合指的是從英語(yǔ)學(xué)科出發(fā)，將英語(yǔ)學(xué)科與思維方式相似度較高、知識(shí)能力相關(guān)性較強(qiáng)的學(xué)科所進(jìn)行的整合。同類學(xué)科作業(yè)整合也可簡(jiǎn)單地理解為英語(yǔ)與“人文科學(xué)”類別學(xué)科的整合，如英語(yǔ)與文學(xué)（語(yǔ)文）、英語(yǔ)與德育、英語(yǔ)與音樂(lè)等學(xué)科的整合。（一）英語(yǔ)與文學(xué)（語(yǔ)文）在浩瀚的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，古詩(shī)詞是中華文化的瑰寶，凝聚著中華民族獨(dú)特的情感。古詩(shī)詞的融入可以延續(xù)和拓寬主題語(yǔ)境，還可以培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的能力。1.古詩(shī)詞——延續(xù)和拓寬主題語(yǔ)境英譯古詩(shī)詞的選取，如果能與所使用的教材單元話題相關(guān)聯(lián)（見(jiàn)下頁(yè)表1），有利于延續(xù)和拓寬主題語(yǔ)境，從而發(fā)展學(xué)生結(jié)合真實(shí)生活情境運(yùn)用語(yǔ)言的能力。根據(jù)教材單元話題設(shè)計(jì)融合古詩(shī)的作業(yè)。在學(xué)習(xí)TheChang’e-4LunarProbe相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)例1?！纠?】（）中國(guó)有許多關(guān)于月亮的古詩(shī)詞，與下面英文相對(duì)應(yīng)的中文古詩(shī)句是：“Wehavethesame（相同的）ideal（理想）tofly，uptothemooninthebluesky.”A.明月松間照，清泉石上流?！蹙S《山居秋暝》B.俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。——李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)叔云》在學(xué)習(xí)Farewell相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)例2?！纠?】（）中國(guó)有許多關(guān)于朋友離別的古詩(shī)詞，與下面英文相對(duì)應(yīng)的中文古詩(shī)句是：“TheLakeofPeachBlossomisathousandfathomsdeep，butnotsodeepasthefriendshipWangLunandIkeep.”A.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。——李白《贈(zèng)汪倫》B.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！醪端投派俑问裰荨吩趯W(xué)習(xí)Occupation相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)例3。【例3】（）詩(shī)句“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”中描述的職業(yè)是：A.Farmer

B.Cook在學(xué)習(xí)MonthsoftheYear相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)例4。【例4】（）詩(shī)句“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”中描述的月份是：A.July

B.June2.古詩(shī)詞——培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的能力英譯古詩(shī)詞與中文古詩(shī)詞相似，語(yǔ)言凝練，這對(duì)學(xué)生理解英語(yǔ)的表意結(jié)構(gòu)有一定幫助。教師可以設(shè)計(jì)中英文對(duì)比吟誦的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生按意群朗讀的能力。在設(shè)計(jì)Seasons相關(guān)話題作業(yè)時(shí)，引入許淵沖先生的英譯古詩(shī)詞ASpringMorning（例5）?！纠?】英譯古詩(shī)詞ASpringMorning剛接觸這類作業(yè)時(shí)，教師可以先按意群在句中停頓的地方進(jìn)行標(biāo)注，然后再讓學(xué)生朗讀。隨著學(xué)生能力的不斷增強(qiáng)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主朗讀并進(jìn)行標(biāo)注。（二）英語(yǔ)與德育設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可深入挖掘德育內(nèi)容，將“中國(guó)故事”融入。“中國(guó)故事”蘊(yùn)含中華文明上下五千多年的深厚文化底蘊(yùn)。例如，在設(shè)計(jì)SummerVacation相關(guān)話題作業(yè)時(shí)，將美麗的家鄉(xiāng)作為出行目的地。用短文形式介紹家鄉(xiāng)風(fēng)景名勝，讓學(xué)生增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解，感受家鄉(xiāng)的美好，逐步引導(dǎo)學(xué)生形成關(guān)注家鄉(xiāng)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感（例6）?！纠?】閱讀短文，根據(jù)要求作答。Summervacationiscoming.Onasunnyday，IwillgotoLiangyeMountain（梁野山）withmyparents（父母）.Wewillgobycar.LiangyeMountainisbeautiful.IwillplayontheRainbowSlide（彩虹滑道）.IwillgoboatingonFairyLake（仙女湖）.IwillvisittheGumuStone（古母石）.Wewillhavefunthere.（）①這篇短文在談?wù)撌裁?？?qǐng)從下面選出一個(gè)作為標(biāo)題。A.SummerVacationPlan（計(jì)劃）B.ASunnyDay②閱讀短文，完成表格。[WhenWhereHowWhatweathertransportationactivities]③Whatwillyoudoinsummervacation？（三）英語(yǔ)與音樂(lè)在學(xué)習(xí)詞匯“violin”時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“聽(tīng)音辨樂(lè)器”試題，播放一段小提琴?gòu)椬嗟囊魳?lè)，引導(dǎo)學(xué)生正確辨別伴奏樂(lè)器，然后從“piano”與“violin”中選擇樂(lè)器的對(duì)應(yīng)詞匯（例7）。這樣在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情操的同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固詞匯“violin”。【例7】聽(tīng)音辨樂(lè)器試題（）聽(tīng)音樂(lè)，辨別這段音樂(lè)由什么樂(lè)器伴奏。A.piano

B.violin二、異類學(xué)科作業(yè)整合異類學(xué)科作業(yè)整合指的是從英語(yǔ)學(xué)科出發(fā)，與思維方式相似度較低、知識(shí)能力相關(guān)性較弱的其他學(xué)科所進(jìn)行的整合。異類學(xué)科作業(yè)整合也可以簡(jiǎn)單地理解為英語(yǔ)與“自然科學(xué)”類別學(xué)科或者英語(yǔ)與“社會(huì)科學(xué)”類別學(xué)科的整合，如：英語(yǔ)與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)與科學(xué)等學(xué)科的整合。（一）英語(yǔ)與數(shù)學(xué)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生打破學(xué)科界限，運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)科的背景知識(shí)和思維方法解決英語(yǔ)問(wèn)題（例8至例12）。在學(xué)習(xí)Numbers相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)“找規(guī)律填數(shù)字”試題。【例8】找規(guī)律填數(shù)字（）Two，four，six，，ten，...A.seven

B.eight在學(xué)習(xí)NumbersandAnimals相關(guān)話題時(shí)，設(shè)計(jì)“列算式計(jì)算”“數(shù)學(xué)圖形與認(rèn)識(shí)——平面組合圖形”“數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖”“雞‘鴨’同籠”試題?！纠?】列算式計(jì)算Howmuchisthirteenandthirty-three？本題創(chuàng)設(shè)了列算式并計(jì)算的任務(wù)情境，學(xué)生需要讀懂英文句子，并運(yùn)用數(shù)學(xué)解題思路才能正確列出算式并得出答案。【例10】數(shù)學(xué)圖形與認(rèn)識(shí)——平面組合圖形①Howmany○？②Howmany△？【例11】數(shù)學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖看圖表，模仿例子，另寫(xiě)三個(gè)句子。本題將英語(yǔ)仿寫(xiě)和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表相結(jié)合，考查學(xué)生讀圖、述圖能力。試題以條形統(tǒng)計(jì)圖的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，對(duì)仿寫(xiě)的內(nèi)容作了清晰、簡(jiǎn)潔的要求，并提供部分參考詞匯，給學(xué)生一定的語(yǔ)音支撐?！纠?2】雞“鴨”同籠①Howmanyducks？②Howmanyhens？（二）英語(yǔ)與科學(xué)巧妙整合英語(yǔ)與科學(xué)學(xué)科，既聚焦語(yǔ)言，又聚焦內(nèi)容，能增強(qiáng)學(xué)生在真實(shí)生活中的探究意識(shí)。在學(xué)習(xí)Weather相關(guān)話題時(shí)，教師可設(shè)計(jì)“科學(xué)知識(shí)‘水循環(huán)’”試題?！纠?3】科學(xué)知識(shí)“水循環(huán)”根據(jù)“水循環(huán)”知識(shí)，按照箭頭方向給下列句子排序。1.Rainfallsontothemountains.2.Ariverflowsintothesea.3.Thesunevaporatesthewaterintoclouds.4.Cloudscarrywateroverthemountains.本題以科學(xué)內(nèi)容為素材，介紹“水循環(huán)”，并通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解“水循環(huán)”，從素材選取上整合了英語(yǔ)與科學(xué)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中需要運(yùn)用到科學(xué)知識(shí)。三、多學(xué)科作業(yè)整合多學(xué)科作業(yè)整合指素材選取、解題思路或答案呈現(xiàn)涉及3種或3種以上學(xué)科的試題。如：英語(yǔ)與體育、美術(shù)學(xué)科的整合。在學(xué)習(xí)SportsDay相關(guān)話題時(shí)，教師可設(shè)計(jì)如下閱讀題?！纠?4】閱讀短文并作答。LongJumpDoyoulikelongjump？Herearesomestepsforbeginners：Stepone：Standingwithyourfeetshoulder-widthapart，leaningupperpartofthebodyforwardslightly，andgripthegroundwithforefeetandtoes.Steptwo：Swingingbotharmsforwardandbackwardnatural.Atthesametime，bendingandstretchingbothfeetwithcoordination.Whenswingingthetwoarmsfromthebacktothefrontforcefully，twofeetpushoffthegroundquickly，jumpingupfullyandmakingthebodyinadiagonallineintheair.Stepthree：Abdomenin，kneesbent，legsforward，armsswingbackfromthetopdown.Stepfour：Landingwithheelsfirst，bendingkneesforcushioningafterlanding.Upperpartofthebodystillkeepforward.Stepone，two，threeandfour.It