《天晴了的時候》教學設計

1、在天晴了的時候

教學內容：課本1——3頁

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引導學生通過自學，運用已掌握的識字方法自主識字，會認5

個生字，1個多音字，會寫4個生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

自主積累詞語。

3.體會這首詩所包含的思想感情。通過學習課文，激發(fā)學生熱愛生

活、熱愛大自然的思想感情。

教學重點與難點：

通過有感情朗讀，逐層次理解重點字詞，關鍵句子，體會詩歌所

包含的思想感情。

課時安排：2課時

第一課時

一、導入新課

1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古

傳誦的美好詩句：“天意憐幽草，人間重晚晴?！爆F(xiàn)代著名詩人戴望舒

也寫了一首這樣的詩，今天我們就來學習這首《在天晴了的時候》。

2.讀課題，請學生談自己的初步感受。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出生詞和不理解的詞、

句。

2.檢查自讀情況。

(1)出示生詞，朗讀，識記。要求：讀準字音，記清字形。

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號。

(3)指名朗讀，糾正。要求讀通順。

3.了解課文的內容提示：從詩的結構來入手。

(1)小組討論。(2)相互交流。

三、再讀課文

4.默讀全詩，想想課文哪些詩句寫出了雨過天晴時的景物，邊讀邊

畫出重點詞句。

5.朗讀全詩，體味詩句之美。

四、作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫詞語。

第二課時

一、復習

1.聽寫詞語。

2.朗讀全詩，說說文中描寫了哪些雨過天晴的景物？（教師板書）

小路小草小白菊鳳蝶……

二、交待目標

這首詩描畫了一幅清新的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，

來品味詩中的語言，感受詩中的美景，記住這首詩。

三、品味詩句、練習背誦

（一）引導學生品讀詩句。

1.指名讀描寫小路的詩句。

2.為什么小路會是涼爽又溫柔？學生討論匯報交流。

3.引導學生想象畫面。

4.背誦詩句。

5.小結學法：

（1）朗讀詩句，理解詞語。

（2）展開想象，再現(xiàn)畫面。

（3）聯(lián)系積累，豐富畫面。

（4）有感情地朗讀，練習背誦。

（二）自學課文再交流討論。

你喜歡哪句詩，說說為什么喜歡？（在討論中引導學生結合重點

的詞句來說）進一步體會詩句的美好，想象畫面練習背誦。

（三）你還看到了哪些雨后的景象？說一說。

四、朗讀、背誦全詩

五、作業(yè)

L有感情地朗讀并背誦課文。

2.模仿這首詩的寫法，把你觀察到的雨過天晴的景象寫出來。

板書設計:

泥路：溫柔

走走小草：新綠

在天晴了的時候小白菊：綻透

鳳蝶兒：閑游

看看新陽溪水云

2、三月的原野

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、品味文中描寫原野景色的句子，體會春天到來時人們的欣喜

之情。

教學重點：品味賞讀文中的優(yōu)美語句，品味句子中的感情。

教學難點：學習作者的寫作方法，寫景抒情，以景寄情。

教學時數(shù)：3課時

第一課時

一、談話激趣，導入新課

你喜歡春天嗎？你眼中的春天是怎樣的？現(xiàn)在，讓我們一起走出

家門，走進大自然，去尋找春天的蹤跡，共同領略著名女作家蕭紅筆

下的春天的原野！

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，注意讀準生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2.指名讀課文，學生互相評議朗讀的情況。

3.默讀課文，讀后匯報：說說自己知道了什么，有什么感受，還有

哪些問題。

三、學習生字、新詞

1.自學本課生字新詞。

2.交流學習結果，讀準下列生字并組詞：

脹、欣、籽、鴉、棉、糞、覓、巷、口羊、坎

說一說你是用什么好辦法記住這些字的？

3.你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其他工

具書，也可以仔細讀讀相關語句琢磨琢磨，還可以和同學、老師討論

交流。同桌之間互相檢查朗讀課文，校正讀音。

四、作業(yè)：帶著自己的理解熟讀課文。

第二課時

一、導入新課

春，預示著生機，預示著活力。春天是一個萬物復蘇的季節(jié)。這

節(jié)課我們繼續(xù)走進三月的原野，來感受北國的春天。(板書課題)

二、理解感悟課文

自由朗讀課文，邊讀邊思考，從文中哪些句子可以看出北國的春

天到來了。畫一畫，讀一讀，想一想初春的景物有什么特點，讀完后

有什么樣的感受，說一說。

三、交流閱讀體驗

(1)從小草的描寫感受到春來了［課件出示語句］“三月的原野

已經(jīng)綠了……媽媽驚喜地說：'那一定是向陽的地方！引導學生說說

自己讀到了什么。抓住“透出”“轉折”“欣幸”等詞語感受小草表現(xiàn)

出的頑強的生命力。從孩子和母親對話里讀到了什么？想到了什么？

能把你的理解讀出來嗎？引導學生體會人們尤其是孩子的那份驚喜，

指導學生有感情地朗讀。

師：從對小草的描寫中，我們可以感受到嚴冬悄然退去，春意已

近。我們仿佛聽到了春天的腳步聲。春天給土地、植物、動物、人類

都帶來了希望。文中哪些景物也給我們帶來了這樣的感受？

(2)“搶根菜的白色的……日子一寸一寸的都有意思”。

理解“天氣一天暖似一天……”這句話，學生有感情地朗讀。師

生交流。從河冰發(fā)了、苦悶而又奔放的流，烏鴉覓食，飛舞的楊花等,

我們看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了從大地下涌出的勃勃生

機，春天的腳步越來越近。

作者對初春田野上的景物進行了仔細的觀察才把景物寫得如此生

動、具體。作者是怎么觀察的呢？

你看，有動態(tài)的：羊羔的叫聲，河冰在流，烏鴉、楊花在飛；有

靜態(tài)的：小草、蒲公英；有顏色：綠色的小草，白色的搶根菜籽兒，

變黃的榆樹；還有石子打船的聲音。真是動靜結合，有聲有色！

(3)指導鑒賞、背誦課文。

四、激發(fā)觀察興趣，尋找身邊的春天

1.師：世界上并不缺少美，只是缺少“發(fā)現(xiàn)美的眼睛"。春天離我

們并不遙遠，只要你睜開發(fā)現(xiàn)的眼睛，帶著一顆細膩的心去觀察，去

體會，那么在校園，在公園，在山林，在路邊，甚至在自家的周圍……

你都會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡：一陣春風、一場春雨、一棵小草、一個嫩芽、

一朵小花、一個風箏、一只蝴蝶、一條小蟲，等等。從這些，你都會

感受到陽氣升了，春天來了，以及春天里人們所特有的勃勃生氣。

2.作業(yè)：尋找春天，注意事物的特點。

第三課時

一、全班交流，練習口語表達

1.師：讀了《三月的原野》這篇文章，不禁會使人贊嘆：好一派生

機呀！在尋找了春天之后，或許你從心底里萌發(fā)出一年之計在于春的

感慨，或許你這才真正理解詩句“春江水暖鴨先知”，或許你還想了很

遠很遠……來，展開你的想象，發(fā)出你的感慨，說出你對春天的認識

吧。

2.學生說自己尋找到的春天，教師相機指導，學生之間也可以提出

疑問或建議。

二、嘗試拓展閱讀，積累語言

推薦拓展閱讀：朱自清的散文《春》。課后搜集、閱讀與春天有關

的文章、詩歌、諺語等，并進行交流。把自己的感受記在本子上，也

可以寫一篇觀察日記。

板書設計草

驚喜蒲公英楊花

河冰發(fā)了

三月的原野可熱了強烈

呼喚楊花裝滿了

心坎

3、古詩二首

第一課時

教學課型：新授課

教學內容：古詩《清明》

教學目標

1、思想情感目標：領略我國古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代

詩歌豐富的內涵。

2、知識目標：學習生字新詞，理解古詩的意思，體會詩中所蘊含

的感情。

3、能力目標：在活動中進行聯(lián)想和想象能力的訓練，增強創(chuàng)新意

識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學重點：品位詩歌中豐富的內涵。

教學難點：在活動中進行聯(lián)想和想象能力的訓練。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂《雨打芭蕉》），教

師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回答問題。

教師：小結，多媒體展示課文對本詩的評價。

“紛紛”（在周汝昌先生心目中“紛紛”一詞正是《清明》絕句中

的“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：紛紛之雪一一大

紛紛之雨一一細，揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤如酥"

夏雨：“如傾如注"

秋雨：“淅淅瀝瀝”

小結：揭示了春雨“做冷欺花，將煙困柳”的凄迷而又美麗的境

界。體會“做冷欺花，將煙困柳”的獨特境界：春雨寒冷，侵襲了開

發(fā)的花朵，春雨迷蒙，像煙霧般籠罩著柳樹。“紛紛”所體現(xiàn)的正是這

樣一個凄迷而又美麗的境界。通過對"紛紛"這個詞語的品味，領會了詩

歌所描繪的“景"：春雨的特點與境界。"紛紛”還形容了行人的心情，凄

迷紛亂的心情，由何而來

“行人”、“斷魂”：

通過品味這兩個詞語，作者體會了詩歌的"情"：清明時節(jié)，應當是

家人團聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，

又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

小結：通過品味“紛紛"、”行人"和“斷魂”，我們體會了詩歌寓情于

景，情景交融的藝術境界?！边@正是我國古典詩歌中寓情于景，情景交

融的一種絕藝，一種勝

“遙”一一聯(lián)想：《紅樓夢》："杏簾在望”《小放?！?/p>

揭示了"遙"的妙處：不遠不近的距離，包含了含蓄無盡的興味，引

起無窮想

“杏花村”一一美麗的杏花深處的村莊一一增加了詩歌美感，引

起無限想象。

小結：詩歌到此戛然而止，可是通過對這兩個詞語的品味，我們

發(fā)現(xiàn)詩歌言已盡而意未完，它留給我們一個廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考學生：各小組演示課件，匯報收集整

理后的材料。其他學生記錄和自己所收集不同的觀點。

教師：總結評價，簡要概括。

活動依據(jù)：開放式教學活動模式，最大限度發(fā)揮學生的潛能，促

使學生自主學習、創(chuàng)新學習，從而讓更多學生獲得全面、主動、自由、

和諧的發(fā)展。

（三）分組活動，構圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首

詩配一幅插圖。并通過投影儀展示（一般的班級可只談構思，如藝術

班幼師班可展示繪畫的草圖，烹飪班可進行菜式的設計。）

教師：做適當?shù)膬?yōu)劣點評。

活動依據(jù)：在課堂上把“話語權”交給學生，把“表達的舞臺”

讓給學生，讓學生做學習的真正主人。拓寬語文學習的思路，把語文

學習和專業(yè)、生活相結合，讓學生在語文學習中享受創(chuàng)造的快樂。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：“遠上寒山石徑斜，白云深處有

人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！?/p>

學生：找出這首詩的關鍵詞進行評價，展開合理想象，口頭描繪

這幅圖景。

活動依據(jù)：“授人以魚不如授人以漁?！闭Z文課堂教學要來源于課

本而高于課本，教學的首要任務是拓寬學生的思路，讓學生學有所得,

學有所能。

（五）小結

教師提問：如何評價一首詩？

學生：思考回答，總結規(guī)律。

教師：多媒體展示小結。

1、“情景交融的藝術境界”與“詩歌留下的想象空間”，正是作者

賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點也是我們賞析其它詩歌的重要角

度。

2、王國維在《人間詞話》中說“一切景語皆情語”，詩人正是通

過塑造心物相契的藝術景象來表達情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術

境界的。因此，我們在賞析詩歌時，要抓住語言品味出景象的特點，

進而領會詩人的思想情感，品出詩歌的“味外之味”。

3、一首好詩，要能夠“狀難寫之景，如在目前；含不盡之意，見

于言外”，而我們在賞析詩歌時，要想把握好詩歌形象，領會詩歌的不

盡之意，必須張開想象的翅膀，填補詩的空發(fā)覺詩的深層意蘊。

板書設計：

雨紛紛

清明情景交融

欲斷魂

第二課時

教學課型：新授課

教學內容：教學《惠崇春江曉景》

教學目標：

1.了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會

作者所表達的思想感情。

2.學習本課生字詞，理解詩句的意思。

3.有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

教學重難點：

了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作

者所表達的思想感情。

教學過程：

（一）出示《春江曉景》圖，簡介背景，揭示課題

1.簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于畫鵝、

鴨等小動物。

2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、

詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩就是他為好

友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）自讀詩句，初步理解詩句的意思

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

2.組內交換意見，掃除障礙。

3.指名試著說說詩句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學生展開想象

1.指導學生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語調、語速）。

2.邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識簍蒿、蘆芽、河豚。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆

江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里

鉆出。

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結

1.讀了這首詩，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、

短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間

流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

2.“正是河豚欲上時”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴

人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游

產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導感情朗讀，背誦古詩。

1.對照畫面朗讀。

2.背誦古詩，想象畫面。

板書設計：桃花

惠崇春江曉景水暖勃勃生機

簍篙

河豚

選讀一昆明的雨

教學目標：

1.自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3.理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。

教學重點：

理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1.同學們，春天的雨給你留下什么樣的印象？（學生各抒己見）

2.昆明是個四季如春的城市，昆明的雨會是什么樣呢？今天我們就

隨同作家汪曾祺一同來欣賞課文《昆明的雨》。（板書）

3.請學生讀讀課題。通過文題你明白了什么？

二、初讀課文，讀中感悟

1.請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞

語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。

2.請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。

3.指名讀課文，教師相機給予指正。

4.學生自由練讀。

5.現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。

6.同學們通過這次讀書，又讀懂了什么？（學生討論）

7.教師小結：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出

了對昆明雨的懷念，請同學們思考，文中寫了雨中的哪些景物？

三、理清文章脈絡

學生討論匯報，教師板書。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、抒情導入，揭示課題

昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課,

我們繼續(xù)學習《昆明的雨》。教師板書課題。

二、復習課文內容

這篇文章寫的是什么內容？

文章中寫到了雨中的哪些景物？

三、品讀課文，體會作者的思想感情

文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給作者留下了怎樣的印

象？引導學生用文中的句子來回答。（明亮的、豐滿的、使人興奮的）

字里行間流露出作者對昆明的雨的喜愛。

品讀對果兒、花兒的描寫：

1.指名讀文章。

2.從哪些詞句看出作者對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后

想一想，學生交流。

3.你能通過讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。

四、反復誦讀，體會升華

昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓

人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！

語文樂園一

教學課型：綜合練習課

教學目標：

1.熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以

運用。

2.體會金鑰匙中的寫作方法，練習把對景物的感受和想象寫出來。

3.通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學

習作者的觀察和表達方法。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和技能。

4.學寫寫景為主的習作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和技

能。

教學課時：四課時

第一課時

教學過程：

一、學習金鑰匙

1、默讀金鑰匙中告訴我們的內容，說一說你讀懂了什么？

2、學會寫作小技巧后，啟發(fā)學生加以想象，可以把自己的想法和

同學說一說，相互交流。

二、學習語文故事。

1、讓學生通讀全文，練習改寫古詩，如指導學生把古詩《清明》

改寫成小劇本。

2、交流改寫成果，相互評議。

第二課時

自主閱讀的教學應從對課文的整體感知入手。先讓學生初讀全文,

在學生理解課文內容、了解游覽順序的基礎上，再引導學生根據(jù)游覽

順序，畫一張游覽示意圖；再根據(jù)示意圖，說說課文主要描寫了哪些

景物。從而引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清

文章的主次。接著，直奔課文的主體一一描寫游外洞、由外洞進內洞、

游內洞的部分，使學生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、

聽到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗和生動描繪中，歸納出

它們的不同特點。

本課是名篇，教學中要注意引導學生自己認真揣摩、體會，做到

不僅讀懂，而且有所感受，增強閱讀體驗。如，引導學生在閱讀中展

開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關于內洞的石鐘乳、石筍的描

寫在頭腦中浮現(xiàn)畫面，做到如見其形，如臨其境。

在進行語文生活的教學中，可以讓學生去仔細觀察自己喜歡的景

物，可以拍下來，然后指導學生按一定的順序把自己的所見、所聞、

所思、所感介紹出來。在介紹時可讓學生把自己觀察的景物先介紹給

同組同學聽，交流評議，互相取長補短。

補充資料：

石鐘乳、石筍都是由石灰質聚集而成的。巖洞中的石灰質溶解在

水里，水中的石灰質一點兒一點兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐

狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。

洞頂?shù)乃温湓诘厣?，石灰質也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立

的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石

鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形

狀。

十來進房子，“進”在這里是量詞。有一種民居分為前后相連的幾

個庭院，每個庭院稱為“一進”。

4刷子李

教學目標：

1.認識生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、

威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝和風度。

3.練習復述課文。

教學重點：

感受人物形象，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

教學難點：練習復述課文。

教學準備：

1.教師了解馮驥才和《俗世奇人》，搜集相關資料，提供同類文

章《泥人張》《快手劉》等。

2.學生搜集相關資料，同時閱讀人物描寫出色的文章，積累優(yōu)美

詞句及寫作方法。

教學時數(shù)：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1.談話：今天，我們將結識一位手藝人，他就是一一《刷子李》。

［板書課題］

2.解題：怎么叫刷子李呢？(姓李，專干粉刷這一行)

3.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。

本文選自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)

市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮

驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，不強活不成,

一強就生出各樣空前絕后的人物。”如刷子李、泥人張等。

二、初讀課文

1.自由輕聲讀課文，要求：

(1)讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

(2)畫記生字、新詞，不明白的地方進行圈點批畫。

(3)找出文中自己感興趣的方言，多讀幾遍，談談自己的理解。

2.學生獨立自學。

3.全班交流。

(1)指名分自然段朗讀課文，學生評價。(讀準字音，讀正確、

流暢)

(2)黑板出示詞語，指名認讀。師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、

搜索、威嚴、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑。

(3)交流難寫字的字形如何記憶。

(4)詞語理解。

（5）理解練讀有特色的天津方言：“任嗎甭放”“賽升天一般美”

“未準”。

4.再讀課文，初識“刷子李”。

引導學生提問：

（1）這篇文章主要寫什么？

（2）要讀懂本文，你會設計一些怎樣的問題來幫助同學？

（引導學生圍繞中心提問，作為自學要求。如：從哪些地方看出

刷子李技藝高超？）

5.教師歸類補充“自學要求”。

（1）“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方？“奇”在哪兒？

（2）找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。

6.作業(yè)：

（1）復習生字、新詞。

（2）有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課，我們結識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”一一刷子李，

今天我們就一起走近這位奇人，見識一下他的高超技藝。

二、結合詞句，精讀課文

1.上節(jié)課師生共同提出的自學要求：“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在

哪些地方？找出精彩語句，讀一讀，談談自己的體會。

2.閱讀課文，勾畫圈點做批注，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，點撥指導。

3.交流自學心得。

刷子李的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？著裝奇、

規(guī)矩奇、技藝奇。

4.你覺得從哪段最能看出他技藝的奇？（6段）

（1）生精讀此段，邊讀邊找，看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇？

①動作奇：悠然擺來悠然擺去（哪兒是在刷墻？是在干臟活？分

明是在跳舞。）讓生讀，讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。

②聲音奇：清脆、啪啪。（這簡直是在演奏）

③顏色奇：勻勻實實，透亮清爽（厚薄均勻，不稠不稀，不拖泥

帶水）。

（2）作者是用什么感情來寫的呢？用贊嘆的語氣讀此段。

5.刷子李不僅技藝奇，他的著裝、規(guī)矩也更是奇，從哪看出來？

（1）“黑衣黑褲”“干活前，……穿上這身黑，就跟地上一桶白漿

較上了勁?！?/p>

(2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻?！?/p>

(3)“只要身上有白點兒，白刷不要錢?！?/p>

(4)“一天只刷一間屋子”

6.你喜歡這個人嗎？為什么？

7.思考：作者還用什么方式，襯托出了刷子李的“奇”？

曹小三心理：半信半疑一一佩服得五體投地一一灰心失望一一煙

洞，令人拍案稱奇。

8.學生再次閱讀，積累精彩語句，體會表達效果。

(1)交流精彩語句，體會表達效果。

(2)摘抄精彩語句，嘗試點評。

三、推薦閱讀，課外延伸

1.教師推薦：《泥人張》《快手劉》等。

2.學生推薦課前找到的同類文章。

四、作業(yè)設計

小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特

點(一個即可)。

板書設計：

5頂碗少年

教學目標

1.會認會寫本課生字新詞。

2.結合課文內容理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。

3.通過學習，使學生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮,

只要堅持下去，就能獲得成功。

4.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

教學重點

結合課文內容了解句子的含義，體會作者要表達的思想感情。

教學難點

懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得

成功的道理。

教學時數(shù)2課時

教學過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們看過雜技比賽嗎？說說你在觀看比賽時的感受。今天我們

就一起來欣賞一場驚心動魄的雜技表演。

二、初讀課文，掌握字詞

1.自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準字音（教師巡視指導）。

用自己的話說說這篇文章主要寫一件什么事。談談自己讀后的感

受。

2.指名讀課文，矯正字音。

3.檢查詞語理解情況

優(yōu)雅頹喪迷惘座無虛席不知所措

4.理解課文內容，理清寫作順序。

（1）默讀，給課文分段，總結段意。

第一部分：

第1自然段：倒敘式開頭。

第二部分：

第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫頂碗少年不怕失敗，第三次終

于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。

第三部分：

第7自然段：寫頂碗少年給“我”的啟迪。

(2)自由讀第二部分。

用序號從文章標出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。

第一次失敗。第2自然段。

第二次失敗。第3自然段。

第三次成功。4到6自然段。

5.齊讀文章最后一個自然段。

三、作業(yè)1.掌握本課生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習回憶一下這篇文章主要寫了一件什么事。

二、品讀詞句，體會情感

1.默讀課文，思考：頂碗少年進行了幾次表演？(三次)

2.生讀課文，以讀帶思。

(1)學生讀第一個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺上，卻

并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬)。

(2)學生讀第二個場面描寫，畫出失敗后少年的表現(xiàn)(臺上，頂

碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了)。

(3)學生讀第三個場面描寫，畫出少年的表現(xiàn)。

3.讀這三句話，(投影出示)體會頂碗少年三次表演的心理變化。

(聯(lián)系前后文的場面描寫。)(1)臺上，卻并沒有慌亂。頂碗的少年歉

疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

(2)臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所

措了。

(3)少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

4.頂碗少年連續(xù)兩次失誤，當?shù)谌卫^續(xù)表演這個節(jié)目時，他心

里會怎么想？如果表演者是你，你會怎樣做？

三、課后拓展，深化感悟

讀了課文，我們從中得到什么啟發(fā)？假如你到現(xiàn)場看了頂碗少年

的表演，你會在觀眾留言簿上寫些什么？

四、總結讀到這兒，我相信同學們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年

那顆鍥而不舍、勇敢頑強的心。真心希望我們班的每一個同學都有一

顆這樣的心，在生活中，在學習上，不怕困難，永不退縮。

五、板書設計：

第一次失?。何⑿?----鞠了一躬

頂碗少年第二次失?。捍舸舻?---不知所措

第三次成功：鎮(zhèn)靜-----鞠了一躬

驚心動魄的拼搏

6體育頌

教學目標

1.認識生字，掌握字形、字義。積累文中好的詞語。

2.學習排比、比喻、擬人等修辭方法。

3.體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

4.訓練學生有感情地朗讀文章的能力。

教學重點：在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情地朗讀課文。

教學難點：體會文章中心，理解體育所蘊含的偉大精神。

教學準備：查詢關于作者顧拜旦及奧運會的相關知識；準備與課文有

關的多媒體資料。

教學時數(shù)2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

多媒體展示奧運會畫面。

提問：這些畫面都與什么有關？談談從這些畫面中你感覺到了什

么？

畫面如：劉璇的體操，劉翔110米跨欄，競走運動員臉上的汗水,

奧運冠軍站在領獎臺上等等。體育能給人們帶來諸多美好的感受，被

譽為現(xiàn)代“奧運之父”的法國人顧拜旦，就曾經(jīng)熱烈的謳歌過體育。

請同學們翻開課本，先快速閱讀課后信息窗。

二、學生展示自己在課前查閱的有關奧運會及顧拜旦的相關資料

并做簡要的介紹。

三、請同學們大聲朗讀《體育頌》，在朗讀過程中融進你們對于體

育的切身體會和美好聯(lián)想。圈點勾畫出生字、生詞。

猝然（c）：突然；出乎意外。

晨曦（X）：晨光。曦，陽光（多指清晨的）。

畸（j）形：生物體部分發(fā)育不正常。

深思熟慮：深入細致地考慮。

無與倫比：沒有能比得上的。

繼往開來：繼承前人的事業(yè)，并為將來開辟道路。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發(fā)展很快。

有朝一日：將來有一天。

五、感知文章內容

請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？（文章高歌了體育

所蘊含的偉大精神）

六、作業(yè)結合你平時對體育的了解，為文章第3、4、5、6自然段

所表達的意思補上相關例證。

第二課時

一、復習全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，體育”開篇，

朗讀課文，看看作者是從哪幾個方面贊頌體育的，寫出內容提要。（以

小組為單位展開討論）從以下九個方面贊頌體育：

1.體育是生命的動力。

2.體育能塑造美。

3.體育能體現(xiàn)正義。

4.體育能培養(yǎng)人的勇氣。

5.體育能使人贏得榮譽。

6.體育能給人帶來樂趣。

7.體育能增強體質。

8.體育可以推動進步。

二、理解課文內容

反復朗讀課文，將未能理解的段落或句子提出來，全班討論解決。

如：

（1）“你猝然降臨在灰蒙蒙的林間空地，使受難者激動不已”。受

難者為何激動？（體育給地球和全人類帶來希望的陽光，帶來生命的

活力）

（2）體育“向暮年人微笑致意”的含義是什么？（同上）

（3）為什么說體育就是“培養(yǎng)人類的沃土”？（體育能增強民族

體質，矯正畸形軀體，對于民族振興有著重要的作用。）

三、以讀代講，加深感悟（結合課堂實際情況，從以下形式中任

意選擇）

1.學生自由地朗讀一個自己最喜歡的段落，反復品讀，并在班級

中交流自己的體會。

2.自由地朗讀課文，試一試應用怎樣的語調、語速朗讀課文，才

能準確地表達作者的思想感情。（課文應用高昂、激越、贊美的語調，

才能準確地表達作者的感情。）

3.教師范讀課文，讓學生感受作者的思想感情。

四、感受文中的寫作手法

1.文中運用了那些修辭手法？畫出相關語句，自己練習讀一讀。

2.文章運用了第二人稱的表達方式使文章親切而熱烈，情真而意

濃。

五、總結文章通過熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神。

六、板書：

體育頌

一、生命的動力。

二、你就是美麗。

三、你就是正義。

四、你就是勇氣。

五、你就是榮譽。

六、你就是樂趣。

七、你就是培養(yǎng)人類的沃土。

八、你就是進步。

九、你就是和平。

選讀二有個男孩兒愛唱歌

教學目標：

1.認識生字、新詞，能順暢、有感情地朗讀文章。

2.按時間順序，理清文章條理。

3.真切感受施光南對音樂的執(zhí)著與熱愛。

教學重點：

抓住重要詞句，體會施光南對音樂的喜愛之情。

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、音樂欣賞，導入新課

1.欣賞音樂片斷《祝酒歌》《吐魯番的葡萄熟了》《在希望的田野上》。

2.同學們，這些優(yōu)美動聽的音樂都出自一人之手，他就是我國偉大

的音樂家施光南。從小他就喜歡唱歌，喜愛音樂。今天我們就一起走

近這位偉大的音樂家，結識這位愛唱歌的男孩兒。

3.施光南簡介。

二、初讀課文，整體感知

1.輕聲讀課文，要求：

(1)讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。

(2)畫記生字、新詞，在不懂的詞語上做記號。

(3)想想這篇文章主要寫了什么？

2.學生獨立自學。

3.小組內交流。

(1)互相抽查生字、新詞。

(2)分自然段檢查課文的朗讀。

(3)交流想法。

4.全班交流。

(1)指名分自然段朗讀課文，學生評價。(字音準確，朗讀流利)

(2)黑板出示讀錯的字音，不容易理解的詞。

(3)交流這篇文章的主要內容。

三、瀏覽課文，理清思路

文章從哪些階段分別體現(xiàn)了施光南對音樂的喜愛？

(襁褓之中、四歲時、五歲時、十歲時、高中畢業(yè))

四、再讀課文，自學感知

1.從文中的那些詞句看出施光南“愛”唱歌，“愛”音樂？

要求：(1)默讀課文，動筆圈點批注。

(2)朗讀自己喜歡的句子。

(3)學習小組同學相互交流。

2.班級內交流。

五、結合內容，思維拓展

正因為有了這份執(zhí)著與熱愛，有了這份勤奮與努力。施光南終于

成為了一代著名音樂家。同學們，學習了這篇文章，你應該從施光南

身上學到什么呢？

板書設計：

語文樂園二

教學目標

一、知識與技能：

1、對本單元的二十多個詞語進行歸類復習與鞏固，教師帶領學生

練讀時，注意平翹舌音的區(qū)分，例如：“芝麻”“肢體”等詞。積累詞

語。

2、給學生們介紹了一種文章的開頭方式一一設置懸念。在充分閱

讀、理解準確的情況下，教師可以引導學生進行一下訓練：

(1)練習寫文章開頭。推薦作文題目：《我們班的新同學》《一件

新鮮事》

(2)練習為教材中的課文或“自主閱讀”換懸念式開頭。

學寫比喻句，學會運用比喻的手法把事物描寫生動。

3、學習猜謎語。鍛煉學生的思維能力。

4、自主閱讀《萬年牢》體會做人做事都要真誠正直的道理。目的

主要是擴大閱讀量，積累語言，同時又是單元中課文的補充。

5、完成一篇《我喜歡的一項活動》的習作。

二、過程與方法：

以學生為主體，通過讀、說、寫等練習方式，讓學生在讀中積累

詞語，在寫中提高文字表達能力，提升學生綜合運用語言文字的能力。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

體會讀書的樂趣，激發(fā)學生學習語文、積累詞語以及閱讀的興趣。

培養(yǎng)學生樂于奉獻的優(yōu)秀品質。

教學重點、難點

1、學習設置懸念的寫作方法。

2、完成習作。

教學準備

1、預習語文樂園一。

2、查找資料，準備“我喜歡的一項活動”。

教學課時4課時。

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

同學們，第二個“語文樂園”向我們敞開了大門了，快進來看看,

這里都有些什么呢？

二、詞語超市

1、課件出示詞語，自由讀詞語，教師巡視，看看學生是否需要幫

助。注意平翹舌音的區(qū)分

2、輪流讀詞語，糾正讀錯的字音。

3、復習了解詞義。

4、不懂的詞語提出來，查字典、詞典或大家討論交流，教師點撥。

5、分小組用詞語口頭造句比賽。

三、金鑰匙

1、課件出示“金鑰匙”的內容，讓學生讀一讀。

2、說說自己的收獲

(1)練習寫文章開頭。推薦作文題目：《我們班的新同學》《一件

新鮮事》

(2)練習為教材中的課文或“自主閱讀”換懸念式開頭。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫這些詞語。

2、造5個句子。

3、預習“閱讀欣賞”。

第二課時

一、自主閱讀

1、課件出示閱讀提示。

2、學生根據(jù)提示，進行自主閱讀。

3、讀了這篇散文，你明白了什么？

4、分組朗讀，評出讀得最好的一組，表彰。

二、補充介紹

新鳳霞(1927—1998),原籍蘇州，幼時被人販子賣到天津。6歲

學京劇，13歲學評劇，十五六歲任主演。建國后，歷任北京成京鳳鳴

評劇團團長等職，著有《新鳳霞回憶錄》《以苦為樂》《我當小演員的

時候》《少年時》《新鳳霞說戲》等。她是齊白石的徒弟和義女，深得

老人真?zhèn)鳌ＫP下的壽桃、牡丹、菊花、梅花、白菜、南瓜等古拙厚

樸，深有雅趣。

三、練習寫讀《萬年牢》讀后感。

第三、四課時

教學內容：語文生活

1、課文借鑒

在這個單元里，同學們學習了《頂碗少年》、《刷子李》等課文。

這些課文內容雖說不同，但在表達上有一個共同點，那就是作者是按

一定的順序，抓住特點來寫的的。我們今天要寫的習作也要按一定的

順序來寫。

2、思路形成

本次作文要求我們寫喜歡的一項活動，大家回顧一下，你最喜歡

的一項活動是是；什么？

3、將選材統(tǒng)一的學生分為一組，討論時相互補充，可以豐富學生

的想象。

4、規(guī)范學生的口頭語言，提高交際能力。

5、提綱舉例

6、習作

(1)梳理思路，完成寫作提綱。

(2)題目自擬。

(3)修改。

(4)一寫。

(5)講評。

7奇異的琥珀

教學目標

1.理解課文內容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2.體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2.體會科學家想象的合理。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一.出示課題

二.檢查預習

1.你知道什么是琥珀嗎？

2.琥珀是古代松樹脂的化石，可以做裝飾品。

三.指導自學，理解課文。

1.自學要求：認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的,

它是怎樣形成的，有什么價值。

2.按要求自學

3.討論交流

（1）這塊琥珀是什么樣子的，有什么價值。

（2）課文中哪部分講了這塊琥珀的形成經(jīng)過？（從一個夏天到那

些松脂球成了化石）

（3）自由讀這塊琥珀形成經(jīng)過的部分，再用自己的話說說形成經(jīng)

過。

（4）課文其他部分是講什么的。（第一自然段故事發(fā)生的時間，

最后一個自然段講琥珀的樣子和它的價值。）

四.練習有感情的朗讀課文。

五.布置作業(yè)。

第二課時

一.談話引入。

時間的估算是有科學依據(jù)的，那作者對琥珀形成過程的推測是否

合情合理呢？

二.學習課文

（一）。理解松脂球形成的各種條件，體會作者推測的合理性。

1.默讀課文，分析松脂球形成需要哪幾個條件。

（1）必須是夏天。

（2）有陽光而且強烈。

（3）陽光不強，松脂可能滲出，但不可能大滴大滴的掉。

板書：陽光強烈

2.請找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的

變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。

（有三處：（1）太陽暖暖地照著，（2）太陽照得火熱，（3）晌午

的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”“火熱”

“熱辣辣”可以看出來。）

3.師問：陽光熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遭遇

不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？（（1）蒼蠅必須飛在松樹上,

只有松樹才有松脂。（2）必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松

數(shù)上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的

松脂。（3）不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒，松脂

滴下來了。）

板書：蠅，蛛，巧遇,松脂滴

4.由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。

還有必須條件嗎？

（“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。必須有，如果就

這么一滴，倆家伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。如果不重重包裹

也許無法形成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化，

風化。）

板書：松脂繼續(xù)滴

（二）指導學生抓住重點語句去理解課文內容。

大家把形成松脂球的四個必須條件都找到了。作者對它們的交叉

描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣。現(xiàn)在請大家再有

感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫的好，好在哪里。

要點：

（1）“展開”“飛舞”“穿過”“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂

勁兒寫出來。

（2）作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”“小心地”，簡直是鬼鬼祟祟,

偷偷摸摸。

（3）前三個小節(jié)銜接的非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到

香，才會進松樹林，飛累了，想歇會，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。

（4）“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個想美美地歇

歇，一個想飽餐一頓，哪能想到大禍要臨頭！

（5）“剛好”這個詞說明事情發(fā)生的太巧了。

（6）“小蒼蠅不能撞翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了”，（三）

了解化石形成的條件，體會想象的合理。

1.默讀課文，看看松脂球變成化石的條件

（四個條件：幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼過去了；又

是幾千年過去了，這說明時間長。陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來,

說明地殼發(fā)生過變化，水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了，

這又是兩個條件。）

板書：松樹林，松脂球

三.談收獲

四.總結課文

五.有感情地朗讀

六.板書設計

8松鼠

教學目標

1.理解課文，了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)對小動物的

喜愛之情。

2.有感情的朗讀，背誦自己喜歡的部分，嘗試復述。

3.培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛小動物，熱愛生命的情感。

教學重點

理解課文，了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)對小動物的喜

愛之情。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一.談話導入

1.動物是我們的朋友，能說說你喜歡的動物嗎？

2.在你喜歡的小動物前加一兩個詞，說說它是一種怎樣的小動物。

3.揭示課題。

把你所了解的松鼠介紹給大家。

二.用你喜歡的方式讀課文，整體感知，提出不懂的問題。

三.檢查自學。

1.認讀詞語：矯健，敏捷

2.指名讀課文

3.默讀課文，大致了解課文介紹了松鼠哪些方面。

四.總結

第二課時

一.板書課題

二.整體感知

1.自讀課文，要求正確流利。

2.指名讀課文。

3.說說松鼠是一種怎樣的小動物。

三.精讀品悟

圍繞小松鼠那么可愛，你是從哪看出來的，展開談話。

（一）外形美麗

你覺得松鼠哪兒最美？抓住“玲瓏”“美麗”的尾巴，毛茸茸。體

會美麗

采用不同的方法體會松鼠的美麗，了解文章寫作順序。

（二）動作機敏

“只要有人稍微在樹根上?就，體會松鼠的機敏

（三）搭窩時的聰明

假如你是一只松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程（用先?再?然

后-了解松鼠搭窩的過程。

齊讀這部分，認識連詞的作用。

（四）吃食時的有趣

圍繞三個“它們”進行教學。

四.積累運用

用第一人稱的方法介紹松鼠的可愛

介紹自己喜愛的一種小動物（小練筆）

五.拓展延伸

辦張關于動物的手抄小報

板書設計

9居里夫人和她的老師

教學目標

1.識寫生字詞

2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾

件事，讓學生懂得尊師、愛師是一種美德。

3.正確流利有感情地朗讀課文。

教學重點

了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關心、敬愛老師的幾件

事，讓學生懂得尊師、愛師是一種美德。

教學難點

用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛師的事相比，激發(fā)學生學

習居里夫人美好品質。

教學時數(shù)

2課時

教學過程

第一課時

一.導入

今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學家，曾

經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎金，她就是居里夫人。今天我們學習一篇關于她

的文章。文中可能寫些什么內容？

二新授課

（1）自己讀課文，認識字詞

（2）指名讀課文，提問：文中寫了居里夫人和她老師之間哪幾件

事？

要點：一居里夫人將自己的象牙項鏈送給老師做旅費回鄉(xiāng)。二、

成為偉大的科學家后，居里夫人邀請老師到家中做客。三在盛大的典

禮上，居里夫人穿過人群，把老師接到主席臺上。

三、悟中心

由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質）

第二課時

.導入

二、復習

這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質？是通過哪幾件事來寫

的？

三.新授課

1.文章哪里寫了居里夫人對老師懷著真摯的情感？邊讀邊畫出相

關語句，并做簡單批注。

2.相互交流

3組織學生交流閱讀收獲。

要點：

(1)下了課，瑪妮雅走進歐班老師的房間，從脖子上解下鑲牙項

鏈，默默地放在老師手里，然后用法語說?從這段話看出她為老師著想,

體會到老師的難處，把自己的心愛之物送給老師做旅費，對老師的情

感多么真摯。

(2)歐班老師簡直不敢收下?她才用顫抖的手?

這一段用一個反問句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師

(3)居里夫人在典禮中對老師表示敬意，足見她們的真摯感情。

(4)幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學生對她那么熱愛，那

么尊敬。

這一段表面寫歐班老師，實際寫居里夫人，通過老師的表情和心

理，贊揚了偉人的崇高品質。

4.指導朗讀

抓住讓人感動的句子指導朗讀。

5.總結收獲

6.布置作業(yè)

四.板書設計

居里夫人和她的老師

贈送項鏈

邀請做客

當眾表示敬意

選讀三生命交響曲

教學目標

1.讀懂課文內容

2.學習加小標題寫作的方法

3.正確流利有感情的朗讀，培養(yǎng)良好的語感。

教學重點、難點

學習加小標題寫作的方法

教學過程

一.導入

你知道貝多芬的交響曲嗎？我們的身體器官也能演奏交響樂，不

信我們一起來瞧瞧。

二.新授課

1.提問：文中的交響曲指什么？作者為什么要這樣比喻？邊讀邊

圈點批注。

2.組織匯報

3.討論

引導學生用對比的方法說說當心、肺、胃腸病變時，會出現(xiàn)什么

樣的現(xiàn)象

4、學生扮演不同的器官介紹。

5、小結

6、寫作方法的滲透與指導

說說本文與其他文章的不同之處。

加小標題有什么好處？

使原本很長的文章，尤其是說明文，條理更清晰，小標題是對下

面內容的概括

7、總結

8、作業(yè)

讀科學小品文，介紹收獲

板書設計

生命交響曲

心鼓手

肺一一管樂隊

胃腸一一唱歌

語文樂園二

教學目標

1、對本單元的詞語進行歸類復習與鞏固，積累詞語。

2、給學生們介紹了一種文章的開頭方式一一設置懸念。在充分閱

讀、理解準確的情況下，教師可以引導學生進行一下訓練：

(1)練習寫文章開頭。推薦作文題目：《我們班的新同學》《一件

新鮮事》

(2)練習為教材中的課文或“自主閱讀”換懸念式開頭。

學寫比喻句，學會運用比喻的手法把事物描寫生動。

3、學習猜謎語。鍛煉學生的思維能力。

4、自主閱讀《萬年牢》體會做人做事都要真誠正直的道理。目的

主要是擴大閱讀量，積累語言，同時又是單元中課文的補充。

5、完成一篇《我喜歡的一項活動》的習作。

二、過程與方法：

以學生為主體，通過讀、說、寫等練習方式，讓學生在讀中積累

詞語，在寫中提高文字表達能力，提升學生綜合運用語言文字的能力。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

體會讀書的樂趣，激發(fā)學生學習語文、積累詞語以及閱讀的興趣。

培養(yǎng)學生樂于奉獻的優(yōu)秀品質。

教學重點、難點

1、學習設置懸念的寫作方法。

2、完成習作。

教學準備

1、預習語文樂園一。

2、查找資料，準備“我喜歡的一項活動”。

教學課時4課時。

教學過程

第一課時