【蘇教版數(shù)學(xué)】二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案【全冊(cè)合集】

以部有余財(cái)?shù)姆ǚw

*-課時(shí)

［教學(xué)內(nèi)容］■■81

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。（教材第1~3頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù),理解有余數(shù)除法的意義。

2.讓學(xué)生能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式,能正確表達(dá)商和余數(shù)，

能正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3.讓學(xué)生通過操作,思維和語言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合

和概括的能力。

4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■B

重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。

難點(diǎn):理解有余數(shù)除法的意義。

教具學(xué)具

課件、小棒。

rk^T>?W'T^r1*T^^v*7FV/n"r*rn*^rVWT^FbeXffkN*b*MMX^KM斤~

教學(xué)過程■■H

B問題情境

師:在我們的日常生活中，時(shí)時(shí)刻刻都在與數(shù)打交道,數(shù)學(xué)就在我們身邊,不

信,你瞧！（課件出示:教材第1頁情景圖）

師:在學(xué)校組織的科技知識(shí)競賽中，豆豆和小朋友們齊心協(xié)力贏得了冠軍。老

師獎(jiǎng)給豆豆10支鉛筆。豆豆想:這10支鉛筆可不是靠我一個(gè)人得來的，我要分給

大家,讓大家和我一起分享勝利的喜悅。可是,怎樣分才合理呢？

學(xué)生自由發(fā)表意見。教師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí):每人分得同樣多。

師:每人分得同樣多,可以怎樣分？

（每人分2支、每人分3支、每人分4支……）

師:每人分2支,可以分給幾人呢?每人分3支,可以分給幾人呢?每人分4支、

5支呢？……讓我們來分一分吧！

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的情境,把數(shù)學(xué)問題置于現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生具

有親切感，從而感受數(shù)學(xué)問題來源于生活，滲透“生活數(shù)學(xué)”的意識(shí)】

□自主探究III

1.教學(xué)例1。

師:把10支鉛筆分給小朋友,每人分2支,可以分給幾人呢?我們請(qǐng)一個(gè)小組

上臺(tái)來分一分。

學(xué)生演示d法，展示分的結(jié)果。

師：10支鉛筆,每人分2支后有沒有分完?現(xiàn)在我們一起把結(jié)果記錄在表格

里。（課件出示:教材第1頁記錄表）

師:如果每人分3支、4支、5支,分別可以分給幾人呢?你能用上面的方法在

小組里分一分,并把分的不同結(jié)果記錄下來嗎？

學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,教師填寫表格,確認(rèn)結(jié)果。

每人分幾支分給幾人還剩幾支

25—

331

422

52—

師:觀察以上分法,把它們分類,并說一說你是怎樣想的。

生:把10支鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果，一種是正好分完,一種是分后還

有剩余。

ii：io支鉛筆每人分2支,可以分給幾人?有沒有分完?該怎么列式計(jì)算？

生:10+2=5（人），鉛筆正好分完了。

師：10支鉛筆每人分5支,可以分給幾人?有沒有分完?該怎么列式計(jì)算？

生:也正好分完了，算式是10+5=2（人）o

師:你能說出這兩個(gè)算式中各部分的名稱嗎？

生:被除數(shù)?除數(shù)=商。

師：10支鉛筆每人分3支,可以分給幾人?有沒有分完？

生:每人分3支,只夠分給3人,還剩下1支,剩下的這1支不夠再分給1人了。

師:那剩下的這1支該怎樣表示呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——有余

數(shù)的除法。我們把這個(gè)平均分時(shí)分不完或剩余的數(shù)叫作余數(shù)。算式應(yīng)該寫成

10+3=3（人）……1（支），在3人的后面加6個(gè)小圓點(diǎn)之后寫下剩余的數(shù)，并寫上這

個(gè)數(shù)的單位。

帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：10除以3等于3余1。

師:你能把每人分4支的結(jié)果用除法算式表示嗎？

生:10+4=2（人）……2（支）。

師:比較上面的幾道算式,說說在什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的

除法表示?余數(shù)表示什么？

生:在分不完的情況下用有余數(shù)的除法表示。余數(shù)表示分不完但是又不能再

分的、剩余的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生概念的形成需借助操作活動(dòng)。通過把10支鉛筆平均分的

操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)余數(shù)概念的表象理解,為余數(shù)的抽象概念打下基礎(chǔ)。“寫

算式”是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過程,是形成余數(shù)概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)

時(shí)，通過一系列的觀察、思考和交流等活動(dòng)，由“沒剩余”引出“有剩余”，從而

抽象出有余數(shù)的除法,發(fā)展了抽象思維,獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)】

2.教學(xué)例2。

師:下面我們來用小棒擺正方形。我們可以用4根小棒擺1個(gè)正方形,8根擺

2個(gè)正方形。（邊講解邊演示）像這樣繼續(xù)用12、13、14、15、16根小棒擺正方

形,結(jié)果會(huì)怎樣?先擺一擺,再寫出除法算式,并把教材第2頁的表格填完整。

學(xué)生在小組內(nèi)擺小棒、寫算式、填表格，并交流結(jié)果;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào),展示填寫表格的結(jié)果。

小棒根數(shù)1213141516

正方形個(gè)數(shù)33334

余下的根數(shù)01230

師:比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生:余數(shù)可能是1、2或3,不能是4。

師:為什么不能是4呢？

生：如果余數(shù)是4,即余下4根小棒,那么就可以再擺1個(gè)正方形,也就是說余

下4根小棒的話,就又夠分成一組了，還可以繼續(xù)分。

師：這說明余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系呢？

生:余數(shù)都比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí),組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),充分利用學(xué)生

對(duì)操作實(shí)踐活動(dòng)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中,探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系,明確

“余數(shù)必須比除數(shù)小”】

國總結(jié)提升

師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（有余數(shù)的除法）

師:生活中還有哪些平均分后有剩余的情況?課后到生活中去找一找,如果找

到了就用有余數(shù)的除法講給父母聽。

【設(shè)計(jì)意圖:把數(shù)學(xué)知識(shí)引入到生活中去,有利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

1093=3（人）……（支）

余數(shù)

104-3=3……1讀作：10除以3等于3余1。

1294=3（個(gè)）

13+4=3（個(gè)）……1（根）

14+4=3（個(gè)）……2（根）

15+4=3（個(gè)）……3（根）

16+4=4（個(gè)）

余數(shù)都比除

數(shù)小

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■□I

A類

看誰先到家。（計(jì)算下面各題,并說出每道算式中的商和余數(shù)各是多少,再讀

一讀）

31+7=62+9=38+4=

50+8=834-9=704-8=

52+7=644-7=59+8=

（考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法；能力要求：正確計(jì)算有余數(shù)的除法）

B類

媽媽買來22個(gè)橘子,平均分給家里的4個(gè)人,每人能分到幾個(gè)橘子,還剩幾

個(gè)？

（考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求：運(yùn)用有余數(shù)的除法解決簡單的實(shí)際

問題）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

4....36....89....2

629....28....6

739....17……3說一說，讀一讀略。

B類：

22+4=5（個(gè)）...2（個(gè)）

教材習(xí)題

第3頁“想想做做”

1.（1）228+3=2....2

（2）51114-2=5....1

2.（1）43214+4=3（瓶）……2（朵）

⑵34214+3=4（朵）……2（朵）

3.1996=3（盒）..1（個(gè)）1993=6（個(gè)）....1（個(gè)）

4.商是5,余數(shù)是2。讀作:17除以3等于5余2。

商是3,余數(shù)是4。讀作:25除以7等于3余4。

.?.2有第壽蓋法的;￡式計(jì)算**

教學(xué)內(nèi)容■■■

有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。（教材第4、第5頁）

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過程,掌握試商的方法,懂得余

數(shù)要比除數(shù)小的道理,會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)（商是一位數(shù)）的有余數(shù)的除

法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):有余數(shù)除法的試商。

教具學(xué)具

課件。

***米***興**案**泰**奉京※泰*米*米*睪*，謙**崇棠*泰泰案**寮※******奈****燎**有祥**泰興*奈3（（次奏祭*米*崇，*米*宗**4*崇**來*

教學(xué)過程■■■

B問題情境

師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法,認(rèn)識(shí)了余數(shù),知道了有余數(shù)的

除法算式各部分的名稱和含義。那么有余數(shù)的除法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就

來學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算。

【設(shè)臺(tái)意圖;通過回憶舊知提出問題,吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

的熱情，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去】

自主探究

1.教學(xué)例3（1）。

師：媽媽買了12個(gè)蘋果,每4個(gè)放一盤,可以放幾盤?該怎樣列式?〔課件出示:

教材第4頁例3（1）題〕

生：12+4=3（盤）

師:除法也可以用豎式計(jì)算（邊講解邊板書除法豎式的書寫格式）。

3…商

除數(shù)…4）12…被除數(shù)

12…商乘除數(shù)的積

0

師工兌一說嬰式中每個(gè)數(shù)都表示什么？為什么商是3呢?你是怎么想的?

:嘉髓■群”縊30

3,所以商就是3o

?12里檢有3個(gè)4,所L

3O

2

師盤空沁蘋果,每5個(gè)放一盤,可以放幾盤,還剩幾個(gè)?說說你的想

法0

：

了2每5個(gè)放一盤,就把5個(gè)圈在一起,這樣就能看出來放

盤還剩2根吸

曾12里面最多有2介q,

10不,還新F2個(gè),這

余

7E

2…商

除數(shù)…5）12…被除數(shù)

10…商乘除數(shù)的積

亍??余數(shù)

師:說一說筋出?么是2呢?說一說你是怎么想的。

?12里面最多有2個(gè)芻所以巔是2。,_

?,三五五一―十r,,2和5桐相乘乘的程最蜃近12,X小于1入所以西早忘…―

?商工2』八二五一~h,,1100L^L匕12??；南3,三五十五，15比12夫,根本沒有15個(gè)蘋

果，所以商XE2o

除時(shí)

廂

結(jié)

法

胃

異

被

想Sllsr可以用豎式來計(jì)算，列好豎式后可以

爍

裝

常

老

曲

R思-

會(huì)

領(lǐng)

數(shù)

1I的^

瑞

教

”

管

乍

體

揮

瑁

的

了

又

總結(jié)提升

算貢余數(shù)g勺除漆St算時(shí)可以想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除

煞I瀛噩皖爵贛輟熊瞿翁僧學(xué)生領(lǐng)悟“余數(shù)要比除數(shù)小”是計(jì)算

板書設(shè)計(jì)

有余數(shù)除漆的豎式叱算

124-5=2（盎）……2（個(gè)）

2…商

除教…5）12…祓除教

10…商乘除數(shù)的積

2…余數(shù)

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■Q

A類

17個(gè)

平均每個(gè)小朋

友分幾個(gè)氣球，還

（痢元不?

（考查知識(shí)點(diǎn):用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法;能力要求:掌握豎式的書寫格式，會(huì)

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法）

B類

30本書

（考查知識(shí)點(diǎn):用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法;能力要求:掌握豎式的書寫格式,會(huì)

用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1793=5（個(gè)）2（個(gè)）

B類：

3094=7（個(gè)）2體）

教材習(xí)題

第5頁“想想做做”

1.4........12........3擺一擺略

2

294TFT

878

1~3

2.

8——

2,__i—

2)44)}?

)416_oo

00

75-

2.3)235)28

2)5叫,21_

23

3.(1)4(2)5

4

5)22

20

-2

4.33/5=6(件)……3(個(gè))

5.25+6=4(個(gè))...1(個(gè))

?.3舔5i/

b一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)一。（教材第6、第7頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步用有余數(shù)的除法解決生活中簡單的實(shí)際問題,加深對(duì)除法意義的理

2.進(jìn)一步促使學(xué)生正確地解答簡單的有余數(shù)的問題,并能正確地寫出商和余

數(shù)的單位名稱。

3.在解決問題中獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生解決問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問題。

課件。

AJteMJkjkaW~4^kMk力*上▲上一4i*rq*

'*V*T**+XF*，￥'￥M^呼翠MV￥般格V

教學(xué)過程

問題情境

師:同學(xué)們,本單元的學(xué)習(xí)到此就要結(jié)束了，想一想，你有什么收獲呢？

學(xué)生可能會(huì)說：

?我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。

?知道了平均分有正好分完和分不完兩種情況，平均分有剩余的情況,我們就

用有余數(shù)的除法算式表示。

?我們還學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

?知道了在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。

師:同學(xué)們的收獲都很大,能不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題呢?看

看誰表現(xiàn)得最棒！

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生

學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

自主探究

師:瞧，這些同學(xué)在干什么呢?說說你知道了什么。（課件出示:教材第7頁第

生1：這些同學(xué)在做燈籠。

生2:我知道了做一個(gè)燈籠需要4張紙,一共有30張紙。

師：30張紙可以做幾個(gè)燈籠,還剩幾張紙?你是怎樣想的?

學(xué)生可能會(huì)說：

■求30張紙可以做幾個(gè)燈籠,就是計(jì)算30里面最多有幾個(gè)4,用除法計(jì)算，

列式為30+4=7（個(gè)）……2（張）,因此最多可以做7個(gè)燈籠。

?在計(jì)算的時(shí)候,因?yàn)椤八钠叨恕保?8最接近30且又小于30,所以說商

就是7,因此可以做7個(gè)燈籠。

?這實(shí)際是應(yīng)用我們學(xué)過的有余數(shù)的除法解決問題。

師:說得有道理,這就是有余數(shù)的除法在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用,誰能告訴大

家這些紙夠做8個(gè)燈籠嗎?為什么？

生:這些紙不夠做8個(gè)燈籠。因?yàn)閯偛盼覀冊(cè)谟?jì)算時(shí)，已經(jīng)知道可以做7個(gè)燈

籠,還剩余2張紙,剩下的2張紙根本就不夠再做1個(gè)燈籠,所以說這些紙不夠做

8個(gè)燈籠，最多做7個(gè)。

師:再來看看這道題,說說你知道了什么。（課件出示:教材第7頁第10題）

生:要把45個(gè)皮球裝在盒子里,每個(gè)盒子裝6個(gè),可以裝幾盒,還剩幾個(gè)？

師:該怎樣解決呢？

生:這也是有余數(shù)除法的應(yīng)用，我們用除法計(jì)算,列式為4596=7（盒）……

3（個(gè)），可以裝下7盒，還剩3個(gè)。

師:如果全部裝入盒子中，至少要多少個(gè)盒子?為什么呢？

生:至少需要8個(gè)盒子。因?yàn)橥ㄟ^剛才的計(jì)算我們知道，已經(jīng)裝滿了7個(gè)盒子,

還剩下3個(gè)皮球。如果全部裝入盒子中，這3個(gè)皮球也需要1個(gè)盒子,這樣就需要

8個(gè)盒子。

品:余于余數(shù)的處理,這兩道題有什么區(qū)別呢？

生:做燈籠的時(shí)候剩余的紙?jiān)俣?余數(shù)再大,只要不夠4張,就不能再做1個(gè)燈

籠,所以余數(shù)要舍去;裝皮球的時(shí)候,余數(shù)再小,剩下的皮球即使是1個(gè)也要再用1

個(gè)盒子,所以要"進(jìn)一"。

皿師’:有余數(shù)的除法定實(shí)際生活中的應(yīng)用很廣泛,我們要結(jié)合生活實(shí)際,靈活應(yīng)

用所學(xué)的知識(shí)解決問題,這樣才能找到正確的答案。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法在實(shí)際生活

中的應(yīng)用很廣泛。解決問題時(shí),要具體情況具體分析,聯(lián)系實(shí)際決定答案是“進(jìn)一”

還是“去尾

總結(jié)提升

師:學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么呢?跟大家說說吧！

【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧

知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

板書設(shè)計(jì)

練習(xí)

（1）30+4=7（個(gè)）……2（張）

答：30張紙可以做7個(gè)燈籠,還剩2張紙。

（2）這些紙不夠做8個(gè)燈籠。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

連一連。

京〕余數(shù)是3的算式|第［沒有余數(shù)的算式

余數(shù)是1的算式

也7?8|婚歷^婚,8+可跑37+4|幽36+6|度|33.目度腐/

心9+7|

（考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求:會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法）

B類

一個(gè)帳篷最多可以住7個(gè)小朋友,有36個(gè)小朋友,5個(gè)這樣的帳篷能住下嗎?

（考查知識(shí)點(diǎn):有余數(shù)的除法;能力要求：能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中簡

單的實(shí)際問題）

。參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

B類：

36+7=5（個(gè)）……1（人）5個(gè)這樣的帳篷不能住下。

教材習(xí)題

第6頁“練習(xí)一”

1.9+4=2（盤）...1（個(gè)）9+2=4（個(gè)）……1（個(gè)）

6

6

5TT7

30

-4

3.5678

3)7~64)255)7721r7

15243516

-r-2T

4.677677

9)639)64

6)4萬6,776459JF0

4242546363

36-0

-4-0-3-6~T

5.25+8=3（把）……1（把）

6.42+5=8（段）……2（米）

8

797_

7）50）

8）574）37864

49_64

5636

110

7.

8.口里填6

9.⑴30+4=7（個(gè)）……2（張）⑵不夠

10.（1）456=7（盒）...3（個(gè)）

（2）8個(gè)盒子

11.5元=50角50+6=8（支）……2（角）

12.

被除數(shù)15161718192021222324

除數(shù)3333333333

商5556667778

余數(shù)0120120120

隨著被除數(shù)的增大,余數(shù)從0開始變成、2（總是比除數(shù)3要?。?然后又開

始循環(huán)0、1、2……如果除數(shù)是5,余數(shù)應(yīng)該是0、1、2、3、4……這樣循環(huán)變化。

思考題：9+2=4……111+4=2……3（答案不唯一）

8

797

4JT77麗syrr

364964

r-1-0

積津整時(shí)可

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)整時(shí)。（教材第8?10頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在觀察鐘面的過程中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。

2.認(rèn)識(shí)整時(shí),會(huì)讀、寫、表示鐘面上整時(shí)的時(shí)刻。

3.在認(rèn)識(shí)時(shí)、分的過程中，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流來獲取知識(shí),

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索能力和合作交流能力，以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■a

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)1時(shí)、1分及時(shí)'分的關(guān)系。

難點(diǎn):理解1時(shí)=60分。

教具學(xué)具

課件、鐘表。

AMJkjkaW~4力*上▲上一4i*rq*

'*V*T**+XF*，￥M^呼翠MV￥般格V

教學(xué)過程■■富

B問題情境

師:以前，我們只是簡單地認(rèn)識(shí)了鐘表,今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)于時(shí)間的知

識(shí)。只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就一定會(huì)更加了解手中的鐘表。

【設(shè)計(jì)意圖:借助談話激起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望】

□I自主探究

1.教學(xué)例1。

師:仔細(xì)觀察這個(gè)情景圖,說說在鐘面上你看到了什么。（課件出示:教材第8

頁情景圖）

學(xué)生可能會(huì)說：

?鐘面上有指針,短針是時(shí)針,長針是分針。

?鐘面上還有1~12這樣12個(gè)數(shù),這12個(gè)數(shù)把鐘面平均分成了12個(gè)大格。

師:看老師手中的鐘表,分針指向12,時(shí)針指向8,表示現(xiàn)在的時(shí)刻是8時(shí),寫

作8:00。（邊講解邊演示）

2.教學(xué)“試一試”。

師:你能說出鐘面上各是幾時(shí)嗎?再寫一寫。（課件出示:教材第8頁“試一

試”）

生1：分針指向12,時(shí)針指向6,表示是6時(shí),寫作6:00o

生2:分針指向12,時(shí)針指向9,表示是9時(shí),寫作9:00o

生3:分針指向12,時(shí)針指向11,表示是11時(shí)，寫作11:00。

師:說得非常棒!我們?cè)诳寸娒嫔系臅r(shí)刻時(shí),應(yīng)該先看分針是不是指向12,如

果分針指向12,那么時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整,寫這個(gè)時(shí)刻的時(shí)候就先寫幾,再寫

“：”，最后寫兩個(gè)“0”。

3.教學(xué)例20

師:同學(xué)們,再仔細(xì)觀察鐘面,看鐘面上有幾個(gè)大格?每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？

一共有多少個(gè)小格？

學(xué)生可能會(huì)說,

?鐘面被務(wù)個(gè)數(shù)平均分成了12個(gè)大格。

■每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。

師:你是怎樣數(shù)出有60個(gè)小格的？

生：因?yàn)槊總€(gè)大格里面有5個(gè)小格，所以可以五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),5、10、15、

20、……60,這樣就可以數(shù)出一共有60個(gè)小格。

師:時(shí)針走1大格是1時(shí),分針走1小格是1分。同學(xué)們用自己手中的鐘表撥

一撥,看時(shí)針走1大格,分針走了多少?你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生嘗試自己動(dòng)手操作、觀察和思考,教師巡視了解情況。

師:請(qǐng)大家把剛才自己的操作過程和結(jié)果告訴小組里的其他同學(xué)，互相交流

一下。

學(xué)生在小組內(nèi)互相交流,教師巡視了解情況。

師:誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

學(xué)生可能會(huì)說：

■時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。

■時(shí)針走1大格,分針走了60小格。

■時(shí)針走1大格是1時(shí),分針走60小格是60分。

?我們知道了1時(shí)=60分。

師:我們可以發(fā)現(xiàn)1時(shí)=60分。

【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，在具體形象的畫面中觀察時(shí)針和分針的

走動(dòng)情況,幫助學(xué)生清晰地建立“時(shí)”“分”的概念。教師為學(xué)生提供探索的時(shí)間

和空間，放手讓學(xué)生操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過不完全歸納，發(fā)現(xiàn)每次

時(shí)針走一大格，分針都會(huì)走一圈。由此得出1時(shí)=60分】

閏總結(jié)提升

師:今天同學(xué)們?cè)谡n上表現(xiàn)得都很好,學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。大家只要把握每一分

鐘,就能學(xué)到更多的知識(shí)。最后,老師送給大家一句格言------寸光陰一寸金,寸

金難買寸光陰！

“￡設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜每一分鐘，從小養(yǎng)成

珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣】

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)整時(shí)

鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。

時(shí)針走1大格是1時(shí)，

時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。

1時(shí)=60分

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

寫出下面各鐘面上的時(shí)間。

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí);能力要求:會(huì)讀、寫、表示鐘面上整時(shí)的時(shí)刻）

（考查知識(shí)點(diǎn)：1時(shí)=60分;能力要求:能運(yùn)用“1時(shí)=60分”解決簡單的實(shí)際問

題）

。參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

3:006:009:0012:00

B類：

再過50分鐘就是11時(shí)整。

教材習(xí)題

第9頁“想想做做”

1.8:0012:004:00

2.

3.

4.63534974275827934

64

5.略

6.3

7.4020（答案不唯一）

疊21部幾時(shí)九F

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。（教材第11、第12頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)、讀鐘面上的幾時(shí)幾分。

2.知道從幾時(shí)幾分經(jīng)過了多少分后是幾時(shí)幾分。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴,養(yǎng)成遵守時(shí)間和

珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、讀鐘面上的幾時(shí)幾分。

難點(diǎn):知道從幾時(shí)幾分經(jīng)過了多少分鐘后是幾時(shí)幾分。

教具學(xué)具■■0

課件、鐘表。

4HM******4HHHMHif****4HHH|HH?******?***********

教學(xué)過程■■0

日問題情境

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，你們都學(xué)會(huì)了嗎?今天我們繼續(xù)一起研

究時(shí)間的問題。

【設(shè)計(jì)意圖:借助談話激起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望】

□I自主探究

1.教學(xué)例3。

師:首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一幅連環(huán)畫,說說你知道了什么。（課件出示:教材第

11頁主題圖）

學(xué)生可能會(huì)說：

?這四幅圖講述了這個(gè)小朋友從早上起床到進(jìn)學(xué)校這段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情。

?第一幅圖中的小朋友剛剛起床，時(shí)間是早上7時(shí)。

■第二幅圖中的小朋友在吃早餐,時(shí)間應(yīng)該是7時(shí)多。

?第三幅圖中的小朋友在7時(shí)半跟媽媽說“再見”，背著書包準(zhǔn)備去上學(xué)了。

■第四幅圖中的小朋友要走進(jìn)學(xué)校的大門了，時(shí)間應(yīng)該是快8時(shí)了。

師:同學(xué)們仔細(xì)看老師手中的鐘表,老師把第一幅圖中的時(shí)刻已經(jīng)撥好了，是

7時(shí),寫作7:00?？醋屑?xì)了，分針從12走過了多少小格才指向3,成為第二幅圖中

的時(shí)刻?這時(shí)鐘面上是幾時(shí)幾分？（邊講解邊演示）

生：分針從12走到3,走過了3個(gè)大格,也就是走過了15個(gè)小格,經(jīng)過了15

分,所以第二幅圖中的時(shí)間是7時(shí)15分,寫作7:15O

師:說得很好,看下面的鐘面上各是幾時(shí)幾分?你是怎樣看出來的？（課件出示:

教材第11頁中間的鐘面圖）

學(xué)生可能會(huì)說.

?時(shí)針都在7和8之間,都是7時(shí)多。

?第一個(gè)鐘面的分針指向6,也就是分針從12走過了30小格,說明是7時(shí)30

分,寫作7:30。

?第二個(gè)鐘面上的時(shí)間可以看作是從7時(shí)30分起,分針又走了15分,所以是

7時(shí)45分,寫作7:45。

師:要知道鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)幾分,我們應(yīng)該怎樣想？

生：我們可以先看時(shí)針在幾和幾之間,確定是幾時(shí)多;再看分針從12起經(jīng)過

了多少個(gè)小格,也就是多少分,就知道是幾時(shí)幾分了。

2.教學(xué)例40

師:用剛才總結(jié)的方法,認(rèn)真看看這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)?各是幾時(shí)幾

分？（課件出示:教材第12頁例4圖）

生1：第一個(gè)鐘面上的時(shí)間大約是8時(shí)。時(shí)針在7和8之間,更接近8,但仍是

7時(shí)多，分針指向11,從12起經(jīng)過了55分,所以是7時(shí)55分,寫作7:550

生2:第二個(gè)鐘面上的時(shí)間也大約是8時(shí)。時(shí)針在8和9之間,是8時(shí)多;分

針指向1,從12起經(jīng)過了5分,所以是8時(shí)05分,寫作8:05。

師:今后我們?cè)诳磿r(shí)間時(shí),一定要先看時(shí)針在幾和幾之間,確定是幾時(shí)多;再

看分針從12起經(jīng)過了多少分,就知道是幾時(shí)幾分了。

【設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生動(dòng)手操作,在具體形象的情境中觀察時(shí)針和分針的

走動(dòng)情況，幫助學(xué)生清晰地建立了“時(shí)”“分”的概念，并能正確地認(rèn)、讀幾時(shí)幾

分】

國總結(jié)提升

師:在這節(jié)課里，你們學(xué)到了哪些知識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，回

顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

板書設(shè)計(jì)■■置

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類

寫出鐘面上的時(shí)間。

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)、讀時(shí)間;能力要求:能正確認(rèn)、讀鐘面上的時(shí)間）

B類

寫出鐘面上的時(shí)間，并說一說。

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)、讀時(shí)間;能力要求:能正確認(rèn)、讀鐘面上的時(shí)間）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

12:157:208:2610:11

B類：

7:059:306:409：35說一說略

教材習(xí)題

第12頁“想想做做”

1,1時(shí)20分3時(shí)35分9時(shí)55分6時(shí)零5分

1:203:359:556:05

2.4時(shí)55分5時(shí)15分12時(shí)零5分6時(shí)45分連一連略

&◎（R您

3.

三3以識(shí)“眇”*力

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

認(rèn)識(shí)“秒工（教材第13、第14頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒工

2.讓學(xué)生經(jīng)歷1分的時(shí)間,知道1分=60秒,初步建立1分的時(shí)間觀念。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴,養(yǎng)成遵守時(shí)間和愛惜

時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

難點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴,養(yǎng)成遵守時(shí)間

和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教具學(xué)具■■■

課件、鐘表。

t?上士4j,*4*.士?4一士士?*?士4***”*▲士?**▲4上**上士上山上上?3..qq*/.q*.4*皿~4*±.3

1111t1tllM1f11Ftffti#1ttl~t臥￥^f+fff▼1fc111tl小*1tl1111t1ttM

教學(xué)過程

日問題情境

師:同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幅圖,說說你知道了什么。（課件出示:教材第13頁情

景圖）

生：小朋友們正在進(jìn)行100米賽跑。

生:跑得最快的小朋友跑100米只用了16秒。

師:你們知道100米賽跑用什么時(shí)間單位計(jì)時(shí)嗎？

生:秒！

師:對(duì)！“秒”是比“分”還要小的時(shí)間單位。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)新的時(shí)

間單位“秒”。

【設(shè)計(jì)意圖:借助談話，使學(xué)生初步了解“秒”很短暫，是比較小的時(shí)間單位】

SI自主探究III

師:仔細(xì)觀察你手中的鐘面,看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

生:鐘面上除了時(shí)針和分針外,還有一個(gè)更細(xì)的指針,這根指針最長,走得也

最快。

師:鐘面上最細(xì)最長的指針是秒針,秒針走1小格的時(shí)間是1秒。秒是比分更

小的時(shí)間單位。仔細(xì)觀察你手中的鐘表,秒針走1圈，分針走了幾小格?你發(fā)現(xiàn)了

什么？

學(xué)生可能會(huì)說：

?秒針走1圈，分針走了1小格。

■秒針走1圈是60秒,分針正好走1小格是1分鐘。

?我發(fā)現(xiàn)了1分=60秒。

師:說得很對(duì),大家一定要牢牢地記住1分=60秒,1時(shí)=60分。你能說出下面

電子鐘上的時(shí)間嗎？(課件出示:教材第13頁最下面的圖)

生:按照以前我們學(xué)習(xí)的時(shí)間的讀法,我覺得應(yīng)該是8時(shí)30分34秒。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過操作觀察，在具體形象的情境中觀察時(shí)針和分針的

走動(dòng)情況,幫助學(xué)生清晰地建立“時(shí)”“分”“秒”的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)間單位

換算的方法,發(fā)展學(xué)生的思維能力】

總結(jié)提升

師:在這節(jié)課里，你們學(xué)到了哪些知識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，回顧

知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

［板書設(shè)計(jì)］■■亶

認(rèn)識(shí)“秒'

秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

1分=60秒

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■Q

A類

在()里填上合適的單位。

小明大約每天睡9()0

小明穿鞋大約要20()。

燒一壺水大約要15()o

爸爸每天工作8()。

一部電影放映了2()10()0

(考查知識(shí)點(diǎn):時(shí)、分的時(shí)間觀念;能力要求:學(xué)生能初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀

念)

B類

(考查知識(shí)點(diǎn):時(shí)間觀念;能力要求：能結(jié)合實(shí)際情況確定時(shí)間)

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

小時(shí)秒分鐘小時(shí)小時(shí)分鐘

B類：

10:05（圈第三個(gè)鐘表）

教材習(xí)題

第14頁“想想做做”

1.略

2.略

3.略

4.略

5.小強(qiáng)跑得最快;小明跑得最慢。

輯習(xí)

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

練習(xí)二。（教材第15~17頁）

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,能正確認(rèn)、讀并寫出鐘面上的時(shí)間。

2.會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間的問題。

3.教育學(xué)生珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間和利用時(shí)間。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間,能正確認(rèn)、讀并寫出鐘面上的時(shí)間。

難點(diǎn):會(huì)計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間的問題。

教具學(xué)具■■■

課件。

MLA上山4士也水A*a*★士?蟲?A*w溢q上金?上上**—*士▲上士激士▲上****上一』.如■?!1u,?-上上4**43.***54上44?

教學(xué)過程■■?

日問題情境

師:同學(xué)們，本單元“時(shí)、分'秒”的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，想一想你有什么收獲。

學(xué)生可能會(huì)說,

■我知道亍時(shí)間單位有時(shí)、分、秒。

?我認(rèn)識(shí)了鐘面上最粗最短、走得最慢的指針是時(shí)針;最細(xì)最長、走得最快

的指針是秒針;比時(shí)針細(xì)且比秒針粗的指針是分針。

■我知道了鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1時(shí);分針走1

小格是1分，走1圈是60分,也就是1時(shí);秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒,

也就是1分。

■我知道了1時(shí)=60分,1分=60秒。

師:同學(xué)們，關(guān)于“時(shí)、分、秒”的知識(shí)大家知道得真多啊!在我們的生活中,

只有合理安排時(shí)間、充分利用時(shí)間，才是真正地珍惜時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖:通過組織學(xué)生積極匯報(bào)各自的收獲，讓學(xué)生在匯報(bào)交流中進(jìn)一

步認(rèn)識(shí)時(shí)刻。創(chuàng)設(shè)活潑、民主的課堂氛圍，為后面的教學(xué)作好鋪墊】

□I自主探究III

1.鞏固練習(xí)。

師:瞧,這幾個(gè)小朋友在討論什么呢？（課件出示:教材第15頁第3題）

生:他們?cè)谟懻摲轴樧哌^多長時(shí)間的問題。

師：你能幫他們解決問題嗎?說說你是怎么想的。

學(xué)生可能會(huì)說：

■分針從12走到4要走20分。因?yàn)榉轴樧?小格是1分，走1大格也就是

走了5小格是5分,分針從12走到4,走過了4個(gè)大格,5X4=20（個(gè)）小格,所以要

走20分。

?分針從12走到7,要走35分。因?yàn)榉轴樧?大格是5分，從12到7經(jīng)過

了7個(gè)大格，所以是5X7=35（分）。

?時(shí)針從12走到5,要走5小時(shí),因?yàn)闀r(shí)針走1大格是1時(shí)，從12到5經(jīng)過

了5個(gè)大格,所以要走5時(shí)。時(shí)針如果從12走到8就要走8時(shí)。

2.你知道嗎。

師:同學(xué)們,誰知道從古至今人們是如何確定時(shí)間的?跟大家說一說。

如果學(xué)生有知道的,請(qǐng)他為大家介紹;如果學(xué)生不知道,教師要先引導(dǎo)學(xué)生了

解,再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

學(xué)生可能會(huì)說.

?下面請(qǐng)蔻看圖,說說你知道了什么。（課件出示:教材第17頁“你知道嗎”）

?原始人只知道用“日”和“夜”來表示時(shí)間。

?后來人們利用測物體影子的方法來確定時(shí)間。

?人們也利用滴水或漏沙的方法來計(jì)量時(shí)間。

?后來人們發(fā)明了鐘表，計(jì)時(shí)就越來越準(zhǔn)確了。

?從圖中我認(rèn)識(shí)了更多的計(jì)時(shí)工具，有影鐘、日辱、水鐘和沙漏等。

【設(shè)計(jì)意圖:通過具體的問題，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“時(shí)、分、秒”知識(shí)的認(rèn)識(shí),

鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過讓學(xué)生閱讀自主學(xué)習(xí)“你知道嗎”，

拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】

國總結(jié)提升

師:時(shí)間過得真快,這節(jié)課快結(jié)束了，今天我們班的同學(xué)們都珍惜了課堂上的

學(xué)習(xí)時(shí)間，更加鞏固了本單元所學(xué)的知識(shí)。希望同學(xué)們課后也能合理安排好時(shí)間,

高興地玩,快樂地學(xué)，做時(shí)間的小主人。

【設(shè)計(jì)意圖:課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn),能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理,回顧

知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

板書設(shè)計(jì)■■■

練習(xí)二

時(shí)什支I大姓是1時(shí)

分升走1小將上1分I時(shí)=60分

甘什之】小妗是1秒1分=60"

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■a

A類

1.鐘面上時(shí)針剛過9,分針從12起走了10小格,這時(shí)是（）時(shí)（）分。

2.鐘面上時(shí)針指向9和10之間，分針指向10,這時(shí)是（）時(shí)（）分。

（考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)、讀時(shí)間；能力要求:學(xué)生能根據(jù)鐘面上時(shí)針和分針的位置，

正確說出該鐘面表示的是幾時(shí)幾分）

B類

1.你周末的一天準(zhǔn)備怎樣安排呢?想一想,然后寫在作業(yè)本上。

2.亮亮的活動(dòng)時(shí)間表

時(shí)間3:00?3:203:30?4:004:10?4:354:45?5:30

活動(dòng)讀書練琴做作業(yè)玩

把時(shí)間和相應(yīng)的活動(dòng)連起來。

讀書練琴做作業(yè)

（考查知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間；能力要求：根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間）

參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類：

1.910

2.950

B類：

1.略

2.

讀書練琴做作業(yè)

教材習(xí)題

第15頁“練習(xí)二”

1.⑴分⑵秒⑶時(shí)

2.>=<

3.分針從12走到4,要走20分;分針從12走到7,要走35分。

時(shí)針從12走到5,要走5時(shí);時(shí)針從12走到8,要走8時(shí)。

4.6:4010:251:559