Module 1 Unit 1 What Can You See（說課稿）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級(jí)下冊(cè)

Module1Unit1WhatCanYouSee（說課稿）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教材分析《Module1Unit1WhatCanYouSee（說課稿）》-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語二年級(jí)下冊(cè)，本節(jié)課內(nèi)容主要圍繞“觀察與描述”展開。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握如何用英語描述自己看到的物體，學(xué)會(huì)使用情態(tài)動(dòng)詞can提問及回答。本單元與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，通過生動(dòng)有趣的場(chǎng)景和對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，難度適中，有助于鞏固和拓展學(xué)生的英語知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行觀察和描述周圍事物的能力，能夠在實(shí)際情境中熟練使用情態(tài)動(dòng)詞can進(jìn)行提問和回答。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使學(xué)生了解中西方在交流習(xí)慣上的差異，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)中的興趣和自信心。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握并能熟練運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can及其否定形式can't進(jìn)行提問和回答。

②學(xué)習(xí)并運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯，如：see,fish,bird,tree,flower等，進(jìn)行觀察和描述。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①能夠在真實(shí)的語言環(huán)境中正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can及其否定形式can't進(jìn)行交際。

②學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)景中靈活運(yùn)用本課所學(xué)詞匯，進(jìn)行準(zhǔn)確的觀察和描述，并在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的句型。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)

2.軟件資源：交互式電子白板軟件、教學(xué)課件

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源、教學(xué)視頻

5.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片展示、情景模擬、小組討論教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthevideo?”

-學(xué)生觀看視頻后，自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述視頻中的物體。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，引入本節(jié)課的主題：“Todaywewilllearnhowtosaywhatwecanseeusing'can'and'can't'.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示一張包含多種物體的圖片，如魚、鳥、樹、花等，引導(dǎo)學(xué)生用“can”和“can't”進(jìn)行提問和回答。

-示例對(duì)話：

-Teacher:"Canyouseeafish?"

-Student:"Yes,Ican."

-Teacher:"Canyouseeabird?"

-Student:"No,Ican't."

-教師板書重點(diǎn)句型和詞匯，讓學(xué)生跟讀并模仿。

-教師通過情景模擬，如帶學(xué)生參觀教室，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中練習(xí)使用“can”和“can't”。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組選擇一張圖片，用“can”和“can't”進(jìn)行描述，其他組員猜測(cè)圖片內(nèi)容。

-個(gè)別練習(xí)：教師隨機(jī)抽取學(xué)生，讓他們用“can”和“can't”描述教室內(nèi)的物品。

-教師對(duì)學(xué)生的回答給予反饋和指導(dǎo)。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題，學(xué)生搶答。例如：“Whatcanyoudo?”“Whatcan'tyoudo?”

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“TrueorFalse”，讓學(xué)生判斷句子是否正確，并解釋原因。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在公園、動(dòng)物園等場(chǎng)景中用英語進(jìn)行交流。

5.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“can”和“can't”的用法。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵(lì)和反饋。

-教師布置作業(yè)，讓學(xué)生在家中用“can”和“can't”描述自己的家人或?qū)櫸铩?/p>

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師通過不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)，并在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用。同時(shí)，通過師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，提升他們的核心素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-see:意為“看到”，用于描述觀察到的物體或景象。

-fish:意為“魚”，用于描述在水中的魚類動(dòng)物。

-bird:意為“鳥”，用于描述在天空中飛翔的鳥類動(dòng)物。

-tree:意為“樹”，用于描述自然界中的樹木。

-flower:意為“花”，用于描述自然界中的花卉。

2.句型：

-Whatcanyousee?:用于詢問對(duì)方能看到什么。

-Yes,Ican./No,Ican't.:用于回答對(duì)方的問題，表示能看到或不能看到。

-Canyouseeafish?:用于提問對(duì)方是否能看到魚。

-Canyouseeabird?:用于提問對(duì)方是否能看到鳥。

-Canyouseeatree?:用于提問對(duì)方是否能看到樹。

-Canyouseeaflower?:用于提問對(duì)方是否能看到花。

3.語法：

-情態(tài)動(dòng)詞can表示能力，用于描述能夠做到的事情。

-情態(tài)動(dòng)詞can的否定形式can't表示不能做到的事情。

-描述物體或景象時(shí)，使用動(dòng)詞see加上所描述的名詞。

4.文化背景：

-在英語國(guó)家，人們常用情態(tài)動(dòng)詞can來提問對(duì)方是否能看到某物體。

-描述物體時(shí)，英語中通常先使用動(dòng)詞see，然后再描述所看到的物體。

5.常用表達(dá)：

-Icanseeafishinthewater.(我可以看到水中的魚。)

-Icanseeabirdinthesky.(我可以看到天空中的鳥。)

-Icanseeatreeoutsidethewindow.(我可以看到窗外的樹。)

-Icanseeaflowerinthegarden.(我可以看到花園里的花。)

6.注意事項(xiàng)：

-在使用情態(tài)動(dòng)詞can時(shí)，需要注意主語的人稱和數(shù)的變化。

-在描述物體時(shí)，需要注意使用正確的名詞和冠詞。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-情態(tài)動(dòng)詞can及其否定形式can't的用法

-描述物體或景象的動(dòng)詞see

②重點(diǎn)詞匯

-fish,bird,tree,flower

③重點(diǎn)句型

-Whatcanyousee?

-Yes,Ican./No,Ican't.

-Canyouseeafish/abird/atree/aflower?反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用多媒體視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的視覺沖擊能更好地吸引學(xué)生的注意力，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)，這樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)有助于提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化需求關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在教學(xué)方法上，雖然嘗試了多種互動(dòng)形式，但有時(shí)學(xué)生的參與度不夠，可能是因?yàn)閱栴}設(shè)置不夠開放或者難度不適合所有學(xué)生。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到過于依賴口頭反饋，缺乏書面評(píng)價(jià)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)成果的認(rèn)知不夠明確。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)個(gè)性化需求，我將在課堂上更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)，