快樂讀書吧：從前有座山 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

快樂讀書吧：從前有座山說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）快樂讀書吧：從前有座山說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《快樂讀書吧：從前有座山》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)《快樂讀書吧》單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《從前有座山》這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《從前有座山》，學(xué)生能夠理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)的推進(jìn)，識(shí)別并運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語言表達(dá)和創(chuàng)造能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析故事中的角色行為和故事寓意，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文本。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解民間故事的傳統(tǒng)文化背景，感受民間故事的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的審美情趣，通過品味故事的語言和情節(jié)，提高文學(xué)鑒賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-故事內(nèi)容的理解與分析：使學(xué)生能夠詳細(xì)復(fù)述《從前有座山》的故事情節(jié)，理解故事中的因果關(guān)系和角色之間的互動(dòng)。例如，故事中老和尚和小和尚的行為如何推動(dòng)了故事的發(fā)展，以及他們最終的結(jié)局對(duì)故事主題的貢獻(xiàn)。

-修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：教會(huì)學(xué)生識(shí)別并運(yùn)用故事中的比喻、夸張等修辭手法，提高他們的文學(xué)表達(dá)和寫作能力。比如，通過分析“山高得像戳破了天”這樣的比喻句，讓學(xué)生體會(huì)其形象生動(dòng)的表達(dá)效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-故事深層寓意的理解：幫助學(xué)生理解《從前有座山》中的深層寓意，如“重復(fù)和耐心的重要性”。學(xué)生可能會(huì)難以把握故事背后的哲理，需要通過具體的例子和深入討論來輔助理解。例如，通過討論老和尚重復(fù)做同樣的事情最終取得成功的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持不懈的重要性。

-故事結(jié)構(gòu)的分析：讓學(xué)生能夠分析并理解故事的結(jié)構(gòu)，包括起承轉(zhuǎn)合等元素。學(xué)生可能會(huì)覺得分析故事結(jié)構(gòu)比較抽象和困難，可以通過將故事拆分為幾個(gè)主要部分，并引導(dǎo)學(xué)生逐步分析每個(gè)部分的作用和意義來突破這一難點(diǎn)。如，分析故事的起始部分如何引入主題，轉(zhuǎn)折點(diǎn)如何推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，以及結(jié)局如何強(qiáng)化主題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《快樂讀書吧：從前有座山》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《從前有座山》故事相關(guān)的民間故事資料，以及PPT演示文稿，用于展示故事情節(jié)、角色分析和修辭手法示例。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保PPT和輔助材料的正常展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，劃分討論區(qū)域，以便于學(xué)生分組討論故事內(nèi)容和寓意。教學(xué)過程同學(xué)們好，今天我們要一起走進(jìn)《快樂讀書吧：從前有座山》這個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事選自我們五年級(jí)上冊(cè)的統(tǒng)編版語文教材，它是一篇充滿智慧和幽默的民間故事。那么，我們就開始今天的語文之旅吧！

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們聽說過民間故事嗎？誰能告訴我民間故事是什么？

（2）對(duì)了，民間故事是民間口頭傳承的文學(xué)形式，它們通常具有寓意深刻、情節(jié)生動(dòng)、語言樸實(shí)等特點(diǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的《從前有座山》就是一個(gè)典型的民間故事。

2.閱讀課文

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開教材，翻到《快樂讀書吧：從前有座山》這一篇，我們一起來閱讀這個(gè)故事。

（2）請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：故事里發(fā)生了什么？老和尚和小和尚分別做了什么？

3.理解故事內(nèi)容

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)讀完了故事，現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的話復(fù)述一下故事的主要情節(jié)。

（2）好的，剛才同學(xué)們都復(fù)述得很好。那么，我們來分析一下故事中的角色。請(qǐng)問，老和尚和小和尚在故事中分別代表了什么？

（3）是的，老和尚代表了經(jīng)驗(yàn)豐富、智慧成熟的人，而小和尚則代表了年輕氣盛、缺乏經(jīng)驗(yàn)的人。

4.探究課文主旨

（1）同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容，那么這個(gè)故事想要告訴我們什么呢？

（2）請(qǐng)同學(xué)們分組討論，每組找出故事中的一個(gè)寓意，并用自己的話解釋這個(gè)寓意。

（3）好的，現(xiàn)在請(qǐng)各組代表分享一下你們的討論成果。

（4）同學(xué)們，通過討論我們發(fā)現(xiàn)，《從前有座山》這個(gè)故事主要想告訴我們：重復(fù)和耐心是成功的關(guān)鍵。無論是在學(xué)習(xí)、工作還是生活中，我們都要學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈，才能取得最終的勝利。

5.分析修辭手法

（1）同學(xué)們，你們注意到故事中有一些特別有趣的表達(dá)方式嗎？比如，“山高得像戳破了天”。

（2）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的修辭手法——比喻。比喻就是用具體的事物來代替抽象的事物，使文章更加生動(dòng)形象。

（3）請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬乙徽夜适轮衅渌谋扔骶?，并分享一下你們的理解?/p>

6.小組討論與創(chuàng)作

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容和主旨，接下來我們來嘗試創(chuàng)作自己的故事。

（2）請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組根據(jù)今天學(xué)習(xí)的修辭手法和故事結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作一個(gè)以“從前有座山”為主題的故事。

（3）創(chuàng)作完成后，請(qǐng)各組代表分享你們的故事，并接受其他組的評(píng)價(jià)和建議。

7.總結(jié)與反思

（1）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《快樂讀書吧：從前有座山》，通過這個(gè)故事，我們明白了重復(fù)和耐心的重要性。

（2）在創(chuàng)作自己的故事時(shí)，我們運(yùn)用了比喻等修辭手法，使故事更加生動(dòng)有趣。

（3）希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠記住這個(gè)故事的寓意，堅(jiān)持不懈地追求自己的目標(biāo)。

（4）最后，請(qǐng)同學(xué)們回到家后，把今天學(xué)到的故事和修辭手法運(yùn)用到自己的寫作中，寫一篇以“從前有座山”為主題的作文。

同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家能夠有所收獲，我們下節(jié)課再見！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《從前有座山》的全文閱讀：提供完整的文本，讓學(xué)生在課后深入閱讀，進(jìn)一步理解故事的細(xì)節(jié)和深層寓意。

-其他民間故事選讀：如《孫悟空三打白骨精》、《田螺姑娘》等，這些故事同樣具有豐富的想象力和教育意義，可以增加學(xué)生對(duì)民間故事的整體認(rèn)識(shí)。

-相關(guān)文化背景資料：介紹民間故事的起源、發(fā)展以及在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位，幫助學(xué)生更好地理解民間故事的內(nèi)涵。

-修辭手法示例集錦：收集比喻、夸張、擬人等修辭手法的經(jīng)典例句，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用這些修辭手法。

2.拓展建議：

-深入閱讀與討論：鼓勵(lì)學(xué)生在課后深入閱讀《從前有座山》及其他民間故事，并組織班級(jí)討論，分享各自對(duì)故事的理解和感悟。

-創(chuàng)作自己的故事：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的修辭手法，創(chuàng)作自己的民間故事，培養(yǎng)創(chuàng)造力和寫作能力。

-文化探索活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行民間故事的探索活動(dòng)，如訪問當(dāng)?shù)氐奈幕^、圖書館，了解更多的民間故事和傳統(tǒng)文化。

-**深入閱讀與討論**：

-讓學(xué)生選擇一本感興趣的民間故事集，閱讀并挑選一個(gè)故事進(jìn)行深入分析，探討其主題、角色塑造和情節(jié)設(shè)計(jì)。

-組織班級(jí)討論，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己閱讀的民間故事，討論故事的寓意、文化背景以及個(gè)人感悟。

-**創(chuàng)作自己的故事**：

-提供一些創(chuàng)作指導(dǎo)，如如何構(gòu)思故事情節(jié)、如何塑造角色、如何運(yùn)用修辭手法等，幫助學(xué)生創(chuàng)作出有趣、有教育意義的民間故事。

-鼓勵(lì)學(xué)生將自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到創(chuàng)作中，如使用比喻、夸張等修辭手法，使故事更加生動(dòng)。

-**文化探索活動(dòng)**：

-安排一次班級(jí)參觀活動(dòng)，前往當(dāng)?shù)氐奈幕^或圖書館，了解民間故事的起源、發(fā)展及其在傳統(tǒng)文化中的地位。

-與當(dāng)?shù)氐奈幕瘜＜一蚬适轮v述者交流，讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間故事的魅力，激發(fā)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-**修辭手法示例集錦**：

-提供一些經(jīng)典的修辭手法示例，如“他的眼睛像兩顆明亮的星星”、“她的笑聲像春風(fēng)一樣溫暖”等，幫助學(xué)生理解并運(yùn)用這些修辭手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)作一些含有修辭手法的句子，并在班級(jí)內(nèi)分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒。教學(xué)反思在完成《快樂讀書吧：從前有座山》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)都是值得反思和總結(jié)的。這節(jié)課，我力求通過生動(dòng)有趣的方式，讓學(xué)生深入理解民間故事的魅力，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些思考。

首先，學(xué)生對(duì)民間故事的興趣明顯提升。通過課堂上的互動(dòng)和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)《從前有座山》這個(gè)故事充滿了好奇心，他們能夠積極地參與到故事的復(fù)述和討論中。這讓我認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重運(yùn)用有趣的教學(xué)手段，如故事表演、角色扮演等，來吸引學(xué)生的注意力。

其次，學(xué)生在分析故事寓意和修辭手法方面有了一定的進(jìn)步。通過小組討論和分享，學(xué)生們能夠找出故事中的深層寓意，并嘗試運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法。這說明學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了分析文本的方法，但同時(shí)也暴露出他們?cè)诰唧w運(yùn)用上的不足。未來，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)趯?shí)際寫作中更好地運(yùn)用這些技巧。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度有所不同。一些學(xué)生非?；钴S，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而另一些學(xué)生則較為內(nèi)向，參與度較低。這讓我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)策略來滿足他們的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，我可以通過小組合作的方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先進(jìn)行討論，再在全班面前分享，從而增強(qiáng)他們的自信心。

此外，我也注意到在教學(xué)過程中，有些知識(shí)點(diǎn)我沒有講解得足夠透徹。比如，在講解修辭手法時(shí)，我沒有詳細(xì)解釋每一種修辭手法的具體應(yīng)用和效果，導(dǎo)致部分學(xué)生在創(chuàng)作自己的故事時(shí)，對(duì)修辭手法的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確。這提醒我，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我需要更加精心地準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，確保每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠被學(xué)生理解和掌握。

在教學(xué)資源的使用上，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。雖然我準(zhǔn)備了一些輔助材料，但在實(shí)際教學(xué)中，我沒有充分利用這些資源來豐富教學(xué)內(nèi)容。未來，我會(huì)更加注重教學(xué)資源的整合和運(yùn)用，讓它們成為教學(xué)的有力支持。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理方面還有提升的空間。有時(shí)候，學(xué)生在討論時(shí)聲音過大，影響了課堂秩序。我需要在今后的教