第二單元課題3制取氧氣說課稿設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊

第二單元課題3制取氧氣說課稿設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“第二單元課題3制取氧氣說課稿設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版（2024）上冊”章節(jié)選自人教版九年級化學(xué)上冊第二單元。本節(jié)課主要介紹了氧氣的實驗室制取方法、原理及氧氣的性質(zhì)。教材內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系，通過實驗操作，讓學(xué)生掌握氧氣的制取過程，培養(yǎng)實驗操作能力和科學(xué)探究精神。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解氧氣的實驗室制取方法，理解化學(xué)反應(yīng)原理，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.科學(xué)探究：通過參與氧氣的制取實驗，培養(yǎng)觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力。

2.科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實驗精神。

3.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在實驗過程中提出假設(shè)，設(shè)計實驗方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

4.責(zé)任擔當：讓學(xué)生理解化學(xué)實驗的安全規(guī)范，培養(yǎng)安全意識和責(zé)任意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過氧氣的性質(zhì)和用途，了解過基本的化學(xué)實驗操作，如氣體的收集方法、實驗儀器的使用等。此外，學(xué)生還具備一定的化學(xué)方程式書寫能力和對化學(xué)反應(yīng)類型的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級學(xué)生對化學(xué)實驗通常充滿好奇心，對氧氣制取實驗特別感興趣。他們在實驗操作方面具有一定的動手能力，喜歡通過實踐來學(xué)習(xí)。學(xué)生的認知風(fēng)格多樣，有的善于觀察和思考，有的擅長動手操作，有的則喜歡通過小組討論來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在實驗操作中遇到儀器的正確使用和實驗步驟的準確性問題。此外，理解氧氣制取的化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)方程式的平衡以及實驗中的安全注意事項可能對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。同時，實驗結(jié)果的分析和歸納總結(jié)也是學(xué)生可能面臨的困難。四、教學(xué)資源-實驗室氧氣制取實驗裝置

-實驗室安全防護用品（如護目鏡、手套等）

-化學(xué)反應(yīng)方程式掛圖

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦等）

-實驗操作視頻資料

-化學(xué)實驗教材

-實驗報告紙

-黑板與粉筆

-實驗室管理軟件（用于預(yù)約實驗設(shè)備與記錄實驗數(shù)據(jù)）五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示氧氣在自然界和應(yīng)用中的重要性，如呼吸作用、燃燒過程等。

-提問：我們?nèi)粘Ｉ钪须x不開氧氣，那么氧氣是如何被制取的呢？今天我們將學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制取方法。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹氧氣的實驗室制取原理，包括過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱、氯酸鉀加熱等反應(yīng)。

-展示氧氣制取實驗的操作步驟，強調(diào)實驗注意事項和安全規(guī)范。

-通過動畫或?qū)嶒炓曨l，演示氧氣制取的實驗過程。

-講解氧氣收集的方法，如排水法、排氣法等，并解釋各自原理。

-引導(dǎo)學(xué)生通過實驗現(xiàn)象，觀察氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生分組討論，針對氧氣制取的實驗步驟提出假設(shè)，并設(shè)計簡單的實驗方案。

-教師挑選幾份方案進行點評，引導(dǎo)學(xué)生思考如何優(yōu)化實驗方案。

-進行快速問答，檢查學(xué)生對氧氣制取原理和實驗操作的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣制取的原理、實驗步驟和注意事項。

-提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了哪些實驗室制取氧氣的方法？在實驗過程中需要注意哪些安全事項？

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫實驗報告，包括實驗?zāi)康摹⒃?、步驟、結(jié)果和討論。

-鼓勵學(xué)生在家中嘗試簡單的氧氣制取實驗，并記錄實驗現(xiàn)象和結(jié)果，下節(jié)課分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了氧氣制取的基本原理和方法，能夠獨立完成氧氣的實驗室制取實驗。

2.理解了氧氣制取實驗中的化學(xué)反應(yīng)方程式，能夠正確書寫并解釋反應(yīng)過程。

3.熟悉了氧氣制取實驗的操作步驟，包括實驗儀器的正確使用和實驗安全規(guī)范。

4.通過觀察實驗現(xiàn)象，能夠分析并描述氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)。

5.能夠設(shè)計簡單的實驗方案，提出假設(shè)，并通過實驗驗證假設(shè)的正確性。

6.在實驗過程中，培養(yǎng)了良好的實驗習(xí)慣和團隊合作精神，提高了實驗操作能力。

7.增強了對化學(xué)實驗的興趣，激發(fā)了探究未知世界的欲望，培養(yǎng)了科學(xué)探究精神。

8.通過撰寫實驗報告，提高了科學(xué)寫作能力，能夠清晰地記錄和表達實驗過程及結(jié)果。

9.在課堂討論和問答環(huán)節(jié)，學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達能力得到了鍛煉。

10.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如理解氧氣在呼吸、燃燒等過程中的作用。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣制取原理與實驗步驟

-重點知識點：過氧化氫分解、高錳酸鉀加熱、氯酸鉀加熱制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理。

-重點詞句：實驗室制取氧氣的方法、反應(yīng)條件、實驗步驟。

②實驗操作與安全規(guī)范

-重點知識點：實驗儀器的使用方法、氣體的收集方法、實驗安全注意事項。

-重點詞句：排水法、排氣法、安全操作規(guī)范、緊急處理措施。

③氧氣的物理和化學(xué)性質(zhì)

-重點知識點：氧氣的密度、溶解性、氧化性等物理和化學(xué)性質(zhì)。

-重點詞句：氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實驗現(xiàn)象的觀察與描述。八、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在這堂關(guān)于氧氣制取的化學(xué)課中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的參與度和理解力。我感到比較滿意的是，通過引入生活實例和多媒體資源，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們對氧氣制取的實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，實驗操作也相對順利。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生進行實驗設(shè)計時，給予的自由度過大，導(dǎo)致部分學(xué)生感到困惑，不知從何入手。此外，我在課堂管理上也有待提高，對于實驗操作的安全注意事項強調(diào)不夠，有些學(xué)生在實驗中忽略了安全規(guī)范。

在教學(xué)策略上，我意識到應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的個性化需求。有些學(xué)生可能在化學(xué)知識的基礎(chǔ)上較為薄弱，需要更多的個別輔導(dǎo)。同時，課堂提問環(huán)節(jié)我注意到有些學(xué)生參與度不高，這提示我需要設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，以激發(fā)更多學(xué)生的思考。

教學(xué)總結(jié)：

整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們掌握了氧氣制取的基本原理和實驗操作，能夠獨立完成實驗，并在實驗報告中清晰地記錄了實驗過程和結(jié)果。通過課堂問答和小組討論，學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作精神得到了提升。

然而，我也看到了一些不足之處。例如，在實驗操作中，有些學(xué)生對實驗步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致操作中出現(xiàn)錯誤。此外，學(xué)生在實驗報告的撰寫上，還需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：