7-1《歸園田居》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

7-1《歸園田居》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課《歸園田居》的說課設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合統(tǒng)編版高中語文必修上冊的教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力和文化素養(yǎng)為核心。首先，通過導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生對田園生活的向往，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌的背景和作者陶淵明的人生經(jīng)歷。接著，詳細(xì)解讀詩歌內(nèi)容，分析詩中的意象、情感和藝術(shù)特色，讓學(xué)生感受詩人的歸隱情懷。最后，通過小組討論和課堂小結(jié)，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)涵，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《歸園田居》，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握詩歌的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，提高對古典詩詞的閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩歌鑒賞，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度解讀文本，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生理解陶淵明的歸隱思想及其在中國傳統(tǒng)文化中的地位，增強(qiáng)對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的審美情感，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作古典詩詞的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識點(diǎn)，如古代詩歌的基本形式、意象和表達(dá)技巧，以及一些基本的文學(xué)理論知識。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，高中生對詩歌有一定的興趣，但可能對古典詩詞的深層次內(nèi)涵和審美價(jià)值認(rèn)識不足；在能力上，學(xué)生具備初步的文學(xué)鑒賞能力，但分析詩歌的深度和廣度有限；學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、互動和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《歸園田居》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對陶淵明生平及時(shí)代背景的了解不足，影響對詩歌深層次內(nèi)涵的理解；對詩歌中的文言詞匯和句式理解困難；難以把握詩歌的情感和審美價(jià)值，難以將詩歌與自己的情感體驗(yàn)相結(jié)合。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文必修上冊教材，以便于學(xué)生隨時(shí)查閱。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《歸園田居》詩歌原文及相關(guān)注釋，以及陶淵明的簡介資料，使用PPT展示相關(guān)的古詩詞圖片和背景音樂，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)設(shè)施：檢查多媒體設(shè)備，確保投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)施正常運(yùn)作，以便于展示PPT和播放音頻。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論式布局，便于學(xué)生互動交流。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“如果你厭倦了城市的喧囂，你會選擇怎樣的生活方式？”問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對田園生活的想象和興趣。

回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過的田園詩歌，如《江南春》、《山居秋暝》等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩歌中的田園意象。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹《歸園田居》的作者陶淵明，包括其生平背景、文學(xué)成就，以及本詩的創(chuàng)作背景。

舉例說明：通過解讀《歸園田居》中的具體詩句，如“采菊東籬下，悠然見南山”，說明詩中意象的使用和情感的表達(dá)。

互動探究：分組討論，每組選取詩中的一句進(jìn)行解讀，分享對詩句的理解和感受，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述《歸園田居》的主要內(nèi)容和情感，或者選擇一個現(xiàn)代的田園生活場景，模仿陶淵明的風(fēng)格創(chuàng)作一首小詩。

教師指導(dǎo)：對學(xué)生的復(fù)述或創(chuàng)作給予積極反饋，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方，如意象的選擇、情感的把握等。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后自行閱讀陶淵明的其他詩歌，如《飲酒》、《桃花源記》等，選擇一首自己最喜歡的詩，寫一篇200字左右的鑒賞文章，下節(jié)課分享。同時(shí)，鼓勵學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，嘗試用詩意的語言記錄下自己的感受。六、知識點(diǎn)梳理

1.《歸園田居》詩歌背景：介紹作者陶淵明及其創(chuàng)作背景，包括其生平經(jīng)歷、文學(xué)成就，以及其歸隱田園的生活態(tài)度。

2.詩歌內(nèi)容解析：逐句解讀《歸園田居》的原文，分析詩中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

3.詩歌結(jié)構(gòu)分析：探討詩歌的結(jié)構(gòu)布局，包括開頭、中間、結(jié)尾三個部分的特點(diǎn)和作用。

4.詩歌語言特點(diǎn)：分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人、對偶等，以及詩歌的語言風(fēng)格。

5.詩歌情感表達(dá)：深入剖析詩歌中的情感，包括詩人對田園生活的向往、對現(xiàn)實(shí)社會的失望、對自然美的贊美等。

6.詩歌文化內(nèi)涵：探討詩歌中所體現(xiàn)的道家思想、儒家思想以及中國古代文人的隱逸文化。

7.詩歌鑒賞方法：介紹古典詩詞的鑒賞方法，包括了解作者背景、把握詩歌結(jié)構(gòu)、品味詞語意象、體會情感表達(dá)等。

8.詩歌比較閱讀：將《歸園田居》與其他田園詩歌進(jìn)行比較，分析其異同點(diǎn)，加深對詩歌的理解。

9.詩歌創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵學(xué)生模仿陶淵明的風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作一首田園詩歌，鍛煉自己的文學(xué)表達(dá)能力。

10.詩歌應(yīng)用拓展：探討詩歌在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如如何運(yùn)用詩歌中的意象和修辭手法來描繪自然景觀、表達(dá)情感等。七、教學(xué)反思

這節(jié)課《歸園田居》的教學(xué)讓我深感古典詩詞教學(xué)的魅力與挑戰(zhàn)。學(xué)生們對陶淵明的詩歌表現(xiàn)出濃厚的興趣，但如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，既傳授知識又激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，是我一直在思考的問題。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考田園生活的吸引力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這一主題有著自己的理解和想法，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，我也注意到有些學(xué)生可能對田園生活的理解較為表面，需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

在講解新知環(huán)節(jié)，我盡量詳細(xì)地介紹了陶淵明的生平和創(chuàng)作背景，希望學(xué)生們能夠更好地理解詩歌的內(nèi)涵。通過舉例說明，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌中的意象和修辭手法有了更直觀的認(rèn)識。但在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對詩歌的深入解讀還有一定難度，需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，有的甚至嘗試創(chuàng)作，這讓我感到非常欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作過程中對詩歌的情感把握不夠準(zhǔn)確，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我試圖通過簡潔明了的方式總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但可能由于時(shí)間限制，未能做到深入淺出。這也是我在今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

布置作業(yè)時(shí)，我鼓勵學(xué)生們課后閱讀陶淵明的其他作品，并嘗試創(chuàng)作。我希望這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生們將課堂所學(xué)延伸到課外，進(jìn)一步提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)之路漫漫，需要我們不斷探索和反思。我相信，通過不斷努力，我能夠更好地幫助學(xué)生們打開古典詩詞的大門，讓他們在其中汲取智慧和美感。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-陶淵明的生平背景及其在文學(xué)史上的地位。

-《歸園田居》的創(chuàng)作背景及主題思想。

-古典詩詞的鑒賞方法，包括意象、修辭、情感分析等。

②重點(diǎn)詞匯：

-“歸園田居”中的關(guān)鍵詞匯，如“采菊”、“東籬”、“悠然”等。

-體現(xiàn)陶淵明歸隱思想的詞匯，如“