Unit 2 Understanding each other Reading (II) 說課稿-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊

Unit2UnderstandingeachotherReading(II)說課稿-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2UnderstandingeachotherReading(II)

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中三年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課選自高中英語譯林版（2020）選擇性必修第四冊，通過閱讀課文，幫助學生理解并掌握文章的主旨大意，培養(yǎng)閱讀理解能力，同時引導學生關注人與人之間的相互理解和尊重，提高人際交往能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，通過閱讀和理解課文，學生將提高獲取和處理信息的能力，學會使用適當?shù)拈喿x策略。在文化意識方面，學生將認識到不同文化背景下人們理解和溝通的方式差異，增進對多元文化的理解和尊重。在思維品質(zhì)方面，學生將學會批判性思考，分析并評價文本中的觀點和信息。在學習能力方面，學生將培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力，通過課堂討論和小組活動，提高解決問題的能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是2023-2024學年高中三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用基本的語法和詞匯。在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些關于人際交流和理解的基礎知識，但可能在深入分析和理解復雜文本方面還存在不足。

在能力方面，學生的閱讀理解能力、批判性思維能力以及語言表達能力各有差異。部分學生能夠快速捕捉文章的主旨，但另一些學生可能在細節(jié)理解上存在困難。此外，學生在語言表達上可能缺乏自信，需要更多的鼓勵和練習。

在素質(zhì)方面，學生普遍具有合作精神和團隊意識，但個別學生在課堂參與度上有所欠缺，需要激發(fā)他們的學習興趣。行為習慣方面，大多數(shù)學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但也有少數(shù)學生可能因為缺乏學習動力而表現(xiàn)出注意力不集中。

這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生需要更多的引導來深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和語言表達能力。同時，教師應關注學生的個體差異，采取不同的教學策略，以適應不同層次學生的學習需求，確保每個學生都能在課程中獲得進步。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解課文內(nèi)容，引導學生理解文章結構和作者意圖。

2.討論法：組織學生就課文主題進行小組討論，促進學生之間的交流和思維碰撞。

3.案例分析法：通過分析具體案例，幫助學生將理論知識應用于實際情境。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示課文重點和難點，增強視覺效果，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對課文內(nèi)容的理解。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習材料和背景信息，拓寬知識視野。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關于人際交往的短視頻，激發(fā)學生的興趣。

-提問學生：“在視頻中，你看到了哪些有效的溝通方式？哪些是無效的？”

-學生簡短分享后，教師引入本節(jié)課的主題：“Understandingeachother”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹課文背景，包括作者和文章的主旨。

-教師帶領學生一起閱讀課文，邊讀邊講解重點詞匯和短語。

-教師通過板書，概述課文的結構和主要觀點，確保學生理解文章框架。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組選擇課文中的一個段落，用自己的話復述段落內(nèi)容。

-各組輪流向全班展示復述內(nèi)容，其他學生提供反饋。

-教師針對學生的復述，提出深入問題，引導學生進一步思考。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出開放性問題，如：“你認為在人際交往中，哪些因素會影響理解？”

-學生自由發(fā)言，教師記錄學生的觀點，并引導討論。

-教師根據(jù)學生的回答，總結出人際交往中的關鍵因素，并引導學生思考如何改善溝通。

5.課堂提問與反饋（5分鐘）

-教師針對課文內(nèi)容提出具體問題，檢查學生對課文的理解程度。

-學生回答問題，教師給予即時反饋和指導。

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)學生在人際交往中的實際應用。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，確保學生掌握了課文的主旨和關鍵信息。

-學生分享本節(jié)課的學習體會和收獲。

-教師布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于人際交往的小短文，以鞏固所學知識。

整個教學過程注重學生的參與和互動，教師通過提問、討論和練習等多種方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的語言能力和思維品質(zhì)。同時，教師關注學生的個體差異，提供個性化的指導和反饋，確保每個學生都能在課堂上得到提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關于跨文化交流的英文文章，讓學生了解不同文化背景下人們交流的方式和習慣。

-分享一篇有關有效溝通技巧的英文文章，讓學生學習并掌握一些實用的溝通技巧。

-推薦一本關于人際交往的英文書籍，如《HowtoWinFriendsandInfluencePeople》，供學有余力的學生閱讀。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生觀察并記錄自己在日常生活中的溝通實例，分析溝通效果和原因。

-要求學生采訪家人、朋友或同學，了解他們在人際交往中的經(jīng)驗和感悟，并撰寫一篇采訪報告。

-建議學生參加學校舉辦的英語角或辯論賽等活動，提高自己的口語表達和溝通能力。

-引導學生關注國內(nèi)外時事，分析新聞報道中的溝通方式和效果，提高批判性思維能力。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、在線課程等，自主學習更多關于人際交往和跨文化交流的知識。七、內(nèi)容邏輯關系①文章結構與主題：本文重點知識點包括課文的主旨大意、文章結構以及作者的觀點。重點句子如：“Understandingeachotherisaprocessthatrequireseffortandpatience.”，以及文章中的轉折句和總結句。

②詞匯與短語：本節(jié)課的重點詞匯包括與人際交往相關的動詞、形容詞和名詞，如“communicate,empathize,perspective,barrier”等。重點短語包括“getthroughto