14《普羅米修斯》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

14《普羅米修斯》說課稿-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《普羅米修斯》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，通過講述普羅米修斯為人類帶來火種的故事，培養(yǎng)學(xué)生對古希臘神話的興趣，激發(fā)學(xué)生探索精神，提高學(xué)生的閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《普羅米修斯》，學(xué)生能夠理解并運用課文中的關(guān)鍵詞匯，提升語言表達(dá)能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生分析故事情節(jié)、理解人物形象的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解古希臘神話中的普羅米修斯形象，增強對多元文化的認(rèn)識和尊重。

4.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對正義、勇敢等品質(zhì)的向往，培養(yǎng)積極向上的道德情感和價值觀。學(xué)情分析四年級的學(xué)生在知識層面已經(jīng)具備了一定的漢字基礎(chǔ)和閱讀能力，能夠理解并運用簡單的詞語和句子。在《普羅米修斯》這一課的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過一些神話故事，對神話故事的基本框架和特點有初步的認(rèn)識。

在能力方面，學(xué)生能夠通過閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，理解故事大意，但分析人物性格和深層寓意的能力尚待提高。他們的思維正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對于神話故事中的抽象概念和象征意義可能需要教師的引導(dǎo)和解釋。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較濃，但注意力容易分散。他們對于正義、勇敢等價值觀念有一定的認(rèn)識，但還需要通過具體事例來深化理解。

行為習(xí)慣方面，四年級學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在深入思考和課堂互動方面還有提升空間。此外，部分學(xué)生可能對文言文或較深奧的故事內(nèi)容感到畏懼，需要教師通過生動有趣的教學(xué)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，克服畏難情緒。

因此，在教授《普羅米修斯》時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生全面而深入地理解課文內(nèi)容。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT課件、教學(xué)視頻

-課程平臺：校園網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、在線教育資源庫

-教學(xué)手段：討論、小組合作、角色扮演教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，它來自統(tǒng)編版四年級上冊的語文教材，故事的名字叫做《普羅米修斯》。你們聽說過普羅米修斯嗎？他在古希臘神話中是一個怎樣的形象呢？接下來，讓我們一起走進(jìn)這個故事，去了解普羅米修斯的勇敢與智慧。

2.預(yù)習(xí)檢測

在開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家拿出課文，快速瀏覽一遍，檢查一下自己預(yù)習(xí)的情況。請問，誰能告訴我課文的主要內(nèi)容是什么？

（學(xué)生回答，教師點評）

很好，這位同學(xué)回答得非常準(zhǔn)確。課文講述了普羅米修斯為了給人類帶來火種，勇敢地與宙斯作斗爭的故事。

3.課文朗讀

下面，請同學(xué)們跟我一起朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏，盡量模仿故事中的角色語氣。

（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

4.課文理解

現(xiàn)在，我想請大家用自己的話復(fù)述一下課文的主要內(nèi)容。你可以從普羅米修斯為什么要為人類帶來火種開始講起。

（學(xué)生復(fù)述，教師點評）

很好，這位同學(xué)復(fù)述得非常清楚。那么，普羅米修斯為什么要為人類帶來火種呢？他認(rèn)為火種對人類有什么作用？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

普羅米修斯認(rèn)為火種可以驅(qū)散黑暗，帶來光明，讓人類學(xué)會烹飪、取暖，提高生活質(zhì)量。

5.人物分析

（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

普羅米修斯勇敢、智慧、無私、善良，他為了人類的幸福，不惜與宙斯作斗爭。

6.重點段落講解

現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)課文中的重點段落。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第3自然段，思考以下問題：

（1）普羅米修斯為什么要被鎖在高山上？

（2）普羅米修斯是如何被釋放的？

（學(xué)生回答，教師講解）

第3自然段講述了普羅米修斯被宙斯發(fā)現(xiàn)并被鎖在高山上的經(jīng)過。普羅米修斯為了人類，不惜觸犯天條，因此受到了懲罰。最后，在大力神的幫助下，普羅米修斯終于被釋放。

7.課堂討論

（1）普羅米修斯為人類帶來了火種，你認(rèn)為他這樣做值得嗎？為什么？

（2）如果你遇到類似的情況，你會選擇像普羅米修斯那樣勇敢地面對，還是選擇退縮？

（學(xué)生討論，教師點評）

很好，同學(xué)們討論得非常熱烈。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為普羅米修斯為人類帶來火種是非常值得的，因為他讓人類的生活變得更加美好。而對于第二個問題，同學(xué)們的觀點各不相同，這很好，說明你們有自己的獨立思考。

8.總結(jié)全文

最后，我們來總結(jié)一下全文。課文《普羅米修斯》通過講述普羅米修斯為人類帶來火種的故事，表現(xiàn)了普羅米修斯的勇敢、智慧、無私、善良等品質(zhì)。這個故事告訴我們，勇敢面對困難，為了人類的幸福而努力，是非常偉大的。

9.作業(yè)布置

課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦課文；

（2）用100字左右概括課文主要內(nèi)容；

（3）以“普羅米修斯”為題，寫一篇短文，介紹普羅米修斯的品質(zhì)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里。希望大家能夠在課后認(rèn)真完成作業(yè)，深入理解課文內(nèi)容。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括《普羅米修斯》的故事內(nèi)容，理解普羅米修斯的形象和故事主旨。

-學(xué)生能夠運用課文中的關(guān)鍵詞匯，如“火種”、“勇敢”、“智慧”、“無私”等，進(jìn)行語言表達(dá)。

-學(xué)生能夠分析課文中的人物性格，理解普羅米修斯為了人類福祉所做出的犧牲和努力。

-學(xué)生掌握了課文中的重點段落，能夠解釋普羅米修斯被鎖在高山上的原因以及他最終獲救的經(jīng)過。

2.能力提升方面：

-學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升，能夠從課文中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行邏輯推理。

-學(xué)生的表達(dá)能力有所增強，能夠用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容，闡述對故事的理解和感受。

-學(xué)生的批判性思維得到鍛煉，能夠?qū)ζ樟_米修斯的勇敢行為進(jìn)行評價，并聯(lián)系自己的實際生活進(jìn)行思考。

3.素質(zhì)發(fā)展方面：

-學(xué)生的道德情感得到提升，對正義、勇敢等價值觀念有了更深刻的認(rèn)識。

-學(xué)生的文化素養(yǎng)得到增強，對古希臘神話有了初步的了解，增進(jìn)了對多元文化的尊重。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，對神話故事產(chǎn)生了濃厚興趣，愿意主動探索更多相關(guān)故事。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了積極參與、認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了傾聽他人意見，尊重同伴，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生在課堂討論中勇于表達(dá)自己的觀點，逐漸克服了畏懼表達(dá)的心理障礙。

5.作業(yè)完成方面：

-學(xué)生能夠按時完成作業(yè)，熟讀并背誦課文，對課文內(nèi)容有了更深入的理解。

-學(xué)生能夠撰寫簡短的概括性文章，用自己的語言表達(dá)對普羅米修斯的理解。

-學(xué)生在寫作中能夠運用所學(xué)知識，將普羅米修斯的品質(zhì)與自己的生活實際相結(jié)合，展現(xiàn)創(chuàng)造性思維。

總體來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這篇課文后，不僅掌握了必要的知識，提升了相關(guān)能力，而且在情感態(tài)度和價值觀上都有了積極的轉(zhuǎn)變。這些學(xué)習(xí)效果將對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)乃至個人成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在講述《普羅米修斯》的故事時，我嘗試引入了古希臘神話的背景知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時，對古希臘文化有更深入的了解。

2.我采用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生模擬普羅米修斯和宙斯的對話，這樣的互動式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古希臘神話的背景知識不熟悉，這影響了他們對課文內(nèi)容的深入理解。

2.在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學(xué)生表現(xiàn)得不夠積極，可能是因為他們對自己的表達(dá)能力和同學(xué)的評價有所顧慮。

3.教學(xué)評價方面，我主要依賴課堂問答和作業(yè)評分，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評價。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我計劃在課前準(zhǔn)備一些古希臘神話的背景資料，以圖文并茂的形式介紹給學(xué)生們，這樣可以在課堂上節(jié)省時間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與到討論中。

2.對于角色扮演環(huán)節(jié)，我將在課前進(jìn)行更充分的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，并設(shè)置一些簡單的角色臺詞，降低學(xué)生的表達(dá)難度。同時，我會強調(diào)這是一個安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓大家不必?fù)?dān)心評價和嘲笑。

3.在教學(xué)評價方面，我將引入更多的形成性評價方法，如課堂觀察、小組討論評價等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我會定期與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求，及時調(diào)整教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點知識點：課文講述了普羅米修斯為人類帶來火種，被宙斯懲罰，最終得到解救的故事。

-重點詞語：火種、懲罰、解救。

-重點句子：普羅米修斯為了人類的幸福，不惜觸犯天條，被宙斯鎖在高山上。

②人物形象的邏輯關(guān)系

-重點知識點：