2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊第一單元說課稿

2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊第一單元說課稿主備人備課成員設計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級下冊第一單元的教學內(nèi)容為核心，結合學生的認知水平，設計思路如下：首先通過引導學生回顧上一學期的知識點，為新學期的學習打下基礎；接著以課文《社戲》為載體，讓學生通過自主學習、合作探討的方式，深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象，培養(yǎng)文學鑒賞能力；最后，結合課后練習，引導學生進行寫作實踐，提升寫作技能。整個教學過程注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過閱讀和分析課文，提升學生理解、概括和表達語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，提高分析人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想的深度。

3.文化傳承與理解：引導學生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對文學作品的審美情趣，提升文學鑒賞力和創(chuàng)造力。學情分析本節(jié)課面向的是八年級的學生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的語文基礎，掌握了基本的閱讀理解、寫作和文學鑒賞能力。在能力方面，學生能夠進行簡單的文本分析，但深度和廣度尚需提升。素質方面，學生對文學作品的興趣較為濃厚，但閱讀習慣和方法有待改進。

在行為習慣上，大部分學生能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論，但部分學生存在注意力不集中、閱讀不深入等問題。這些行為習慣在一定程度上影響了他們對課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

此外，學生對課程學習的積極性較高，但面對較復雜的文學作品時，可能會感到一定的困難，這需要教師在教學過程中適當引導和激勵，幫助他們克服學習中的障礙，提高學習效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生配備統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：搜集與課文相關的背景資料、作家簡介、文學評論等資料，以及課文朗讀音頻。

3.多媒體資源：準備相關的視頻片段、圖片資料，以輔助學生對課文內(nèi)容的理解和感受。

4.教室布置：設置文學創(chuàng)作展示區(qū)，便于學生展示自己的寫作作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《社戲》預習資料，包括課文朗讀音頻和預習問題清單。

設計預習問題：設計問題如“分析文中的主要人物形象”和“探討小說的主題思想”。

監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或學習平臺，收集學生的預習反饋，了解預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自行閱讀《社戲》，聽朗讀音頻，初步感知文本。

思考預習問題：學生思考問題，記錄下對人物形象和主題思想的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的共享和反饋的及時性。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與《社戲》相關的視頻片段，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解小說的人物描寫和主題分析方法，結合《社戲》文本進行實例分析。

組織課堂活動：分組討論，每組分析一個人物形象，討論其特點和對主題的貢獻。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與分組討論，分享自己的分析。

提問與討論：學生對討論中的疑惑進行提問，參與深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：詳細講解小說分析方法，幫助學生理解。

實踐活動法：通過分組討論，讓學生在實踐中運用分析方法。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置以《社戲》為主題的寫作練習，要求學生創(chuàng)作一個類似的小故事。

提供拓展資源：提供相關文學作品和文學評論，供學生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，提供針對性的反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)要求創(chuàng)作故事，鞏固課堂上學到的寫作技巧。

拓展學習：學生閱讀拓展資源，加深對文學的理解。

反思總結：學生反思自己的寫作過程，總結經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成寫作練習和拓展閱讀。

反思總結法：引導學生總結學習過程，提升自我反思能力。

本節(jié)課的重難點在于分析小說的人物形象和主題思想，通過課前預習、課中討論和課后拓展，幫助學生逐步掌握這些技能。知識點梳理一、課文內(nèi)容理解

1.《社戲》作者魯迅，本篇課文講述了主人公“我”在鄉(xiāng)村看戲的一次經(jīng)歷，描繪了鄉(xiāng)村社戲的習俗和場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村兒童的純真和活力。

2.課文通過“我”的視角，描繪了社戲的籌備、演出和散場過程，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的熱鬧和祥和。

3.課文中的主要人物有：主人公“我”、小伙伴、祖父、父親等，他們各自具有不同的性格特點。

4.課文中的環(huán)境描寫，如社戲的場地、觀眾的服飾等，都體現(xiàn)了鄉(xiāng)村社戲的特色。

二、人物形象分析

1.主人公“我”：天真活潑、好奇好動，對社戲充滿向往和熱情。

2.小伙伴：性格各異，有的調(diào)皮搗蛋，有的善良憨厚，共同組成了鄉(xiāng)村兒童的群體形象。

3.祖父：慈祥和藹，關心孫子的成長，對社戲有著深厚的感情。

4.父親：嚴肅認真，對兒子的教育有著嚴格的要求。

三、主題思想探討

1.課文通過描繪鄉(xiāng)村社戲的熱鬧場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好和傳統(tǒng)文化的魅力。

2.通過主人公“我”對社戲的向往和參與，傳達了對童年美好時光的懷念和對家鄉(xiāng)的眷戀。

3.課文反映了鄉(xiāng)村社會的人情世故，揭示了鄉(xiāng)村生活的喜怒哀樂。

四、寫作特色分析

1.語言風格：魯迅的寫作風格獨特，語言簡潔明了，富有表現(xiàn)力。

2.敘事手法：課文以第一人稱敘述，使故事更具真實感和親切感。

3.細節(jié)描寫：課文對社戲的籌備、演出和散場過程的描繪，細致入微，生動形象。

4.人物塑造：通過對人物的語言、動作、心理等方面的描寫，塑造了鮮明的人物形象。

五、課后習題解析

1.簡答題：分析主人公“我”的性格特點。

解答要點：天真活潑、好奇好動，對社戲充滿向往和熱情。

2.簡答題：分析課文中的環(huán)境描寫對表現(xiàn)主題的作用。

解答要點：環(huán)境描寫體現(xiàn)了鄉(xiāng)村社戲的特色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的美好和傳統(tǒng)文化的魅力。

3.簡答題：談談你對課文主題思想的理解。

解答要點：課文主題思想包括對童年美好時光的懷念、對家鄉(xiāng)的眷戀以及反映鄉(xiāng)村社會的人情世故。

4.簡答題：分析課文中的寫作特色。

解答要點：語言風格獨特，敘事手法新穎，細節(jié)描寫生動，人物塑造鮮明。

六、拓展閱讀

1.魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，進一步了解魯迅的文學創(chuàng)作。

2.閱讀其他描寫鄉(xiāng)村生活的文學作品，如沈從文的《邊城》、蕭紅的《呼蘭河傳》等，對比分析不同作家對鄉(xiāng)村生活的描繪。

3.深入研究魯迅的生平和創(chuàng)作背景，了解其文學思想和社會觀點。板書設計1.課文內(nèi)容概括

①社戲的籌備：描述籌備過程中的熱鬧場景和人物活動。

②社戲的演出：描繪演出中的精彩片段和觀眾反應。

③社戲的散場：描寫散場后的情景和人們的情緒變化。

2.人物形象分析

①主人公“我”：標注“天真活潑、好奇好動”等關鍵詞。

②小伙伴群體：列出不同性格特點的關鍵詞，如“調(diào)皮搗蛋、善良憨厚”等。

③祖父和父親：簡要概括他們的性格特點和在文中的作用。

3.主題思想提煉

①懷念童年：強調(diào)對童年美好時光的懷念。

②眷戀家鄉(xiāng)：表