全國河大音像版初中信息技術(shù)八年級上冊第四章第四節(jié)《紅外測障傳感器應(yīng)用-無人駕駛車》說課稿

全國河大音像版初中信息技術(shù)八年級上冊第四章第四節(jié)《紅外測障傳感器應(yīng)用——無人駕駛車》說課稿課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以全國河大音像版初中信息技術(shù)八年級上冊第四章第四節(jié)《紅外測障傳感器應(yīng)用——無人駕駛車》為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，以實(shí)踐操作為核心，引導(dǎo)學(xué)生理解紅外測障傳感器的工作原理及其在無人駕駛車上的應(yīng)用。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，通過以下步驟進(jìn)行：

1.引入紅外測障傳感器的基本概念和作用。

2.分析無人駕駛車的運(yùn)行原理及紅外測障傳感器在其中的關(guān)鍵作用。

3.演示紅外測障傳感器的基本操作和編程方法。

4.學(xué)生分組進(jìn)行無人駕駛車的組裝和編程實(shí)踐。

5.總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課后實(shí)踐任務(wù)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對紅外測障傳感器在無人駕駛車中應(yīng)用的信息敏感性，提高對信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用意識。

2.計(jì)算思維：通過紅外測障傳感器的工作原理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維解決問題，掌握無人駕駛車的編程方法。

3.管理與創(chuàng)新：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在無人駕駛車的組裝與編程實(shí)踐中，發(fā)揮創(chuàng)新能力，提高項(xiàng)目管理能力。

4.信息倫理：教育學(xué)生在使用紅外測障傳感器等信息技術(shù)產(chǎn)品時(shí)，遵循道德規(guī)范，關(guān)注信息安全，尊重他人隱私。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-紅外測障傳感器的工作原理：重點(diǎn)講解紅外線的發(fā)射、接收及其在無人駕駛車中的應(yīng)用，使學(xué)生理解其基本功能。

-無人駕駛車的編程與調(diào)試：詳細(xì)講解如何編寫程序控制無人駕駛車的運(yùn)動，包括紅外測障傳感器的數(shù)據(jù)讀取和處理邏輯。

-舉例：通過展示紅外測障傳感器在無人駕駛車中的實(shí)際應(yīng)用案例，如避障、循跡等，讓學(xué)生直觀理解其作用和重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-紅外測障傳感器的工作原理理解：學(xué)生可能難以理解紅外線的工作機(jī)制，需要通過生活中的實(shí)例（如遙控器、紅外體溫計(jì)等）進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立直觀印象。

-編程邏輯的掌握：編程過程中，如何有效地處理紅外傳感器的數(shù)據(jù)，以及如何編寫控制算法，對學(xué)生來說是難點(diǎn)。

-舉例：

-對于紅外測障傳感器的工作原理，可以通過演示紅外線感應(yīng)門的工作過程，讓學(xué)生直觀感受紅外線的探測功能。

-在編程方面，可以以簡單的避障程序?yàn)槔?，講解如何根據(jù)傳感器的輸入數(shù)據(jù)編寫控制無人駕駛車轉(zhuǎn)向的程序，幫助學(xué)生理解編程邏輯和算法實(shí)現(xiàn)。四、教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法與案例分析法，首先講解紅外測障傳感器的基本原理，并通過實(shí)際案例展示其在無人駕駛車中的應(yīng)用。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生分組進(jìn)行無人駕駛車的組裝與編程實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作。

3.利用任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)置一系列由簡到繁的編程任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握無人駕駛車的控制邏輯。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如播放紅外測障傳感器的工作視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。

5.實(shí)施反饋評價(jià)法，及時(shí)評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予個性化指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠有效掌握課程內(nèi)容。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布關(guān)于紅外測障傳感器的原理和無人駕駛車應(yīng)用的基礎(chǔ)資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“紅外測障傳感器是如何工作的？”“無人駕駛車如何利用紅外測障傳感器進(jìn)行避障？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺統(tǒng)計(jì)學(xué)生資料閱讀情況和問題回答情況。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀資料，初步理解紅外測障傳感器的工作原理。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，形成自己的理解，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺上提交自己的預(yù)習(xí)筆記和問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示無人駕駛車應(yīng)用實(shí)例，引發(fā)學(xué)生對紅外測障傳感器應(yīng)用的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解紅外測障傳感器的原理和編程要點(diǎn)。

組織課堂活動：分組進(jìn)行紅外測障傳感器模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)踐編程控制無人駕駛車。

解答疑問：對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生跟隨老師的講解，思考如何將知識點(diǎn)應(yīng)用于無人駕駛車控制。

參與課堂活動：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作紅外測障傳感器和編程控制無人駕駛車。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同伴討論解決方案。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：明確講解紅外測障傳感器的工作原理和編程方法。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生動手操作，加深理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作，提高解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：設(shè)計(jì)基于紅外測障傳感器應(yīng)用的編程任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站、視頻等資源，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對學(xué)生的問題提供反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識，獨(dú)立完成編程任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，深入學(xué)習(xí)紅外測障傳感器在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究，提高解決問題的能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)知識的內(nèi)化。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述紅外測障傳感器的工作原理，理解其發(fā)射和接收紅外線的機(jī)制，以及如何將這一原理應(yīng)用于無人駕駛車中。通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立編寫簡單的控制程序，使無人駕駛車能夠根據(jù)紅外測障傳感器的數(shù)據(jù)做出避障反應(yīng)。

2.技能提升方面：

學(xué)生在動手實(shí)踐中，掌握了如何組裝無人駕駛車的基本結(jié)構(gòu)，包括傳感器的安裝和連接。在編程環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算思維，通過編寫算法來控制無人駕駛車的運(yùn)動，提升了邏輯思維和問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會了紅外測障傳感器的應(yīng)用，還能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活中其他類似技術(shù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，如智能家居、自動化控制等。這種跨學(xué)科的思考方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合應(yīng)用能力。

4.自主學(xué)習(xí)能力方面：

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自主查找相關(guān)資料，主動探索紅外測障傳感器的更多應(yīng)用場景和技術(shù)細(xì)節(jié)。這種自主學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

5.團(tuán)隊(duì)合作能力方面：

在課堂實(shí)踐活動中，學(xué)生以小組形式合作完成無人駕駛車的組裝和編程任務(wù)。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴溝通、協(xié)作，共同解決問題，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和能力。

6.信息素養(yǎng)方面：

學(xué)生通過使用在線平臺和多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了信息獲取和處理能力。同時(shí)，在編程實(shí)踐中，學(xué)生能夠正確使用編程工具和軟件，提升了信息技術(shù)的應(yīng)用水平。

7.創(chuàng)新實(shí)踐能力方面：

學(xué)生在完成無人駕駛車的組裝和編程任務(wù)時(shí)，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)基本的避障功能，還能夠嘗試添加其他功能，如自動循跡、語音控制等。這種創(chuàng)新實(shí)踐的過程，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐探索精神。

8.道德意識方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)紅外測障傳感器的應(yīng)用時(shí)，也意識到了信息安全和個人隱私保護(hù)的重要性。在設(shè)計(jì)和使用無人駕駛車時(shí)，學(xué)生能夠遵循道德規(guī)范，尊重他人的隱私和權(quán)益