14《普羅米修斯》說課稿2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版

14《普羅米修斯》說課稿2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《普羅米修斯》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級上冊

3.授課時間：具體上課時間

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文四年級上冊的《普羅米修斯》。這是一篇古希臘神話故事，講述了普羅米修斯為人類盜取火種，從而帶來光明和智慧的英勇事跡。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解普羅米修斯的故事，感受神話故事的魅力，同時培養(yǎng)勇敢、正義、奉獻的品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：能夠理解并講述《普羅米修斯》的故事情節(jié)，運用語文知識分析故事中的修辭手法和語言特色。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)會從神話故事中提煉主題思想，培養(yǎng)批判性思維，對故事中的正義與勇氣進行深入思考。

3.文化傳承與理解：了解古希臘神話背景，感受不同文化背景下的人類智慧和價值觀，增強文化認同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞普羅米修斯的形象，提高對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《普羅米修斯》故事的主要情節(jié)和人物形象。

2.理解故事中的象征意義和普羅米修斯的精神品質(zhì)。

難點：

1.神話故事中抽象概念的理解，如“火種”的象征意義。

2.分析和評價故事中人物的性格特征和道德觀念。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀材料輔助講述，幫助學(xué)生形象化理解故事情節(jié)和人物形象。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享對故事情節(jié)和人物的理解，互相啟發(fā)，加深認識。

3.結(jié)合實際生活中的例子，幫助學(xué)生理解“火種”作為智慧與文明的象征。

4.通過角色扮演活動，讓學(xué)生深入體驗普羅米修斯的情感和決策，從而理解其勇敢和正義的品質(zhì)。

5.教師提供結(jié)構(gòu)化的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)和人物關(guān)系，突破理解難點。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、故事背景資料、神話故事相關(guān)視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作軟件、互動式白板教學(xué)五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，教師通過展示一張普羅米修斯的圖片，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提問：“你們知道這位是誰嗎？他在古希臘神話中做了什么英勇的事？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師簡要介紹普羅米修斯的故事背景，為進入新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-教師按照《普羅米修斯》的故事順序，分段落講解，確保學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-講解過程中，教師針對重點詞句進行解釋，如“火種”的象征意義，普羅米修斯的勇敢和正義。

-結(jié)合PPT展示故事中的關(guān)鍵場景，幫助學(xué)生形象化理解。

-每講解完一個段落，教師通過提問檢查學(xué)生的理解程度。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分成小組，討論普羅米修斯的哪些行為體現(xiàn)了他的勇敢和正義。

-每組選代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

-教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，鞏固對故事內(nèi)容的理解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“如果你是普羅米修斯，你會選擇為人類盜取火種嗎？為什么？”

-學(xué)生分小組討論，每組準備一個簡短的理由陳述。

-每組輪流發(fā)言，其他學(xué)生認真傾聽，教師引導(dǎo)全班進行評價和討論。

-教師總結(jié)討論，強調(diào)勇敢和正義的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)普羅米修斯的英勇事跡和故事給我們的啟示。

-提醒學(xué)生勇敢面對困難，勇于擔(dān)當，為他人著想。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于普羅米修斯的短文，描述他的形象和自己對他的看法。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古希臘神話故事集：《希臘神話故事》、《希臘神話與傳說》等書籍，提供更多神話故事，幫助學(xué)生深入了解古希臘文化。

-相關(guān)電影：《普羅米修斯》（2012年電影），雖然與神話故事情節(jié)有所不同，但可以作為藝術(shù)欣賞和文化比較的素材。

-網(wǎng)絡(luò)資源：專業(yè)教育網(wǎng)站上的神話故事講解視頻，如國家地理頻道、Discovery頻道等制作的神話故事相關(guān)節(jié)目。

-課外閱讀材料：包括《伊利亞特》、《奧德賽》等古希臘史詩，以及與之相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和解讀書籍。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多古希臘神話故事，以增強對《普羅米修斯》故事背景的理解。

-組織學(xué)生觀看《普羅米修斯》電影，并開展電影與原著故事對比討論，分析兩者之間的異同。

-引導(dǎo)學(xué)生訪問專業(yè)教育網(wǎng)站，觀看神話故事講解視頻，通過視覺和聽覺的雙重感官加深對神話的理解。

-建議學(xué)生閱讀《伊利亞特》和《奧德賽》，了解古希臘史詩中的英雄人物和故事情節(jié)，從而拓寬對古希臘文化的認識。

-拓展活動一：神話故事分享會

-學(xué)生在課外閱讀古希臘神話故事，并在課堂上分享自己的閱讀體驗和故事內(nèi)容。

-教師引導(dǎo)學(xué)生對故事中的主題和人物形象進行深入分析。

-拓展活動二：電影與原著對比分析

-學(xué)生觀看《普羅米修斯》電影，并在教師的引導(dǎo)下，分析電影與原著故事在情節(jié)、人物設(shè)定等方面的差異。

-學(xué)生撰寫短文，闡述自己對電影改編的看法。

-拓展活動三：學(xué)術(shù)研究閱讀

-教師推薦相關(guān)學(xué)術(shù)論文和解讀書籍，讓學(xué)生在課外閱讀，了解學(xué)者對古希臘神話的研究成果。

-學(xué)生在課堂上分享自己的閱讀心得，與其他同學(xué)進行交流討論。

-拓展活動四：神話主題創(chuàng)作

-鼓勵學(xué)生以古希臘神話為題材，進行繪畫、寫作或其他藝術(shù)創(chuàng)作。

-組織學(xué)生展示自己的創(chuàng)作成果，相互評價和討論。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的梳理

-重點知識點：普羅米修斯盜取火種的過程、受到的懲罰、最終被釋放的經(jīng)過。

-重點詞句：《普羅米修斯》中的關(guān)鍵描述語句，如“他看到人類在黑暗中掙扎，便決心盜取火種給他們帶來光明。”

②人物形象的把握

-重點知識點：普羅米修斯的勇敢、智慧、正義和犧牲精神。

-重點詞句：描述普羅米修斯性格的形容詞和動詞，如“勇敢地盜取”、“智慧地引導(dǎo)”、“正義地堅持”。

③神話故事的文化內(nèi)涵

-重點知識點：古希臘神話對人類文明的影響，普羅米修斯形象的文化意義。

-重點詞句：涉及神話背景和文化內(nèi)涵的語句，如“火種象征著知識和文明”、“普羅米修斯是智慧和技術(shù)的化身”。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進了《普羅米修斯》的神話世界。在教授這節(jié)課的過程中，我深刻體會到了教學(xué)方法的靈活運用和教學(xué)策略的重要性。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和提問的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣和求知欲。我看到學(xué)生們眼睛里閃爍著好奇的光芒，他們積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。但在回顧這個過程時，我也意識到可以更加充分地利用學(xué)生的好奇心，例如，可以讓學(xué)生自己先提出問題，然后再進入正題，這樣可能更能激發(fā)他們的探索欲望。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)通過分段落講解并結(jié)合PPT展示，學(xué)生能夠更好地理解故事內(nèi)容。我盡量用生動的語言和形象的比喻來解釋抽象的概念，比如將“火種”比喻為知識和文明的種子，這樣學(xué)生們更容易理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上仍然存在困難，這可能是因為他們對神話故事的背景知識不夠了解。下次我會提前準備一些背景資料，幫助學(xué)生更好地理解。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進行小組討論，這促進了他們之間的交流與合作。但是在討論過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生參與度不高，這可能是因為他們對討論主題不夠感興趣或者不知道如何表達自己的觀點。未來，我打算在討論前給學(xué)生一些具體的引導(dǎo)問題，幫助他們更好地參與進來。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了一個開放性問題，讓學(xué)生們聯(lián)系自己的生活實際來思考。這個環(huán)節(jié)非常成功，學(xué)生們積極參與，分享了自己的想法和感受。我認為這種聯(lián)系實際的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識。

教學(xué)總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面達到了預(yù)期的效果，學(xué)生們能夠復(fù)述故事情節(jié)，理解普羅米修斯的形象和故事所傳達的道德觀念。在技能方面，學(xué)生的表達能力和合作能力也有所提升。情感態(tài)度上，學(xué)生們對勇敢和正義有了更深的認識，這也是我教學(xué)的重要目標之一。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在討論時聲音太大，影響了其他小組