23 梅蘭芳蓄須 （說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

23梅蘭芳蓄須（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、教學內容

本節(jié)課的教學內容為2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊第二單元第23課《梅蘭芳蓄須》。本節(jié)課主要講述了我國著名京劇表演藝術家梅蘭芳為了拒絕給日本侵略者演出，巧妙地蓄須以掩飾自己生病，從而堅持民族氣節(jié)的故事。課文通過講述梅蘭芳蓄須的經歷，展現(xiàn)了梅蘭芳的聰明才智和高尚品質，旨在培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和民族自豪感。教學內容包括課文閱讀、字詞學習、課文理解、情感體會等。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、思維發(fā)展與創(chuàng)新以及文化傳承與理解。具體包括：通過分析梅蘭芳的語言和行為，提升學生的文本解讀和語言表達能力；通過探討梅蘭芳面對困難時的智慧與勇氣，激發(fā)學生的思維活力和創(chuàng)新意識；同時，通過學習梅蘭芳的民族氣節(jié)和傳統(tǒng)文化，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的教學重點包括：

-掌握課文中的生字詞及其正確書寫，如“蓄須”、“掩飾”、“侵略”等，這些字詞是理解課文內容的基礎。

-理解課文講述的梅蘭芳蓄須的故事，特別是他如何巧妙地拒絕日本侵略者的演出邀請，展現(xiàn)其智慧與勇氣。

-感受梅蘭芳的民族氣節(jié)和堅持真理的精神，這是課文的核心價值所在。

舉例：在講解生字詞時，可以通過詞語卡片、組詞游戲等方式，幫助學生記憶和理解字詞的含義。在分析梅蘭芳的故事時，可以引導學生關注梅蘭芳的言行舉止，以及他對待困難和壓力的態(tài)度。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要包括：

-學生可能難以理解梅蘭芳蓄須的深層含義，即他如何通過這種方式表達對民族尊嚴的維護。

-學生可能難以把握梅蘭芳拒絕演出時的心理狀態(tài)和策略，這對于理解其智慧與勇氣有重要意義。

-學生可能難以將梅蘭芳的故事與自己的生活實際聯(lián)系起來，從而難以深刻體會課文傳達的情感和價值觀。

舉例：為了幫助學生理解梅蘭芳的深層含義，可以組織課堂討論，引導學生思考梅蘭芳蓄須的動機和后果。在分析梅蘭芳的心理狀態(tài)時，可以結合課文中的描述，引導學生設身處地地思考梅蘭芳可能的感受和想法。此外，可以讓學生分享自己面對困難時的經歷，以此幫助學生將課文內容與個人生活經驗相結合。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過詳細講解課文內容，幫助學生理解梅蘭芳蓄須的意義和背景。

2.討論法：組織學生進行小組討論，探討梅蘭芳的行為所體現(xiàn)的品質及其對現(xiàn)代社會的啟示。

3.情境教學法：通過模擬梅蘭芳面對侵略者的情境，讓學生身臨其境地感受梅蘭芳的智慧和勇氣。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT播放梅蘭芳的照片和視頻資料，增強直觀感受，輔助理解課文內容。

2.互動式白板：利用電子白板進行課文內容填空、連線等互動活動，提高學生的參與度。

3.教學軟件：運用教學軟件進行字詞學習，通過游戲化學習提高學生的學習興趣和效率。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段梅蘭芳的經典京劇片段，讓學生初步感受京劇的魅力和梅蘭芳的藝術風采。

-提出問題：請學生談談對梅蘭芳的了解，以及他們對于“蓄須”這個詞的理解和聯(lián)想。

-引導興趣：簡要介紹梅蘭芳的生平，特別是他在抗日戰(zhàn)爭時期的特殊行為，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-精講課文：逐段閱讀課文，對生字詞進行講解，解釋詞語的含義，引導學生理解梅蘭芳蓄須的原因和意義。

-分析重點：重點講解梅蘭芳如何巧妙地拒絕日本侵略者的演出邀請，強調其智慧與勇氣，以及他的民族氣節(jié)。

-情感體驗：引導學生體會梅蘭芳在故事中的情感變化，感受他的堅定和智慧。

3.鞏固練習（10分鐘）

-練習填空：使用PPT展示課文中的關鍵句子，讓學生填空，檢查對課文內容的理解。

-小組討論：將學生分成小組，討論梅蘭芳的行為對他們的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中堅持自己的原則。

-分享心得：每組選代表分享討論成果，教師總結并強調核心素養(yǎng)中的文化傳承與理解。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演：請幾名學生扮演梅蘭芳和日本侵略者，模擬對話場景，讓學生親身體驗梅蘭芳的智慧和勇氣。

-問答互動：教師提問，學生回答，涉及課文內容、梅蘭芳的品質以及相關歷史背景。

-情感表達：鼓勵學生表達自己對梅蘭芳的敬仰之情，以及如何在自己的生活中踐行類似的精神。

5.課堂總結（5分鐘）

-回顧重點：教師簡要回顧本節(jié)課的教學重點，強調梅蘭芳的民族氣節(jié)和智慧。

-布置作業(yè)：布置相關的作業(yè)，如寫一篇關于梅蘭芳的短文，或制作一份關于梅蘭芳的PPT介紹。

注意：以上教學過程設計需根據學生的實際反應和參與度靈活調整，確保教學目標的實現(xiàn)和教學效果的提升。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-人物背景資料：提供關于梅蘭芳的詳細介紹，包括他的藝術成就、個人生活以及他在抗日戰(zhàn)爭期間的表現(xiàn)。

-相關歷史事件：介紹抗日戰(zhàn)爭時期中國文藝界的抗日活動，以及京劇藝術在當時的地位和影響。

-京劇藝術知識：介紹京劇的基本知識，包括生旦凈末丑的角色分類、唱念做打的表演技巧等。

-文學作品：推薦一些描述梅蘭芳或其他京劇表演藝術家的文學作品，如小說、戲劇、傳記等。

-影視資料：提供一些梅蘭芳的京劇表演視頻，以及關于他的紀錄片或電影。

2.拓展建議

-深入了解梅蘭芳：鼓勵學生課后查閱梅蘭芳的傳記資料，了解他的藝術生涯和愛國行為，從而更好地理解課文內容。

-探索京劇藝術：建議學生觀看梅蘭芳的京劇表演視頻，感受京劇的魅力，同時學習京劇的基本知識和表演技巧。

-開展主題討論：組織學生進行小組討論，探討梅蘭芳的行為對現(xiàn)代人的啟示，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行愛國主義。

-創(chuàng)作實踐活動：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作以梅蘭芳為主題的繪畫、寫作或表演作品，通過實踐活動加深對梅蘭芳精神的理解。

-家庭作業(yè)延伸：布置相關的家庭作業(yè)，如讓學生撰寫一篇關于梅蘭芳的讀后感，或制作一份關于京劇的PPT介紹。

-參觀文化藝術機構：如果條件允許，組織學生參觀劇院、博物館或文化藝術中心，親身體驗京劇藝術和文化氛圍。

-跨學科學習：結合歷史、藝術、文學等學科，開展跨學科學習活動，全面拓展學生的知識視野和文化素養(yǎng)。七、內容邏輯關系

①故事背景與人物介紹

-重點知識點：梅蘭芳的生平及其在京劇界的地位。

-重點詞語：梅蘭芳、京劇、蓄須、抗日戰(zhàn)爭。

-重點句子：課文開頭的介紹性句子，為學生提供梅蘭芳的基本信息。

②梅蘭芳蓄須的原因和過程

-重點知識點：梅蘭芳蓄須的具體原因和過程，以及他如何拒絕日本侵略者的演出邀請。

-重點詞語：掩飾、侵略者、演出、拒絕。

-重點句子：描述梅蘭芳如何巧妙掩飾自己生病，以及他拒絕演出的對話和情景。

③梅蘭芳的品質和精神

-重點知識點：梅蘭芳的民族氣節(jié)、智慧與勇氣，以及他的行為對現(xiàn)代人的啟示。

-重點詞語：氣節(jié)、智慧、勇氣、啟示。

-重點句子：課文結尾處對梅蘭芳品質的總結性句子，強調他的行為對人們的影響。八、教學反思與改進

今天的課堂上，我引導學生們深入學習了《梅蘭芳蓄須》這篇課文。在課后，我對整個教學過程進行了反思，總結了以下幾點體會和改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生們對于梅蘭芳的生平和京劇藝術有一定的興趣，但在理解他蓄須的深層含義上還存在困難。在課堂討論中，有些學生難以將梅蘭芳的行為與民族氣節(jié)和智慧聯(lián)系起來。為此，我計劃在未來的教學中，更加注重引導學生從文化背景和時代背景出發(fā)，深入探討梅蘭芳的行為背后的意義。

1.設計反思活動

-課后小測驗：通過簡短的小測驗，檢查學生對課文內容的理解和掌握程度。

-學生反饋：收集學生對課堂活動的反饋，了解他們的學習體驗和困惑。

-觀摩錄像：回看課堂錄像，觀察學生在討論和互動中的表現(xiàn)，分析教學效果。

2.制定改進措施

-強化文化背景介紹：在講述課文之前，增加對京劇藝術和梅蘭芳生平的介紹，幫助學生建立必要的背景知識。

-利用情境教學：通過模擬梅蘭芳面對侵略者的情境，讓學生更直觀地感受他的智慧和勇氣。

-促進深度討論：引導學生在小組討論中深入思考梅蘭芳的行為對個人和社會的影響，鼓勵他們表達自己的觀點。

-創(chuàng)新作業(yè)設計：布置一些開放性的作業(yè)，如讓學生創(chuàng)作以梅蘭芳為主題的短文或繪畫，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

在教學過程中，我也注意到了一些細節(jié)上的問題。例如，在小