江西省中小學生素質科技課堂-7.《旋轉木馬制作坊》 說課稿

江西省中小學生素質科技課堂-7.《旋轉木馬制作坊》說課稿授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課《旋轉木馬制作坊》旨在讓學生通過動手操作，理解旋轉原理，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。結合江西省中小學生素質科技課堂的要求，本節(jié)課的設計思路如下：

1.以課本中的旋轉木馬結構為基礎，引導學生分析旋轉木馬的運動原理。

2.通過小組合作，讓學生動手制作旋轉木馬模型，鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。

3.引導學生觀察、討論旋轉木馬的制作過程，發(fā)現(xiàn)并解決問題，培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。

4.在制作完成后，組織學生進行展示和交流，激發(fā)學生的成就感，提高其科技素養(yǎng)。

本節(jié)課將與課本緊密關聯(lián)，注重實用性，讓學生在動手實踐中掌握旋轉原理，提高科技素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.科學探究：培養(yǎng)學生觀察、分析旋轉木馬結構及其運動原理的能力，通過實踐操作發(fā)展學生的實驗設計、動手制作和問題解決能力。

2.創(chuàng)新實踐：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵其在旋轉木馬制作過程中嘗試不同的設計方案，提升學生的實踐操作和創(chuàng)新意識。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生認真觀察、耐心操作的科學態(tài)度，以及在遇到困難時勇于嘗試、堅持不懈的精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已經學習了基礎的物理知識，如簡單機械的原理，以及基本的幾何圖形和空間想象能力。此外，他們可能已經接觸過簡單的手工制作活動，具備一定的動手操作經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動手操作和創(chuàng)造性的活動通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在空間想象力、邏輯思維和團隊協(xié)作方面有一定的基礎。學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察和模仿，有的學生喜歡獨立探索和嘗試，還有的學生更傾向于在團隊中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解旋轉木馬的運動原理時可能會遇到困難，特別是在將理論知識應用到實際操作中。在制作過程中，學生可能會遇到工具使用不熟練、材料選擇不當、結構設計不合理等問題。此外，團隊合作中可能出現(xiàn)溝通不暢、分工不明確等挑戰(zhàn)，需要引導和協(xié)調。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放本節(jié)課所需的教材《江西省中小學生素質科技課堂》相關章節(jié)，確保每位學生都有學習資料。

2.輔助材料：收集與旋轉木馬相關的圖片、視頻，以及制作旋轉木馬的步驟演示文檔，用于課堂展示和指導。

3.實驗器材：準備足夠的木棍、圓木、輪軸、螺絲等制作旋轉木馬所需的材料，以及安全工具如手套、剪刀等。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)和工作臺，每組配備必要的制作工具，以便學生進行合作制作和實驗操作。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示旋轉木馬的圖片和視頻，引起學生對旋轉木馬的興趣，提問：“你們知道旋轉木馬是如何運動的嗎？”

回顧舊知：簡要回顧之前學習的簡單機械知識，如杠桿、輪軸等，引導學生思考旋轉木馬中可能運用到的物理原理。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹旋轉木馬的結構、運動原理以及制作過程中的關鍵知識點，如輪軸的安裝、平衡的調整等。

舉例說明：通過展示旋轉木馬的實物模型，解釋旋轉木馬的運動原理，并指出各個部件的作用。

互動探究：將學生分成小組，每組討論并設計一個簡單的旋轉木馬模型，引導學生探究如何實現(xiàn)旋轉運動。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：每組根據(jù)設計方案，利用準備好的材料動手制作旋轉木馬模型，教師巡回指導。

教師指導：在學生制作過程中，及時給予技術指導，解答學生的疑問，確保制作的順利進行。

4.課堂總結（約10分鐘）

邀請各組展示他們的旋轉木馬模型，并分享制作過程中的經驗和遇到的問題，總結旋轉木馬的制作要點和物理原理。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置學生回家后，根據(jù)課堂上學到的知識，設計并制作一個更復雜的旋轉木馬模型，并撰寫一份制作報告，包括設計思路、制作過程和遇到的問題及解決方案。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠理解并掌握旋轉木馬的運動原理，熟悉輪軸、杠桿等簡單機械的應用，能夠將理論知識與實際操作相結合。

2.實踐能力：通過動手制作旋轉木馬，學生的動手實踐能力得到提升，能夠熟練使用相關工具，掌握基本的木工技術。

3.創(chuàng)新意識：在設計和制作過程中，學生展現(xiàn)出了較強的創(chuàng)新意識，能夠根據(jù)所學知識進行創(chuàng)新設計，提出不同的解決方案。

4.團隊協(xié)作：學生在小組合作中學會了溝通與協(xié)調，通過分工合作完成了旋轉木馬的制作，提高了團隊協(xié)作能力。

5.科學態(tài)度：學生在實驗過程中培養(yǎng)了認真觀察、耐心操作的科學態(tài)度，面對困難時能夠堅持不懈，勇于嘗試和解決問題。

6.科技素養(yǎng)：學生通過本節(jié)課的學習，對科技制作產生了濃厚的興趣，科技素養(yǎng)得到提升，為未來的學習和發(fā)展奠定了基礎。

7.自主學習能力：學生在教師的引導下，學會了自主探究和自主學習的方法，能夠在課后繼續(xù)探索更多科技制作項目。內容邏輯關系①知識點關聯(lián)：

1.旋轉木馬的運動原理與簡單機械（輪軸、杠桿）的關系。

2.旋轉木馬結構設計中涉及的幾何圖形和空間想象能力。

3.實踐操作中材料選擇與工藝流程的科學性。

②重點詞匯：

1.輪軸：解釋輪軸在旋轉木馬中的作用。

2.平衡：討論旋轉木馬中如何實現(xiàn)平衡，確保穩(wěn)定旋轉。

3.創(chuàng)新設計：強調在制作過程中融入創(chuàng)新思維的重要性。

③句子邏輯：

1.“通過分析旋轉木馬的結構，我