2024-2025學年高中英語下學期第18周教學設計

2024-2025學年高中英語下學期第18周教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析2024-2025學年高中英語下學期第18周的教學內(nèi)容主要圍繞課本第十章節(jié)“TravelandAdventure”展開。本節(jié)課的主要教學內(nèi)容包括：1.掌握描述旅行經(jīng)歷的相關詞匯和句型；2.學習如何用第一人稱和第三人稱敘述旅行經(jīng)歷；3.分析和討論旅行中的文化差異。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經(jīng)學習了關于描述人物、地點和事件的語言表達，掌握了基礎的時態(tài)和語態(tài)知識。在本章節(jié)中，我們將通過旅行話題，讓學生將已學的詞匯、語法知識運用到實際情境中，如描述旅行中的見聞、感受以及文化差異。通過這一過程，學生能夠?qū)⒁延械闹R與新學內(nèi)容相結合，提高英語表達和交流能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于提升學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習“TravelandAdventure”章節(jié)，學生將能夠：1.提高運用英語描述旅行經(jīng)歷、表達個人觀點的能力，培養(yǎng)準確、流利的語言表達能力；2.分析旅行中的文化現(xiàn)象，提升跨文化交際意識，增強對不同文化的尊重和理解；3.通過合作交流，培養(yǎng)團隊協(xié)作和批判性思維能力；4.激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎。這些目標與新教材的要求緊密關聯(lián)，旨在全面提高學生的英語學科核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在本章節(jié)學習之前，學生已掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時；具備一定量的旅行相關的詞匯和短語；能夠運用簡單的句型描述人物、地點和事件；同時，通過之前的學習，學生對英語學習有一定的興趣和動機。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對旅行和探險等實踐活動有較高的興趣，他們喜歡探索新事物，分享個人經(jīng)歷。學生在小組合作、討論和表達個人觀點方面表現(xiàn)出較強的能力。此外，學生在學習風格上存在差異，有的喜歡視覺學習，有的喜歡聽覺學習，還有的喜歡動手操作和實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述旅行經(jīng)歷時，學生可能會在運用高級詞匯和復雜句型方面遇到困難，如如何使用第一人稱和第三人稱敘述經(jīng)歷；此外，對于文化差異的理解和表達，學生可能難以把握恰當?shù)慕浑H方式；在學習過程中，部分學生可能因為學習風格不符，而在理解、記憶和運用新知識方面感到挑戰(zhàn)。因此，教師需要關注這些方面，提供有針對性的指導和支持。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對旅行和探險的相關詞匯、句型及語法點，教師通過生動的實例進行講解，幫助學生理解并掌握知識點。同時，結合課本內(nèi)容，通過對比分析中西方文化差異，提高學生的跨文化交際能力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的旅行經(jīng)歷，鼓勵學生運用所學知識進行表達，培養(yǎng)他們的語言組織和運用能力。此外，針對旅行中的文化差異問題，引導學生展開深入討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設真實的旅行情境，讓學生在模擬情境中進行角色扮演，鍛煉他們的英語實際應用能力。通過情境教學，讓學生在實踐中學習，提高學習興趣和主動性。

教學手段：

1.多媒體設備：利用投影、音響等設備，展示旅行相關的圖片、視頻和音頻資料，豐富教學資源，提高學生的學習興趣。同時，通過多媒體手段呈現(xiàn)不同文化背景下的旅行場景，幫助學生更好地理解和感受文化差異。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如PPT、Quizlet等，設計有趣的詞匯和語法練習，讓學生在游戲中學習，提高學習效果。此外，利用在線平臺開展課后拓展活動，如旅行日志、話題討論等，提高學生的自主學習能力。

3.實物展示和現(xiàn)場互動：將旅行相關的實物帶入課堂，如地圖、明信片等，讓學生直觀地感受旅行文化。同時，邀請有豐富旅行經(jīng)驗的人士進行現(xiàn)場分享，與學生互動交流，激發(fā)他們的學習興趣。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）：

-通過展示一組旅行照片和視頻，讓學生分享他們對旅行的看法和經(jīng)歷，引起學生對旅行話題的興趣。

-提問學生關于旅行中可能遇到的文化差異問題，激發(fā)學生的思考，為后續(xù)教學內(nèi)容做鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）：

-首先，講解旅行相關的詞匯和短語，如“adventure”,“itinerary”,“immersiveexperience”等，通過例句和語境幫助學生理解記憶。

-其次，教授如何用第一人稱和第三人稱敘述旅行經(jīng)歷，通過課本中的實例句子，分析語法結構和時態(tài)運用。

-最后，討論旅行中的文化差異，結合課本內(nèi)容，分析不同文化背景下的交際習慣和禮儀。

3.實踐活動（用時10分鐘）：

-讓學生模擬一次旅行計劃，小組合作編寫旅行日記，使用所學詞匯和句型描述行程和見聞。

-通過角色扮演，模擬旅行中的文化沖突場景，讓學生在實際情境中運用語言知識和跨文化交際技巧。

-開展“旅行趣事分享”活動，鼓勵學生用英語講述自己的旅行故事，提高語言表達能力。

4.學生小組討論（用時10分鐘）：

-分組討論旅行中遇到的文化差異，舉例回答以下問題：

-Howdoyougreetpeoplefromdifferentcultures?

-Whataresomecommonculturaltaboosyoushouldbeawareofwhentraveling?

-Canyoushareanexperiencewhereyouhadtoadapttoadifferentculture?

-每個小組選代表進行匯報，分享討論成果，其他小組成員補充和提問。

5.總結回顧（用時5分鐘）：

-教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的旅行詞匯、句型和敘述方法，強調(diào)文化差異的重要性。

-點評學生在實踐活動中的表現(xiàn)，指出優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習和探索。

本節(jié)課的教學流程設計注重實踐和互動，旨在幫助學生將所學知識應用于實際情境中，提高他們的語言表達能力和跨文化交際能力。通過各個環(huán)節(jié)的具體分析和舉例，確保學生對本節(jié)課重難點的掌握?？傆脮r不超過45分鐘。知識點梳理1.旅行相關詞匯：

-Adventure（冒險）

-Itinerary（行程）

-Immersiveexperience（沉浸式體驗）

-Localcustoms（當?shù)亓曀祝?/p>

-Culturalexchange（文化交流）

-Languagebarrier（語言障礙）

2.句型與語法：

-第一人稱和第三人稱的敘述方式：

-IvisitedtheGreatWalllastsummer.

-He/ShevisitedtheGreatWalllastsummer.

-現(xiàn)在完成時與一般過去時的運用：

-IhavebeentoJapantwice.

-IwenttoJapantwoyearsago.

3.文化差異與跨文化交際：

-問候方式：了解不同文化背景下的問候方式，如握手、擁抱、鞠躬等。

-飲食習慣：探討不同國家的飲食特點及餐桌禮儀。

-禮儀禁忌：了解不同文化中的禮儀禁忌，如避免談論敏感話題、尊重個人隱私等。

4.旅行敘述方法：

-按照時間順序敘述旅行經(jīng)歷。

-使用描述性詞匯和形容詞短語，使敘述更具生動性。

-運用舉例、對比等手法，展示旅行中的見聞和感受。

5.合作與討論技巧：

-如何在小組討論中發(fā)表個人觀點。

-如何傾聽他人意見，進行有效溝通。

-如何總結和歸納討論成果。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了旅行話題的詞匯、句型、語法、文化差異以及合作討論技巧等方面，旨在幫助學生全面掌握教材內(nèi)容，為實際應用打下堅實基礎。這些知識點與教材緊密關聯(lián)，實用性較強，有助于提高學生的英語學科素養(yǎng)。板書設計①重點知識點：

-旅行詞匯：adventure,itinerary,immersiveexperience,localcustoms,culturalexchange,languagebarrier

-句型：第一人稱/第三人稱敘述；現(xiàn)在完成時/一般過去時

-文化差異：問候方式、飲食習慣、禮儀禁忌

②重點詞句：

-句型展示：

-IhavevisitedtheTowerofPisa.

-He/ShehasvisitedtheTowerofPisa.

-IvisitedtheTowerofPisalastyear.

-He/ShevisitedtheTowerofPisalastyear.

-文化差異對比：

-Greetings:HandshakevsBow

-Eatinghabits:ForkandknifevsChopsticks

-Taboos:Avoidingsensitivetopics,respectingprivacy

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和句型。

-使用旅行相關的簡筆畫，如飛機、地圖、地標等，增加趣味性。

-設計“旅行地圖”板書，將重點知識點按旅行路線圖的方式呈現(xiàn)，增強視覺記憶。

板書設計注重條理清晰、重點突出，同時兼顧藝術性和趣味性，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣和主動性。通過直觀的視覺呈現(xiàn)，幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的知識點。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀與旅行相關的英文文章，如《國家地理》雜志中關于不同國家和地區(qū)文化的文章，以及旅行者的個人游記。

-視頻資源：推薦學生觀看探索頻道、BBC等制作的旅行紀錄片，如《地球脈動》、《一帶一路》等，了解世界各地的自然風光和人文風情。

-互動平臺：鼓勵學生參加在線英語學習平臺上的旅行話題討論，與其他學習者分享旅行經(jīng)歷和感受。

2.拓展要求：

-學生需在課后自主選擇閱讀材料和視頻資源，進行深入學習。

-鼓勵學生將所學知識與個人經(jīng)歷相結合，撰寫旅行日記或觀后感，提高英語寫作能力。

-教師提供必要的指導，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，引導他們深入思考文化差異問題。

-建議學生將拓展學習成果在課堂上進行分享，以促進交流和學習共同進步。教學反思與改進在本次教學活動結束后，我將進行以下反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，特別是小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)。我將注意是否所有學生都有機會發(fā)言，他們的表達是否流暢，以及他們是否能夠有效地運用所學知識。

2.知識掌握程度：通過課后作業(yè)和小測驗，評估學生對旅行相關詞匯、句型和文化差異知識點的掌握情況。如果發(fā)現(xiàn)某些部分學生掌握不牢固，我將考慮在未來的教學中加強這些內(nèi)容的復習和練習。

3.教學方法的有效性：回顧本節(jié)課采用的教學方法和手段，如講授法、討論法和情境教學等，評估它們在激發(fā)學生興趣和主動性方面的效果。同時，我也會收集學生的反饋，了解他們對這些教學方法的看法。

針對反思活動中發(fā)現(xiàn)的問題，我將制定以下改進措施：

-對于學生參與度不高的情況，我將嘗試更多互動性強的教學活動，如角色扮演、辯論賽等，以增加學生的