二十以內(nèi)退位減法教案

新橋小學(xué)集體備課時(shí)間：3.4地點(diǎn)：教室參加人員：謝萬成鄭寶蓮年級(jí)一學(xué)科數(shù)學(xué)章（組）二中心發(fā)言人謝萬成單元主題20以內(nèi)的退位減法備課組意見單元內(nèi)容分析20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。解決問題的教學(xué)，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。謝萬成：20以內(nèi)的進(jìn)位加法不但是用“想加算減法”計(jì)算20以內(nèi)退位減法的依據(jù)，也是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。由于這是學(xué)生上一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的口算內(nèi)容，到本學(xué)期時(shí)計(jì)算的熟練程度會(huì)有一定的下降，因此，教師必須通過相應(yīng)的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為正確、熟練地應(yīng)用“想加算減法”做準(zhǔn)備。鄭寶蓮：20以內(nèi)退位減法的計(jì)算與20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算一樣，是學(xué)生必須掌握的基本功之一?！稑?biāo)準(zhǔn)(2011)》不但在評(píng)價(jià)建議中提出了到學(xué)期末每分鐘能做8～10題的目標(biāo)，而且將發(fā)展學(xué)生的“運(yùn)算能力”作為數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容。因此，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不但要關(guān)注學(xué)生的計(jì)算是否正確、迅速，還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力單元學(xué)情分析本單元教學(xué)的關(guān)鍵是把握好教學(xué)要求，既不能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單重復(fù)，又要能拔高教學(xué)要求，由于這是學(xué)生上一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的口算內(nèi)容，到本學(xué)期時(shí)計(jì)算的熟練程度會(huì)有一定的下降，因此，教師必須通過相應(yīng)的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為正確、熟練地應(yīng)用“想加算減法”做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是“解決問題”，主要是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)提高20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算能力，為正確、熟練應(yīng)用“想加算減法”做準(zhǔn)備。通過多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生理解算理、教學(xué)策略研討在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用。課時(shí)安排約11課時(shí)第二單元：20以內(nèi)的退位減法一、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能借助操作、畫圖等方式，理解20以內(nèi)退位減法的算理，掌握20以內(nèi)退位減法的基本方法，能熟練、準(zhǔn)確地口算20以內(nèi)的退位減法。2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3．通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作與交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。二、內(nèi)容安排及其特點(diǎn)1．教學(xué)內(nèi)容和作用本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是“解決問題”，主要是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材內(nèi)容安排如下。20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是最基礎(chǔ)的知識(shí)。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。解決問題的教學(xué)，繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，探索解決問題的方法，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，既有利于學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)減法的含義，又可以為發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)，逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。本單元的計(jì)算分3個(gè)部分進(jìn)行編排，即十幾減9，十幾減8、7、6和十幾減5、4、3、2，其中十幾減8、7、6又編排為十幾減8和十幾減7、6兩個(gè)例題，共4個(gè)例題。例1和例2的編排大致分為4個(gè)層次：第一，創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式；第二，讓學(xué)生動(dòng)手操作或畫圖，為理解算理、形成算法積累感性經(jīng)驗(yàn)；第三，將操作或畫圖的過程用語言表述出來，并用算式記錄思考的過程；第四，通過交流，體現(xiàn)算法多樣化，使學(xué)生知道可以用“破十法”“連減”“想加算減法”等多種方法計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。例3設(shè)計(jì)為“學(xué)生觀魚圖”，通過引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，列出有聯(lián)系的兩道減法算式，教材中呈現(xiàn)了用“破十法”和“想加算減法”計(jì)算的過程，允許學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，又通過在一道加法算式下面寫出兩道相應(yīng)的減法算式，使學(xué)生體會(huì)到“想加算減法”比較快捷，而且能同時(shí)計(jì)算出兩道有聯(lián)系的減法算式的結(jié)果。例4在允許學(xué)生自主選擇計(jì)算方法、的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用“想加算減法”計(jì)算十幾減5、4、3、2的式題，這一點(diǎn)在“做一做”中有著明顯的體現(xiàn)。第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減9。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能比較熟練地計(jì)算十幾減9?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解十幾減9的退位計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具?！窘虒W(xué)時(shí)間】共1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們，上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（掛圖出示）小白兔蹦蹦跳跳跑來了，它對(duì)小猴子說：“我買9個(gè)”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢？學(xué)生互相說圖意。全班交流，提出：還剩多少個(gè)的問題。應(yīng)怎樣計(jì)算呢？根據(jù)回答板書：13－9=□二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1、實(shí)物操作。講述：假如用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）2、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：13個(gè)怎樣減去9個(gè)？3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：10-9=11+3=4方法二：13-3=1010-6=4方法三：9+（）=139+（4）=13……5、師：同學(xué)們能用這么多方法來計(jì)算13－9，真不簡(jiǎn)單，告訴老師，你喜歡哪一種方法？為什么呢？（根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）6、試一試。出示：14-9=12-9=17-9=讓學(xué)生用方法二來計(jì)算。提示：可以先用小棒擺擺再計(jì)算。指名學(xué)生口答，并要求說出算法。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。（2）先獨(dú)立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說算式的含義以及計(jì)算的方法。3、做“想想做做”第3題。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后說說計(jì)算的方法。4、做“想想做做”第4題。你能幫小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。5、做“想想做做”第5題。游戲“奪冠軍”：讓學(xué)生通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減9）板書設(shè)計(jì):十幾減9方法一：一個(gè)一個(gè)地減.13-9=4方法二：先減去3,再減去6.方法三：9加(4)等于13.第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減9的計(jì)算。力求能正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減8、7打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)】熟練十幾減9法的計(jì)算方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)具。【教學(xué)時(shí)間】共1課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭示課題：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1、做練習(xí)一第1題。（1）分別出示插圖，讓學(xué)生看圖說話，從中提出數(shù)學(xué)問題。（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成后同伴交流算法。2、做練習(xí)一第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生比較一下每組題有什么特點(diǎn)，并通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系，知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。3、做練習(xí)一第3題。說一說題意，獨(dú)立完成。請(qǐng)兩位學(xué)生分別交流每組答案。4、做練習(xí)一的第4題。游戲“跳樹樁”：同桌間合作口算。抽幾道題讓學(xué)生說說計(jì)算的思路。5、做練習(xí)一的第5題。先說說圖意，獨(dú)立列式計(jì)算。交流答案。6、做練習(xí)一的第6題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再以開火車的形式交流答案。7、做練習(xí)一的第7題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)說說先算什么，再算什么？8、做練習(xí)一的第8題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說題目所表示的意思。9、做練習(xí)一的第9題。10、思考題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后再交流。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。想一想，這節(jié)課你有哪些收獲？十幾減9你會(huì)算了嗎？四、布置作業(yè)完成《練習(xí)與測(cè)試》和《補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)》相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)反思】第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、經(jīng)歷從實(shí)際情景里提出并解決問題的過程，理解十幾減8、7的計(jì)算方法，能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、能應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能比較熟練地計(jì)算十幾減8、7?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解十幾減8、7的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖，學(xué)具?！窘虒W(xué)時(shí)間】共1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖）白兔媽媽帶著小兔也來了，你聽它在考小猴子：“如果要拿走8把，還剩多少把？”?？墒?，小兔想了半天也想不出來，你們能幫幫小兔嗎？先說怎樣列式？根據(jù)回答板書：15－8=□你想怎樣計(jì)算呢？二、自主探索，領(lǐng)悟算法。1、請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，再四人一組互相討論：15個(gè)怎樣減去8個(gè)？2、實(shí)物操作。講述：如果用小棒來表示，你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算？（學(xué)生擺學(xué)具）3、小組匯報(bào)：你是怎樣算的？4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。方法一：15-5=1010-3=7方法二：10-8=22+3=5方法三：8+（）=158+（7）=155、算法優(yōu)化：這么多種算法，小朋友覺得哪一種最容易算？6、試一試。書上P5試一試中也為你們準(zhǔn)備了兩道題，請(qǐng)你用這種最容易的方法來計(jì)算，好嗎？學(xué)生做完后，小組內(nèi)互相檢查，交流算法，指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正。三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。1、做“想想做做”第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意。（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再集體交流算法。2、做“想想做做”第2題。讓學(xué)生先看圖獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)讓學(xué)生說出題目所表示的意思。3、做“想想做做”第3題。先計(jì)算，再比較。使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)“想加算減”的方法。但不要求統(tǒng)一算法。4、做“想想做做”第4題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，看誰算得又對(duì)又快。交流時(shí)可以根據(jù)學(xué)會(huì)的錯(cuò)誤說說計(jì)算方法。5、做“想想做做”第5題。游戲“過獨(dú)木橋”：同學(xué)們，如果你們算對(duì)了就可以過橋了，看誰先過橋。（1）小組合作口算。（2）比較十幾減8和十幾減7的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。師：想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)？這些知識(shí)你是怎樣學(xué)到的？先互相說一說，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生回答，板書：十幾減8、7）板書設(shè)計(jì)：十幾減8、715-8=7方法一：15–5=1010-3=7方法二：10–8=22+5=7方法三：8+（7）=15四、布置作業(yè)完成《練習(xí)與測(cè)試》和《補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)反思】第四課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生較好地掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。力求能快速正確地算出得數(shù)。2、在觀察、操作中逐步深化探究、思考的意識(shí)和思維的靈活性。3、為繼續(xù)學(xué)習(xí)十幾減6、5、4、3、2打好基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生掌握算法并能正確計(jì)算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解8、7加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】掛圖，學(xué)具?！窘虒W(xué)時(shí)間】共1課時(shí)【教學(xué)過程】一、揭示課題：上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7的知識(shí)，今天我們來做練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。二、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)1、做練習(xí)二第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說加減法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)加深理解“想加算減”的方法。2、做練習(xí)二第2題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)再說說計(jì)算方法。3、做練習(xí)二的第3題。以小組為單位開展競(jìng)賽，看誰先算完。4、做練習(xí)二的第4題。說一說題意，已知什么？要求什么？用什么方法計(jì)算？獨(dú)立填表。交流答案。5、做練習(xí)二第5題。老師讀題，學(xué)生跟讀，集體讀。怎樣算？為什么用減法？要求還有多少筐沒運(yùn)走，就要從總數(shù)里去掉運(yùn)走的。6、第6題、第7題、第8題。分別先讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，再在全班交流答案。7、做練習(xí)第9題。游戲“送小松鼠回家”：小松鼠迷路了，你能送它回家嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。8、第10題。先指導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題目意思，然后讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？三、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法。想一想，這節(jié)課你又有哪些新收獲？你能說出十幾減8、7的計(jì)算方法。【教學(xué)反思】第五課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】自主探索，合作交流，學(xué)會(huì)十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，同時(shí)感受解決問題策略的多樣性。【教學(xué)準(zhǔn)備】主題情景圖?！窘虒W(xué)時(shí)間】共1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。引導(dǎo)：在美麗的森林里，住著聰明機(jī)靈的小兔子，看！它正在采蘑菇呢！提問：仔細(xì)看圖，你從圖上知道了些什么？你能提出哪些問題？（1）一共有多少個(gè)蘑菇？6+5=11（2）一共有11個(gè)蘑菇，其中花蘑菇有6個(gè)，藍(lán)蘑菇有幾個(gè)？11-6=5（3）一共有11個(gè)蘑菇，其中蘭蘑菇有5個(gè)，花蘑菇有幾個(gè)？11-5=6二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。1、合作探究（1）11-6，你是用什么方法算的？小組討論交流。方法一：5+6=1111-6=5方法二：10-6=44+1=5方法三：11-1=1010-5=5從11開始往前數(shù)。（2）優(yōu)化算法：你認(rèn)為哪種算法最容易？2、嘗試運(yùn)用。計(jì)算11-512-313-4（1）提問：你是怎么算的？能用最容易的那種算法來算嗎？（2）交流算法。三、活動(dòng)體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)。1、

想想做做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成在書上，交流時(shí)讓學(xué)生說說題目的意思？2、

想想做做第2題。讓學(xué)生觀察每組題目，比一比相同與不同的地方，再算一算。3、

想想做做第3題。算算比比，感受退位減與不退位的計(jì)算方法區(qū)別。4、

想想做做第4題。小游戲螞蟻回家：讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，集體交流時(shí)說說用什么方法做的，為什么要這樣做？哪只螞蟻該回哪個(gè)家？5、想想做做第5題。讓學(xué)生看題，說說題目的意思，你用什么方法計(jì)算？為什么？然后獨(dú)立完成在書上。四、回顧小結(jié)。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你知道怎樣計(jì)算十幾減6、5、4、3、2嗎？板書設(shè)計(jì)：十幾減6、5、4、3、211-6=5情景圖11-5=612-3=913-4=9四、布置作業(yè)完成《練習(xí)與測(cè)試》和《補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)反思】第六課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法，并能熟練計(jì)算。2、通過解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和解決問題策略的多樣性及選擇信息，處理數(shù)據(jù)的能力。3、通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受小組合作的樂趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握方法，熟練計(jì)算。【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖，學(xué)具?！窘虒W(xué)時(shí)間】共1課時(shí)【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境。教師引導(dǎo)：今天，動(dòng)物園里的小動(dòng)物門在舉行游藝會(huì)，小朋友，你們想去看嗎？那，我們出發(fā)吧！二、過關(guān)游戲。1、第一關(guān)：智力大考盤完成練習(xí)三第1題第一組，說一說三道算式之間有什么聯(lián)系？獨(dú)立完成第2組和第4組。2、大象采椰子學(xué)生理解題意后，組織學(xué)生游戲。完成練習(xí)三第2題。3、第3關(guān)：數(shù)字密碼，獨(dú)立完成第3題。仔細(xì)觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、第四關(guān)：?jiǎn)栴}解決。完成練習(xí)三第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后集體交流，并說說為什么要這樣列式計(jì)算。5、第五關(guān)：數(shù)學(xué)小迷宮，練習(xí)三第5題。看誰算得又對(duì)又快。請(qǐng)一位同學(xué)報(bào)得數(shù)，了解正確率，錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)說一說這題你是怎樣計(jì)算的？若不會(huì)，請(qǐng)其他同學(xué)說，說完再青錯(cuò)的同學(xué)說一遍，知道說對(duì)為止。6、解決實(shí)際問題：完成第6題。讀題，要求還剩多少用什么方法算？為什么？算式怎樣列？獨(dú)立完成。7、算一算、涂一涂。小貓準(zhǔn)備了一些蠟筆，請(qǐng)你給得數(shù)大于8的涂上紅色，得數(shù)小于8的涂上綠色。8、思考題：教師讀題，學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)學(xué)生說一說是怎樣想的。三、自主小結(jié)。這節(jié)課，你最大的收獲是什么？四、布置作業(yè)完成《練習(xí)與測(cè)試》和《補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)》相關(guān)練習(xí)。【教學(xué)反思】第七課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、進(jìn)一步感知加減法算式之間的聯(lián)系,促進(jìn)計(jì)算能力的提高。2、在觀察操作中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，逐步發(fā)展探究，思考的意識(shí)能力，重視算法多樣化。3、能解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題,體會(huì)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】整理、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。【教學(xué)難點(diǎn)】探索減法表中的排列規(guī)律。把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，并在具體情境中正確選擇解決問題的策略?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】主題情景圖。【教學(xué)時(shí)間】共2課時(shí)【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法1、出示第13頁復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說看到了什么。2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個(gè)算式之間的聯(lián)系。二、整理減法表1、整理減法表（1）填完整減法表。（2）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些算式的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）豎著看，是怎樣排列的？橫著看呢？（3）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。（4）完成第3題，找出差是6、7的算式。（5）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。（6）完成第4題，讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第5題，看誰算得又對(duì)又快）1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。四、全課總結(jié)今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？板書：復(fù)習(xí)減法表減法表四、布置作業(yè)完成《練習(xí)與測(cè)試》和《補(bǔ)充習(xí)題冊(cè)》相關(guān)練習(xí)?！窘虒W(xué)反思】第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中理解題意，會(huì)運(yùn)用所學(xué)的20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。2、加深對(duì)生活中數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，初步形成數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。3、在解決問題的過程中提高學(xué)生的口算能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一、計(jì)算練習(xí)1、口算9＋216－913－45＋715－56＋811－38＋813－612－79＋610＋717－814－87＋718－94＋813－58＋33＋9（1）教師用口算卡片逐題出示，讓學(xué)生口算后直接寫出得數(shù)。（2）反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)全對(duì)的學(xué)生。2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”7＋4○1215－9○55＋7○1111－6○613－4○89＋4○13（1）學(xué)生獨(dú)立填○。（2）反饋交流，說說自己是怎樣比的。二、解決問題1、做復(fù)習(xí)題第6題（1）出示左圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖意。（2）學(xué)生根據(jù)圖意列出算式。（3）反饋評(píng)議，說說為什么用加法算。（4）學(xué)生嘗試獨(dú)立解答右題。（5）反饋交流，說說自己是怎樣想的。（6）就題小結(jié)：把兩部分合起來，用加法算；知道兩部分的和與其中的一部分，求另一部分是多少，用減法算。（7）右圖讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。（8）表格中的合計(jì)是什么意思？（9）完成第2小題。3、做復(fù)習(xí)題第7題（1）說說先算什么，再算什么？（2）反饋交流。4、做復(fù)習(xí)題第8題小組比一比誰又對(duì)又快！5、第9題，第10題。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）在小組里討論，你是怎樣列式的，為什么？（3）反饋。教學(xué)反思：整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的整理和復(fù)習(xí)教材第24頁的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：對(duì)本單元20以內(nèi)退位減法的進(jìn)行歸納整理，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。2、能夠熟練地進(jìn)行20以內(nèi)退位減法的口算3、培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：溝通聯(lián)系，正確、熟練地計(jì)算20以內(nèi)退位減法。教具學(xué)具：口算卡片，實(shí)物投影教學(xué)過程：系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”，進(jìn)行復(fù)習(xí)出示“20以內(nèi)退位減法表”比一比，賽一賽老師任意指一道題，學(xué)生說得數(shù)，也可以讓學(xué)生任意指題，其他學(xué)生說得數(shù)。（共36道題）學(xué)生分組完成。找出得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分別是什么？提醒學(xué)生可以把得數(shù)相同的算式用相同顏色的彩筆標(biāo)出來。引導(dǎo)學(xué)生在找算式的過程中，逐漸找到規(guī)律。（斜著看）學(xué)生匯報(bào)交流。老師提問表里的減法算式是怎樣排列的？你還發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？2、各小組用事先準(zhǔn)備好的算式卡片重新排一個(gè)表，進(jìn)行展示交流。學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。脫離口算表，把得數(shù)是2、3、4、5、6、7、8、9的算式分別一組一組地說出來。出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”，溝通聯(lián)系老師出示“20以內(nèi)進(jìn)位加法表”。（共36道）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，理解“湊十法”和“破十法”之間的聯(lián)系。請(qǐng)你根據(jù)7+9=16這個(gè)算式，說出兩個(gè)相應(yīng)的減法算式。16-7=916-9=7讓學(xué)生任意說出一個(gè)加法算式，其他同學(xué)說出兩個(gè)減法算式。出示掛圖復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的問題。出示2題掛圖。老師談話：“小精靈”特別愛動(dòng)腦筋，并給我們提出了幾個(gè)問題。（出示小精靈的問題）同學(xué)回答從圖上獲得的信息，要解決的問題。板書：小麗比小林多得了幾朵？學(xué)生動(dòng)手操作，探索答案。拿出學(xué)具卡片，動(dòng)手?jǐn)[一擺。從作業(yè)評(píng)比表中看到小麗得了12朵紅花，小林得了9朵紅花.小組討論，思考三個(gè)問題：=1\*GB3①誰和誰比=2\*GB3②誰的多，誰的少？=3\*GB3③多的分成幾部分？是哪幾部分？（2）反饋討論的結(jié)果。學(xué)生回答。（3）根據(jù)我們的推理過程，思考怎樣列式？12-9=3（朵），并要求學(xué)生回答。四、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1、你能寫出多少個(gè)差是7的算式。2、用8、7、15這三個(gè)數(shù)寫出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式。3、13-5-2=7+7-6=16-9-0=16-8-8=18-7-9=五、思維訓(xùn)練在□里填上合適的數(shù)?！?9<515-□>6第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的復(fù)習(xí)教材練習(xí)六部分習(xí)題教學(xué)目標(biāo)：對(duì)本單元20以內(nèi)退位減法的進(jìn)行歸納整理，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，能夠熟練地進(jìn)行口算培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：溝通聯(lián)系，合理，靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教具學(xué)具：口算卡片，掛圖教學(xué)過程：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、退位減法口算7+5=12-5=8+6=18-9=12-4=6+9=14-5=16-8=5+8=14-6=2+9=7+7=2、說一說，再計(jì)算。老師出示下圖，學(xué)生先說圖意，再列式計(jì)算?！睢睢睢睢睢睢?□=□☆☆☆☆☆☆□-□=□□-□=□3、完成練習(xí)六第2題。把差是6、7……的算式一組一組地說出來。