小學(xué)語文三年級(jí)上冊第一單元教案

第一單元單元備課計(jì)劃這一組有3篇課文，其中兩篇是精讀課文，一篇是略讀課文。課文多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。有的棉寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)；有的講訴了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的贊美了鄉(xiāng)村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。課文的內(nèi)容豐富多彩，充滿了童真、童趣，學(xué)生們讀來定會(huì)感到十分親切。本組無論是閱讀、還是口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等訓(xùn)練，都與豐富多彩的兒童生活著一主題密切相關(guān)。比如，在導(dǎo)讀中，點(diǎn)出了本組的專題，課文為這一專題提供了豐富多彩的內(nèi)容；口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)，從課內(nèi)到課外，繼續(xù)圍繞本組專題展開，“語文園地”中的“展示臺(tái)”則是這一專題訓(xùn)練的拓展和延伸。教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。第一單元單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等22個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等37個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等45個(gè)詞語，并能正確聽寫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3、能初步體會(huì)一些重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用，背誦第一課自己喜歡的段落和園地中的《所見》，能正確抄寫有關(guān)句子。4、能大膽交流自己的課余生活，學(xué)會(huì)記錄積累素材，并能寫成一篇比較流暢的短文。5、進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。6、引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念，懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格7、初步了解少數(shù)民族風(fēng)情，熱愛少數(shù)民族。本單元教學(xué)重點(diǎn)：1、正確讀寫字詞，掌握所要書寫、認(rèn)識(shí)的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一課自己喜歡的段落。2、能初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。3、將自己的課余生活寫下來，寫成一篇比較流暢的短文。教學(xué)難點(diǎn)：能初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。2、能大膽交流自己的課余生活，并能寫成一篇比較流暢的短文。3、懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格課時(shí)安排：9.1 1、《大青樹下的小學(xué)》2課時(shí)9.4——9.82、《花的學(xué)?！?課時(shí)3、《不懂就要問》2課時(shí)《語文園地一》2課時(shí)《口語交際》1課時(shí)習(xí)作2課時(shí)●單元及主題：1.大青樹下的小學(xué)●共2課時(shí)主備人第課時(shí)上課日期●教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情。●教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛之情?！窠蹋▽W(xué)）具準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片?！窠虒W(xué)過程自我修改第一課時(shí)一、導(dǎo)入。1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。2．教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。二、揭示課題，范讀課文。1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀一下？2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。3．教師配樂范讀。三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。2．學(xué)生試讀。3．指名分自然段朗讀。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。四、分組朗讀，小組間比賽。1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫詞。1．指名讀生字，新詞。2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。a．著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范?！俺俊笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊?！敖q”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。“服”的“月”字旁要瘦一些?！把b”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊?！白x”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”，不是“買”?！坝啊笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫得勻稱。b．學(xué)生寫字。3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。二、分段讀議，加深感悟。1．第一自然段。a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？b．學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。d．配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的？b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望；大家積極開動(dòng)腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的；讀書時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽，你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話。d．下課了，小朋友做些什么？操場會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。4．第四自然段。a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話。c．齊讀這一自然段。三、感情朗讀，比賽背誦。1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。四、抄寫句子，加強(qiáng)積累。把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。五、綜合性學(xué)習(xí)。你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流?！癜鍟O(shè)計(jì)：大青樹下的小學(xué)穿戴不同語言不同共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)●教學(xué)反思：●單元及主題：2.花的學(xué)?！窆?課時(shí)主備人第課時(shí)上課日期●教材解讀：●教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言和豐富細(xì)膩的想象，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。

●教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。2.想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語言。2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

●教（學(xué)）具準(zhǔn)備：●教學(xué)過程自我修改談話激趣，引入課題。說說自己的學(xué)校是什么樣的。你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今天學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，（課件出示1）板書課題。（板書：2花的學(xué)校）齊讀課題。按照要求，自主預(yù)習(xí)

我們先來看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合具體語言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“

.

”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“

—”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。漢字大本營1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚(yáng)起雙臂能夠放假落下互相

自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”；還有一個(gè)讀音是“ji?！?，組詞為“真假”。展示讀：開火車讀，分組賽讀。2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。出示生字田字格課件：落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂你如何識(shí)記這些生字？加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟一夕相逢”。擴(kuò)展組詞：“荒山互相能夠猜猜雙臂”。連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。（3）錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長一些，蓋住下面的“洛”。“荒”：上下結(jié)構(gòu)，注意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)?！拔琛弊⒁庵虚g是四豎，不宜寫長，要寫短一些，下面的部分右面不是“牛”。（5）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（二）閱讀展示臺(tái)談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子。于是，一群一群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰/揚(yáng)起/雙臂來，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。（1）展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語談淡自己的感受。（2）師生交流評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況，多角度、有感情朗讀課文。2.讀了文章，你有什么感受呢？（詩歌的語言好美，花兒好可愛?。ㄈ┲腔凵倌?.同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題，大家討論解決，如果你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。2．組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。3.班內(nèi)交流。有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？（2）花兒們的媽媽是誰？（3）花兒們的老師是誰？●板書設(shè)計(jì)：●教學(xué)反思：●單元及主題：3.*不懂就要問●共2課時(shí)主備人第課時(shí)上課日期●教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。2．正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。3．體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法?！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神?！窠蹋▽W(xué)）具準(zhǔn)備：生字詞卡片?！窠虒W(xué)過程自我修改第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1．(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。2．師簡介孫中山先生生平事跡。3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。4．齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？(課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……)二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。1．教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。2．合作交流：師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。3．以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。4．出示生字詞卡片，分組識(shí)字競賽。三、整體感知。1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？(解決前面的問題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的？2．指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)四、學(xué)習(xí)生字。1．借助多種識(shí)字方法識(shí)字。方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。2．寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。五、課堂作業(yè)。1．抄寫寫字表一遍。2．背誦自己喜歡的課文一段話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．認(rèn)讀生字卡。2．聽寫本課生字。二、四人為一小組，分角色朗讀課文。三、研讀課文，深入探究。1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。重點(diǎn)交流：a．從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。b．當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)c．向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么？(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí)，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。4．你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。5．讀了這篇課文后，你想到了什么？四、拓展閱讀，注重遷移。1．(出示PPT)積累格言，明讀書道理。①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。五、布置作業(yè)。遷移練習(xí)。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神?！癜鍟O(shè)計(jì)：●教學(xué)反思：●單元及主題：口語交際：我的暑假生活●共1課時(shí)主備人第課時(shí)上課日期●教學(xué)目標(biāo)：1.能選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。2.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨??！窠虒W(xué)重難點(diǎn)：能選擇暑假中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時(shí)候能借助圖片或?qū)嵨??！窠蹋▽W(xué)）具準(zhǔn)備：多媒體課件●教學(xué)過程自我修改一、趣味導(dǎo)入，引起興趣1.課件展示學(xué)生的暑假生活圖。2.教師過渡：同學(xué)們，暑假已經(jīng)過去了，但是那份快樂和自由卻深深印在我們的腦海中，我們一起再來分享一下暑假生活吧！3.教師相機(jī)板書課題：我的暑假生活，學(xué)生齊讀課題。二、分享“新鮮事”，嘗試交際練習(xí)1.教師提出問題：與同桌一組，互相分享自己準(zhǔn)備的暑假中的新鮮事吧！2.引導(dǎo)學(xué)生反饋要分享的新鮮事，根據(jù)學(xué)生的交流情況，梳理類別。比如：去桂林旅游、影視欣賞、游泳館學(xué)游泳、樹林捉知了……3.請學(xué)生試著講一個(gè)自己的新鮮事。預(yù)設(shè)1：講述別人沒有經(jīng)歷過的新鮮事。（1）教師相機(jī)展示兩個(gè)學(xué)生講的新鮮事。示例1：我學(xué)會(huì)了做簡單的農(nóng)活。能夠幫爸爸媽媽做一些事情，我覺得很有意義。請其他學(xué)生評(píng)一評(píng)聽后的感受。預(yù)設(shè)：內(nèi)容很新鮮，讓人感興趣。示例2：我最喜歡去河邊露營了，不但景色好，還能抓魚，我總能玩得特別開心。請其他學(xué)生評(píng)一評(píng)聽后的感受。預(yù)設(shè)：這個(gè)事情很多人都沒有經(jīng)歷過，很想了解，但聽了以后還不是非常清楚。（2）通過互相交流評(píng)議后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：聽眾一般會(huì)對(duì)自己沒有經(jīng)歷過的事比較感興趣。（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生一起來觀察課本中的第一幅圖，想一想圖上都有哪些人？他們都在干什么？看看講了什么新鮮事。①引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖總結(jié)概括：圖中的小朋友是在和爺爺奶奶學(xué)做農(nóng)活。②朗讀課本第一個(gè)泡泡中的內(nèi)容：我跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡單的農(nóng)活，現(xiàn)在我會(huì)摘茄子，還會(huì)給菜地除草。③引導(dǎo)學(xué)生續(xù)說，說一說“我”會(huì)跟同學(xué)們怎樣交流呢？出示例句：暑假，我去奶奶家常駐了一段時(shí)間。我跟爺爺奶奶學(xué)會(huì)了做簡單的農(nóng)活。會(huì)給草地鋤草、摘茄子、毛豆......讓我印象最深刻的是鋤草，我和爺爺一起清除雜草，不讓它和莊稼搶奪陽光、水分和養(yǎng)分。④說說你發(fā)現(xiàn)小作者是從哪幾方面說的。預(yù)設(shè)：可以通過講述干農(nóng)活時(shí)的動(dòng)作、干農(nóng)活時(shí)的方法、干農(nóng)活時(shí)的想法等把事情說清楚的。⑤引導(dǎo)學(xué)生了解，為了幫助別人更好地理解自己講述的內(nèi)容，還可以出示相關(guān)的圖片或?qū)嵨?。預(yù)設(shè)2：講述有獨(dú)特的感受的新鮮事。（1）教師相機(jī)展示兩個(gè)學(xué)生講的新鮮事。示例1：我學(xué)會(huì)了做飯，吃自己做的飯?zhí)貏e香，現(xiàn)在我最拿手的就是番茄炒蛋。教師請其他學(xué)生評(píng)一評(píng)聽后的感受。預(yù)設(shè)：共同經(jīng)驗(yàn)的事，每個(gè)人的感受不一樣。示例2：整個(gè)暑假我都在城里姑姑家過的，我都不能出去玩，心情很郁悶。教師請其他學(xué)生評(píng)一評(píng)聽后的感受。預(yù)設(shè)：有這樣的體驗(yàn)的原因可以講得更清楚些。（2）通過互相交流評(píng)議后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：聽眾一般會(huì)對(duì)有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的事比較感興趣。（3）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生一起觀察課本中的第二幅圖，看看講了什么新鮮事。①引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二個(gè)泡泡中的內(nèi)容：媽媽帶我去了游樂園，這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了。②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖總結(jié)概括：小朋友講了在游樂園玩摩天輪時(shí)的感受。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎么把自己獨(dú)特的感受講述清楚。4.教師引導(dǎo)小結(jié)：講述時(shí)，可以選擇別人沒有經(jīng)歷過的新鮮事，也可以選擇講述有自己獨(dú)特感受的新鮮事，還可以借助圖片或?qū)嵨飦碇v。教師板書：有獨(dú)特感受的新鮮事內(nèi)容清楚使用圖片或?qū)嵨锶?、小組交流，全班分享“新鮮事”1.組內(nèi)交流，相互評(píng)價(jià)（1）教師提出要求：請學(xué)生們讀一讀下面的要求，在組內(nèi)相互講述自己的新鮮事吧！要求：①盡量講述別人可能感興趣的內(nèi)容。②把自己的經(jīng)歷講清楚。③能借助圖片和實(shí)物講述。2.全班交流分享。以小組為單位，每個(gè)組員輪流上臺(tái)講述自己的新鮮事。3.教師總結(jié)：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經(jīng)過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。四、課外延伸，再次表達(dá)請學(xué)生回家后給家人講述今天課堂上聽到的印象深刻的新鮮事?！癜鍟O(shè)計(jì)：我的暑假生活有獨(dú)特感受的新鮮事內(nèi)容清楚使用圖片或?qū)嵨铩窠虒W(xué)反思：●單元及主題：習(xí)作：猜猜他是誰●共2課時(shí)主備人第課時(shí)上課日期●教學(xué)目標(biāo)：1.能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。2.能注意寫一段話時(shí)開頭空兩格。●教學(xué)重難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)?！窠蹋▽W(xué)）具準(zhǔn)備：多媒體課件?！窠虒W(xué)過程自我修改 第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、游戲激趣，引入話題1.玩“你說我猜”的游戲。介紹游戲規(guī)則：兩位學(xué)生上臺(tái)，一人描述圖片，一個(gè)根據(jù)描述猜測圖片人物。依次展示學(xué)生熟悉的三個(gè)人物：葫蘆娃、豬八戒、孫悟空，請兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。猜對(duì)的同學(xué)要說一說你是如何猜到的。交流。教師總結(jié)：同學(xué)們真棒，都是仔細(xì)觀察的學(xué)生！我們可以根據(jù)一個(gè)人的長相、性格或者愛好來猜出一個(gè)人來。2.引入習(xí)作話題，教師適時(shí)板書課題。二、解讀教材，明確習(xí)作內(nèi)容1.閱讀習(xí)作要素，了解寫作重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點(diǎn)是選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫清同學(xué)的特點(diǎn),體會(huì)習(xí)作的樂趣。2.閱讀習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求。教師提問：讀一讀習(xí)作內(nèi)容，說一說：本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？（1）小組同學(xué)互相交流。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言。預(yù)設(shè)1:習(xí)作要求我們選擇一個(gè)同學(xué)來寫，文中不能出現(xiàn)他的名字。預(yù)設(shè)2：習(xí)作還要求我們選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫寫他的特別之處。預(yù)設(shè)3：還要注意作文的格式。3.總結(jié)梳理，明確本次習(xí)作內(nèi)容重點(diǎn)。（1）選擇一個(gè)同學(xué)來寫，文中不能出現(xiàn)他的名字。（2）選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫寫他的特別之處。（3）注意作文的格式，寫完后讀一讀，大家一起猜一猜。教師提醒：（1）要選擇自己熟悉的同學(xué)來寫，只能寫一個(gè)人。（2）不能寫出這個(gè)同學(xué)的名字或在班里的職位。三、拓展思路，指導(dǎo)選材技巧1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范例拓寬選材。教師引入：我們跟同學(xué)朝夕相處的過程中，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有自己與眾不同的特點(diǎn)。我們要怎樣寫，才能讓同學(xué)們一看就知道寫的是誰呢？課件出示情境圖和提示，指名讀。第一個(gè)范例：他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……引導(dǎo)分析這個(gè)范例介紹的是人的頭發(fā)，屬于外貌描寫，適時(shí)提示人物的外貌還包括眼睛、嘴巴、身材等。第二個(gè)范例：他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不?！龑?dǎo)分析這個(gè)范例介紹的是人物的性格特點(diǎn)，適時(shí)提示膽小、愛哭、易生氣等，都是人物的性格特點(diǎn)。第三個(gè)范例：他關(guān)心班里的每個(gè)人，不管是誰遇到困難，他都會(huì)主動(dòng)幫忙。有一次……引導(dǎo)分析這個(gè)范例是關(guān)于人物品質(zhì)的，適時(shí)提示人物的品質(zhì)還有善良、正直、樂于助人等。第四個(gè)范例：他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影……引導(dǎo)分析這個(gè)范例說的是人物的愛好，適時(shí)提示唱歌、跳舞、彈琴、畫畫等都是人物的愛好。教師小結(jié)：除了上面這些，我們還可以寫一寫人物的習(xí)慣、特長等。下面我們一起畫一個(gè)思維導(dǎo)圖，總結(jié)一下吧!師生互動(dòng)，完成思維導(dǎo)圖。2.指導(dǎo)學(xué)生介紹自己的同學(xué)。教師引入：你要寫的這個(gè)同學(xué)有什么特點(diǎn)？你會(huì)怎樣突出他的特點(diǎn)呢？請你借助“我要寫的這個(gè)同學(xué)……我會(huì)……”來說一說吧?。?）學(xué)習(xí)小伙伴想介紹的同學(xué)學(xué)習(xí)小伙伴1：我要寫的這個(gè)同學(xué)有兩個(gè)大大的耳朵。我會(huì)重點(diǎn)寫他的耳朵，不會(huì)把他的眼睛、眉毛、鼻子也寫進(jìn)來。學(xué)習(xí)小伙伴2：我要寫的這個(gè)同學(xué)口才非常好。我會(huì)把外貌和特點(diǎn)結(jié)合起來寫，重點(diǎn)寫她的嘴巴。學(xué)習(xí)小伙伴3：我要寫的這個(gè)同學(xué)特別熱愛班集體。我會(huì)選擇最符合這個(gè)同學(xué)特點(diǎn)的例子來寫：他雖然個(gè)頭不高，但是看到黑板臟了，他會(huì)跳起來努力去擦。（2）你想介紹的同學(xué)我要寫的這個(gè)同學(xué)____________。我會(huì)____________________。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示，說清楚自己小伙伴的特點(diǎn)，并說明打算怎樣寫、重點(diǎn)寫什么。老師提醒：我們在寫同學(xué)的特點(diǎn)或列舉具體事例時(shí)，所寫的內(nèi)容應(yīng)該是全班同學(xué)都認(rèn)可或都知道的，這樣才容易讓人猜出他是誰。四、研讀片段，學(xué)習(xí)寫作方法具體該如何介紹“他”呢？下面我們一起跟著課本學(xué)一學(xué)寫作方法吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫作技巧第一步：抓住外貌最有特點(diǎn)之處來寫（板書：外貌最有特點(diǎn)之處）引導(dǎo)學(xué)生看看《我的老師》是怎么描寫人物的。最使我難忘的，是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡蕓芝先生。現(xiàn)在回想起來，她那時(shí)十八九歲，右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個(gè)溫柔、美麗的人。（《我的老師》）提問：這段話抓住老師什么外貌特點(diǎn)來寫的？預(yù)設(shè)：作者抓住老師“右嘴角邊”的“黑痣”，把老師外貌上的特點(diǎn)寫了出來，使人印象深刻。點(diǎn)撥：每個(gè)人的外貌都有自身鮮明的特色。有的同學(xué)胖，有的同學(xué)像根竹竿；有的同學(xué)皮膚白，有的同學(xué)可能像個(gè)小黑人；有的同學(xué)眼睛大，有的同學(xué)一笑眼睛就瞇成了一條縫……我們要選擇同學(xué)身上特別的一兩點(diǎn)寫，不要面面俱到。第二步，通過具體的事例寫出特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確：有時(shí)候單憑外貌還不能猜出這個(gè)人是誰，這時(shí)候就需要我們通過具體事例進(jìn)一步描寫人物的性格、品質(zhì)、愛好等，讓人物的特點(diǎn)更加突出。（板書：具體事例興趣愛好）我們來看一看《不懂就要問》中的一段話，這段話表現(xiàn)了孫中山的什么特點(diǎn)？孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”（《不懂就要問》）預(yù)設(shè)：勤學(xué)好問追問：這段話通過寫什么事情突出孫中山勤學(xué)好問的特點(diǎn)的？預(yù)設(shè)：作者寫孫中山不怕挨打而敢于向老師問問題的事例，寫出他勤學(xué)好問的特點(diǎn)。2.借助片段學(xué)技法。教師過渡：學(xué)習(xí)完這么多技法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些技法。片段：他個(gè)頭不高，長得虎頭虎腦，看上去很敦實(shí)，頭發(fā)理成可愛的西瓜頭，十分有趣。他有一點(diǎn)兒胖，那張圓盤一樣的臉上總是洋溢著很有感染力的笑容。因?yàn)樗钕矚g動(dòng)畫片里的奧特曼，所以他常穿一身紅色的印有奧特曼的衣服和一雙藍(lán)色的有奧特曼形象的運(yùn)動(dòng)鞋。連老師都開玩笑說，不用看臉，只要看到衣服和鞋子上的圖案，就知道是他。他愛下圍棋，是圍棋興趣小組的“常勝將軍”。預(yù)設(shè)：（1）小作者按照從整體到部分的順序?qū)€(gè)頭、發(fā)型、臉蛋兒、眼睛、服飾進(jìn)行細(xì)致刻畫，讓人印象深刻。（2）“圓盤一樣的臉”運(yùn)用比喻的修辭手法描寫他的臉蛋兒特點(diǎn)突出，生動(dòng)形象。（3）“常穿一身紅色的印有奧特曼的衣服和一雙藍(lán)色的有奧特曼形象的運(yùn)動(dòng)鞋”重點(diǎn)描寫他常穿奧特曼服飾的典型外貌，很容易讓人猜出他是誰。（4）“他愛下圍棋，是圍棋興趣小組的‘常勝將軍’”除了外貌，還抓住同學(xué)特別的愛好來突出特點(diǎn)。教師總結(jié)：作者抓住了他外貌、愛好上的特點(diǎn)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，將人物的特點(diǎn)描寫得一清二楚。告訴大家一個(gè)寫好外貌的小竅門：抓住重點(diǎn)、按照順序、加入修飾詞，會(huì)使描寫的人物生動(dòng)形象、特點(diǎn)突出。五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫作技巧教師引導(dǎo)：小作者是怎樣介紹他的小伙伴的呢？我們一起來讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫作技巧。猜猜她是誰在我們班上有這么一個(gè)人，他個(gè)子小小的，不太引人注意，同學(xué)們?yōu)樗鹆艘粋€(gè)“精靈鼠小弟”的外號(hào)。你瞧他，一張三角形的臉，一雙機(jī)靈的小眼睛，一對(duì)大耳樂，還有那“耀武揚(yáng)威”的兩顆大門牙，就像一只卡通老鼠。他呀，可是深藏不露的“搞笑專家”，別看他平時(shí)一本正經(jīng)的，其實(shí)他搞笑的本領(lǐng)多得很呢!在一次作文課上，老師說:“作文的中間段落要寫得飽滿些，就像……”老師的話音未落，他就把自己吃得圓滾滾的肚子挺起來了，一邊拍著肚子，一邊說:“就是要寫成這——樣!”同學(xué)們看著他滑稽的樣子，哈哈大笑起來。老師也笑得上氣不接下氣，指著他說:“對(duì)，中間段落就要寫得像他的圓滾滾的肚子一樣……”這就是我們的“精靈鼠小弟”，你能猜出他是誰嗎?預(yù)設(shè)1：開篇介紹了這個(gè)人的特點(diǎn)之一——個(gè)子小小的，而且有一個(gè)外號(hào)。預(yù)設(shè)2：第2自然段介紹了該同學(xué)的外貌特征，也解釋了外號(hào)的由來，語言形象生動(dòng)。預(yù)設(shè)3：第4自然段采用語言、動(dòng)作描寫，體現(xiàn)出這個(gè)同學(xué)的幽默、可愛，點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)——愛搞笑。教師小結(jié)：這篇習(xí)作抓住外貌最有特點(diǎn)之處，通過小主人公最特別的“眼睛”描寫外貌，人物刻畫惟妙惟肖，使人印象深刻。另外習(xí)作借助事例突出性格，借助在雨天幫助老奶奶推車，在體育課上跳舞兩件具體事例，表現(xiàn)了小主人公樂于助人、開朗的性格特點(diǎn)。六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法教師提問：你打算用什么題目來介紹你的小伙伴呢？預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目，例如：《猜猜他是誰》。預(yù)設(shè)2：用人物的特點(diǎn)擬題。例如：《可愛的小“書蟲”》《我們班的“開心果”》。預(yù)設(shè)3：用人物的昵稱擬題。例如《“精靈鼠小弟”》《圍棋“常勝將軍”》2.依照范例，學(xué)習(xí)寫作提綱引導(dǎo)學(xué)生選擇一到兩點(diǎn)來介紹一個(gè)同學(xué)，不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫好寫作提綱。明確本次習(xí)作提綱要求：描述一個(gè)人讓同學(xué)猜測他是誰。（1）你要選擇哪位同學(xué)來描述？（2）打算從哪幾個(gè)方面介紹這位同學(xué)？他在這些方面有著怎樣的特點(diǎn)？（3）是否用一句話一個(gè)詞語來概括？（4）打算敘述什么具體事例？展示兩個(gè)提綱范例。學(xué)生自主列寫作提綱，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師相機(jī)引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。七、積累素材，動(dòng)筆練寫過渡：今天老師給大家準(zhǔn)備了一些精彩詞句，請大家讀一讀。這些詞語、句子有哪些可以用來形容你的小伙伴？請學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，不要讓別人知道你在觀察他。盡量多用上這些詞語和同桌說一說，猜一猜。提問：一篇優(yōu)秀的文章，開頭和結(jié)尾也很重要，你打算怎樣寫習(xí)作的開頭和結(jié)尾呢？學(xué)生發(fā)言。學(xué)生欣賞此類文章常見的開頭結(jié)尾。教師引導(dǎo)：接下來就請同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，寫寫你的小伙伴吧，寫完以后讓大家猜猜看。學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí)（例文賞析）【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課題，玩中修改1.談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也?！笨磥?，習(xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課我們來評(píng)改我們完成的習(xí)作。2.游戲“猜猜看”。把全班同學(xué)的作文展示出來，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰？看看你根據(jù)誰的作文猜出了他的寫作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)猜出來的？哪些同學(xué)的寫作對(duì)象沒有被猜出來，就把那篇作文展示出來共同修改。3.學(xué)生依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)共同修改。評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)細(xì)則文章內(nèi)容 文章主旨明確，有真情實(shí)感，抒發(fā)手法多樣。 文章中沒出現(xiàn)該同學(xué)姓名。 分一到兩個(gè)方面介紹。 用具體事件寫出人物性格。文章結(jié)構(gòu) 文章結(jié)構(gòu)清晰，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。 開頭能點(diǎn)明主題，結(jié)尾能恰當(dāng)呼應(yīng)、升華。語言表達(dá) 沒有錯(cuò)別字，語句通順，表達(dá)流暢。 用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，意思表達(dá)清楚明確。 語言生動(dòng)有個(gè)性，恰當(dāng)使用修辭手法。 有人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫。二、例文評(píng)析，借鑒優(yōu)點(diǎn)1.例文一：猜猜他是誰師生共讀，讀后交流：小作者從哪幾方面介紹人物特點(diǎn)的？這篇文章哪寫得好?你最喜歡哪里？交流、討論：預(yù)設(shè)：（1）第1自然段直入主題，吸引大家的閱讀興趣。（2）第2自然段的外貌描寫，給人留下了深刻的印象。（3）第3自然段借助他畫畫入迷的一個(gè)典型事例，突出了他愛好畫畫的特點(diǎn)。（4）結(jié)尾總結(jié)全文，自然收筆，語言干脆利落。教師總結(jié)：從這篇習(xí)作中，我們可以看出小作者有著很強(qiáng)的文字功底。你瞧，小作者對(duì)所描寫的人物進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察，生動(dòng)地寫出了這個(gè)人物的外貌特點(diǎn)和興趣愛好。整篇文章條理清楚，語言生動(dòng)形象。同時(shí)，文章開篇巧設(shè)懸念，吸引了讀者的閱讀興趣，彰顯了小作者謀篇布局的寫作功底。2.例文二：猜猜她是誰引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中的重點(diǎn)語句，適時(shí)出示旁批，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞例文的寫法。讀后交流。預(yù)設(shè)：（1）第一自然段運(yùn)用外貌描寫，把一個(gè)愛笑的女孩兒形象展現(xiàn)在讀者面前。（2）第二自然段介紹“及時(shí)雨”稱號(hào)的來歷，引出下文。（3）第三自然段中，“我急得像熱鍋上的螞蟻，坐立不安”運(yùn)用比喻修辭，表現(xiàn)了“我”緊張、急切的心情。（4）第四自然段中的語言描寫，表現(xiàn)出她樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。教師總結(jié)：這篇習(xí)作，小作者先介紹同學(xué)的外貌特點(diǎn)，接著介紹她愛幫助別人，并通過送給“我”一張?zhí)镒指窦堖@件小