2016一2017學年一年級語文上冊教學設(shè)計

漢語拼音a教學設(shè)計

教學目標：

1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.

2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3、培養(yǎng)學生良好的用眼習慣，閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。

教學重點：學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲；認識四線格，正確書寫字母a.

教學難點：認識四線格，正確書寫字母a.

教學方法：觀察法，朗讀法，講授法

學習方法：跟讀法，練習法

教學準備：教學課件，相關(guān)投影

教學課時：1課時

教學過程：

一、談話引入，導(dǎo)入新課

小朋友，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，每天到學校讀書識字學本領(lǐng)，怎樣學會讀書識

字呢？首先要學會漢語拼音，學好了漢語拼音就能讀準字音，識很多字，讀很多書，學很多

本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看，誰學得最

快最好。

二、觀察圖畫，學習讀音

1、在學習方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學生試著發(fā)音，教師點撥，學生反復(fù)練讀,

體會a的發(fā)音。

2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學生讀準音。

3、小結(jié)學習方法：啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

4、認識聲調(diào)符號，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢學習聲調(diào)，讀準聲調(diào)。首先讓

學生自己嘗試著認識四聲，讀讀a的四聲；重點是二聲和三聲的教學，要采用多種方式，讓

學生反復(fù)體會這兩個聲調(diào)的差別。

三、指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆

1、認識四線格。

1

2、觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,

教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

3、完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

四、學習兒歌

1、看圖，說說圖上畫的是什么？

2、教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母“a”。

3、教師教讀兒歌，學生們自己讀、齊讀。

五、養(yǎng)成性教育

根據(jù)“跟我學”，指導(dǎo)學讀書時“眼離書本一尺遠”。

板書：

aaaa

漢語拼音。教學設(shè)計

教學目標

1.學會單韻母0,能讀準音和。的四聲,認清形,并能正確書寫。

2.能找到兒歌中含。的音節(jié),在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，做到：”手離筆尖一寸遠，胸離書桌一拳頭?！?/p>

教學重點

讀準單韻母。的音和它的四聲,認清形,正確書寫。

教學難點

讀準。的二聲和三聲，正確書寫。

教學方法

觀察法.導(dǎo)讀法.啟發(fā)式教學法

學習方法

自主.合作.探究

教學準備

拼音卡.課件

教學課時

一課時

2

教學過程

一.檢查復(fù)習，導(dǎo)入新課

出示拼音卡，認讀a和它的四聲。

二.觀察圖，學習讀音，記住字形

1.請孩子們看大屏幕，圖上畫了誰，在干什么？

2.公雞是怎么叫的？學一學。

3.我們在學公雞叫時，嘴巴是什么樣子的？

4.我們今天學習的單韻母。的形狀也是圓圓的，發(fā)音時嘴巴也要像它一樣圓圓的。（采

用多種形式練習，讀準字音。）

5.小結(jié)，啟發(fā)孩子自己想辦法編順口溜讀準和記住。的讀音。

三.教師示范，練習。的四聲

1.讓孩子嘗試著認讀四聲。

2.教師示范，孩子跟讀。

3.師生共同一邊打手勢，一邊讀。的四聲。（采用不同形式練習讀認，如：分組競賽,

小老師教讀等形式，重點是二.三聲的教學。）

4.出示拼音卡，按順序練讀四聲后，再打亂順序辨別認讀。

四.創(chuàng)設(shè)情境，鞏固。的四聲

1.教師當啞巴，做。的口形不發(fā)音，用手比劃。的四聲手勢，請孩子發(fā)音。

2.可以做“哪個讀音不見了”的游戲。即把帶調(diào)的字母都列出來，任意捂住其中某個

讓孩子猜。

五.指導(dǎo)書寫，端正姿勢

1.孩子觀察。在四線格中的位置。

2.。的寫法與零的寫法一樣，抽一名孩子上臺在黑板前寫。

3.師生評議，教師再示范寫o,一邊示范，一邊講解要領(lǐng)。

4.孩子練習寫字母.執(zhí)筆前看看“跟我學"，學習握筆寫字的正確姿勢。

5.利用展臺展示，比比誰寫得最好。

六.學習兒歌

1.看書中的兒歌，看哪個小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母。。

3

2.教師示范讀兒歌。

3.孩子跟著教師讀兒歌.可加以拍手打節(jié)奏或配以動作讀，增添孩子學習興趣。

七.總結(jié)教學，拓展延伸

這節(jié)課我們學會了單韻母o,讀準了。的四聲，能在四線格中書寫，掌握了正確的拿筆.寫

字的姿勢，小朋友還創(chuàng)編了許多精彩的兒歌，收獲可真多??！

八.板書

0

0000

漢語拼音e教學設(shè)計

教學目標

1學會單韻母e能讀準音和它的四聲認清形能正確書寫。

2在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩并背下來。

教學準備

拼音卡片、投影、課件。

教學重、難點

讀準e的音并正確書寫。

課時安排：1課時。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習引入

1復(fù)習a、o

出示課件1拼音娃娃帶小朋友來到拼音樂園做客小朋友們你看拼音樂園的門口

有兩位老朋友在歡迎大家呢嗨小朋友們好學生與拼音打招呼。齊讀男、女生分別讀。

歡迎你們來拼音樂園做客。

2認讀a、。的四聲重點抽讀二、三聲。

小朋友們和他們一起來的還有他們的四位兄弟和他們打打招呼吧

齊讀、開火車讀、搶讀。

二哥、三哥長得特別像多讀幾遍吧

4

二、觀察圖畫學習讀音記字形

1出示課件2拼音娃娃帶小朋友來到了池塘邊看看畫面上有什么。它們在干什么“白

鵝”的“鵝”讀一聲該怎樣讀

2今天拼音娃娃給大家介紹一位新朋友單韻母看老師發(fā)這個音時嘴巴是怎樣的

（嘴巴扁嘴巴不動面帶微笑聲音響、長）

3小朋友們跟著老師叫叫這個新朋友的名字吧

采取多種形式讀。生試讀一師正音、范讀一自由讀一齊讀一指讀。

4看畫面字母像畫面上的什么圖形（水中鵝的倒影）小朋友想想怎樣記住這個。請

小朋友給單韻母編編順口溜。扁扁嘴巴咧嘴微笑白鵝倒影。學生當小老

師教讀。

三、學習e的四聲

出示課件3新朋友也有四個兄弟他們也想跟小朋友交朋友你們歡迎嗎

1學生自主學習e的四聲。

小組合作學習組內(nèi)齊讀組長抽讀。

2抽學生讀學生評議教師相機指導(dǎo)。

3聯(lián)系日常生活教師引導(dǎo)用帶調(diào)的組詞。

6飛蛾、額頭谷惡心?餓了、兇惡。

4游戲鞏固的四聲。

1讀卡片開火車。

2摘果子課件出示一棵大樹樹上有大蘋果蘋果上寫有的四聲會認的點擊

鼠標如果對了水果就落地。

四、指導(dǎo)書寫注意姿勢

1學生觀察在四線格中的位置。

出示課件4單韻母現(xiàn)在要回家了我們送他回家好嗎你看他已回到了家中小

朋友仔細觀察他在家中的位置。（占中格一筆寫成在中格一半起筆橫寫向上折畫圓

對準折筆處留一小口停筆）

2出示課件5范寫邊寫邊講要領(lǐng)。生書空再動筆寫。

3投影顯示學生作品師生評議教師相機指導(dǎo)難點。

5

五、讀古詩涂色添畫

1師范讀。

2看畫面,師教讀。

3齊讀男、女生分別讀比比誰讀得更好。

4看畫面上的鵝說說句子。

5看畫面背兒歌。

6小朋友們，你看，書上的這只白鵝沒有色彩多遜色啊沒有伙伴，沒有背景，多單調(diào)啊趕

快拿上你的筆給它涂上顏色添畫一些東西讓你課本上的畫面更豐富、更美麗

7看看自己的畫再美美地背背這首古詩《詠鵝》。

漢語拼音iy教案

教學目標

1、會正確認讀、書寫i和y。

2、學會認讀音節(jié)yi,并讀準四聲。

3、在老師的指導(dǎo)下讀兒歌，有興趣地學拼音。

教學重、難點

指導(dǎo)學生掌握i、y、yi的發(fā)音。

教學準備

課件、卡片。

課時安排

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，引入新課

孩子們，咱們在學校里已經(jīng)有好幾天了，相信你一定認識了很多好朋友吧，誰愿意拉著

你的好朋友介紹給大家聽?你還認識哪幾個拼音朋友呢?能介紹給大家嗎？（我認識拼音朋友a,

它還經(jīng)常戴著不同的帽子呢!）

今天，又有幾個拼音朋友想和你們交朋友，想認識他們嗎？

二、學習單韻母i及四聲

6

1、讓學生借助圖片學習單韻母i(課件出示：衣服圖)。

(1)指導(dǎo)看圖。圖上畫的是什么？(一件毛衣)

(2)你覺得這件毛衣怎么樣？

2、學習單韻母i。

(1)在這件漂亮的毛衣前面，來了一個拼音朋友，哪個小朋友認識它？(課件i)認識的小

朋友大聲地喊一喊它的名字好嗎？

(2)同桌互讀，觀察口型的變化，然后說一說觀察到了什么。

(3)教師小結(jié)i的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高,

嘴角稍往兩側(cè)咧。

(4)學生練讀，教師隨機指導(dǎo)。

(5)說說你是怎樣記住i的。學生自由想象。編出兒歌幫助孩子們記憶：牙齒對齊ii

i,小棒加點iii,小1加點iii。

3、學習i的四聲。

(1)孩子們，還記得a戴帽子的樣子嗎？復(fù)習a的四聲。

(2)小i也想戴帽子，我們來給它戴戴好嗎？(課件出示i的四聲)仔細看看，小i戴上帽

子后有沒有什么變化？

(3)學生觀察后回答。

(4)教師小結(jié)：小i小i戴小帽，頭上小點都丟掉。

(5)分組讀小i的四聲：開火車讀；抽讀帶調(diào)卡片。

三、學習大寫字母Y

1、讀準Y的音。

孩子們，剛才我們認識了單韻母小i(課件i),你們想不想知道小i的媽媽是誰呀？

(1)(課件：Y)這就是小i的媽媽。知道小i的媽媽叫什么嗎？

(2)它的讀音跟小i一樣，為了分清楚，我們就叫它大Y。

(3)老師范讀Y。

(4)學生自由讀，同桌互讀、齊讀。

2、認清Y的形。

(1)孩子們，你們仔細觀察，丫像什么？(生：像樹杈)

7

(2)編一首兒歌：樹杈樹杈YYY,小i的媽媽是大Y。

四、學習音節(jié)yi及四聲

1、教順口溜引出音節(jié)yi：小i小i膽子小，出門要把大y找，大y在前小i后，組成

音節(jié)yiyiyi°

2、認讀yi的四聲。

⑴音節(jié)yi和小i一樣，也有四種聲調(diào)，要注意，音節(jié)yi的聲調(diào)也是加在小i的頭上的。

課件出示：yi、yi,yi、yi。怎么讀呢?我們先來聽聽課件中小朋友的朗讀。(放課件中

的錄音)

⑵學生自由朗讀。

(3)指名讀、齊讀，讓學生當小老師教小朋友讀。

(4)現(xiàn)在我們一起來做一個游戲，老師讀，請一個小朋友把老師讀的音節(jié)指出來。(老師

打亂順序讀音節(jié)，讓學生上臺指。)

(5)認識了音節(jié)yi就可以幫助我們認字啦，瞧，這個字(課件：姨)你認識嗎?如果老師

給這個字注上音(課件：yi),你一定會認識的。那么這幾個字念什么呢？(課件：醫(yī)yi、椅

yi、忌yi)

(6)練習含yi四聲的兒歌。

媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

3?師小結(jié)：漢語拼音的用處真大呀，可以幫助我們認識很多很多的字呢。

師生一起念兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它。幫助學習普通話，我們一定學好

它，學好它！

五、看圖學兒歌

1、孩子們，拼音能幫助我們認識字，你們想不想試一試啊？

2、指導(dǎo)看圖：圖上畫的誰?在干什么？你看到過媽媽為你織毛衣嗎?容易嗎？

3、有人把這幅圖寫成了一首兒歌，我們來讀讀好嗎？

(1)先用筆從兒歌中找出剛才我們學過的音節(jié)畫上圈。

(2)老師教讀兒歌。

(3)自由讀、同桌互讀。

⑷背一背。

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第二課時

一、復(fù)習i、y及四聲的的讀音

二、指導(dǎo)書寫i、y

1、今天，我們在拼音王國里又結(jié)識了幾位拼音朋友，他們是誰?讀讀書中第一題。它們

已經(jīng)和我們成了好朋友了。不管是站在我們面前，還是藏在兒歌里，我們都能把它找出來，

并大聲喊出名字。可是拼音朋友出來的時間太長了，我們還是送它們回家吧。

2、觀察i、y在四線格中的位置。

3、教師范寫，學生練習。

(1)教師范寫。

i的筆順是先在中格寫小豎，要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

y占中下格，先寫右斜，再寫左斜，兩筆寫成。

(2)學生在課本上臨摹。

(3)在拼音本上練習。

(4)師巡視檢查指導(dǎo)。

三、練習設(shè)計

1、完成課后練習：讀讀連連。

2、用帶調(diào)的音節(jié)yi和ya口頭組詞語。

Uw的教學設(shè)計

學習目標：

1、學習單韻母u聲母w,掌握其字形，讀法及寫法。

2、學習整體認讀音節(jié)wu,會讀帶四聲的u和wu。

3、繼續(xù)練習四聲的讀法。

教學重點：學習單韻母u聲母w,掌握其字形，讀法及寫法。

教學難點：學習整體認讀音節(jié)WU,會讀帶四聲的U和WUo

教學準備：準備u,wu及帶調(diào)的字母，音節(jié)的卡片，生字卡片，四線格、課件。

教學課時：2課時

第一課時

9

教學過程

一、識字

1、出示圖畫：

（1）在這幅美麗的圖上你都看到了什么？（學生自由發(fā)言）。

（2）在學生回答的基礎(chǔ)上，師歸納敘述。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生說話的能力，同時也為理解兒歌作鋪墊

2、讀兒歌

（1）利用已有識字基礎(chǔ)自己試讀（如果沒有人完整地讀出兒歌，則讓學生把自己認識的字畫

出來，給同學們讀一讀）。

（2）讓會讀的同學領(lǐng)讀兒歌。

（3）開火車讀

（4）齊讀，并背誦

3、在讀通兒歌的基礎(chǔ)上，認識生字五

（1）在兒歌中認字。

（2）讀生字卡片。

（3）開火車讀

三、學習韻母u及四聲

1、指名讀

2、讓學生讀帶聲調(diào)的u,體會四個聲調(diào)的變化

3、讀兒歌中拼音帶有u的韻母的字，說說是幾聲。

三、學習聲母w

1、讀準音

（1）觀察“五”“午”兩個字音節(jié)中都有聲母w

（2）反復(fù)讀，體會讀音，并讀準

2、記憶形：借助小房頂或自己想辦法記憶w的字形

四、學習整體認讀音節(jié)wu

1、認識WU（1）請看大W帶著小U來了，出示W(wǎng)U

（2）指出它也是整體認讀音節(jié)

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（3）讀作“屋”，它的讀音要比韻母u長一些

2、記憶字形：和同桌說說是怎樣記住整體認讀音節(jié)wu

3、繼續(xù)學習四聲

第二課時

、復(fù)習導(dǎo)入

指名生認讀u、w及wu的讀音及它們的四聲。

二、指導(dǎo)書寫u,W,WU

1、講：U的筆順是先寫"”，再寫“”，要寫在中格。生練習書空寫。

2、學習新筆畫：斜上斜下“v”，書空筆順筆畫，站中格，兩筆寫成，不要寫的過寬。

3、學生在課本上臨摹。

4、在拼音本上練習。

5、師巡視檢查指導(dǎo)。

三、比較U,W,WU

讓學生初步理解聲母、韻母和音節(jié)的關(guān)系。

U的教學設(shè)計

【教學目標】

1.學會U單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會讀ii單韻母和音節(jié)yu的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

3、讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意正確的書寫姿勢。

【教學重點】

1.學會（I的音、形，能正確書寫。

2.掌握（1及yu的四聲。

【教學難點】

U在標調(diào)時頭上有點。

【教學課時】

2課時

【教學準備】

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1.本課的教學掛圖

2.拼音卡片

【教學過程】

一教師談話：同學們，我們已經(jīng)學會了U和WU及它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母

iio（教師在黑板上板書U及WU,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母及音節(jié)的音。）

二、學習單韻母母（I

1、出示圖學習字母的音

問：圖上畫的什么？（借魚的音學習（1）

講：把魚的音平讀就是（I。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。

教師范讀（1。

學生學讀（1。（有時學生讀不準音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ii的音。）

2、觀察掛圖學習字母的形

問：字母U與圖上的什么地方很相像？

（學生應(yīng)答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像U。）

教兒歌：U像小魚吹泡子。

三、學習音節(jié)yu

1、故事導(dǎo)入：老師指導(dǎo)學生給音節(jié)yu和單韻母v編故事。

2、認讀音節(jié)，用順口溜幫助學生記?。骸靶見大y,脫帽行個禮，摘掉帽子還讀v”

四、指導(dǎo)書寫

講：U占中格和上格，先寫u,再寫頭上的兩點。（寫U的兩點時，要把兩點的位置略微向中

間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）

四、鞏固練習

1、看拼音卡片讀字母（注意把六個單韻母穿插練習）

2、練習寫字母

第二課時

一、教師談話：

今天，我們學會了（I及yu的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家

先來復(fù)習一下aoe的四聲。

12

1.有序地讀四聲。

2.無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。

二、學習(1的四聲

板書：UUUU

u在標調(diào)的時候不能去掉點，因為ii去掉點就和u一樣，所以不能去點。

練習讀：

1.按順序讀U的四聲。

2.給合日常生活的一些音和字進行練

小魚的“魚”(yii)下雨的“雨”(ytl)

3.打亂順序讀四聲。

4.加進aoe的四聲進行練習。

5.請學生當小老師領(lǐng)讀。

三、指導(dǎo)U及yu四聲的寫法

bp教學設(shè)計

教學目標

1認識聲母，讀準聲母b、p,能正確書寫；

2學習拼讀音節(jié)，能準確拼讀b、P與單韻母組成的音節(jié)；

3讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

教具準備

拼音卡片，多媒體課件，拼音本紙條，硬紙剪成一根豎條和一個半圓，寫有單韻母、聲母的

蘿卜圖。

教學重、難點

掌握b、p的發(fā)音方法，掌握b、p與單韻母相拼的方法。

課時安排：2課時。

第一課時

教學教程

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入

1歌曲導(dǎo)入(伴隨《拔蘿卜》的音樂聲，生自由做動作)。

13

2孩子們，我們今天和小白兔一起去菜園里拔蘿卜，好嗎？

瞧，菜園里有好多蘿卜（黑板上貼有小朋友、小白兔和形狀各異的蘿卜，蘿卜的背面有已學

過的單韻母及四聲）。

你們喜歡和小白兔一起拔蘿卜嗎？你喜歡哪個就把它拔起來吧，不過，蘿卜后面都有一個小

秘密，你們把它說給大家聽，說對了，這個蘿卜就送給你了（生拔蘿卜并正確地讀出來，不

準確的及時糾正）。

二、學習b、p

師：孩子們在前面已經(jīng)和單韻母交上了朋友，你們愿意交更多的朋友嗎？今天，讓我們一起

來認識兩位新朋友（課件出示“菠蘿娃”，配童音：“小朋友，我是誰，你們認識我嗎？”

根據(jù)學生回答，老師板書“b”）。

師：它就是我們今天要認識的第一個朋友（老師教讀，提醒學生注意口型）。師：猜猜看，

第二個朋友是誰？（課件展示，小孩捕蝶爬坡的全過程，根據(jù)學生回答板書P，教讀）。

師：這兩個新朋友就是聲母，認識了它們就可以拼出一個個音節(jié)，認一些漢字，讀一些有趣

的書。

1辨“b”、“P”發(fā)音的不同。

師：下面我們做個游戲，請小朋友們拿出老師課前發(fā)下來的紙條，像老師這樣擋在嘴前，先

發(fā)“b”音，再發(fā)“p”音，你們試試，看看自己在讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么。

師：發(fā)“b”時出的氣輕，發(fā)“p”時出的氣重，孩子們在發(fā)音的時候一定要注意呀！我們

再來齊讀。

學生練讀“b”、“p”，要特別注意這兩個字母在發(fā)音時的不同。

2辨“b”、“P”的形不同。

（課前老師發(fā)給每人一根豎條、一個半圓，用硬紙剪成）

師：我們來做個小游戲，擺一擺，快拿老師課前發(fā)給同學們的豎條和半圓，把我們今天剛認

識的新朋友擺出來，邊擺邊讀讀。

學生拿出小豎條和半圓，做好準備，教師巡視。

師：好，準備好了，注意聽了，老師發(fā)出哪個聲母的音你們就擺哪個，準備，看誰聽得準，

擺得快。

師：P、PO

14

學生擺“P”的形狀（同桌檢查）。

師：b、bo

學生擺“b”的形狀（再檢查）。

3想想，你用什么辦法來記住這兩個聲母呢？把你的好辦法告訴同學吧。（生自己編兒歌

記住兩個聲母的形狀）

三、在四線格中指導(dǎo)書寫，相機完成課后練習

師：孩子們，能正確叫出“b”、"p”的名字，能清楚地認出它們。請小朋友再仔細看看,

它們分別寫在四線格的什么位置呢？

（講清筆順及在四線格中的位置。）

師：仔細看，老師是怎樣寫這兩個聲母的（老師示范，學生書空，一筆一筆帶學生寫）。學

生書寫，教師檢查指導(dǎo)，注意區(qū)別b、Po

師：寫完后，在自己認為寫得好的聲母下面畫一朵小紅花。

四、學習拼音方法

1課件出示：兩個孩子分別拿出“b”、"a”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ba”

這個音節(jié)。

師：誰會拼了？你怎么拼的？

（老師示范，并總結(jié)要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）

2分小組學習。

babobibu

papopipu

師：孩子們，剛才老師發(fā)給每小組拼音卡片，下面就用我們剛才的學習方法分小組學習，每

小組由小組長負責，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)，合作得最好，評出“最佳合作

獎”。

⑴小組自學（教師巡視、指導(dǎo)）。

⑵反饋，學生參與評價。

師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢？趕快來比一比。

（要求：小組長負責舉卡片，小組成員拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結(jié)果。）

3學習雙音節(jié)詞。

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師：孩子們，看，菜園里又長出了好多蘿卜，這時，有誰在幫小白兔拔蘿卜呢？

（課件展示：菜園里，婆婆、爸爸都來幫助小白兔拔蘿卜，連小明也從遠離菜園的家里爬坡

上坎來幫忙，最后定格在三幅圖畫上，爸爸、婆婆、爬坡）

⑴說出每張圖的內(nèi)容。

（2）出示雙音節(jié)詞。bd、ba、p6、po、p<5、p6（自由拼讀）。

⑶指名上臺將音節(jié)調(diào)到相應(yīng)的圖下方，然后示范拼讀。

⑷齊拼。

用同樣的方法學習“布匹、筆”。

五、引導(dǎo)學生看圖讀兒歌

師：今天小白兔為了感謝大家對它的幫助，還特地送給我們一首兒歌，你們高興嗎？（出示

圖與兒歌）

師：波波和胖胖在干什么？

⑴老師范讀，注意聽帶有聲母b、p的字音。

⑵學生齊讀，分男女生讀，拍手競賽讀，加動作讀。

六、小結(jié)全課，細細回味

師：孩子們，在幫助小白兔的過程中，你們快樂嗎？你們學到了哪些本領(lǐng)呢？（隨著學生的

回答，相機出示蘿卜圖，圖背面有b、P的拼音方法）

師：孩子們，時間不早了，我們該回家了，讓我們和小白兔一塊把蘿卜運回家吧。

Mf教學設(shè)計

教學目標

1.學會m、f兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習m、f與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。學讀輕聲。

教學重、難點

教學本課，聲母m、f的發(fā)音和相關(guān)音節(jié)的拼讀方法。

教具、學具

教具：m、f放大彩圖兩幅，聲母m、f及單韻母和有關(guān)音節(jié)卡片，兒歌的投影影片。

學具：有關(guān)聲母、韻母及音節(jié)卡片。

課時安排

16

2課時。

第一課時

教學過程

一、復(fù)習

開學以來，我們在拼音王國里認識了一些聲母和韻母，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天,

他們再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀b、p和a、。、

e、i、u、（I。）

指名讀，并說發(fā)音方法，然后開火車讀。（用卡片出示單韻母和音節(jié)）開火車進行單韻母和

音節(jié)的四聲練習。

二、學習聲母m

1從圖入手，教學字母。

（1）看圖引出m。

（出示放大彩圖）問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）

師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學的聲母m的音。教師用紅色粉筆

板書m。

⑵讀準m的音。

（板書m—o）問：這表示什么？（表示m的呼讀音）教師領(lǐng)讀（拉長聲音）。m與m—o

有什么不同？想想，m的本音應(yīng)該怎樣讀？學生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學生觀察、

模仿。

小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，把氣堵住，發(fā)音時氣流從鼻腔出來，發(fā)鼻音，聲音可以延長，然

后放開，口腔鼻腔同時共鳴，結(jié)束發(fā)音。（可邊講邊示范）

學生試讀，教師抽查，糾正錯誤。

⑶記住m的形。

（教師指彩圖）問：m像什么？（m像兩個門洞）

教師領(lǐng)著學生書空并領(lǐng)說：兩個門洞是個m。

2練習拼讀，掌握音節(jié)（完成“拼拼讀讀”前半部分）。

⑴板書：

m—i—mimamomemimu

17

指名試讀m—i-mi。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發(fā)鼻音，

再張開嘴滑向i的音。（可邊講邊示范）學生反復(fù)練習。

教師指著板書讓學生練習直呼音節(jié)，或用聲、韻母卡m、a、0、e、i、u指揮學生練習呼

讀音節(jié)。先開火車讀，再齊讀，然后學生自由練習，再抽查，對學習較困難的學生作具體指

導(dǎo)。

（2）練習聽音，鞏固音節(jié)。

聽音辨聲：由老師（或指名學生）讀音節(jié)，其他同學分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再

根據(jù)學生的回答進行板書。也可采取讀讀、說說的方式進行訓(xùn)練：讀一讀音節(jié)，說出它的聲

母和韻母，如ma讀出m—a。

3帶調(diào)拼讀，學讀輕聲，訓(xùn)練四聲。

（1）（出示圖片①）問：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導(dǎo)。在讀正確的基礎(chǔ)

上問mu

是怎樣組成的，該怎么讀。指導(dǎo)讀，齊讀。用md

口頭組詞，如木頭、樹木、目光、木耳等。（板書：mamomimu）問：這幾個音節(jié)是前

面學過的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調(diào)讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能

又準又快。開火車讀，抽查學習困難學生。

（2）（出示圖片②）問：圖上畫的是什么？（媽媽）教師領(lǐng)讀mdma

（注意指導(dǎo)讀好輕聲）。

師述：mama是個詞，是由兩個音節(jié)組成的。這兩個音節(jié)是相同的，后一個音節(jié)不帶調(diào)，讀

輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學生試讀。

4板書ddmi、muma,練讀，先指名讀，再齊讀。

三、學習聲母f

1從圖入手，教學字母。

（1）讀準f的音。

（出示彩圖）問：圖上畫的是什么？樂山大佛。你知道樂山大佛嗎？教師領(lǐng)讀：“大佛?！?/p>

問：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（f。）師述：這個音節(jié)的聲母就

是我們今天要學的新字母fO

18

用紅色粉筆放大板書f。問：想一想，聲母f和呼讀音f一。的讀音有什么區(qū)別？（板書f

一。）學生討論后教師小結(jié)：呼讀音f一。后面有尾音。，聲母f的本音沒有尾音。。

指名讀f的本音，并說說是怎樣讀出來的。

學生試讀。教師小結(jié)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)f,上齒接觸下唇把氣堵住，發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫

中摩擦出來，聲音可以延長，直到上齒和下唇脫離接觸，結(jié)束發(fā)音。教師邊講邊示范，學生

觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。

⑵記住f的形。

問：f像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實物讓學生觀察、理解。

教師領(lǐng)說順口溜，邊說邊書空：傘把倒掛fff（或一根拐棍fff）O

2練習呼讀，掌握音節(jié)（完成《拼拼讀讀》后半部分）。

（1）板書：fafofu

指名試讀f—a-fa,并說說呼讀方法。教師指導(dǎo)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上

齒接觸下唇，摩擦后發(fā)音滑向a,張大嘴巴。可邊講邊示范，并領(lǐng)讀。

教師利用板書或利用聲、韻母卡片，指揮學生自己練習呼讀f一。一f。、f—u-fu,

邊練讀邊板書fa、fo、fuo

⑵同桌互說fa、fo、fu是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說邊板書。

3帶調(diào)呼讀，訓(xùn)練四聲。

可分三步進行：

⑴說說圖畫（大米、福字、衣服）的意思。

⑵聯(lián)系圖畫認讀圖下的音節(jié)。

⑶練讀音節(jié)的四聲。

重點指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞：在讀準每個音節(jié)的基礎(chǔ)上，把兩個音節(jié)連起來讀，不要一個音節(jié)一

停頓，要讀得流暢、自然，可結(jié)合說話進行訓(xùn)練；要看清楚，讀正確，音節(jié)的先后位置不同,

組成的詞語不僅讀音不同，而且有時意思也不同。

四、完成課后“讀讀連連”

在前面練習拼讀的基礎(chǔ)上，完成課后練習“讀讀連連”，鞏固m、f帶調(diào)音節(jié)。

五、游戲：兒歌《找朋友》

聽老師讀音節(jié)，迅速在自己的音節(jié)卡片中找出來。（音節(jié)由教師根據(jù)班級實際自選。）

19

1聽兒歌，練四聲。

2讀一讀本課學過的音節(jié)，看誰讀得又準又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）

3寫一寫。

⑴指導(dǎo)寫m。

師邊講述邊在四線格中寫：m只占滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎

豎。三筆寫成。注意兩個門洞一樣大。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。

⑵指導(dǎo)寫f。

師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二

線略低一點），兩筆寫成。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。

4小結(jié)。

dt教學設(shè)計

教學目標：

1.學會聲母d、t,并能在四線格中書寫。

2.繼續(xù)學習拼讀音節(jié)，能準確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。

3.讀兒歌，感受學拼音的樂趣。

教學重點：

讀準聲母d、t,準確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。

教學難點：

讀準聲母d、t,準確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。

教學準備；

教師：教學掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

教學過程：

一、游戲引入

以郵遞員阿姨送信、“開火車”讀形式復(fù)習單韻母a、。、e、i、u和聲母b、p、m、f0

二、學習聲母d、t

20

1、學習do

（1）觀察圖畫：圖上畫了什么？誰來學學馬兒奔跑的聲音？

（2）（出示卡片d）讀“d”：示范發(fā)音，聽音模仿；領(lǐng)讀、指名讀。

（3）識記形：d像圖中的什么？相機書空，學兒歌。

（4）指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”d的內(nèi)容。

2、學習t。

（1）觀察圖畫：圖上畫了誰，在干什么？

（2）出示t,范讀，教讀。用薄紙片放在嘴前，讀“d”、“t”，讓學生觀察有什

么不同，相機講要點。學生練讀，老師指導(dǎo)。

（3）識記形：聯(lián)系t和圖畫觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？相機書空，學兒歌。

三、看圖，讀兒歌

四、學習“拼拼讀讀”

自由練習拼讀，指名讀，老師指導(dǎo)。利用卡片，合作練讀。分組賽讀，全班交流。

五、課中操（動作表演）

馬兒跑，ddd,

小喇叭，dadada

汽車開，dididi

敲門聲，dududu.

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

指名練讀讀音

二、、學習“讀讀連連”

1、以di、tu為例練習音節(jié)四聲。

2、自己試著讀讀連連，同桌交流練讀。全班交流。多種形式練讀音節(jié)。

三、指導(dǎo)書寫

d的形狀像什么？（馬蹄印）d的筆順：cd共兩筆，占中格和上格。

t的筆順：|t共兩筆，t寫在上格和中格。

In共兩筆，占中格。

21

1豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1.認讀聲母dt

2.說順口溜猜字母

四、課堂小結(jié)

五、課堂練習

1、做組合、分解音節(jié)練習。

2.說順口溜猜字母。

n1教學設(shè)計

【教學目標】

1.學會n、1兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學會n、1與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3.培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。

【教學重點】

學會n、1的音、形。

【教學難點】

練習n、1與a、e、i、u相拼的音節(jié)。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

一、復(fù)習

1.指讀6個單韻母。

2.齊讀4個聲母bpmf

二、學習聲母

1、學習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n—n—n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。

22

(4)學生練習發(fā)音

4.學習1

(1)(出示第四幅投影)圖上畫了什么？(一根小棒)

(2)示范發(fā)1音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。

(3)學生練習發(fā)音

(4)學習順口溜：一根小棒1一1一1

5.指導(dǎo)書寫：

In共兩筆，占中格。

1豎要寫直，占中格和上格。

三、鞏固練習

1.認讀聲母n1

2.說順口溜猜字母

第二課時

一、復(fù)習檢查

1.指讀聲母n1

2.區(qū)分bpd的不同點，m和n的不同點，t和f的不同點。

小組討論，指名說。

3.拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀(板書)

babobebipapopepi

mamomemifafofefi

二、學習拼讀

1.看圖練說，圖上畫了什么？

2.出示音節(jié)d.

自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。

3.出示音節(jié)n、t、1,

分小組拼讀、指名拼。

4.教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母，一口氣

呼出音節(jié)

23

用同樣方法看圖學習其他音節(jié)

da、di、tu、nu>li>lu、ni、na.

三、出示音節(jié)，讓學生練習拼讀或直呼

dadedidutatetitu

四、拼讀音節(jié)并作比較

/X1、1/?1V1Z1V1\

nanululudadutatu

五、指導(dǎo)學生朗讀課后短文

gkh教案

【教學目標】

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

【教學重難點】

gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

【課前準備】

拼音、生字卡片。

【教學課時】

2課時

【教學過程】

一、復(fù)習檢查。

1、看卡片認讀6個韻母。

2、我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？(ft)

二、引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比

看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

三、教學聲母g。

24

1、看插圖說話引出g:圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜

著一只花環(huán)。師）引入：鴿子的“鴿”聲母是g?；ōh(huán)的形狀像g,板書：g。

2、教學g的發(fā)音，記清字形。

（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

教順口溜：一群白鴿ggg,鴿子花環(huán)ggg,9字加ggg。

3、指導(dǎo)書寫。

四、教學聲母k。

1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？

（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k,板書k。

2、教學k的發(fā)音，記字形。

（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪gag，像挺機槍kkk。

（4）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

五、教學聲母h。

1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？

板書：h

2、教學h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h,記形：像把椅子hhho

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

六、拼讀兒歌。

1、出示兒歌，請學生自己試著拼讀。

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

25

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。

七、小結(jié)：

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是一gkh,我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，

我們還要學習gkh的拼音。

第二課時

一、復(fù)習檢查。

卡片認讀：gkh,讀順口溜，g和k,發(fā)音時有什么不同？

二、學習gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh,6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”

的兒歌。（一起拼讀）

3、認讀音節(jié)：mogtl、buke^huli,這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的,

我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

三、教學三拼音節(jié)gud。

我們已經(jīng)學會了g、k、h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還

要練習新本領(lǐng)“三拼音”。

1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：gud,它和我們以前學過的拼音有什么不同？（g

ud是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母d三個字母組成的。）

3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

四、教學三拼音節(jié)gu6。

1、分析音節(jié)：g聲母，介母u,韻母6。

2、回憶方法。

3、拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

五、鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1、復(fù)習三拼音拼讀方法。

2、拼讀：d—u-0—du。t一u-O—tu。n-u一。一nu。（自由讀，指名讀，齊讀）

3、卡片認讀音節(jié)：kuaguokudhuo

26

4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。

ga------guaka------kuaha-----hua

ku-------kudgu------gudku-----huo

六、小結(jié)。

今天，我們學習了一個新知識，那就是一三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會

連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

jqx教案

【教學目標】

1、學會聲母j、q、x,能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

2、能準確拼讀j、q、x與i、ii組成的音節(jié)，并知道j、q、x與ii組成音節(jié)時ii上兩點省

寫的規(guī)則。

【教學內(nèi)容】

1、j、q、x的正確發(fā)音。

2、j、q、x與單韻母的拼讀。

【教學準備】教學掛圖、拼音卡片。

【教學課時】兩課時

【教學過程】

一、復(fù)習

開火車讀：bpdgi

二、看情境圖，學語境歌，引出新授內(nèi)容

三、教學聲母j、q、x的讀音

1、我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這幅圖里，你們能把它們找出來嗎？

2、相機指導(dǎo)發(fā)音。開火車讀，正音。

四、教學聲母j、q、x的字形及寫法

1、你有什么好的方法記住這三個聲母？引導(dǎo)編順口溜：

j：i字加彎jjj-

q與P比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個9字qqq,反寫p字qqq。

27

q與d比較：兩個字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq,左下半圓

dddo

2、指導(dǎo)書寫

（1）三個拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復(fù)習兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。

（3）說說j、q、x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）教師范寫。學生描紅，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

一、復(fù)習鞏固

1、拼讀：lunubupumufudutugukuhulunil

2、認讀字母：jqx

二、教學Jqx與ii相拼的書寫規(guī)則

1、出示幻燈片，演示過程：出示小熊；出示jqx；小熊摘下墨鏡；小熊與jqx拉手。

教師邊抽拉幻燈片，邊講故事：有一天，小熊愚愚遇見到了好朋友jqx,高興極了，趕忙

伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著眼鏡和別人拉手是不禮貌的，于是小熊趕忙摘下眼鏡,

先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。（相機板書j-ii—ju^q-ii—qu、x-ii—xu）

2、指名說說juquxu后面是什么字母。

3、小結(jié)：小U小U有禮貌，見到j(luò)qx眼鏡就摘掉。學生自由拼讀。指名拼讀。

三、教學帶調(diào)音節(jié)詞

1、出示：j-i—ji

（1）指名拼讀。指名連起來讀詞?？磮D理解詞義。

2、出示：x-ii一xu

（1）指名說說XU中的第二個字母該讀什么音。引導(dǎo)學生看圖練讀音節(jié)詞hi!XUo看圖理解

詞義。

四、鞏固練習

抽讀卡片。游戲：找朋友。

zzh

【教學目標】

28

1、學會聲母Z、zh,能在四線格中正確書寫。會讀音節(jié)Zi、zhi及其四聲。

2、運用以前學過的拼音方法，準確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹

舌音。

【教學重點】

讀準平、翹舌音和它們的音節(jié)。

【教學準備】

教師：教學掛圖、相關(guān)的拼音卡片。

學生：自主拼音本。

【教學課時】

2課時

【教學重難點】

讀準平、翹舌音。

【教學過程】

一、復(fù)習舊知識，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，從開學到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國里玩，認識了很多字母娃娃，

你們還記得它們嗎？來，跟它們打個招呼吧！

生齊讀單韻母和聲母卡片（注意：單韻母發(fā)音響亮，聲母讀得短而輕）。

師：同學們讀得真棒!告訴大家一個好消息,今天又有兩個聲母娃娃要到我們教室來做客,

這兩個聲母娃娃可調(diào)皮了，最愛玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來的兩幅圖畫里，讓我

們一個一個地把它們找出來，好不好？

二、學習聲母z、zh

1、學習z

（1）觀察圖1。師：找到了嗎？仔細看圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

生仔細看圖思考后回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像Z。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中（紫一一Z）。

（2）教師范讀。因為發(fā)音時舌頭平平的，所以z又叫平舌音。

生跟讀，各小組開火車讀，比一比誰讀得好。

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(3)師：小朋友們開動腦筋想一想，用什么好辦法把它記住？學生選擇自己喜歡的方式

記形，如編順口溜：像個2字zzzo

鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

(4)練習zi的四聲，提示相關(guān)標調(diào)規(guī)則。學生練習。

2、學習zh

(1)出示圖2。師：還有一個字母娃娃是誰呢？

生觀察圖2后回答。

(2)師：zh比平舌音z多了什么？生觀察后回答。

h在這兒不念h,只表示把舌頭翹起來。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音?？?/p>

用順口溜幫助記憶：“椅子一靠，舌頭就翹?！?/p>

(3)師：誰已經(jīng)會讀了，當小老師教教大家。

生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對比讀zzh,加上手勢。

尊重學生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢？

生自選方式識記。

鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

(5)練習讀zhi的四聲。

zhIzhIzhI,從小學知識，

zhizhizhl,想開直升機。

zhIzhIzhi,只要肯努力，

zhizhizhi,就是有志氣。

在生動的情境和語言環(huán)境中學習四聲。

師教讀。生練讀后表演。

三、學讀兒歌

1、出示兒歌。

學生找出會拼的音節(jié)拼一拼。

2、教讀兒歌。讀準z、zi、zh、zhi的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢讀，表演。

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四、指導(dǎo)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四

線格）了，送它們回家吧！這兩個娃娃住在幾樓，幾筆寫成？學生看書上的筆順圖，特別注

意zh的寫法。

注意：組成zh的兩個字母是一個整體，不能分開，要寫緊湊。

第二課時

一、復(fù)習上節(jié)課學習的內(nèi)容

1、師：上節(jié)課，我們認識了兩個聲母娃娃，還記得它們的名字嗎？讀一讀。生讀卡片。

2、讀上節(jié)課學的兒歌。生讀兒歌。

二、學習“拼拼讀讀”

師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來讀讀它們和單韻母組成的音

下I。

1、出示：za、ze、zu0

（1）學生試讀。

（2）指名拼讀。

（3）小老師領(lǐng)讀。

（4）各種方式練讀。

2、同樣方法學習：zha、zhe、zhu0

3、比較認讀：

zazezu

zhazhezhu

橫讀，豎讀，組詞讀。師生對讀，生生對讀。

4、三拼音練習。

出示ZU0CU0SUOo

回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。

學生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。

5、師：現(xiàn)在老師把書上的音節(jié)搬到了卡片上，音節(jié)搬了家，你們還認識它們嗎？

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分組比賽讀音節(jié)卡片。

三、拓展延伸

師：在生活中含有Z、zh的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。

學生課外尋找含有Z、zh的音。

引導(dǎo)學生到課外去找含有Z、zh的音，有效地把課內(nèi)學習向課外延伸。

cch

【教學目標】

1、學會聲母C、ch,能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2、會讀音節(jié)ci、chi及其四聲，能準確拼讀帶有c、ch的音節(jié)，感受拼讀的樂趣。

3、能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音，幫助學習普通話，體會學拼音的樂趣。

【教學重點】

讀準聲母c、ch和它們的音節(jié)c