2024年廣西梧州市中考語文二模試卷

第1頁（共1頁）2024年廣西梧州市中考語文二模試卷一、積累。（21分）1．（11分）班級正在開展“讓非遺煥發(fā)光彩”主題班會，以下是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“藤縣獅舞”的主題環(huán)節(jié)，請你閱讀后完成下面小題?！痉沁z?知識】中國的傳統(tǒng)文化豐富多彩，源遠(yuǎn)流長。在這些璀璨的文化瑰寶中，獅舞獨(dú)具地域特色和民族特色，無疑是一道亮麗的風(fēng)景線。獅舞是模仿獅子各種形態(tài)動作的舞蹈，古時(shí)被稱為“太平樂”。獅舞以活靈活現(xiàn)的舞蹈動作寓意驅(qū)邪避害、祈求吉祥。據(jù)史料記載，藤縣獅舞形成于唐朝，成熟興盛于清乾隆至建國初期，發(fā)展創(chuàng)新于當(dāng)代。獅舞技藝日臻完善，并經(jīng)久不衰，xīn（）火相傳。【非遺?傳承】為了更好地保護(hù)、傳承藤縣獅舞這一國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藤縣縣委、縣政府高度重視。該縣組織成立了藤縣龍獅運(yùn)動協(xié)會，建立多個(gè)獅舞發(fā)展基地，制定人才培養(yǎng)。同時(shí)，縣里每兩年舉辦一次世界獅王爭霸賽，實(shí)施獅舞進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)等活動，讓獅舞傳統(tǒng)文化家喻戶曉，讓古老的藤縣獅舞煥發(fā)出新的光彩?！痉沁z?風(fēng)采】每逢佳節(jié)喜慶之日，獅舞表演中那雄壯的鼓聲、歡快的舞步，總能引來無數(shù)觀眾的喝彩。2023年2月5日，藤縣獅霹亮相央視元宵晚會。在開場節(jié)目《花燦燈彩鬧元宵》中，熱鬧喜慶的舞龍表演，配合跳躍、撲騰、登高、翻轉(zhuǎn)等高難度獅舞動作，驚艷全場，令人嘆為觀止。真可謂“，”。（1）閱讀以上文段，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。①xīn火相傳②喝彩（2）【非遺?知識】文段中，有不少成語，請寫出其中的三個(gè)。（3）結(jié)合語境，解釋文段中畫波浪線的詞語。①興盛：②嘆為觀止：（4）從下列句子中選出一副對聯(lián)，將相應(yīng)的序號填到橫線處，使文段內(nèi)容連貫，上下聯(lián)順序正確。①火樹銀花明盛世②龍有傳人中華興③龍騰獅舞鬧元宵④鳳鳴盛世前程錦上聯(lián)：下聯(lián)：（5）下列從語段中選出來的句子，有語病的一項(xiàng)是A．在這些璀璨的文化瑰寶中，獅舞獨(dú)具地域特色和民族特色，無疑是一道亮麗的風(fēng)景線。B．藤縣獅舞形成于唐朝，成熟興盛于清乾隆至建國初期，發(fā)展創(chuàng)新于當(dāng)代。C．該縣組織成立了藤縣龍獅運(yùn)動協(xié)會，建立多個(gè)舞獅發(fā)展基地，制定人才培養(yǎng)。D．每逢佳節(jié)喜慶之日，獅舞表演中那雄壯的鼓聲、歡快的舞步，總能引來無數(shù)觀眾的喝彩。2．（10分）請根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫內(nèi)容。主題文學(xué)常識與名句出處自然趙師秀置身江南鄉(xiāng)村，觀賞梅雨，聽取蛙聲的詩句是“①，②”?！都s客》詩人③（人名）奉使出塞，用妙筆描繪“大漠孤煙直，④”的塞外風(fēng)光。《使至塞上》品性周敦頤借蓮“⑤，濯清漣而不妖”表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高潔品性。《愛蓮說》哲思楊萬里告訴我們不要為眼前順境所迷惑，要放眼長遠(yuǎn)，才能履險(xiǎn)如夷：“⑥，一山放出一山攔”?！哆^松源晨炊漆公店》杜甫啟迪我們要不怕困難，勇攀人生高峰的詩句是“⑦，⑧”?！锻馈非閼驯惫躺缴?，遠(yuǎn)眺中原，辛棄疾脫口而出的詞句“何處望神州？⑨”，飽含愛國深情?！赌相l(xiāng)子?登京口北固亭有懷》現(xiàn)代詩人舒婷以獻(xiàn)身祖國的熱情來報(bào)答祖國母親的養(yǎng)育之恩：“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、⑩、你的自由?！薄蹲鎳?，我親愛的祖國》二、閱讀。（39分）3．（7分）閱讀回答問題?！静牧弦弧竣僬f到朗讀，我們常常會想起小學(xué)生早上的晨讀課，然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎？朗讀是否能讓我們加深記憶呢？②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程。③記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩，但這只是一個(gè)感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時(shí)間的記憶，就要對它進(jìn)行編碼。編碼的過程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會根據(jù)詩句內(nèi)容來想象畫面加以記憶，有些人可能會根據(jù)詩句讀音來加以記憶，如果沒有轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會將它帶走。④短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過圖像依次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。⑤關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學(xué)的方法。如利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低?！静牧隙竣傩纬砷L期記憶的第一步是付出注意力。如果你對周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不會把你體驗(yàn)到的感覺存儲下來。大腦通過連接神經(jīng)細(xì)胞形成長期記憶。神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的記憶就越鮮明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場景看起來是什么樣子，摸起來是什么感覺，聞起來是什么氣味。但是，如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長期記憶。②科學(xué)家做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓幾百位受試者在沒有導(dǎo)游帶領(lǐng)的情況下自行游覽了一座教堂。游覽過程中，受試者需要依據(jù)指令記錄一些細(xì)節(jié)，例如“教堂中十字形的平面結(jié)構(gòu)”，或者重觀察“宏偉的入口上方歡迎你的青銅天使”。一部分受試者攜帶著配有攝像頭的iPad或手機(jī)，他們需要按指令拍攝照片，另一些受試者什么都不帶。游覽結(jié)束后一周，所有受試者都需要接受突擊測試，研究者會詢問他們在游覽過程中理應(yīng)記得的一些細(xì)節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不帶相機(jī)的受試者在10道題里大約能答對7道，而帶了相機(jī)的受試者得分只接近6分。③從事這項(xiàng)研究的心理學(xué)家坦普爾頓表示“相機(jī)會讓人分心，讓我們無法專注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)專心欣賞的東西?，F(xiàn)今無所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源”?！静牧先浚?）根據(jù)【材料一】和【材料二】判斷，下列說法有誤的一項(xiàng)是A．一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、提取和儲存才能形成完整的記憶過程。B．記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時(shí)間的記憶，就要對它進(jìn)行編碼。C．邊看邊讀既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，更有助于記憶的鞏固。D．智能手機(jī)，像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源，讓注意力無法集中。（2）下列對三則材料的理解分析有誤的一項(xiàng)是A．【材料一】第①段末尾用了兩個(gè)問句來領(lǐng)起下文，引起讀者的思考和注意。B．【材料一】第③段中加點(diǎn)詞“大概”表示感覺記憶保持的時(shí)間范圍的估算不是很精確，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。C．【材料二】第②段運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、分類別等方法來說明付出注意力對形成長期記憶的重要性。D．根據(jù)【材料三】我們可以發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以保證良好的記憶應(yīng)該及時(shí)的復(fù)習(xí)。（3）小方在背誦《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》三首古詩時(shí)覺得很困難。作為課代表的你，請結(jié)合三則材料和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他設(shè)計(jì)一份背誦計(jì)劃。4．（13分）閱讀回答問題?？匆娚畹奶饻懊簪偻砩?點(diǎn)，我在校門外等她。雨忽然下起來，越下越大，嘩啦啦地拍打著學(xué)校門口的頂棚，本來干爽的地面，一時(shí)半刻便水流成河。我準(zhǔn)備打電話讓她先避一下雨，她卻已經(jīng)出來了。②她是守約的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出來。她也是周全的孩子，在雨季總是隨身帶著傘。但是這雨實(shí)在太大，從教室到學(xué)校門口這短短的一段路，她的運(yùn)動鞋已經(jīng)進(jìn)水了。③我把傘偏向她，她馬上推了過來：“我的鞋子已經(jīng)濕了，就不管它了。媽媽，你不要把鞋子踩濕了，會冷的?！雹艿郊液?，我的鞋里仍然干爽，她的襪子全部濕透了。她的雙腳冷得像冰，在熱水里泡了好一會兒才緩過來。⑤我應(yīng)該會一直記得這個(gè)細(xì)節(jié)吧。記得一個(gè)春寒料峭的雨夜，女兒穿著濕透的鞋子，把雨傘推向我這邊。⑥在我的寫作課上，班長宋丹寫過一篇文章，描述她女兒上小學(xué)時(shí)，有一次她去學(xué)校給女兒送飯，將車停在離校門口三四百米的地方，正準(zhǔn)備下車，突然下起了雨。她在車?yán)镎伊税胩?，摸到一把傘，慌慌張張地沖下車，把傘和飯一起遞給在屋檐下翹首以盼的女兒，讓她趕快回教室趁熱吃。誰知女兒一直磨蹭著不走，反而奔了過來：“媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！”小小的女兒撐著傘，把貓著腰的她送回車?yán)?。關(guān)上車門的瞬間，她的淚幾乎掉下來——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會不會被淋濕？⑦每個(gè)媽媽都有這樣的時(shí)刻吧？當(dāng)我們與生活苦苦纏斗，當(dāng)我們在不同的門外等著性情各異的孩子，當(dāng)我們做好了他們會抱怨、會挑剔、會覺得理所當(dāng)然的準(zhǔn)備，他們卻流露出意料之外的愛和關(guān)懷，瞬間將我們擊中，于是艱辛盡洗，余生可期。⑧前些日子，一個(gè)朋友向我傾訴，說孩子成績不好，她很著急。⑨我問：“除了成績，孩子其他方面怎么樣？身體好嗎？心情好嗎？喜歡上學(xué)嗎？”她說：“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡，脾氣好，取快遞、跑腿這些體力活全是他干。人緣也好，班上同學(xué)都喜歡跟他玩。他很喜歡上學(xué)，每天都去得很早，就是成績讓人惱火！”⑩“那你有沒有想過，萬一他成績好了，其他的卻不那么好了怎么辦？比如學(xué)習(xí)的壓力大了，睡眠可能變差，脾氣可能變壞——你是想要一個(gè)這樣的孩子呢，還是更喜歡現(xiàn)在這個(gè)雖然成績不怎么樣，但是健康又開心的孩子？”我又問她。?她想了想，說：“這么一想，我覺得他現(xiàn)在的狀態(tài)挺好的。我應(yīng)該看到他的好，不應(yīng)該只盯著他不夠好的地方?！?這個(gè)孩子，成績也許有一天會提高，也許不會。但那又怎么樣呢？他仍然是個(gè)好孩子，有一天站在別的賽場上，他的溫厚自會呈現(xiàn)它的價(jià)值。站在他的角度來看，現(xiàn)階段比成績更重要的事，是媽媽對他這個(gè)人的愛，而不是對學(xué)習(xí)成績和一切外物的愛。他感受到愛，內(nèi)心深處就會生出安全感和價(jià)值感，生出扎實(shí)的力量，才有持續(xù)綻放的可能。?我們要看見孩子的好，看見生活的甜，這是世間的甘露。?看見是不容易的。它需要一顆澄澈的、沒有雜質(zhì)的心。你看見了這短暫的安慰，也就能循著這絲絲縷縷、絡(luò)繹不絕的希望，穿越漆黑的長夜和無盡的荒涼。（來源：《讀者》2023.08）（1）閱讀文章，理清文脈，請?jiān)诒砀駲M線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。人物事件對孩子情感我接女兒放學(xué)，女兒把傘推過我這邊①班長宋丹②感動得幾乎掉淚朋友傾訴孩子成績不好，我疏解他③（2）請從描寫的角度賞析文中第⑥段畫線的句子。誰知女兒一直磨蹭著不走，反而奔了過來：“媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！”（3）第⑦段中畫線句“每個(gè)媽媽都有這樣的時(shí)刻吧”在文中起到怎樣的作用？（4）文章以“看見生活的甜”為題，生活的“甜”指代什么？作者是如何看見的？請結(jié)合文章分析。5．（5分）閱讀回答問題。滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕?。?）下列對這首詞的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是A．詞人用“四面楚歌”的典故喻指國破，又反思八年婚姻的“風(fēng)味”。家事國事，交織心中，不禁感慨萬端，無可名狀。B．“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”道出命運(yùn)的不公，表現(xiàn)了詞人與天命抗?fàn)?、與傳統(tǒng)決裂的勇氣和決心。C．“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”一句，通過身與心的對比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概。D．“莽紅塵何處覓知音？青衫濕”一句，寫出詞人想到離家之后知音難覓，心中頓生后悔之情，禁不住傷心落淚。（2）一切景語皆情語，請找出本詞中景物描寫的句子，并分析其在文中的作用。6．（14分）閱讀甲、乙兩段選文，完成小題。甲①太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。②北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。④操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。（選自《愚公移山》）乙①勾踐之困會稽①也，喟然②嘆曰：“吾終于此乎？”種曰：“湯系夏臺，文王囚羨里，晉重耳奔翟，齊小白奔莒，其卒王霸。由是觀之，何遽不為福乎？”②吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐③，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“汝忘會稽之恥耶？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人④，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。……至明年春，勾踐伐吳，吳師敗。（節(jié)選自《史記》，有改動）【注釋】①會稽：今浙江紹興市。②喟然：感嘆的樣子。③坐：同“座”。④折節(jié)下賢人：屈己下人，尊重有見識有能力的人。（1）下列各組句子中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是A．雜然相許遂許先帝以驅(qū)馳B．其如土石何擇其善者而從之C．河曲智叟亡以應(yīng)固以怪之矣D．其卒王霸卒獲有所聞（2）下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是A．甲文中“荷擔(dān)者三夫”“箕畚運(yùn)于渤海之尾”從人力之少、運(yùn)輸工具簡陋等方面表現(xiàn)了移山的艱難，襯托愚公移山的毅力和決心。B．甲文最后一段寫“操蛇之神”的恐懼心理和天帝被愚公的決心所感動，山最終被移走，反映了古代勞動人民的迷信思想，認(rèn)為神的力量遠(yuǎn)大于人的力量。C．乙文寫越國戰(zhàn)敗后，越王勾踐立志發(fā)憤圖強(qiáng)，臥薪嘗膽，“厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞”等都表明勾踐不忘“會稽之恥”。D．乙文文種列舉商湯、周文王、重耳、小白落難之事，是為了勸說越王要向這些人學(xué)習(xí)，學(xué)會忍耐，鍛煉意志，勵(lì)精圖治，重整旗鼓。（3）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①汝心之固，固不可徹。②由是觀之，何遽不為福乎？（4）畫波浪線的句子是愚公妻子和智叟的話，在句式上有相似之處，但他們對愚公移山的態(tài)度卻不相同，請結(jié)合具體內(nèi)容分析其不同。（5）愚公和勾踐共同的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？請結(jié)合甲、乙兩文的內(nèi)容，說說這一品質(zhì)是如何幫助他們成功的。三、綜合。（10分）7．（10分）古人說，讀萬卷書，不如行萬里路。旅游其實(shí)也是一種“閱讀”，是認(rèn)識世界的另一種形式。我校九年級正在策劃“帶著名著去旅行”的研學(xué)活動，請你一同參與。（1）任務(wù)一：路線規(guī)劃路線名著研學(xué)地點(diǎn)紅領(lǐng)巾走梧州帶上（作者）的《紅星照耀中國》去尋紅色印記，承強(qiáng)國之志。科考體驗(yàn)帶上吳敬梓的小說《》去南京中國歷史上規(guī)模最大、影響最廣的科舉考場江南貢院沉浸式體驗(yàn)古代科考。故里漫溯讀先生的書看先生的故里，帶上魯迅先生的散文集《》到紹興追溯先生童年時(shí)光的溫馨和初入私塾的經(jīng)歷。（2）任務(wù)二：心選之旅閱有所思，行有所悟，請你選擇其中一條研學(xué)路線，結(jié)合該本名著人物、情節(jié)、主題等，向我們推介這條研學(xué)路線。（3）任務(wù)三：研學(xué)之思近些年，各地掀起研學(xué)旅行熱潮，引發(fā)社會關(guān)注與熱議。2023年冬天，廣西南寧11枚“小砂糖橘”勇闖哈爾濱研學(xué)意外走紅網(wǎng)絡(luò)。但也有人認(rèn)為研學(xué)旅行耗時(shí)費(fèi)力，對學(xué)生成長幫助不大。請你針對此類說法進(jìn)行反駁，要求觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，字?jǐn)?shù)在80字以內(nèi)。四、寫作。（50分）8．（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我家的財(cái)富，是屋里的一縷書香，園中的一竿清風(fēng)；是唐時(shí)窗前的那片明月光，宋朝拍岸的千堆雪；是梧州杏壇的枝枝紅杏，騎樓城里的特色風(fēng)情……家有小家亦有大家，財(cái)富有形亦無形。它承載悠悠往事，傳承馨香品德，描繪如畫江山，譜寫英雄壯歌……請以“我家的財(cái)富”為題寫一篇記敘文。要求：不少于600字；不要套作，不得抄襲；文中不得出現(xiàn)考生姓名及學(xué)校名。

2024年廣西梧州市中考語文二模試卷參考答案與試題解析一、積累。（21分）1．（11分）班級正在開展“讓非遺煥發(fā)光彩”主題班會，以下是國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)“藤縣獅舞”的主題環(huán)節(jié)，請你閱讀后完成下面小題?！痉沁z?知識】中國的傳統(tǒng)文化豐富多彩，源遠(yuǎn)流長。在這些璀璨的文化瑰寶中，獅舞獨(dú)具地域特色和民族特色，無疑是一道亮麗的風(fēng)景線。獅舞是模仿獅子各種形態(tài)動作的舞蹈，古時(shí)被稱為“太平樂”。獅舞以活靈活現(xiàn)的舞蹈動作寓意驅(qū)邪避害、祈求吉祥。據(jù)史料記載，藤縣獅舞形成于唐朝，成熟興盛于清乾隆至建國初期，發(fā)展創(chuàng)新于當(dāng)代。獅舞技藝日臻完善，并經(jīng)久不衰，xīn（）火相傳?！痉沁z?傳承】為了更好地保護(hù)、傳承藤縣獅舞這一國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，藤縣縣委、縣政府高度重視。該縣組織成立了藤縣龍獅運(yùn)動協(xié)會，建立多個(gè)獅舞發(fā)展基地，制定人才培養(yǎng)。同時(shí)，縣里每兩年舉辦一次世界獅王爭霸賽，實(shí)施獅舞進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)校園、進(jìn)企業(yè)等活動，讓獅舞傳統(tǒng)文化家喻戶曉，讓古老的藤縣獅舞煥發(fā)出新的光彩?！痉沁z?風(fēng)采】每逢佳節(jié)喜慶之日，獅舞表演中那雄壯的鼓聲、歡快的舞步，總能引來無數(shù)觀眾的喝彩。2023年2月5日，藤縣獅霹亮相央視元宵晚會。在開場節(jié)目《花燦燈彩鬧元宵》中，熱鬧喜慶的舞龍表演，配合跳躍、撲騰、登高、翻轉(zhuǎn)等高難度獅舞動作，驚艷全場，令人嘆為觀止。真可謂“，”。（1）閱讀以上文段，根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。①xīn火相傳②喝彩（2）【非遺?知識】文段中，有不少成語，請寫出其中的三個(gè)。（3）結(jié)合語境，解釋文段中畫波浪線的詞語。①興盛：②嘆為觀止：（4）從下列句子中選出一副對聯(lián)，將相應(yīng)的序號填到橫線處，使文段內(nèi)容連貫，上下聯(lián)順序正確。①火樹銀花明盛世②龍有傳人中華興③龍騰獅舞鬧元宵④鳳鳴盛世前程錦上聯(lián)：下聯(lián)：（5）下列從語段中選出來的句子，有語病的一項(xiàng)是A．在這些璀璨的文化瑰寶中，獅舞獨(dú)具地域特色和民族特色，無疑是一道亮麗的風(fēng)景線。B．藤縣獅舞形成于唐朝，成熟興盛于清乾隆至建國初期，發(fā)展創(chuàng)新于當(dāng)代。C．該縣組織成立了藤縣龍獅運(yùn)動協(xié)會，建立多個(gè)舞獅發(fā)展基地，制定人才培養(yǎng)。D．每逢佳節(jié)喜慶之日，獅舞表演中那雄壯的鼓聲、歡快的舞步，總能引來無數(shù)觀眾的喝彩?！窘獯稹看鸢福海?）薪hè（2）示例：豐富多彩源遠(yuǎn)流長活靈活現(xiàn)（3）繁榮，旺盛。贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。（4）①③（5）C2．（10分）請根據(jù)下表提供的信息，按要求填寫內(nèi)容。主題文學(xué)常識與名句出處自然趙師秀置身江南鄉(xiāng)村，觀賞梅雨，聽取蛙聲的詩句是“①，②”?！都s客》詩人③（人名）奉使出塞，用妙筆描繪“大漠孤煙直，④”的塞外風(fēng)光。《使至塞上》品性周敦頤借蓮“⑤，濯清漣而不妖”表達(dá)了自己不與世俗同流合污的高潔品性。《愛蓮說》哲思楊萬里告訴我們不要為眼前順境所迷惑，要放眼長遠(yuǎn)，才能履險(xiǎn)如夷：“⑥，一山放出一山攔”?！哆^松源晨炊漆公店》杜甫啟迪我們要不怕困難，勇攀人生高峰的詩句是“⑦，⑧”?！锻馈非閼驯惫躺缴?，遠(yuǎn)眺中原，辛棄疾脫口而出的詞句“何處望神州？⑨”，飽含愛國深情?！赌相l(xiāng)子?登京口北固亭有懷》現(xiàn)代詩人舒婷以獻(xiàn)身祖國的熱情來報(bào)答祖國母親的養(yǎng)育之恩：“那就從我的血肉之軀上/去取得/你的富饒、⑩、你的自由?！薄蹲鎳?，我親愛的祖國》【解答】答案：①黃梅時(shí)節(jié)家家雨②青草池塘處處蛙（注意“蛙”的書寫）③王維④長河落日圓⑤出淤泥而不染⑥政入萬山圍子里⑦會當(dāng)凌絕頂⑧一覽眾山?、釢M眼風(fēng)光北固樓⑩你的榮光二、閱讀。（39分）3．（7分）閱讀回答問題?！静牧弦弧竣僬f到朗讀，我們常常會想起小學(xué)生早上的晨讀課，然而，這種朗讀的方式真的有助于學(xué)習(xí)嗎？朗讀是否能讓我們加深記憶呢？②記憶是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過程，是人最基本的智慧之一，聯(lián)結(jié)著我們的過去與現(xiàn)在。一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程。③記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程。以背古詩為例，“槐綠低窗暗，榴紅照眼明”出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，我們知道了這是一句古詩，但這只是一個(gè)感覺記憶，大概只能保持0.25～2秒。如果我們想記住它，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時(shí)間的記憶，就要對它進(jìn)行編碼。編碼的過程帶有很多個(gè)人色彩，有些人可能會根據(jù)詩句內(nèi)容來想象畫面加以記憶，有些人可能會根據(jù)詩句讀音來加以記憶，如果沒有轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶，那么記憶的死敵——“遺忘”馬上就會將它帶走。④短時(shí)記憶有兩種編碼方式：聽覺編碼和視覺編碼。心理學(xué)家曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過圖像依次呈現(xiàn)B、C、P、E、V、F幾個(gè)字母后，再要求被試者按照順序進(jìn)行回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似的字母，如B和V，容易發(fā)生混淆；而形狀相似的字母，如E和F之間很少混淆。這說明聽覺也是很重要的編碼方式。由此看來，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固。朗讀在短時(shí)記憶向長時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的過程中充當(dāng)了刺激物的角色。在讀的過程中，我們需要將更多的注意力集中在所要記憶的信息上，也更能幫助我們記住它。⑤關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學(xué)的方法。如利用大腦覺醒狀態(tài)的時(shí)間規(guī)律。心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低。【材料二】①形成長期記憶的第一步是付出注意力。如果你對周圍的世界關(guān)注度不足，大腦根本不會把你體驗(yàn)到的感覺存儲下來。大腦通過連接神經(jīng)細(xì)胞形成長期記憶。神經(jīng)細(xì)胞之間的連接越強(qiáng)，你的記憶就越鮮明。神經(jīng)連接的大網(wǎng)將所有感覺交織在一起，形成一段記憶：某個(gè)場景看起來是什么樣子，摸起來是什么感覺，聞起來是什么氣味。但是，如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長期記憶。②科學(xué)家做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，讓幾百位受試者在沒有導(dǎo)游帶領(lǐng)的情況下自行游覽了一座教堂。游覽過程中，受試者需要依據(jù)指令記錄一些細(xì)節(jié)，例如“教堂中十字形的平面結(jié)構(gòu)”，或者重觀察“宏偉的入口上方歡迎你的青銅天使”。一部分受試者攜帶著配有攝像頭的iPad或手機(jī)，他們需要按指令拍攝照片，另一些受試者什么都不帶。游覽結(jié)束后一周，所有受試者都需要接受突擊測試，研究者會詢問他們在游覽過程中理應(yīng)記得的一些細(xì)節(jié)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，不帶相機(jī)的受試者在10道題里大約能答對7道，而帶了相機(jī)的受試者得分只接近6分。③從事這項(xiàng)研究的心理學(xué)家坦普爾頓表示“相機(jī)會讓人分心，讓我們無法專注于當(dāng)下的體驗(yàn)，所以記不住那些本應(yīng)專心欣賞的東西?，F(xiàn)今無所不在的智能手機(jī)就像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源”?！静牧先浚?）根據(jù)【材料一】和【材料二】判斷，下列說法有誤的一項(xiàng)是A．一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、提取和儲存才能形成完整的記憶過程。B．記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時(shí)間的記憶，就要對它進(jìn)行編碼。C．邊看邊讀既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，更有助于記憶的鞏固。D．智能手機(jī)，像是插入我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)巨大干擾源，讓注意力無法集中。（2）下列對三則材料的理解分析有誤的一項(xiàng)是A．【材料一】第①段末尾用了兩個(gè)問句來領(lǐng)起下文，引起讀者的思考和注意。B．【材料一】第③段中加點(diǎn)詞“大概”表示感覺記憶保持的時(shí)間范圍的估算不是很精確，體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。C．【材料二】第②段運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、分類別等方法來說明付出注意力對形成長期記憶的重要性。D．根據(jù)【材料三】我們可以發(fā)現(xiàn)遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以保證良好的記憶應(yīng)該及時(shí)的復(fù)習(xí)。（3）小方在背誦《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》三首古詩時(shí)覺得很困難。作為課代表的你，請結(jié)合三則材料和生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他設(shè)計(jì)一份背誦計(jì)劃?！窘獯稹浚?）A.有誤，由材料一第②段“一切經(jīng)驗(yàn)都要經(jīng)過編碼、儲存和提取才能形成完整的記憶過程”可知，“經(jīng)過編碼、提取和儲存”錯(cuò)誤。BCD.正確。故選：A。（2）ABD.正確。C.有誤，材料二第②段舉了兩組受試者參觀教堂后測試記憶力的實(shí)驗(yàn)，并將攜帶iPod和什么都不帶的受試者進(jìn)行比較，具體準(zhǔn)確地說明了“如果你沒有付出注意力，外部信息甚至沒有進(jìn)入你的短期記憶，那么你的大腦自然無法形成長期記憶”的觀點(diǎn)，屬于作比較的說明方法，不是分類別。故選：C。（3）《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》分別寫于杜甫壯年漫游時(shí)期、安史之亂被抓押解到長安時(shí)期、為避“安史之亂”入蜀時(shí)期；根據(jù)材料一第③段“記憶是一個(gè)復(fù)雜的過程”“如果我們想記住它，將感覺記憶轉(zhuǎn)化為更長時(shí)間的記憶，就要對它進(jìn)行編碼”，第④段“由此看來，邊看邊讀是一個(gè)雙編碼的過程，既區(qū)別了語音也區(qū)別了語義，對信息進(jìn)行深加工，更有助于記憶的鞏固”可知，可以對信息進(jìn)行深加工，按背景知識編碼。將三首詩按照杜甫的人生經(jīng)歷依次大聲背誦：《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》從壯年的漫游到安史之亂身陷長安，最后為避“安史之亂”入蜀；根據(jù)材料一第⑤段“關(guān)于如何改善自己的記憶力，除了朗讀這種深加工之外，還有一些簡單易學(xué)的方法”“心理學(xué)家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，上午11點(diǎn)到12點(diǎn)之間的記憶效率最高，下午6點(diǎn)到8點(diǎn)效率最低”可知，建議在每天中午11點(diǎn)到12點(diǎn)進(jìn)行背誦；由材料三遺忘曲線可知，隨著學(xué)習(xí)天數(shù)的增加，對詩、散文和無意義音節(jié)的保持百分率逐步下降，所以背誦完后應(yīng)及時(shí)溫習(xí)。答案：（1）A（2）C（3）示例：①對信息進(jìn)行深加工，按背景知識編碼。將三首詩按照杜甫的人生經(jīng)歷依次背誦：《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》從壯年的漫游到安史之亂身陷長安，最后為避“安史之亂”入蜀。②建議在每天中午11點(diǎn)到12點(diǎn)進(jìn)行背誦。③背誦時(shí)應(yīng)大聲朗讀。④背誦完后應(yīng)及時(shí)溫習(xí)。4．（13分）閱讀回答問題?？匆娚畹奶饻懊簪偻砩?點(diǎn)，我在校門外等她。雨忽然下起來，越下越大，嘩啦啦地拍打著學(xué)校門口的頂棚，本來干爽的地面，一時(shí)半刻便水流成河。我準(zhǔn)備打電話讓她先避一下雨，她卻已經(jīng)出來了。②她是守約的孩子，怕我在外面等久了，便急匆匆地跑出來。她也是周全的孩子，在雨季總是隨身帶著傘。但是這雨實(shí)在太大，從教室到學(xué)校門口這短短的一段路，她的運(yùn)動鞋已經(jīng)進(jìn)水了。③我把傘偏向她，她馬上推了過來：“我的鞋子已經(jīng)濕了，就不管它了。媽媽，你不要把鞋子踩濕了，會冷的。”④到家后，我的鞋里仍然干爽，她的襪子全部濕透了。她的雙腳冷得像冰，在熱水里泡了好一會兒才緩過來。⑤我應(yīng)該會一直記得這個(gè)細(xì)節(jié)吧。記得一個(gè)春寒料峭的雨夜，女兒穿著濕透的鞋子，把雨傘推向我這邊。⑥在我的寫作課上，班長宋丹寫過一篇文章，描述她女兒上小學(xué)時(shí)，有一次她去學(xué)校給女兒送飯，將車停在離校門口三四百米的地方，正準(zhǔn)備下車，突然下起了雨。她在車?yán)镎伊税胩?，摸到一把傘，慌慌張張地沖下車，把傘和飯一起遞給在屋檐下翹首以盼的女兒，讓她趕快回教室趁熱吃。誰知女兒一直磨蹭著不走，反而奔了過來：“媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！”小小的女兒撐著傘，把貓著腰的她送回車?yán)铩ｊP(guān)上車門的瞬間，她的淚幾乎掉下來——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會不會被淋濕？⑦每個(gè)媽媽都有這樣的時(shí)刻吧？當(dāng)我們與生活苦苦纏斗，當(dāng)我們在不同的門外等著性情各異的孩子，當(dāng)我們做好了他們會抱怨、會挑剔、會覺得理所當(dāng)然的準(zhǔn)備，他們卻流露出意料之外的愛和關(guān)懷，瞬間將我們擊中，于是艱辛盡洗，余生可期。⑧前些日子，一個(gè)朋友向我傾訴，說孩子成績不好，她很著急。⑨我問：“除了成績，孩子其他方面怎么樣？身體好嗎？心情好嗎？喜歡上學(xué)嗎？”她說：“其他都很好，吃嘛嘛香，倒下就入睡，脾氣好，取快遞、跑腿這些體力活全是他干。人緣也好，班上同學(xué)都喜歡跟他玩。他很喜歡上學(xué)，每天都去得很早，就是成績讓人惱火！”⑩“那你有沒有想過，萬一他成績好了，其他的卻不那么好了怎么辦？比如學(xué)習(xí)的壓力大了，睡眠可能變差，脾氣可能變壞——你是想要一個(gè)這樣的孩子呢，還是更喜歡現(xiàn)在這個(gè)雖然成績不怎么樣，但是健康又開心的孩子？”我又問她。?她想了想，說：“這么一想，我覺得他現(xiàn)在的狀態(tài)挺好的。我應(yīng)該看到他的好，不應(yīng)該只盯著他不夠好的地方?！?這個(gè)孩子，成績也許有一天會提高，也許不會。但那又怎么樣呢？他仍然是個(gè)好孩子，有一天站在別的賽場上，他的溫厚自會呈現(xiàn)它的價(jià)值。站在他的角度來看，現(xiàn)階段比成績更重要的事，是媽媽對他這個(gè)人的愛，而不是對學(xué)習(xí)成績和一切外物的愛。他感受到愛，內(nèi)心深處就會生出安全感和價(jià)值感，生出扎實(shí)的力量，才有持續(xù)綻放的可能。?我們要看見孩子的好，看見生活的甜，這是世間的甘露。?看見是不容易的。它需要一顆澄澈的、沒有雜質(zhì)的心。你看見了這短暫的安慰，也就能循著這絲絲縷縷、絡(luò)繹不絕的希望，穿越漆黑的長夜和無盡的荒涼。（來源：《讀者》2023.08）（1）閱讀文章，理清文脈，請?jiān)诒砀駲M線處填入恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。人物事件對孩子情感我接女兒放學(xué)，女兒把傘推過我這邊①班長宋丹②感動得幾乎掉淚朋友傾訴孩子成績不好，我疏解他③（2）請從描寫的角度賞析文中第⑥段畫線的句子。誰知女兒一直磨蹭著不走，反而奔了過來：“媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！”（3）第⑦段中畫線句“每個(gè)媽媽都有這樣的時(shí)刻吧”在文中起到怎樣的作用？（4）文章以“看見生活的甜”為題，生活的“甜”指代什么？作者是如何看見的？請結(jié)合文章分析?！窘獯稹浚?）本題考查情節(jié)梳理與概括。①根據(jù)題干“接女兒放學(xué)，女兒把傘推過我這邊”的提示，找到⑤段“我應(yīng)該會一直記得這個(gè)細(xì)節(jié)吧。記得一個(gè)春寒料峭的雨夜，女兒穿著濕透的鞋子，把雨傘推向我這邊”可知，對孩子情感是：一直記住這個(gè)細(xì)節(jié)；②根據(jù)題干“感動得幾乎掉淚”的提示，找到⑥段“有一次她去學(xué)校給女兒送飯……誰知女兒一直磨蹭著不走，反而奔了過來：‘媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！’小小的女兒撐著傘，把貓著腰的她送回車?yán)铩笨芍?，事件是：給女兒送飯；③根據(jù)題干“傾訴孩子成績不好，我疏解他”的提示，找到?段“這么一想，我覺得他現(xiàn)在的狀態(tài)挺好的。我應(yīng)該看到他的好，不應(yīng)該只盯著他不夠好的地方”可知，對孩子情感是：看見他的好。（2）本題考查語句賞析。根據(jù)第⑥段畫線句“誰知女兒一直磨蹭著不走，反而奔了過來：‘媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！’”中“磨蹭”“奔”等動詞可知，運(yùn)用了動作描寫；“媽媽，這雨不知道下到什么時(shí)候，我把你送到車上再回去吧！”是語言描寫；結(jié)合下文“關(guān)上車門的瞬間，她的淚幾乎掉下來——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會不會被淋濕？”可知，這些描寫寫出了女兒的對媽媽的關(guān)心，也寫出了我為女兒的關(guān)心和體貼而感動。（3）本題考查句段作用。內(nèi)容上，第⑦段中畫線句“每個(gè)媽媽都有這樣的時(shí)刻吧？”是設(shè)問句，結(jié)合⑥段“關(guān)上車門的瞬間，她的淚幾乎掉下來——女兒本可以急匆匆地去吃飯，甚至還可以抱怨媽媽到晚了，但是女兒沒有，女兒心里惦記著：媽媽怎么回去？媽媽會不會被淋濕？”寫出了媽媽的感受，有對上文進(jìn)行總結(jié)的作用；結(jié)構(gòu)上，結(jié)合下文“當(dāng)我們與生活苦苦纏斗，當(dāng)我們在不同的門外等著性情各異的孩子，當(dāng)我們做好了他們會抱怨、會挑剔、會覺得理所當(dāng)然的準(zhǔn)備，他們卻流露出意料之外的愛和關(guān)懷，瞬間將我們擊中，于是艱辛盡洗，余生可期”可知，為引出下文的改變我們的思考方式做鋪墊。（4）本題考查內(nèi)容理解。第一問：根據(jù)?段“這個(gè)孩子，成績也許有一天會提高，也許不會。但那又怎么樣呢？他仍然是個(gè)好孩子，有一天站在別的賽場上，他的溫厚自會呈現(xiàn)它的價(jià)值。站在他的角度來看，現(xiàn)階段比成績更重要的事，是媽媽對他這個(gè)人的愛，而不是對學(xué)習(xí)成績和一切外物的愛。他感受到愛，內(nèi)心深處就會生出安全感和價(jià)值感，生出扎實(shí)的力量，才有持續(xù)綻放的可能”和?段“我們要看見孩子的好，看見生活的甜，這是世間的甘露”可知，“甜”具有象征意義，指代人與人之間的關(guān)愛，和生活中微小和美好的瞬間。第二問：根據(jù)⑨段“除了成績，孩子其他方面怎么樣？身體好嗎？心情好嗎？喜歡上學(xué)嗎？”、⑩段“那你有沒有想過，萬一他成績好了，其他的卻不那么好了怎么辦？比如學(xué)習(xí)的壓力大了，睡眠可能變差，脾氣可能變壞——你是想要一個(gè)這樣的孩子呢，還是更喜歡現(xiàn)在這個(gè)雖然成績不怎么樣，但是健康又開心的孩子？”、?段“我們要看見孩子的好，看見生活的甜，這是世間的甘露”和?段“看見是不容易的。它需要一顆澄澈的、沒有雜質(zhì)的心。你看見了這短暫的安慰，也就能循著這絲絲縷縷、絡(luò)繹不絕的希望，穿越漆黑的長夜和無盡的荒涼”可知，作者認(rèn)為，只要善于感受、發(fā)現(xiàn)微小美好的瞬間，改變我們的思考方式，投入情感，就能讓自己的生活充滿甜味。答案：（1）①一直記住這個(gè)細(xì)節(jié)；②給女兒送飯；③看見他的好。（2）這句話用運(yùn)用動作、語言描寫，通過“磨蹭”“奔”等動詞，女兒說的“我把你送回車上吧”的話語寫出了女兒的對媽媽的關(guān)心，也寫出了我為女兒的關(guān)心和體貼而感動。（3）這一句是設(shè)問句；對上文的兩位媽媽的感受做了總結(jié)；也為引出下文的改變我們的思考方式做鋪墊。（4）“甜”具有象征意義，指代人與人之間的關(guān)愛，和生活中微小和美好的瞬間。作者認(rèn)為，只要善于感受、發(fā)現(xiàn)微小美好的瞬間，改變我們的思考方式，投入情感，就能讓自己的生活充滿甜味。5．（5分）閱讀回答問題。滿江紅秋瑾小住京華，早又是中秋佳節(jié)。為籬下黃花開遍，秋容如拭。四面歌殘終破楚，八年風(fēng)味徒思浙。苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑！身不得，男兒列，心卻比，男兒烈。算平生肝膽，因人常熱。俗子胸襟誰識我？英雄末路當(dāng)磨折。莽紅塵何處覓知音？青衫濕?。?）下列對這首詞的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是A．詞人用“四面楚歌”的典故喻指國破，又反思八年婚姻的“風(fēng)味”。家事國事，交織心中，不禁感慨萬端，無可名狀。B．“苦將儂強(qiáng)派作蛾眉，殊未屑”道出命運(yùn)的不公，表現(xiàn)了詞人與天命抗?fàn)帯⑴c傳統(tǒng)決裂的勇氣和決心。C．“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”一句，通過身與心的對比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的豪邁氣概。D．“莽紅塵何處覓知音？青衫濕”一句，寫出詞人想到離家之后知音難覓，心中頓生后悔之情，禁不住傷心落淚。（2）一切景語皆情語，請找出本詞中景物描寫的句子，并分析其在文中的作用?！窘獯稹浚?）本題考查詩歌內(nèi)容鑒賞能力。ABC.正確；D.有誤，“心中頓生后悔之情”表述有誤，“莽紅塵何處覓知音？青衫濕”的意思是在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟。這句話表達(dá)了作者難覓知音的苦悶，詩中并無后悔之意。故選：D。（2）本題考查分析景物描寫及其作用的能力。詩中景物描寫的語句就是“籬下黃花開遍，秋容如拭”這一句，抓住其景物特點(diǎn)進(jìn)行分析。示例：“黃花開遍”句意是籬笆下面的菊花都已盛開。寫出秋季菊花盛開的景象；“秋容如拭”句意是秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。這寫出了秋色澄明的景象。面對眼前的自然之景，詩人發(fā)出了“莽紅塵何處覓知音？青衫濕”的慨嘆，襯托出詩人的失落和無奈之情。答案：（1）D（2）示例一：本詞先寫中秋前后的景物，“黃花開遍”就是菊花盛開，“秋容如拭”寫出秋色澄明，十分傳神。以自然景觀的清麗反襯她的失落感和怨幽。示例二：本詞先寫中秋景物，“籬下黃花”為特寫，“秋容如拭”為概寫，表現(xiàn)出環(huán)境的靜謐和寂寥，為下面的抒情蓄勢，景與情前后相繼，各自分明?！緟⒖甲g文】我在京城小住時(shí)日，轉(zhuǎn)眼間就又到了中秋佳節(jié)?；h笆下面的菊花都已盛開，秋色明凈，就像剛剛擦洗過一般。四面的歌聲漸歇，我也終如漢之破楚，突破了家庭的牢籠，如今一個(gè)人思量著在浙江時(shí)那八年的生活況味。他們苦苦地想讓我做一個(gè)貴婦人，其實(shí)，我是多么的不屑啊！今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。但是我的心，要比男子的心還要?jiǎng)偭?。想想平日，我的一顆心，常為別人而熱。那些俗人，心胸狹窄，怎么能懂我呢？英雄在無路可走的時(shí)候，難免要經(jīng)受磨難挫折。在這莽莽紅塵之中，哪里才能覓到知音呢？眼淚打濕了我的衣襟。6．（14分）閱讀甲、乙兩段選文，完成小題。甲①太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。②北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。④操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。（選自《愚公移山》）乙①勾踐之困會稽①也，喟然②嘆曰：“吾終于此乎？”種曰：“湯系夏臺，文王囚羨里，晉重耳奔翟，齊小白奔莒，其卒王霸。由是觀之，何遽不為福乎？”②吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐③，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：“汝忘會稽之恥耶？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人④，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞?！撩髂甏?，勾踐伐吳，吳師敗。（節(jié)選自《史記》，有改動）【注釋】①會稽：今浙江紹興市。②喟然：感嘆的樣子。③坐：同“座”。④折節(jié)下賢人：屈己下人，尊重有見識有能力的人。（1）下列各組句子中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是A．雜然相許遂許先帝以驅(qū)馳B．其如土石何擇其善者而從之C．河曲智叟亡以應(yīng)固以怪之矣D．其卒王霸卒獲有所聞（2）下列對甲、乙兩文的理解分析，有誤的一項(xiàng)是A．甲文中“荷擔(dān)者三夫”“箕畚運(yùn)于渤海之尾”從人力之少、運(yùn)輸工具簡陋等方面表現(xiàn)了移山的艱難，襯托愚公移山的毅力和決心。B．甲文最后一段寫“操蛇之神”的恐懼心理和天帝被愚公的決心所感動，山最終被移走，反映了古代勞動人民的迷信思想，認(rèn)為神的力量遠(yuǎn)大于人的力量。C．乙文寫越國戰(zhàn)敗后，越王勾踐立志發(fā)憤圖強(qiáng)，臥薪嘗膽，“厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞”等都表明勾踐不忘“會稽之恥”。D．乙文文種列舉商湯、周文王、重耳、小白落難之事，是為了勸說越王要向這些人學(xué)習(xí)，學(xué)會忍耐，鍛煉意志，勵(lì)精圖治，重整旗鼓。（3）將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①汝心之固，固不可徹。②由是觀之，何遽不為福乎？（4）畫波浪線的句子是愚公妻子和智叟的話，在句式上有相似之處，但他們對愚公移山的態(tài)度卻不相同，請結(jié)合具體內(nèi)容分析其不同。（5）愚公和勾踐共同的優(yōu)秀品質(zhì)是什么？請結(jié)合甲、乙兩文的內(nèi)容，說說這一品質(zhì)是如何幫助他們成功的?！窘獯稹浚?）本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。A.許：贊同/答應(yīng)；B.其：在“如……何”前面加強(qiáng)反問語氣/其中；C.以：來/同“已”，已經(jīng)；D.卒：都是最終、最后。故選：D。（2）本題考查內(nèi)容理解。ACD.正確。B.理解分析有誤。甲文最后一段寫“操蛇之神”的恐懼心理和天帝被愚公的決心所感動，山最終被移走充滿了浪漫主義色彩，借助神的力量實(shí)現(xiàn)愚公的宏偉抱負(fù)，反映了古代勞動人民的美好愿望；同時(shí)，襯托了愚公的形象，使之更加豐富，這是對愚公精神的肯定和贊揚(yáng)。這與封建迷信有本質(zhì)區(qū)別。故選：B。（3）本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。①重點(diǎn)詞語：汝，你。心，思想。固，頑固。徹，通。句意為：你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。②重點(diǎn)詞語：由，從。是，此，這。何遽，表示反問，可譯為“怎么”。為，是。句意：由此看來，今天這樣的處境何嘗不是一種福分呢？（4）本題考查內(nèi)容理解。畫線句“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”意思是：憑你的力量，連魁父這座小丘都鏟平不了，又能把太行、王屋這兩座山怎么樣呢？結(jié)合前文“其妻獻(xiàn)疑”可知，“以君之力”帶有關(guān)心的語氣，“如太行、王屋何？”語氣較輕，說出自己的想法，并提出要解決的問題“且焉置土石”；畫線句“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”意思是：憑你殘余的歲月剩余的力氣，連山上的一根草木都動不了，又能把泥土和石頭怎么樣呢？結(jié)合前文“叟笑而止之”可知，“以殘年余力”顯出十足輕視，“曾不能毀山之一毛”是在有意挖苦，最后用“其”來加重反問語氣，則是“嘲笑”愚公愚蠢了。（5）本題考查比較閱讀能力。第一問：根據(jù)【甲】文“雖我之死，有子存焉。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”，可見愚公面對困難并不退縮，意志堅(jiān)定，知難而上；【乙】文“越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：‘汝忘會稽之恥耶？’身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，賑貧吊死，與百姓同其勞”，意思是“勾踐回國后，深思熟慮，苦心經(jīng)營，把苦膽掛到座位上，坐臥即能仰頭嘗嘗苦膽，飲食也嘗嘗苦膽。說：‘你忘記會稽的恥辱了嗎？’他親身耕作，夫人親手織布，吃飯從未有葷菜，從不穿有兩層華麗的衣服，對賢人彬彬有禮，能委曲求全，招待賓客熱情誠懇，能救濟(jì)窮人，悼慰死者，與百姓共同勞作”，由此也可以看出勾踐意志堅(jiān)定，生活簡樸，通過不懈的努力，最終打敗了吳國。據(jù)此分析可知，愚公和勾踐共同的優(yōu)秀品質(zhì)是意志堅(jiān)定。第二問，根據(jù)甲文①段“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞”、②段“北山愚公者，年且九十”“寒暑易節(jié)，始一反焉”可知，愚公面對很多困難，如年齡很大、山很高、運(yùn)土路途遠(yuǎn)等等，結(jié)合③段“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”和④段“帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉”可知，他頑強(qiáng)地克服各種困難，最終感動天帝，達(dá)成所愿。根據(jù)乙文②段“吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也。曰：‘汝忘會稽之恥耶？’身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞”（吳王赦免了越王，勾踐回國后，深思熟慮，苦心經(jīng)營，把苦膽掛到座位上，坐臥即能仰頭嘗嘗苦膽，飲食也嘗嘗苦膽。說：“你忘記會稽的恥辱了嗎？”他親身耕作，夫人親手織布，吃飯從未有葷菜，從不穿有兩層華麗的衣服，對賢人彬彬有禮，能委曲求全，招待賓客熱情誠懇，能救濟(jì)窮人，悼慰死者，與百姓共同勞作）可知，勾踐雖然回到國內(nèi)，但并不安于現(xiàn)狀，而是親嘗苦膽，親自耕作，生活簡樸、勵(lì)精圖治，最終打敗吳國。答案：（1）D（2）B（3）①你思想頑固，頑固到了不可改變的地步。②由此看來，今天這