部編版語文四年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃

部編版語文四年級(jí)上冊(cè)單元教學(xué)計(jì)

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部編版四年級(jí)上冊(cè)語文單元計(jì)劃

第一單元教材分析

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“感受自然之美”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由

《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文組成。目的是使學(xué)生感

受到大自然中那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，能使學(xué)生油然而生熱

愛大自然的思想感情。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言描寫想象畫面，感受大自然的神奇之美。大潮的

壯觀，充滿詩情畫意的散文《走月亮》，無不充盈著快樂、幸福、溫馨、甜美

之情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和小花牛的可愛。充滿童

真、童趣的《繁星》表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生

了解景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的神

奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感受。

單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

1觀潮本課描寫了錢塘大潮的壯21.通過初讀一研讀一熟

美。重點(diǎn)是感受錢塘江大

讀的程序引導(dǎo)學(xué)生體

潮洶涌而來的壯觀氣勢(shì)。

會(huì)錢塘江大潮的景觀

之奇。

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情

境。

2走月亮本課描寫了阿媽牽著21.結(jié)合圖片，引導(dǎo)學(xué)生

2

"我”的小手在月光下散透過文字想象畫面。

步的美好情景，重點(diǎn)是感2.讓學(xué)生在輕聲讀、自

受月光下美麗的景象，體由讀的同時(shí)邊讀邊想

會(huì)"我”與阿媽濃濃的親象。

情。

3現(xiàn)代詩二首本課描述了晚秋的美和小1通過反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)

花牛的可愛，重點(diǎn)是通過

生的朗讀能力，賞析

有感情的朗讀課文體會(huì)作

者在詩歌中表達(dá)的感情。詩歌的能力和想象能

力。

4*繁星本課緊緊圍繞"繁星"展11.通過啟發(fā)、點(diǎn)撥的方

開描寫，寫了"我"在不法引導(dǎo)學(xué)生品味課文

同時(shí)期、不同地點(diǎn)觀看繁中的各種修辭手法。

星的情景。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)并2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀體會(huì)作者觀賞景物時(shí)

物，抒發(fā)觀賞景物時(shí)的感的感受。

受。學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬

人、排比等修辭手法，表

現(xiàn)對(duì)美好生活的向往。

口語交際：我們本次口語交際的內(nèi)容是以11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際去

與環(huán)境“我們與環(huán)境”這個(gè)話題觀察發(fā)現(xiàn)自己身邊的

進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)環(huán)境問題。

生在情境中討論交流時(shí)的2.小組合作法去討論制

條理性、應(yīng)對(duì)性和合作訂解決環(huán)境問題的辦

性。懂得環(huán)境對(duì)人類的重法。

要作用，確立環(huán)境保護(hù)意

識(shí)。

習(xí)作：推薦一個(gè)本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自21.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選

3

好地方己喜歡的一個(gè)好地方。重?fù)裆磉叺拿谰啊?/p>

點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生具體有序地2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作

寫出自己推薦的地方和推進(jìn)行指導(dǎo)。

薦理由。3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生

表達(dá)習(xí)作。

4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)

作。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容21.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文

是根據(jù)語言描寫調(diào)動(dòng)聽內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)

覺、視覺等各種感官想象感官，激發(fā)聯(lián)想和想

畫面；根據(jù)四字詞語想象象。

畫面；能用一定的詞語描2.小組合作的方式進(jìn)行

寫事物；書寫楷體字；積討論交流。

累古詩《鹿柴》。重點(diǎn)是3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理

力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際運(yùn)解詩意。

用詞語寫句，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生積累古詩。

第二單元教材分析

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問題”這個(gè)專題進(jìn)行編排

的。主要由《一個(gè)豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達(dá)》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》和

《蝴蝶的家》四篇課文組成。《一個(gè)豆莢里的五粒豆》本文通過講述成熟了的

豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對(duì)各自的經(jīng)歷

都很滿意。告訴我們：生活中不能沒有愛,愛是最偉大的，也是最幸福的。《蝙蝠

和雷達(dá)》課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，

并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題?！逗?/p>

風(fēng)喚雨的世紀(jì)》講了科技發(fā)達(dá)給人們的生活帶來的變化，激發(fā)了我們熱愛科學(xué)

的興趣?！逗募摇愤@是一篇言辭優(yōu)美的散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以問題和思

索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿，真切地表達(dá)了作者對(duì)幼

4

小生靈的關(guān)愛之情。教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)

度；愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

(1)閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。這是本單元的語文

要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考，提出自己的問題。例如，《一個(gè)豆莢

里的五粒豆》在閱讀文章的過程中，要注意培養(yǎng)邊讀邊提出問題的習(xí)慣和能

力，這樣有助于我們歸納文章的主要內(nèi)容。如果我們能在閱讀中，依據(jù)文章的

順序，提出相應(yīng)的問題，我們就可以按問題概括出課文的主要內(nèi)容了。比如我

們可能會(huì)提出以下問題：第五粒豌豆為什么像"一個(gè)囚犯"為什么它長得卻很

好這個(gè)故事讓我們明白了什么把這些問題解答出來就是文章的主要內(nèi)容；《蝙

蝠與雷達(dá)》一文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，思考從蝙蝠身上得到了什么啟示，了解蝙蝠

和雷達(dá)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精

神。

(2)寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來。本單元安排了習(xí)作《小小

"動(dòng)物園”》，本次習(xí)作的重點(diǎn)是找相似，抓住人物與動(dòng)物的外貌、性格和愛

好等主要特點(diǎn)來寫作。讓孩子掌握如何抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行人物描寫。抓住人物

與動(dòng)物最突出的特點(diǎn)，找相似，要突出人物的外貌、性格或愛好等特征。比喻

一定要恰當(dāng)，注意用詞要生動(dòng)形象。

單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

5一個(gè)豆莢里的本課描寫了豆莢的經(jīng)歷。21.通過分角色度讀的程

五粒豆重點(diǎn)是說明生活中不能沒序引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)豆莢

有愛，爰是最偉大的,也是最的愿望。

幸福的。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情

境。

6蝙蝠與雷達(dá)本課主要講科學(xué)家通過反21.搜集并能與同學(xué)交

復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在流有關(guān)仿生學(xué)的資

夜間飛行的秘密，并從中料。

受到啟發(fā)，重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生

2.運(yùn)用多媒體教學(xué)手段

愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的

引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文情

5

興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精境。

神。

7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)本文講了科技發(fā)達(dá)給人們1通過搜集資料，促進(jìn)

的生活帶來的變化，重點(diǎn)對(duì)課文的理解。

是通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛

科學(xué)的興趣。

8*蝴蝶的家本課這是一篇言辭優(yōu)美的11.通過啟發(fā)、點(diǎn)撥的方

散文，作者構(gòu)思獨(dú)特，以法引導(dǎo)學(xué)生品味課文

問題和思索為線，以雨天中的各種修辭手法。

為蝴蝶躲藏在哪里而著急2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生

的情感貫穿，真切地表達(dá)體會(huì)作者的對(duì)小動(dòng)物

了作者對(duì)幼小生靈的關(guān)愛的關(guān)愛。

之情。重點(diǎn)是抓重點(diǎn)詞句

體會(huì)作者的思想感情。

習(xí)作：小小動(dòng)物本次習(xí)作的內(nèi)容介紹人11.學(xué)會(huì)在觀察，抓住

園物。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生展開特點(diǎn)介紹。

想象，學(xué)會(huì)抓住人物特點(diǎn)2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作

寫一件事。進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生

表達(dá)習(xí)作。

4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)

作。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文

是根據(jù)語言描寫調(diào)動(dòng)聽內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)

覺、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)閱讀方法。

成提問的習(xí)慣；對(duì)比形近2.小組合作的方式進(jìn)行

字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句；討論交流。

積累文言文。重點(diǎn)是培養(yǎng)3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，

學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)理解詩意。

成提問的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生

6

會(huì)運(yùn)用成語典故，同時(shí)引

導(dǎo)學(xué)生積累文言文。

第三單元教材分析

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“處處留心，連續(xù)觀察”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主

要由《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文組成。目的是使學(xué)

生學(xué)會(huì)觀察的方法，進(jìn)行連續(xù)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、仔細(xì)地描寫，體會(huì)文章

準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)對(duì)事物的描寫。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)致觀察，感受作者對(duì)大自然無限熱爰的生活情趣。通過

閱讀，感受古詩三首的自然美和語言美。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，感受植物的

無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表

達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方

法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的美麗。

學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察方法描寫事物，表達(dá)自己的感受。

單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

9古詩三首本課描述了深秋時(shí)候，黃2通過不同形式的讀與

昏江邊的景色、廬山變化作者的思想感情產(chǎn)生

多姿的面貌和雪梅的特共鳴。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

點(diǎn)。重點(diǎn)是通過有感情的的朗讀能力，賞析詩

朗讀古詩體會(huì)作者在古詩歌的能力和想象能

中表達(dá)的感情。力。

10爬山虎的腳本課描寫了爬山虎的特21.通過朗讀，感受爬

點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者觀察山虎腳的美。

方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者

心觀察周圍事物的能力。是從位置、數(shù)量、形

狀、顏色上來具體描

7

寫的。運(yùn)用比喻句顯

得更生

動(dòng)、形象。

11蟋蟀的住宅本課介紹了蟋蟀住宅的特2通過對(duì)比，使學(xué)生認(rèn)

點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成識(shí)到蟋蟀住宅的出

的等知識(shí)，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)名，是靠它長年累月

生體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不不斷修整，認(rèn)真、辛

肯隨遇而安的特點(diǎn)的奇勤的勞動(dòng)換來的。

妙，注意體會(huì)作者表達(dá)的

思想感情，體會(huì)課文不同

的表達(dá)方法。

口語交際本次口語交際的內(nèi)容是以11.通過游戲，看短片的

"愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參

這個(gè)話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)與學(xué)習(xí)。

是指導(dǎo)學(xué)生做到預(yù)防近2.小組合作法去討論制

視，并掌握保護(hù)眼睛的方訂解決近視問題的辦

法。法。

習(xí)作：寫觀察日本次習(xí)作的內(nèi)容寫觀察日11.讓學(xué)生自主、合作、

記記。重點(diǎn)是把自己平時(shí)觀

探究地學(xué)習(xí)，把握觀

察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察

中發(fā)生的事具體、生動(dòng)地察的方法。

寫下來。

2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作

進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生

表達(dá)習(xí)作。

4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)

作。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文

是學(xué)會(huì)觀察事物，體驗(yàn)觀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)

察的樂趣；相同事物的不觀察事物，體驗(yàn)觀察

同說法；詞語運(yùn)用會(huì)使句的樂趣。

8

子意思更加準(zhǔn)確；積累表2.小組合作的方式進(jìn)行

示氣象的諺語。重點(diǎn)是培討論交流。

養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察事物，體3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，

驗(yàn)觀察的能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解意

正確地運(yùn)用詞語寫句，同思。

時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累氣象諺

語。

第四單元教材分析

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞"神話故事"這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《盤古

開天地》《精衛(wèi)填海》《普羅米修斯》《女娟補(bǔ)天》四篇課文組成。目的是使

學(xué)生感受到古代神話故事中人物形象，性格特點(diǎn)。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象描寫人物，感受神話故事中人物的神奇。盤古雄偉、

高大的形象，精衛(wèi)的堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)忍不拔的性格，普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精

神，女娛的勇敢、善良的品質(zhì)，都躍然在紙上，展現(xiàn)在我們面前。教學(xué)時(shí)注意

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)神話故事的特點(diǎn)，感受神話的神奇。

(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生感受神話的神奇。學(xué)習(xí)并運(yùn)用想

象來寫故事，同時(shí)抒發(fā)自己的感受。

單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

12盤古開天地本課講的是名叫盤古的巨21.通過排比句式的學(xué)

人開天辟地的故事。重點(diǎn)習(xí)，了解了排比句的

引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地特點(diǎn)，拓展想象說

的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話。

話故事的興趣，培養(yǎng)想象2.讓學(xué)生找到文章的中

心句，既使整個(gè)教學(xué)

力。

活動(dòng)能有機(jī)地圍繞中

心句來展開，又使學(xué)

9

生初步體會(huì)巨人盤古

的獻(xiàn)身精神。

13精衛(wèi)填海本課描寫了精衛(wèi)日日夜夜21.解釋重點(diǎn)詞語，從而

填海的事。重點(diǎn)是使學(xué)生讓學(xué)生理解意思。

初步懂得什么是勇敢，知2.讓學(xué)生在輕聲讀、自

道精衛(wèi)的不畏艱難，持之由讀的同時(shí)邊讀邊想

以恒的精神。象。

14普羅米修斯本課記敘了普羅米修斯奪21.引導(dǎo)學(xué)生品讀、體會(huì)

取火種的故事。重點(diǎn)是體

不同神的性格特點(diǎn)。

會(huì)普羅米修斯的勇敢和為

人類獻(xiàn)身的精神。2.引導(dǎo)學(xué)生豐富想象，

鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)

能力。

15米女娟補(bǔ)天本課寫的是女娛為了拯救11.運(yùn)用故事激發(fā)學(xué)生的

處于水深火熱的人們，冒學(xué)習(xí)興趣。。

著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。2.學(xué)生邊讀課文邊

重點(diǎn)是了解女娟冒著生命想，初步培養(yǎng)學(xué)生的

危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的良好讀書習(xí)慣。

過程。

習(xí)作：我和本次習(xí)作的內(nèi)容寫一寫自11.指導(dǎo)學(xué)生通過豐富的

過一天己和神話中的人物一天中想象、幻想、運(yùn)用夸

的活動(dòng)。重點(diǎn)是講解習(xí)作張和擬人的手法編出

方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的。

構(gòu)思。2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作

進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生

表達(dá)習(xí)作。

4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)

10

作。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課文

是塑造人物形象；給詞語內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)

歸類；能用一定的詞語來感官，激發(fā)聯(lián)想和想

形容人物；讀句子，感受象。

想象的神奇；積累古詩2.小組合作的方式進(jìn)行

《嫦娥》。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)討論交流。

生想象能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，

揮想象運(yùn)用詞語，描寫人結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理

物，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累古解詩意。

詩。

快樂讀書吧本次快樂讀書吧的內(nèi)容是11.通過提問、小組合作

讀神話故事書。重點(diǎn)是講交流、通過重點(diǎn)詞語

解感受閱讀的樂趣，引導(dǎo)把過程記錄了下來、

學(xué)生掌握一定的閱讀方全班交流。訓(xùn)練了學(xué)

法。生的語言表達(dá)能力，

又訓(xùn)練了他們的傾聽

能力。

第五單元教材分析

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“幸福和希望”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由《風(fēng)

箏》《麻雀》兩篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到自由自在、無拘無束的快樂

生活，能使學(xué)生明白愛能戰(zhàn)勝一切思想感情。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化感受生活的快樂。放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣,

無不體現(xiàn)了對(duì)幸福和希望的憧憬之情。拼死救子的老麻雀，新穎的構(gòu)思，精

練、優(yōu)美的語言文字，熱情地歌頌了"親子""母愛"這"一種強(qiáng)大的力

量。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生感受人物的感情變化。

11

(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生了解對(duì)不同的角色的神態(tài)、動(dòng)作

的具體描寫，真實(shí)地表達(dá)了自己的思想感情。

單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

16風(fēng)箏本課描寫了"我"童年時(shí)21.通過讓學(xué)生充分地

和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏讀，在讀中有所感，

的情景。重點(diǎn)是體會(huì)秋天在讀中有所得。

里放風(fēng)箏給孩子們帶來的2.運(yùn)用小練筆的形式培

樂趣。養(yǎng)學(xué)生的想象能力，

和語言表達(dá)能力。

17麻雀本課描寫了一只老麻雀在21.讓學(xué)生在讀通、熟讀

龐大的獵狗面前，奮不顧的基礎(chǔ)上感知文本的

身地保護(hù)小麻雀，使小麻內(nèi)容。

雀免受傷害的動(dòng)人故事。2.扣緊語言文字指導(dǎo)閱

重點(diǎn)是體會(huì)老麻雀為保護(hù)讀，對(duì)學(xué)生理解運(yùn)用

小麻雀表現(xiàn)出的那種強(qiáng)大語言都是必要的，同

的力量。時(shí)受到情感的熏陶。

習(xí)作：生活萬花本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一件11.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題、

筒印象深刻的事。重點(diǎn)是指選材、明確習(xí)作要

導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把事求。

情的經(jīng)過寫清楚。2.通過口述，鍛煉學(xué)生

的口語表達(dá)。

3.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)

作。

第六單元教材分析

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“童年美好的回憶”這個(gè)主題進(jìn)行編排的。主要由

《牛和鵝》《一只窩囊的大老虎》《陀螺》三篇課文組成。目的是使學(xué)生感受

到童年的快樂，以及懂的一些做人的道理。

12

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情感變化描寫，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。語言生動(dòng)、童趣十

足、又蘊(yùn)含一定哲理的文章的《牛和鵝》，感受一篇清新、淡雅又略帶憂傷情

緒的《一只窩囊的大老虎》。通過小朋友之間的故事，感受故事的含義。教學(xué)

時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)童年的樂趣，懂得一些道理，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

(2)教學(xué)時(shí)應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生感受到童年的樂趣。通過學(xué)習(xí)對(duì)

人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫，深刻的表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

18牛和鵝本課描寫了"我"由怕鵝21.通過多種形式的

到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過

讀，感悟在"我"被

程，重點(diǎn)是體會(huì)課文中生

動(dòng)形象的描寫。鵝追趕的經(jīng)歷中

"我"

對(duì)鵝、鵝對(duì)"我”的

態(tài)度。

2.運(yùn)用講故事拓展知識(shí)

內(nèi)容。

19一只窩囊的大本課講述了在一次班級(jí)演2通過朗讀和聯(lián)系生活

老虎出時(shí)上臺(tái)扮演老虎的故

經(jīng)歷體驗(yàn)的方式來實(shí)

事。重點(diǎn)是。在講述怎樣

演老虎時(shí)，故事中的老師現(xiàn)教學(xué)目的和突破教

與演"哥哥"的小朋友有

學(xué)重點(diǎn)

不同意見。

20陀螺本課描述了主要敘述了自21.通過品讀重點(diǎn)語句，

己的一只其貌不揚(yáng)的陀螺

既釋放了情感，又讓

戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從

中悟到了一個(gè)深刻的道學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找

理，重點(diǎn)是通過有感情的

到體會(huì)情感的突破。

朗讀課體會(huì)到了成長中的

13

快樂，從而表達(dá)了對(duì)陀螺2.學(xué)生自由朗讀，討

的喜愛之情。

論，合作學(xué)習(xí)理解句

子。

口語交際本次口語交際的內(nèi)容是以11.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選

"安慰"這個(gè)話題進(jìn)行討擇合適的方式進(jìn)行安

論。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)慰。

不同情況選擇合適的方式2.小組合作法去討論安

進(jìn)行安慰。慰的方法。

習(xí)作：記一次游本次習(xí)作的內(nèi)容寫一次游11.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際選

戲戲。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生游戲擇生活中的游戲。

前一游戲中一游戲后的過2.結(jié)合課文提示對(duì)習(xí)作

程以及自己的感受。進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)生

表達(dá)習(xí)作。

4.互評(píng)法互相點(diǎn)評(píng)習(xí)

作。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課

是學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊批注文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)

的讀書方法；認(rèn)識(shí)幾種蔬本單元的內(nèi)容有個(gè)整

菜名稱，知道碰釘子等詞體的認(rèn)識(shí)。

語的意思，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)2.小組合作的方式進(jìn)行

作；積累八個(gè)字的成語。討論交流。

3.通過朗讀句子，抓

住重點(diǎn)，學(xué)會(huì)長話短

說。

第七單元教材分析

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題:

14

本組課文以"革命情懷"為話題，展開學(xué)習(xí)。本組四篇課文，《古詩三

首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》《延安，我把你追尋》從不同角

度講述了名人成長的故事。課文選材精煉，含義深刻，讓學(xué)生在閱讀成長的故

事中體驗(yàn)成長的快樂，思考自己成長中的問題。結(jié)合課標(biāo)和本單元的學(xué)習(xí)要

求，在教學(xué)本組課文的過程中，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)

容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。要注意在誦讀中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，進(jìn)而積

累語言。

本組教材的重難點(diǎn)是：一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書來感受成長的快樂，激發(fā)學(xué)

生對(duì)成長的認(rèn)識(shí)，從而得到啟發(fā)。二是在閱讀中體會(huì)文章的表達(dá)的思想感情，

學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻的詞句的意思，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語

感。難點(diǎn)是深入體會(huì)周恩來立志的原因。

《延安，我把你追尋》，畢竟那段歷史我只是從書中了解一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生還

說就更陌生了，加之學(xué)生搜集資料的途徑較少，所以，在教學(xué)這一課時(shí)，難度

很大。我只有憑自己對(duì)教材的理解，采用講授、灌輸式的學(xué)習(xí)方式。

詩的第一、二小節(jié)，是理解的難點(diǎn)，因?yàn)樵娭械谋扔鞯谋倔w沒有顯現(xiàn)，大

多數(shù)學(xué)生不知道把什么比作燕子追尋春光，我告訴學(xué)生結(jié)合題目來理解。在學(xué)

生知道后，再讓學(xué)生體會(huì)"我"追尋延安的心情是急切的。文中的“延河、棗

園、南泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學(xué)生結(jié)合《英才教程》來理解。但效果不

好。學(xué)得較輕松的是二、三小節(jié)。第五、六小節(jié)也是結(jié)合《英才》讓學(xué)生來理

解?；藘晒?jié)課的時(shí)間才把課文學(xué)完。不過，在課堂上給學(xué)生讀的時(shí)間較多，

大部分學(xué)生在學(xué)完課文后，能把課文背誦下來。這也是學(xué)習(xí)這課的小小收獲

吧。

2.本單元重點(diǎn)：

(1)反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的課文都是歷史精典古詩故事，體會(huì)

作者的思想感情，只有反復(fù)朗讀，才能感受到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的遠(yuǎn)大

抱負(fù)?！豆旁娙住菲渲小冻鋈纷髡呤翘拼娙送醪g。這是一首著名的邊

塞詩，表達(dá)了詩人希望起任良將，早日平息邊塞戰(zhàn)事，使人民過上安定的生活

的愿望?！稕鲋菰~》詩中以生活的美好與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷做對(duì)比，抒發(fā)了人生感

嘆，盡管這首詩的格調(diào)是悲壯蒼涼的，但不悲觀絕望；詩人對(duì)生活充滿熱愛，

對(duì)死亡并不畏縮，"醉臥沙場(chǎng)"一語尤其顯示出豪邁的氣概?！断娜战^句》

一、二句"言理"，從生為人杰、死作鬼雄兩方面具體說明人生的價(jià)值和意

15

義，襟懷高遠(yuǎn)，極富英豪丈夫之氣。三、四句將"楚漢之爭(zhēng)"中的項(xiàng)羽故事，

熔冶為詩，語帶惋惜，弦外有音。全詩僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無堆

砌之弊，因?yàn)檫@都是詩人的心聲。如此慷慨雄健、擲地有聲的詩篇，出自女性

之手，實(shí)在是壓倒須眉了?！稙橹腥A之崛起而讀書》寫的是周恩來少年時(shí)代的

一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中

深刻體會(huì)到伯父說的"中華不振"的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表

現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向?！睹诽m芳蓄須》講的是梅蘭芳先生在

日本帝國主義侵略中國的時(shí)期，他為了表示對(duì)日本帝國主義的抗議和堅(jiān)決不給

侵略者演戲而把胡子留起來的事。在日本強(qiáng)盜面前，寧可忍饑挨餓并且放棄自

己的事業(yè)，也不給日本強(qiáng)盜演出?！堆影?，我把你追尋》是一首新體詩，詩歌

讀起來瑯瑯上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感悟詩歌的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生來說，還是

存在很大的難度。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要分配充裕的時(shí)間進(jìn)

行多種形式的朗讀。

(2)體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)中要抓住課文重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)

生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會(huì)，并學(xué)會(huì)在今后的習(xí)作中嘗

試運(yùn)用寫作手法，寫出自己的思想感情。

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議

本課是古詩三首，教學(xué)生朗誦1.學(xué)生帶入古詩的故事

古詩的節(jié)奏技巧方法也是十分有必情境中，理解感受詩人

要的，也為今后的古詩學(xué)習(xí)培養(yǎng)良2的思想感情。

21古詩好的語感，能夠流利、有韻味地朗2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，

三首誦古詩。背誦，揣摩其中蘊(yùn)含的

詩人的思想感情。

課文寫的是周恩來少年時(shí)代的1.分析體會(huì)人物對(duì)話是

22為中一件事，他耳聞目睹了中國人在外理解課文、把握主要內(nèi)

華之崛起國租界里受洋人欺凌卻無處說理的2容的重要途徑。2.分角

而讀書事，從中深刻體會(huì)到伯父說的“中色朗讀，把握情境，體

華不振”的含義，從而立志要為振會(huì)不同人物的語氣、語

興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來調(diào)。3.表演要以熟讀課

的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。重點(diǎn)是讓文為基礎(chǔ)，注意層次

16

感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大性。

志向，樹立為國家繁榮和民族振興

而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)生

樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦

學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

23米本課講的是梅蘭芳先生為了表示對(duì)1重點(diǎn)是讀懂故事的

梅蘭芳蓄日本帝國主義的抗議和堅(jiān)決不給侵內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)誦

須略者演戲而把胡子留起來的事。在讀，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的

日本強(qiáng)盜面前，寧可忍饑挨餓并且愛國情感和堅(jiān)定的民族

放棄自己的事業(yè)，也不給日本強(qiáng)盜氣節(jié)。

演出。

24米延本課是一首新體詩，詩歌讀起來瑯1教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)

安，我把瑯上口，但要理解詩歌的內(nèi)容，感生在學(xué)習(xí)課文時(shí)一定要

你追尋悟詩歌的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生來說，還是分配充裕的時(shí)間進(jìn)行多

存在很大的難度。有感情地朗讀全種形式的朗讀。理解詩

詩，讀出詩的節(jié)奏和韻律。句內(nèi)容，了解、懂得發(fā)

揚(yáng)延安精神的重要。

習(xí)作本次習(xí)作主題是寫信，給遠(yuǎn)方注意書信的格式，

的親人或朋友寫一封信。重點(diǎn)是學(xué)小組內(nèi)討論信封的格

會(huì)寫書信的格式，內(nèi)容寫清楚。1式，先說一說，然后寫

下來。

語文園地本次園地主要內(nèi)容是按照事情指導(dǎo)學(xué)生抓住事情

起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握課文的主起因、經(jīng)過、結(jié)果來把

要內(nèi)容，重點(diǎn)注意課文中的有講的2握課文的主要內(nèi)容。

不是一件事，先把每件事弄清楚，

再把幾修的事連起來，就能把握課

文的重點(diǎn)了；訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)句子不

同的語氣。以及"日積月累”中的

古詩積累。增加學(xué)生的閱讀量，提

升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。

17

第八單元教材分析

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“了解故事情節(jié)，感受人物形象”這個(gè)專題進(jìn)行編

排的。主要由《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《故事兩則》三篇課文組

成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)