小學部編版2024-2025學年小學語文一年級上冊教學計劃

XXXX小學部編版2024-2025學年小學語文一年級上冊教學計劃一、學情分析隨著孩子們從幼兒園升入小學，一年級的語文教學不僅是知識傳授的開始，更是孩子學習習慣、情感態(tài)度和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。學生要經(jīng)歷從幼兒園教育到小學教育的過渡，需要提升自我的學習興趣和學習效果。而當下，一年級學生認知水平仍處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，自律性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。二、教材分析本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容，在“我上學了”之后，安排了2個識字單元、2個漢語拼音單元和4個課文單元，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。教科書的開篇，從學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣，初步培養(yǎng)良好的學習習慣。漢語拼音共3個單元14課，拼音與識字學詞整合設(shè)計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內(nèi)容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排1個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成、相互促進。識字的編排遵循識寫分流、多識少寫的原則，全冊要求認識300個常用字（在課后以雙橫線標示），要求會寫其中的100個字（在課后以田字格標示）。重視打好識字寫字基礎(chǔ)，結(jié)合識字，學習常用偏旁；結(jié)合寫字，學習基本筆畫和筆順。集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復(fù)雜，降低初入學的學習難度。3個課文單元大體圍繞“自然”“兒童生活”等主題編排，共選編課文10篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學等豐富的思想情感因素，亦有適應(yīng)社會要求的時代精神；體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力；題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認識大千世界。課后練習從朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運用詞句、拓展實踐等方面進行系統(tǒng)設(shè)計，活動形式力求多樣。三、教學目標（一）漢語拼音1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。具體可以通過以下方式，以便在幼小銜接過程中提升學生學習興趣：聲母韻母認知。通過趣味拼音游戲、兒歌等形式，使學生掌握聲母、韻母的發(fā)音規(guī)律。音節(jié)拼讀。逐步教授學生音節(jié)拼讀技巧，能夠進行簡單的拼音拼讀練習。拼音應(yīng)用。將拼音學習與識字相結(jié)合，通過拼音輔助閱讀，提升學生自主學習能力。（二）識字與寫字1.喜歡學習漢字，有主動、寫字的愿望。2.認識常用漢字300個，會寫其中100個。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，書寫規(guī)范、端正、整潔。4.初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。5.學習獨立識字。（三）閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護圖書的習慣。2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。3.在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4.對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，并樂于與人交流。5.誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。6.認識逗號、句號等常用標點符號。認識自然段。7.積累古詩和格言警句。8.有進行課外閱讀的愿望。（四）口語交際1.說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。2.能認真聽別人講話。3.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4.有表達的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。四、教學措施1.認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n，教學準備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。2.重視漢語拼音的學習效果，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。聲母韻母認知：通過趣味拼音游戲、兒歌等形式，使學生掌握聲母、韻母的發(fā)音規(guī)律。音節(jié)拼讀：逐步教授學生音節(jié)拼讀技巧，能夠進行簡單的拼音拼讀練習。拼音應(yīng)用：將拼音學習與識字相結(jié)合，通過拼音輔助閱讀，提升學生自主學習能力。3.采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學生學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。心理調(diào)適：開展入學適應(yīng)性心理輔導，幫助學生建立積極的入學心態(tài)，增強自信心和歸屬感。學習模式轉(zhuǎn)換：從游戲式學習逐漸過渡到正式的課堂學習模式，引導學生適應(yīng)長時間專注聽講和完成作業(yè)的要求。4.在教學中有機滲透德育、法制教育，提高學生素質(zhì)及守法意識。規(guī)則制定：與學生共同討論制定課堂規(guī)則，增強學生的規(guī)則意識和自我管理能力。如舉手發(fā)言、按時交作業(yè)等，逐步內(nèi)化為習慣。引入時間管理概念，使用計時器輔助，培養(yǎng)時間意識。習慣養(yǎng)成：通過日常訓練和反復(fù)強調(diào)，幫助學生養(yǎng)成專心聽講、積極發(fā)言、按時完成作業(yè)等良好課堂習慣。強化物品整理，如書包、文具的有序擺放，促進自我管理。5.閱讀教學中，采用自主、合作、探究的教學方式，將閱讀的主動權(quán)交給學生。把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。繪本閱讀：選取適合一年級學生的繪本進行閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。閱讀指導：教授學生基本的閱讀方法，如觀察插圖、理解故事情節(jié)等，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。選用配有插圖的短篇故事書，進行師生共讀，引導學生復(fù)述故事。設(shè)計閱讀理解小測驗，檢查學生對文本基本信息的掌握。培養(yǎng)預(yù)測、提問、總結(jié)等閱讀策略。分享交流：定期組織閱讀分享會，鼓勵學生分享自己的閱讀感受，增進同學間的交流與理解。6.剛踏上一年級的孩子，識字量有限，也缺少識字方法，可以用以下方式做好幼小銜接：教授基本漢字。每周聚焦10-15個新字，結(jié)合象形、指事、會意、形聲等造字法輔助記憶。基礎(chǔ)筆畫教學。教授學生漢字的基本筆畫、書寫順序和字形結(jié)構(gòu)，設(shè)置每日書寫練習。創(chuàng)設(shè)情境游戲，如“漢字接龍”，增強學習趣味性。為規(guī)范書寫打基礎(chǔ)。常用字認讀。選取生活中常見的漢字進行認讀訓練，增加學生的識字量。書寫練習。通過描紅、臨摹等方式，加強學生的漢字書寫練習，培養(yǎng)良好的書寫習慣。定期檢查練習本，及時糾正書寫姿勢和筆跡規(guī)范。開展“最美書寫”展示，激發(fā)學生對書寫的熱愛。教授標點符號的正確使用，確保書面表達清晰。五、教學進度單元周次內(nèi)容備注我上學了第一單元一天地人金木水火土口耳目手足

二日月山川語文園地一口語交際：我說你做快樂讀書吧第二單元三漢語拼音：單韻母和部分聲母四漢語拼音：后半部分聲母語文園地二第三單元五漢語拼音：前鼻韻母和部分后鼻韻母六漢語拼音：后鼻韻母語文園地三第四單元秋天小小的船七