Unit 2 A Lifes Work Using Language 說課稿-2024-2025學(xué)年外研版高中英語（2019）選擇性必修第三冊

Unit2ALife’sWorkUsingLanguage說課稿-2024-2025學(xué)年外研版高中英語（2019）選擇性必修第三冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2ALife’sWorkUsingLanguage說課稿-2024-2025學(xué)年外研版高中英語（2019）選擇性必修第三冊設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以Unit2ALife’sWork中的UsingLanguage部分為核心，針對2024-2025學(xué)年外研版高中英語（2019）選擇性必修第三冊，結(jié)合高二年級學(xué)生的認(rèn)知水平和英語能力，旨在提高學(xué)生的閱讀理解、詞匯運(yùn)用和寫作能力。課程設(shè)計(jì)以任務(wù)型教學(xué)為主線，通過引導(dǎo)學(xué)生分析文本、積累詞匯、模仿寫作，實(shí)現(xiàn)語言知識的內(nèi)化和應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過分析UsingLanguage部分的文本，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型，提高閱讀理解能力，同時(shí)能夠模仿文本結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作具有邏輯性的段落。

2.文化意識：學(xué)生能夠通過文本了解不同人物的生活經(jīng)歷和工作價(jià)值觀，培養(yǎng)尊重多元文化、理解跨文化差異的意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析文本過程中，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從不同角度審視問題，提出見解。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，有效積累詞匯，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：

-基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯；

-閱讀理解技巧，包括主旨大意、細(xì)節(jié)理解、推理判斷等；

-簡單的寫作技巧，如段落結(jié)構(gòu)、連接詞使用等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對了解不同人物生活和職業(yè)的興趣較高，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力；

-學(xué)生具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和使用一些復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)；

-學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡合作探討，對視覺輔助材料有較好的反應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能在理解和使用高級詞匯和復(fù)雜句型上存在困難；

-閱讀過程中，對于抽象概念和深層含義的理解可能不夠深入；

-寫作時(shí)，如何將所學(xué)知識靈活運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中，形成有邏輯的段落，可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解文本背景和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容和作者意圖。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們分享對文本的理解和個(gè)人見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學(xué)法：模擬真實(shí)場景，讓學(xué)生在模擬的語言環(huán)境中實(shí)踐所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用PPT展示關(guān)鍵信息，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供額外的練習(xí)資源，幫助他們鞏固所學(xué)知識。

3.互動(dòng)白板：通過白板進(jìn)行實(shí)時(shí)書寫和繪圖，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組不同職業(yè)的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論這些職業(yè)的特點(diǎn)及其對社會的貢獻(xiàn)。

-提問學(xué)生：“你們認(rèn)為什么是一生的工作？”從而引出本課主題“ALife’sWork”。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹UsingLanguage部分的文本背景，解釋相關(guān)詞匯和短語。

-分析文本結(jié)構(gòu)，講解如何通過段落發(fā)展來闡述主題。

-通過例子展示如何運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，討論并記錄各自對理想職業(yè)的看法。

-每組選代表分享討論結(jié)果，其他學(xué)生提供反饋和建議。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的運(yùn)用。

-回顧學(xué)生的討論，確認(rèn)他們是否理解了文本的主旨和細(xì)節(jié)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置寫作任務(wù)：要求學(xué)生以“ALife’sWork”為主題，寫一篇短文，描述他們理想中的職業(yè)及其對社會的影響。

-指導(dǎo)學(xué)生如何使用課堂上學(xué)到的詞匯和句型，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)。知識點(diǎn)梳理1.詞匯：

-職業(yè)相關(guān)詞匯：例如，architect,engineer,doctor,teacher等。

-描述人物特征和職業(yè)的形容詞：例如，dedicated,ambitious,creative,skilled等。

-表達(dá)職業(yè)發(fā)展和生活態(tài)度的動(dòng)詞和短語：例如，pursueacareer,makeadifference,achievegoals等。

2.語法：

-定語從句：識別并使用who/which/that引導(dǎo)的定語從句來描述人物或職業(yè)。

-并列句和復(fù)合句：運(yùn)用并列連詞（如and,but,or）和從屬連詞（如because,although,if）來構(gòu)建復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。

-時(shí)態(tài)：正確使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)來描述人物的職業(yè)生涯和生活經(jīng)歷。

3.閱讀理解：

-主旨大意：快速捕捉文章的中心思想，理解作者的寫作目的。

-細(xì)節(jié)理解：準(zhǔn)確找出文章中的具體細(xì)節(jié)，如人物的職業(yè)、成就、挑戰(zhàn)等。

-推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷，理解隱含意義。

4.寫作技巧：

-段落結(jié)構(gòu)：學(xué)會使用主題句、支持句和結(jié)尾句來構(gòu)建清晰、連貫的段落。

-連接詞：運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接詞（如firstly,however,inaddition）來提高文章的邏輯性和流暢性。

-文章組織：掌握如何圍繞中心思想展開論述，合理安排文章的開頭、中間和結(jié)尾。

5.文化意識：

-了解不同職業(yè)的社會價(jià)值和影響，認(rèn)識到每種職業(yè)對社會的貢獻(xiàn)。

-探討職業(yè)選擇與個(gè)人興趣、能力和價(jià)值觀之間的關(guān)系。

-分析不同文化背景下的職業(yè)觀念和職業(yè)道德。

6.語言運(yùn)用：

-通過閱讀和寫作練習(xí)，提高運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性和流利性。

-學(xué)習(xí)如何在真實(shí)語境中表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感，與他人進(jìn)行有效溝通。

-培養(yǎng)跨文化交際能力，學(xué)會在不同文化背景下使用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握UsingLanguage部分的內(nèi)容，通過詞匯、語法、閱讀理解、寫作技巧、文化意識和語言運(yùn)用的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。教學(xué)反思七、教學(xué)反思

在教學(xué)Unit2ALife’sWork的UsingLanguage部分過程中，我深刻體會到，教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過展示不同職業(yè)的人物圖片，我觀察到學(xué)生們對職業(yè)的好奇心和探索欲被充分調(diào)動(dòng)起來，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，我也注意到在導(dǎo)入過程中，部分學(xué)生對于職業(yè)的理解還停留在表面層次，未來的教學(xué)中，我需要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考職業(yè)背后的價(jià)值和社會意義。

其次，講授新知環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文本的深入理解存在一定的難度。盡管我通過講解和舉例來幫助他們理解詞匯和句型，但仍有部分學(xué)生難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地吸收和應(yīng)用知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們的合作精神和創(chuàng)造力。他們在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，相互學(xué)習(xí)，相互幫助。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在合作中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我通過總結(jié)和回顧，幫助學(xué)生們鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。但我也意識到，課堂小結(jié)的時(shí)間有限，可能無法覆蓋所有學(xué)生的問題和疑惑。因此，我打算在未來的教