Unit 5 Dinner's ready Part C Story time 大單元整體說課稿表格式-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

《Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime》是人教PEP版英語四年級(jí)上冊(cè)中的一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課通過講述小熊一家在森林中尋找食物的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與食物相關(guān)的詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。本單元主題與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握以下內(nèi)容：

1.詞匯：apple,banana,orange,rice,cake等食物名稱。

2.句型：Whatwouldyoulike?I'dlike...等表達(dá)食物喜好的句子。

3.閱讀理解：通過閱讀故事，理解故事情節(jié)，培養(yǎng)閱讀策略。

教學(xué)內(nèi)容與四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)相符合，有助于學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠正確拼讀和運(yùn)用食物類詞匯，以及詢問和回答食物喜好的基本句型，提高日常交流中的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生通過故事學(xué)習(xí)，了解不同文化背景下人們對(duì)食物的喜好，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維和推理能力，學(xué)會(huì)在語境中理解語言和使用語言。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠聽懂并準(zhǔn)確說出食物名稱，如apple,banana,orange等。

②掌握詢問食物喜好并回答的句型：“Whatwouldyoulike?I'dlike...”。

③通過故事閱讀，理解并能夠復(fù)述故事內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①學(xué)生可能對(duì)某些食物名稱的發(fā)音不夠準(zhǔn)確，需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握。

②學(xué)生在真實(shí)情景中運(yùn)用目標(biāo)句型時(shí)可能會(huì)感到困難，需要通過角色扮演和實(shí)際情景模擬來加強(qiáng)語言實(shí)踐。

③閱讀理解能力的培養(yǎng)，需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)從圖片和文字中獲取信息，并形成自己的理解。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備。

2.軟件資源：PPT課件、故事音頻、食物圖片素材。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)（如英語學(xué)習(xí)APP）。

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、游戲互動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布包含食物圖片和單詞的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉這些食物的名稱。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“Whichfooddoyoulike?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生思考自己對(duì)食物的喜好。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動(dòng)，了解學(xué)生預(yù)習(xí)的進(jìn)展和存在的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT資料，學(xué)習(xí)食物名稱。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考自己對(duì)食物的喜好，并準(zhǔn)備課堂上分享。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)到的食物名稱和自己的喜好列表提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索食物名稱。

信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與食物相關(guān)的故事視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解食物名稱和詢問喜好的句型，使用PPT展示并帶讀。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景。

解答疑問：對(duì)于學(xué)生的疑問，提供即時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何在實(shí)際情景中使用所學(xué)句型。

參與活動(dòng)：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)點(diǎn)餐交流。

提問討論：學(xué)生提出疑問，并參與討論如何更好地使用目標(biāo)語言。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解食物名稱和相關(guān)句型。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，實(shí)踐交流技能。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成角色扮演活動(dòng)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置繪制食物菜單的作業(yè)，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物名稱和句型。

提供資源：提供食物相關(guān)的英語故事書和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生繪制食物菜單，并使用所學(xué)句型描述。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)食物相關(guān)的英語表達(dá)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和技能。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)成果，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于食物名稱的準(zhǔn)確發(fā)音和句型的實(shí)際應(yīng)用，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《Unit5Dinner'sreadyPartCStorytime》的學(xué)習(xí)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語言知識(shí)掌握方面：

學(xué)生能夠熟練掌握本節(jié)課所學(xué)的食物名稱，如apple,banana,orange,rice,cake等，并在實(shí)際情景中正確拼讀這些單詞。通過課堂上的互動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地使用“Whatwouldyoulike?I'dlike...”這一句型來表達(dá)自己對(duì)食物的喜好。

2.閱讀理解能力方面：

學(xué)生在閱讀故事《Dinner'sready》后，能夠理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)，能夠描述小熊一家在森林中尋找食物的經(jīng)歷。學(xué)生也能夠通過觀察故事中的圖片，預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，并在閱讀后進(jìn)行簡單的復(fù)述，這表明他們的閱讀理解能力得到了提升。

3.交際能力方面：

4.學(xué)習(xí)策略方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。他們能夠有效地管理自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，通過觀看視頻、閱讀電子書等方式，拓展自己的英語知識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)的能力對(duì)于他們未來的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

5.文化意識(shí)方面：

6.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在分析故事情節(jié)和討論食物喜好的過程中，鍛煉了自己的邏輯思維和批判性思維。他們學(xué)會(huì)了從故事中提取信息，形成自己的觀點(diǎn)，并在小組討論中與他人交流想法。

7.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。他們對(duì)于能夠用英語表達(dá)自己的食物喜好感到興奮，對(duì)于在課堂上使用英語進(jìn)行交流感到自信。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們長期保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合信息技術(shù)，增強(qiáng)互動(dòng)性：本節(jié)課通過微信平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前就能接觸到學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了預(yù)習(xí)效果。同時(shí)，課堂上利用多媒體設(shè)備展示食物圖片和故事動(dòng)畫，增加了教學(xué)的趣味性，提高了學(xué)生的參與度。

2.情景模擬，提升實(shí)踐性：通過設(shè)計(jì)餐廳點(diǎn)餐的情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力。

（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱：在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課主要采用教師評(píng)價(jià)，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)較為缺乏，不利于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)資源分配不均：在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能因?yàn)樽痪嚯x、性格等原因，未能充分參與到教學(xué)資源的使用中。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過設(shè)置更多有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)，如制作食物卡片、錄制食物介紹視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互監(jiān)督、交流預(yù)習(xí)成果，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)方式：在課堂教學(xué)中，增加學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，如小組討論后的互評(píng)、課堂表現(xiàn)的自評(píng)等。此外，教師評(píng)價(jià)也要更加全面，既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度等。

3.優(yōu)化教學(xué)資源分配：在課堂活動(dòng)中，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與到教學(xué)資源的使用中。例如，通過調(diào)整座位、增加小組互動(dòng)等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸和使用教學(xué)資源。同時(shí)，鼓