Unit 1　Making friends 第三課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1Makingfriends第三課時（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit1Makingfriends第三課時

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將繼續(xù)學習Unit1Makingfriends，通過生動的情境對話和互動活動，讓學生掌握基本的問候和介紹自己的英語表達，培養(yǎng)學生的聽說能力和交際能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力——通過學習本單元對話，學生能夠正確使用問候語和自我介紹用語進行交流；文化意識——學生在交流中了解并尊重不同文化背景下的交際習慣；思維品質——通過情景模擬和問題解答，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維；學習能力——鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)自主學習與合作學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠更好地適應英語學習環(huán)境，提高跨文化交際能力。三、學情分析本節(jié)課面對的是三年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠進行簡單的英語對話和單詞識別。在知識層面，學生已經(jīng)學習了基本的英語字母和簡單的日常用語，但詞匯量和語法知識仍有限。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，閱讀和寫作能力剛開始培養(yǎng)，需要通過實踐活動來加強。

在素質方面，學生的好奇心和學習熱情較高，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來維持他們的興趣。行為習慣上，學生可能存在課堂紀律性不強、合作意識不足等問題，這些習慣可能會影響課堂的學習效率。

考慮到這些學情，本節(jié)課的教學設計需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過游戲和互動活動來提高他們的參與度，同時注重培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神，為學生的英語學習打下堅實的基礎。四、教學方法與手段教學方法：

1.互動式教學法：通過提問、小組討論和角色扮演等方式，激發(fā)學生的參與和思考，增強學生的英語實際應用能力。

2.情境教學法：利用真實的生活場景，讓學生在模擬的語境中學習英語，提高學生的語言交際能力。

3.任務型教學法：設計具體的語言任務，鼓勵學生在完成任務的過程中自然地使用目標語言。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT、視頻和音頻材料，為學生提供豐富的視覺和聽覺刺激，增強學習興趣。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習和即時反饋，幫助學生鞏固所學知識。

3.網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺，為學生提供額外的學習材料和練習機會。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一段與本節(jié)課話題相關的動畫視頻，引起學生的興趣。視頻結束后，教師提問：“你們在視頻中看到了什么？有沒有聽到他們說什么？”通過這樣的問題引導學生進入本節(jié)課的主題——Makingfriends。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標，讓學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Hello/Hi,mynameis…”，“Nicetomeetyou”等，并使用中文解釋其含義。接著，教師播放課本中的對話錄音，讓學生聽并模仿。之后，教師將學生分成小組，進行角色扮演練習，讓學生在實際的對話中運用所學詞匯和句型。在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助學生掌握正確的語法結構。

在講授過程中，教師還可以設計一些趣味性的活動，如“找朋友”游戲，讓學生在游戲中練習自我介紹和問候語，提高學生的參與度和學習興趣。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計一些簡單的練習題，如填空題、選擇題或連線題，讓學生在紙上完成。這些練習題旨在幫助學生鞏固本節(jié)課所學的詞匯和句型。完成練習后，教師邀請幾名學生上臺展示他們的答案，并對正確答案進行講解。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調重點詞匯和句型，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用。同時，教師可以詢問學生是否有疑問，并對學生的提問進行解答。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置適量的課后作業(yè)，包括復習本節(jié)課所學內(nèi)容、完成練習冊相關題目以及準備下一課的預習。教師提醒學生按時完成作業(yè)，并告知下次課將檢查作業(yè)完成情況。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：除了課本中的核心詞匯，教師可以為學生提供一些與“交朋友”話題相關的額外詞匯，如“friendship”（友誼）、“playground”（操場）、“classmate”（同學）等，以及一些常用的問候語和表達喜歡的句子，如“Ilikeyou”（我喜歡你）、“Let’sbefriends”（讓我們成為朋友）等。

（2）文化拓展：介紹不同文化背景下的問候方式和交朋友的習慣，例如在西方文化中，人們常用擁抱和親吻來表達友好，而在東方文化中，點頭或握手更為常見。

（3）故事拓展：選擇一些簡短的小故事或寓言，講述關于友誼的故事，如《高山流水》的故事，讓學生在學習語言的同時，也能理解友誼的價值。

2.拓展建議：

（1）詞匯學習：鼓勵學生在課后通過查閱詞典或與家長一起學習新的詞匯，并嘗試在家庭或學校的日常對話中使用這些詞匯。

（2）文化交流：教師可以組織一些文化交流活動，讓學生通過角色扮演或小組討論的方式，模擬在不同文化背景下如何交朋友，增強學生的文化意識。

（3）閱讀活動：鼓勵學生閱讀與友誼主題相關的英文書籍或故事，如《Charlotte'sWeb》（夏洛的網(wǎng)）等，以提升學生的閱讀理解能力和詞匯量。

（4）寫作練習：教師可以布置一些寫作任務，如寫一篇關于“我的好朋友”的短文，讓學生練習使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

（5）口語交流：鼓勵學生在課后與同學進行英語對話，練習自我介紹和問候語，也可以通過學校的英語角等平臺，提供更多的口語交流機會。

（6）家長參與：教師可以建議家長在家中與孩子一起進行英語對話練習，或者通過觀看英文動畫片等方式，共同學習英語，增加親子互動的同時，也提高了孩子的英語水平。七、教學反思與總結今天的教學過程中，我嘗試了多種教學方法來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。我首先通過一段有趣的動畫視頻導入新課，吸引了學生的注意力，讓他們對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇。在講授新知環(huán)節(jié)，我使用了互動式教學和情境教學法，讓學生在實際的對話中進行練習，這一點收到了很好的效果，學生們積極參與，互動熱烈。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在小組活動中，有些學生顯得比較內(nèi)向，不太愿意參與到對話練習中。我意識到，我需要更多地關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。另外，我在課堂管理方面還有待加強，有時候學生的討論聲音過大，影響了課堂秩序。

在教學策略方面，我發(fā)現(xiàn)通過多媒體教學手段，如PPT和音頻材料，能夠有效提高學生的學習興趣。但同時，我也注意到不能過分依賴這些手段，否則可能會減少學生實際開口練習的機會。因此，我需要在未來的教學中找到一個平衡點，確保學生既有足夠的視覺和聽覺刺激，也有足夠的口語練習。

關于教學效果，我認為學生在本節(jié)課中取得了一定的進步。他們不僅學會了新的問候語和自我介紹的表達方式，而且在實際對話中也能夠運用所學知識。我觀察到學生們在課堂上的積極參與和互動，他們的語言能力和交際能力得到了提升。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。例如，一些學生在使用新詞匯時仍然感到不自在，這可能是因為他們在語言實踐方面還不夠自信。為此，我計劃在下一節(jié)課中增加更多的口語練習環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會在實際語境中使用新學的詞匯和句型