Unit5 Let's eat Part A let's learn說課稿-2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊

Unit5Let'seatPartAlet'slearn(說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課的設計意圖是讓學生在輕松愉快的氛圍中學習食物類單詞和簡單句型，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，提高學生的聽說能力。通過引入實際生活中的食物，讓學生在真實語境中學習英語，增強學生對英語的實際運用能力。同時，注重激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們的合作精神，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標分析如下：語言能力方面，學生能夠聽懂并在實際情景中正確使用食物類單詞和簡單句型，如"Ilike..."；文化意識方面，學生了解中西方飲食文化差異，增強跨文化交流意識；思維品質方面，學生能夠通過觀察、比較、分析食物圖片，培養(yǎng)觀察力和思維能力；學習能力方面，學生通過小組合作學習，提高合作能力和自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生能夠掌握以下核心內容：

-食物類單詞：如banana,apple,cake,icecream等。

-簡單句型：如"Ilike..."，"Doyoulike...?"，"Yes,Ido."，"No,Idon't."。

具體來說，教師需要強調以下幾點：

-單詞的正確發(fā)音，如banana中的"na"音，apple中的"p"音。

-句型的結構，特別是疑問句和否定句的構成。

-在實際情景中運用這些單詞和句型進行交流，如詢問同學喜歡什么食物。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點包括以下幾方面：

-食物類單詞的發(fā)音，尤其是對于一些含有特殊發(fā)音的單詞，如"icecream"中的"cre"音。

-句型的語法結構，尤其是疑問句和否定句的構成，學生可能會混淆"Yes,Ido."和"No,Idon't."的使用場合。

-在真實語境中靈活運用所學單詞和句型進行交流，學生可能會因為緊張或不熟悉而無法流暢表達。

具體舉例：

-對于單詞"icecream"，教師可以通過拆分音節(jié)、示范發(fā)音和讓學生跟讀的方式來幫助學生掌握。

-在句型學習上，教師可以通過角色扮演和情景模擬，讓學生在實際對話中練習疑問句和否定句，如模擬在餐廳點餐的場景。

-對于實際交流的難點，教師可以設計小組活動，讓學生在小組內進行對話練習，降低緊張感，提高交流能力。四、教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，通過圖片和實物展示食物，引導學生學習新單詞和句型。

2.設計角色扮演活動，模擬餐廳點餐場景，讓學生在模擬對話中練習使用目標語言。

3.利用游戲化學習，如食物分類比賽，增強學生的學習興趣和參與度。

4.使用多媒體輔助教學，播放食物主題的歌曲或視頻，提高學生的聽說能力。

5.創(chuàng)設小組合作學習環(huán)境，鼓勵學生通過討論和分享，共同完成學習任務。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含食物圖片和簡單句型的預習PPT，要求學生預習并掌握基本單詞。

-設計預習問題：提出問題如“你最喜歡的食物是什么？”引導學生用英語回答。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)PPT學習食物單詞和句型。

-思考預習問題：學生嘗試用英語表達自己喜歡的食物。

-提交預習成果：學生將回答以文字或語音形式發(fā)送至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立學習英語的能力。

-信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預習監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示食物圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：講解食物單詞的發(fā)音和句型的使用。

-組織課堂活動：進行角色扮演，模擬餐廳點餐場景。

-解答疑問：對學生在學習中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，思考如何運用新學的單詞和句型。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，用英語進行對話。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論學習心得。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解單詞和句型的正確使用方法。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，提高學生的互動交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置繪制食物圖片并標注英文單詞的作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦與食物相關的英語繪本和視頻。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成食物圖片繪制和單詞標注。

-拓展學習：學生觀看推薦視頻，閱讀繪本。

-反思總結：學生總結學習收獲，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索和學習。

-反思總結法：引導學生自我反思和總結學習過程。

本節(jié)課的重難點在于食物單詞的準確發(fā)音和句型的正確運用，通過以上教學實施過程，旨在幫助學生掌握這些核心知識，并在實際語境中靈活運用。六、知識點梳理1.單詞學習

-banana：香蕉

-apple：蘋果

-cake：蛋糕

-icecream：冰淇淋

-bread：面包

-milk：牛奶

-water：水

-egg：雞蛋

-chicken：雞肉

-fish：魚

2.句型學習

-Ilike...：我喜歡...

-Doyoulike...?：你喜歡...嗎？

-Yes,Ido.：是的，我喜歡。

-No,Idon't.：不，我不喜歡。

3.語法點撥

-句型"Doyoulike...?"是一般疑問句，用于詢問對方是否喜歡某物。

-句型"Yes,Ido."和"No,Idon't."分別是肯定回答和否定回答，用于回答一般疑問句。

-"Ilike..."句型用于表達個人喜好，后面跟名詞或動名詞。

4.詞匯拓展

-fruit：水果（可拓展出各種水果單詞，如orange、grape等）

-vegetable：蔬菜（可拓展出各種蔬菜單詞，如carrot、tomato等）

-meat：肉類（可拓展出各種肉類單詞，如beef、pork等）

5.日常用語

-Wouldyoulikesome...?：你想吃一些...嗎？

-Hereyouare.：給你。

-Thankyou.：謝謝。

-You'rewelcome.：不客氣。

6.文化背景

-了解中西方飲食文化的差異，如中餐重視熱食，西餐重視冷食；中餐注重口感和色香味俱佳，西餐注重食材搭配和營養(yǎng)均衡。

-了解各國特色食物，如意大利的披薩、法國的奶酪、日本的壽司等。

7.課程延伸

-學生可以嘗試用所學單詞和句型編寫小對話，如：

A：Doyoulikeapples?

B：Yes,Ido.Ilikethemverymuch.

-學生可以嘗試用英語描述自己喜歡的食物，如：

Myfavoritefoodispizza.It'sverydelicious.

8.學習策略

-通過歌曲、故事、游戲等多種形式復習和鞏固所學單詞和句型。

-在家庭和學校生活中，嘗試用英語交流，提高實際運用能力。

-養(yǎng)成良好的學習習慣，如定期復習、主動學習、積極參與課堂活動等。

9.學習評價

-教師可通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小測驗等方式評價學生的學習成果。

-鼓勵學生自我評價，如設立學習日記，記錄自己的學習過程和收獲。

-定期進行家長溝通，了解學生的學習情況，共同促進學生的成長。七、教學反思與總結經(jīng)過對本節(jié)課的教學過程進行深入反思，我深感在教學方法、策略和管理方面有很多收獲，同時也存在一些不足之處。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，如利用實物、圖片、歌曲等輔助教學。我發(fā)現(xiàn)學生在這些教學活動中表現(xiàn)得非常積極，他們樂于參與，學習效果較好。但同時我也發(fā)現(xiàn)，在課堂活動的設計上，有時候過于注重趣味性，而忽略了知識點的深入講解，導致部分學生對某些知識點的掌握不夠扎實。

其次，在教學策略上，我重視了學生的自主學習和合作學習，鼓勵他們積極參與討論和分享。這樣的策略有助于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作過程中，部分學生可能會依賴同伴，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。因此，在今后的教學中，我需要更加關注每個學生的個體發(fā)展，引導他們獨立思考。

在課堂管理方面，我努力營造了一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生在愉悅的情感狀態(tài)下學習。但我也注意到，有時候在維持課堂秩序方面，我可能過于寬松，導致一些學生注意力不集中，影響了教學效果。因此，在今后的教學中，我需要適度調整課堂管理策略，確保學生在良好的學習氛圍中專注學習。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有一定的收獲和進步。他們掌握了食物類單詞和簡單句型，能夠在實際情景中運用所學知識進行交流。同時，通過本節(jié)課的學習，學生對英語學習的興趣得到了提高，自主學習能力和團隊合作意識也有所增強。

然而，在教學中也存在一些問題和不