11軍神 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

11軍神說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《11軍神》說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

本節(jié)課選自統(tǒng)編版五年級下冊第二單元，是一篇記敘文，講述了劉伯承將軍在戰(zhàn)爭中受傷，拒絕使用麻藥，堅(jiān)持讓醫(yī)生進(jìn)行手術(shù)的故事，展現(xiàn)了劉伯承將軍堅(jiān)強(qiáng)勇敢、不怕困難的革命精神。課文語言簡練，情感真摯，富有感染力，對培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和愛國主義情感具有積極作用。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過理解課文內(nèi)容，感悟劉伯承將軍的英勇形象，難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住細(xì)節(jié)描寫來體會人物的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀課文，理解劉伯承將軍在戰(zhàn)爭中的英勇事跡，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句來感受人物的堅(jiān)定意志和不屈精神。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過細(xì)節(jié)描寫分析人物性格，學(xué)會從不同角度進(jìn)行思考，提升批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文所傳遞的愛國主義精神，增強(qiáng)民族自豪感，傳承紅色文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)劉伯承將軍的品質(zhì)，勇于面對困難，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、積極向上的態(tài)度。學(xué)情分析五年級的學(xué)生在知識層面已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文本分析能力，能夠通過關(guān)鍵詞句理解文章大意，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和體會人物情感方面仍有提升空間。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的概括和總結(jié)，但分析人物性格和情感變化的技巧還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對歷史人物和事件有一定的興趣，但對其背后的文化和精神內(nèi)涵的認(rèn)識不夠深刻。學(xué)生普遍具有較好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，但在獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維方面有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但也有部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)。對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對劉伯承將軍的了解可能較為有限，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的深入理解和情感共鳴，因此教學(xué)中需要結(jié)合時(shí)代背景和學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛國主義情操。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解課文背景和劉伯承將軍的生平，幫助學(xué)生了解課文的歷史背景和人物形象。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論課文中的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析劉伯承將軍的性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。

3.情境教學(xué)法：通過模擬劉伯承將軍手術(shù)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受將軍的英勇和堅(jiān)韌。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用多媒體課件展示劉伯承將軍的圖片和相關(guān)歷史資料，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)視頻：播放相關(guān)紀(jì)錄片或視頻片段，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文檔和互動平臺，促進(jìn)學(xué)生互動交流和資源共享?！苯虒W(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于英雄的故事——《軍神》。請大家先閉上眼睛，想象一下，在戰(zhàn)火紛飛的年代，一位將軍面對生死抉擇，他是如何表現(xiàn)的呢？接下來，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感受這位將軍的英勇與堅(jiān)韌。

2.課文朗讀與初步感知

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

（2）請一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講述了哪位將軍的故事？他在什么時(shí)候、什么地方表現(xiàn)出了英勇與堅(jiān)韌？

3.課文內(nèi)容梳理

（1）請同學(xué)們簡要復(fù)述課文內(nèi)容，梳理故事脈絡(luò)。

（2）教師引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注課文中的關(guān)鍵詞句，如“軍神”、“拒絕麻藥”、“堅(jiān)持手術(shù)”等，幫助同學(xué)們理解課文主旨。

4.課文主旨內(nèi)容探究

（1）請同學(xué)們思考：課文為什么稱劉伯承將軍為“軍神”？他在哪些方面表現(xiàn)出了軍神的特質(zhì)？

（2）教師引導(dǎo)同學(xué)們從課文中找出劉伯承將軍在戰(zhàn)爭中的英勇事跡，分析他的精神品質(zhì)。

（3）學(xué)生分享自己的看法，教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)劉伯承將軍勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的精神品質(zhì)。

5.課文重點(diǎn)語句解析

（1）教師挑選課文中的重點(diǎn)語句，如“他咬緊牙關(guān)，忍受著劇痛，一聲不吭。”等，引導(dǎo)學(xué)生分析其表達(dá)效果。

（2）學(xué)生分享自己的理解，教師進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

6.課文情感體會

（1）請同學(xué)們談?wù)勛约涸陂喿x課文過程中的感受，教師進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)。

（2）教師播放相關(guān)背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文，感受劉伯承將軍的英勇與堅(jiān)韌。

7.課文寫作特色分析

（1）教師引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)注課文中的寫作特色，如細(xì)節(jié)描寫、情感抒發(fā)等。

（2）學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

8.課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)劉伯承將軍的精神品質(zhì)，鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)他的英勇與堅(jiān)韌。

9.作業(yè)布置

（1）請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于劉伯承將軍的讀后感。

（2）搜集有關(guān)劉伯承將軍的其他資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

10.課后延伸

（1）教師鼓勵同學(xué)們在課后閱讀更多關(guān)于劉伯承將軍的故事，深入了解他的生平事跡。

（2）組織同學(xué)們開展主題班會，分享自己心中的英雄，傳承紅色文化。知識點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

在本課中，學(xué)生需要掌握以下生字詞：

-軍神：指劉伯承將軍，因其在戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)被譽(yù)為軍神。

-劇痛：指極度劇烈的疼痛。

-麻藥：用于減輕或消除疼痛的藥物。

-堅(jiān)韌：形容人在面對困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。

2.課文內(nèi)容理解

-了解劉伯承將軍的背景：劉伯承是中國人民解放軍的一位杰出將領(lǐng)，在戰(zhàn)爭中屢建奇功，被譽(yù)為“軍神”。

-理解課文中的關(guān)鍵事件：課文中講述了劉伯承將軍在戰(zhàn)爭中受傷，拒絕使用麻藥，堅(jiān)持讓醫(yī)生進(jìn)行手術(shù)的故事。

-感悟劉伯承將軍的品質(zhì)：通過課文中的描寫，學(xué)生需要感悟到劉伯承將軍勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品質(zhì)。

3.課文結(jié)構(gòu)與寫作特色

-課文結(jié)構(gòu)：課文以記敘文的形式展開，通過時(shí)間順序講述了劉伯承將軍的故事。

-寫作特色：課文運(yùn)用了生動的細(xì)節(jié)描寫，如“他咬緊牙關(guān)，忍受著劇痛，一聲不吭。”，這些細(xì)節(jié)描寫使得劉伯承將軍的形象更加鮮明，情感更加真實(shí)。

4.語言修辭與表達(dá)技巧

-語言修辭：課文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，如將劉伯承將軍比作“軍神”，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

-表達(dá)技巧：課文通過對比、襯托等手法，突出了劉伯承將軍的英勇形象，如通過醫(yī)生的緊張與劉伯承將軍的鎮(zhèn)定形成對比。

5.文化與歷史背景

-文化內(nèi)涵：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生可以了解到中國傳統(tǒng)文化中崇尚的英雄主義精神。

-歷史背景：課文發(fā)生的背景是戰(zhàn)爭時(shí)期，學(xué)生需要了解戰(zhàn)爭對人們生活的影響，以及英雄在戰(zhàn)爭中的重要作用。

6.思想情感與價(jià)值觀

-思想情感：課文中體現(xiàn)了對英雄的敬仰之情，以及對堅(jiān)強(qiáng)不屈、英勇無畏精神的贊揚(yáng)。

-價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自己的愛國主義情操，學(xué)會在困難面前不退縮，勇于挑戰(zhàn)自我。

7.閱讀理解與思維訓(xùn)練

-閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀課文，理解文中的信息，概括故事的主要情節(jié)。

-思維訓(xùn)練：通過分析課文中的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生需要鍛煉自己的觀察力和分析能力。

8.寫作實(shí)踐與應(yīng)用

-寫作實(shí)踐：學(xué)生可以嘗試模仿課文中的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小故事。

-應(yīng)用拓展：學(xué)生可以將課文中學(xué)到的知識和技巧應(yīng)用到其他文章的閱讀和寫作中。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《軍神》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，以期評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

1.設(shè)計(jì)反思活動

為了更好地評估教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了以下反思活動：

-學(xué)生反饋：通過問卷調(diào)查或課堂討論的方式，收集學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)的反饋，了解他們對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-觀摩錄像：回放課堂教學(xué)錄像，觀察自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)，包括教學(xué)方法的使用、學(xué)生的反應(yīng)等。

-同行交流：與同事進(jìn)行交流，聽取他們對我的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐的意見和建議。

2.識別需要改進(jìn)的地方

-教學(xué)深度：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對劉伯承將軍的歷史背景和戰(zhàn)爭環(huán)境理解不夠深入，這可能影響他們對課文情感的理解和吸收。

-互動環(huán)節(jié)：雖然課堂上設(shè)置了討論環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生參與度不高，互動效果不盡如人意。

-時(shí)間管理：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)上花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容匆忙，影響了教學(xué)效果。

3.制定改進(jìn)措施

-加強(qiáng)背景介紹：在未來的教學(xué)中，我會提前準(zhǔn)備更多的背景資料，通過生動的講解和多媒體展示，幫助學(xué)生更好地理解課文的時(shí)代背景。

-激發(fā)學(xué)生參與：我會設(shè)計(jì)更多互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-優(yōu)化時(shí)間分配：我會更加注重課堂時(shí)間的管理，合理分配每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保教學(xué)內(nèi)容能夠充分展開，學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論。

在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)上述反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略和方法，以期提高教學(xué)效果。具體改進(jìn)措施如下：

-在課前，我會準(zhǔn)備更多的歷史背景資料和相關(guān)的多媒體資源，以便在課堂上為學(xué)生提供更豐富的信息，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

-在課堂互動環(huán)節(jié)，我會設(shè)計(jì)更多的問題和活動，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高他們的參與度。例如，可