部編版七年級語文上冊《雨的四季》教學課件(第1課時)

人教版七年級上冊語文第一單元

雨的四季第1課時設(shè)計說明此文中,作者通過描繪雨來抒發(fā)個人的情趣和對人生的態(tài)度,文辭優(yōu)美,處處流露出濃郁的詩意。教學此篇,教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景,重視學生活動的呈現(xiàn)。教師可以引導(dǎo)學生通過各種形式的朗讀來體會各季節(jié)的雨不同的美感,喚起學生欣賞美、領(lǐng)悟美的情趣。同時在教學過程中,通過賞析語言與藝術(shù)手法,引導(dǎo)學生展開聯(lián)想和想象,提高學生的思維能力。1.朗讀課文，鞏固訓練重音與停連的朗讀方法,讀出課文的情感基調(diào)與層次變化。2.理清課文脈絡(luò)，感知各種“雨”的形象，體會作者寄寓在雨中的情感。3.品味文章詩化的語言，學會在細致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想與想象。1.分析四季的雨不同的特點，感受作者對雨寄托的思想感情。2.感受文章的語言美、畫面美，學會在細致觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想與想象,并借鑒和運用于自己的寫作中。情境導(dǎo)入古往今來諸多文人墨客愿意為雨駐足，訴說對雨的情思：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（春雨）

——韓愈《早春呈水部張十八員外》七八個星天外,兩三點雨山前。(夏雨) ——辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》空山新雨后，天氣晚來秋。（秋雨）

——王維《山居秋暝》夜深知雪重,時聞?wù)壑衤暋?冬雪) ——白居易《夜雪》……

讓我們一起走進劉湛秋先生的《雨的四季》，與他一道去領(lǐng)略雨的風采?；òǎ┱T惑（

）粗獷（

）掩飾（）

靜謐（）高邈（）蒞（）臨吝嗇（

）瓢潑（）淅瀝（）干澀（）咄（）咄逼人

bāoyòuhuòguǎngyǎnshì

mìmiǎo

lìlìnsè

piáopō

xīlì

sè

duō安靜:高而遠:來到,來臨(用作敬辭)。多用于書面語:拜訪。多用于書面語:過分愛惜自己的財物,舍不得給別人,也舍不得自己用:形容氣勢洶洶、盛氣凌人:靜謐高邈蒞臨造訪吝嗇咄咄逼人劉湛秋(1935—2023),安徽蕪湖人,當代詩人、翻譯家,他的作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識,手法新穎灑脫,立足于表現(xiàn)感覺和情緒,被譽為“抒情詩之王”。著有詩集《寫在春天的信箋上》《溫暖的情思》等,詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。此文選自《散文》1989年第4期。有改動。劉湛秋主張“以輕對重,以輕對累”,提倡“輕松散文”“輕松的生活方式”,即用平常心看待得失,淡化嚴肅、正經(jīng)的說教所帶來的僵化、刻板的生活方式。《雨的四季》就是他用其特有的唯美風格、純情的語言、輕松的方式,在與讀者談心之余,抒發(fā)個人的情趣和對生命的追求。自由朗讀課文并回答下列問題。1.厘清脈絡(luò),劃分層次。第一部分(1):概述雨的特點——美,表達作者對雨的喜愛。第二部分(2—5):生動細致地描述了各個季節(jié)的雨的形象和特點,展現(xiàn)出作者對各個季節(jié)的雨的觀察、奇妙的想象和對各個季節(jié)的雨的喜愛之情。第三部分(6、7):直抒胸臆,表達對雨的贊美、渴望。2.用詞語概括四季的雨分別具有怎樣的特點。(每個季節(jié)不少于2個詞)春雨:清新、潤澤、甜美。夏雨:熱烈、粗獷、奔放。秋雨:沉靜、端莊、深情。冬雨:自然、平靜、純潔。3.結(jié)合具體語句,描述四季的雨在你眼前呈現(xiàn)的形象，體悟作者的情感。春雨：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”（少女）夏雨：“天上聚集幾朵烏云，有時連一點雷的預(yù)告也沒有，當你還來不及思索，豆粒般的雨點就打來了?！毕癫幌裆倥L大了一點，似一個性格活潑熱情的大姑娘？（姑娘）秋雨：“當田野染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了?！保▼D人）冬雨：“在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩?！保ɡ险撸┣楦校簩τ甑南矏叟c贊美之情。依據(jù)對文章內(nèi)容的梳理，體會文章整體的感情基調(diào)，再讀課文。朗讀時，注意區(qū)分不同部分感情的細微變化。第1段:“我喜歡雨”,為全文奠定感情基調(diào)?！盁o論什么季節(jié)的雨”,照應(yīng)課文標題。情感:喜歡。一、讀出情味依據(jù)對文章內(nèi)容的梳理，體會文章整體的感情基調(diào)，再讀課文。朗讀時，注意區(qū)分不同部分感情的細微變化。2—5段描寫：用四段文字分別描寫四個季節(jié)的雨景。情感:親切、深厚。一、讀出情味依據(jù)對文章內(nèi)容的梳理，體會文章整體的感情基調(diào)，再讀課文。朗讀時，注意區(qū)分不同部分感情的細微變化。第6、7段:“總是美麗而使人愛戀的雨啊!”首尾呼應(yīng),表達對雨的愛戀、渴望與贊美。情感:直率、熱情。一、讀出情味小組合作,選擇最喜歡的段落或語句,綜合運用重音與停連兩種朗讀方法,設(shè)計朗讀腳本,讀出作者寄寓在文中的感情。示例：每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。二、讀出停連每一棵樹∧仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂∧也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子∧簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子∧從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。重音：①表示程度、范圍的副詞要重讀，如“特別”“頓時”“簡直”。強調(diào)了萬物在春雨滋潤下的情態(tài)。②比喻句中的喻體要重讀，如“少女的眼淚”淚“絲簾”“彩棱鏡”等。這節(jié)課,我們沉浸于雨的世界中,穿梭于朗讀活動中,感受著春雨的溫柔、夏雨的熱烈、秋雨的深沉與冬雨的自然,切實