部編版六年級語文上冊 我的伯父魯迅先生 教案

27*我的伯父魯迅先生【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：感受魯迅先生的高尚品質(zhì)。語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。思維能力：聯(lián)系時代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神。審美創(chuàng)造：研讀人物語言、動作、神態(tài)體會魯迅的偉大品質(zhì)及精神?！菊n前解析】關(guān)注文本：《我的伯父魯迅先生》這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的五件事，說明魯迅先生是一個為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。關(guān)注結(jié)構(gòu)：第1自然段：“我”的伯父魯迅先生逝世后人們以各種各樣的形式來追悼他，向他致敬。第2、3自然段：魯迅與“我”談?wù)摿恕端疂G傳》，表現(xiàn)了魯迅先生對青少年的關(guān)心。第4-13自然段：主要講述了魯迅妙語諷刺舊社會。第14-22自然段：魯迅救助一位黃包車車夫。第22、23自然段：女傭阿三回憶伯父魯迅生前的事情。關(guān)注描寫：這篇文章的結(jié)構(gòu)明晰，用空行分成了六塊，從整體看，第一塊是一部分，這部分先寫魯迅逝世后的場面，用倒敘開頭，提出一個疑問——為什么伯父得到好得多人的愛戴？設(shè)置懸念。后面五件事就是來解答這個疑問的，所以后面五塊內(nèi)容是一部分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.用較快的速度默讀課文。2.用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。（重點(diǎn)）3.借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。（難點(diǎn)）【課前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入（出示課件2）導(dǎo)入：魯迅先生的侄女周曄，在伯父魯迅先生逝世九周年時寫了一篇懷念他的文章，讓我們通過她的筆墨近距離地認(rèn)識魯迅。揭示課題《我的伯父魯迅先生》（板書課題），學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語，，明確學(xué)習(xí)任務(wù)1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示課件3）2.學(xué)習(xí)詞語。3.結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（出示課件4）三、深入學(xué)習(xí)本文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個小標(biāo)題。（出示課件5）1.我們在五年級上冊學(xué)過哪些“提高閱讀速度的方法”？預(yù)設(shè)：（1）為了提高閱讀的速度，我們要集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個字一個字地讀，更不要回讀。（2）帶著問題讀也可以加快閱讀的速度。遇到不懂的詞語，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下可以先不管它，繼續(xù)往下讀。（3）讀得快還要想得快，要做到一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句，才能及時捕捉有用的信息。（4）俗話說:“熟能生巧?！弊屛覀儾粩嗑毩?xí)，努力做到眼睛看得快，腦子想得快。2.課文寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加個小標(biāo)題。（出示課件6、7）預(yù)設(shè)：總共寫了五件事，分別是談《水滸傳》、笑談“碰壁”、燃放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭。（板書：談《水滸傳》笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭）教師引導(dǎo)：談《水滸傳》、笑談“碰壁”、燃放花筒是作者親身經(jīng)歷的，救助車夫是作者親眼看到的，關(guān)心女傭是作者親耳聽到的。（板書：親歷親見親聞）任務(wù)二：課文中的魯迅給你留下了怎樣的印象？默讀課文，圈畫描寫魯迅先生的詞句，并作簡單批注。（出示課件8）1.交流“追悼”部分（出示課件9）預(yù)設(shè)：伯父去世后，“我”看到他深受很多人的愛戴。（板書：深切懷念深厚愛戴）教師引導(dǎo)學(xué)生明確本文采用的敘述順序是倒敘。2.交流“談《水滸傳》”部分（出示課件10）預(yù)設(shè)1：“伯父摸著胡子，笑了笑，說：哈哈！還是我的記性好。”這句話表面上看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。預(yù)設(shè)2：“那天臨走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》?！边@體現(xiàn)了伯父非常關(guān)心晚輩。3.交流“笑談‘碰壁’”部分（出示課件11）預(yù)設(shè)：“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法“黑洞洞”的指當(dāng)時黑暗的社會，“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅的迫害。教師引導(dǎo)學(xué)生明確資料表明魯迅對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿以及樂觀斗爭的精神。4.交流“燃放花筒”部分（出示課件12）預(yù)設(shè)：“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋,都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的?！边@句話體現(xiàn)了魯迅先生慈祥、率真，熱愛生活。5.交流“救助車夫”部分（出示課件13）預(yù)設(shè)1：“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶?！边@句話體現(xiàn)了魯迅先生對貧苦人民的關(guān)心。預(yù)設(shè)2：“伯父和爸爸回來的時候……最后深深地嘆了一口氣?！蓖ㄟ^這可看出魯迅先生憂國憂民的情感。6.交流“關(guān)心女傭”部分（出示課件14）預(yù)設(shè)：女傭阿三的話，體現(xiàn)了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少。7.感受魯迅先生的人物品質(zhì)（出示課件15）你覺得魯迅先生是個怎樣的人？請用文中的一句話概括。預(yù)設(shè)：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。（板書：為自己想得少，為別人想得多）【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時，為了營造強(qiáng)烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果，我始終堅(jiān)持情感體驗(yàn)去把握教材，在上課之前，我對教材進(jìn)行了深入和獨(dú)到的解讀。以課前導(dǎo)讀這條明線貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體會魯迅先生那種博大的胸懷。引導(dǎo)