小學(xué)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思一、教學(xué)中的常見問題

1、學(xué)習(xí)興趣不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足是一個(gè)普遍存在的問題。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，尤其在秒的認(rèn)識(shí)這一部分內(nèi)容上，往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，秒作為一個(gè)時(shí)間單位，在生活中不如分、時(shí)等時(shí)間單位直觀，學(xué)生難以形成深刻印象；另一方面，傳統(tǒng)教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)記憶和計(jì)算，使得學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)停留在表面，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2、重結(jié)果記憶，輕思維發(fā)展

在實(shí)際教學(xué)中，許多教師過于關(guān)注學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，而忽視了學(xué)生的思維發(fā)展。在秒的認(rèn)識(shí)這一部分，這種現(xiàn)象表現(xiàn)為：教師要求學(xué)生死記硬背秒的定義、換算關(guān)系等，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作、思考探索來(lái)理解秒的概念。這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生對(duì)秒的認(rèn)識(shí)僅停留在記憶層面，難以形成深刻的理解和靈活的運(yùn)用。

3、對(duì)概念的理解不夠深入

在秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)概念的理解往往不夠深入。一方面，教師未能從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，引導(dǎo)他們從具體到抽象，逐步理解秒的概念；另一方面，教學(xué)中缺乏對(duì)秒的內(nèi)涵和外延的深入剖析，使得學(xué)生對(duì)秒的理解浮于表面。這無(wú)疑影響了學(xué)生對(duì)時(shí)間單位整體知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

二、教學(xué)實(shí)踐與思考

1、梳理脈絡(luò)，全面理解教材

（1）從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，理解課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)首先從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，明確課程核心素養(yǎng)的發(fā)展體系。這要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)秒的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、邏輯思維和問題解決能力。通過設(shè)置情境、提出問題，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中感受秒的存在，理解秒的價(jià)值，從而提升學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的核心素養(yǎng)。

（2）從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系

在教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從具體到抽象，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯體系。首先，教師可以通過展示鐘表、計(jì)時(shí)器等實(shí)物，讓學(xué)生觀察秒針的走動(dòng)，感受秒的實(shí)際意義。然后，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)秒的定義、換算關(guān)系等，使學(xué)生在實(shí)際操作和思考中逐步建立起秒的概念。此外，教師還需關(guān)注秒的認(rèn)識(shí)與其他時(shí)間單位知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成完整的時(shí)間單位知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過這樣的方式，學(xué)生能夠更好地理解教材，提高對(duì)秒的認(rèn)識(shí)。

2、關(guān)鍵，促進(jìn)思維發(fā)展

（1）從具體到抽象，打牢認(rèn)知基礎(chǔ)

在秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，從具體到抽象的過程是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分利用教具和實(shí)物，如鐘表、沙漏、計(jì)時(shí)器等，讓學(xué)生通過觀察和操作這些具體物品，感受秒的流逝，從而建立起對(duì)秒的直觀認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生將具體的時(shí)間感受抽象化為秒的概念，通過提問、討論等方式，讓學(xué)生描述秒的特點(diǎn)、功能和應(yīng)用，這樣的過程不僅加深了學(xué)生對(duì)秒的理解，也為后續(xù)的抽象思維打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）從有限到無(wú)限，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知飛躍

數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不僅在于對(duì)有限知識(shí)的掌握，更在于對(duì)無(wú)限概念的探索和理解。在秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師可以通過設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從有限到無(wú)限的認(rèn)知飛躍。例如，教師可以提出問題：“1分鐘等于多少秒？1小時(shí)呢？”引導(dǎo)學(xué)生通過換算理解秒與分、時(shí)之間的關(guān)系。進(jìn)一步地，教師可以拓展學(xué)生的思維，討論時(shí)間單位之外的無(wú)限概念，如“時(shí)間可以無(wú)限分割嗎？分割到什么程度？”通過這些問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)無(wú)限概念的思考和探索，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知上的飛躍，促進(jìn)思維發(fā)展。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生掌握了秒的知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的探究精神和創(chuàng)新能力。

3、強(qiáng)化辨析，深入理解概念

（1）明晰內(nèi)涵外延，深入理解概念

為了讓學(xué)生深入理解秒的概念，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明晰秒的內(nèi)涵與外延。在教學(xué)過程中，教師可以通過以下步驟進(jìn)行：首先，明確秒的定義，即秒是時(shí)間的基本單位，是國(guó)際單位制中時(shí)間單位的一級(jí)單位。其次，探討秒的內(nèi)涵，如秒的精確度、不可分割性等，以及秒在生活中的應(yīng)用，如計(jì)時(shí)、測(cè)量等。同時(shí)，教師還應(yīng)該拓展到秒的外延，比如秒與分、時(shí)等其他時(shí)間單位的關(guān)系，以及秒在不同情境下的使用和意義。通過這樣的辨析，學(xué)生能夠更全面、深入地理解秒的概念。

（2）對(duì)比表達(dá)形式，發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確性和邏輯性是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。在秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，教師可以通過對(duì)比不同的表達(dá)形式，幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力。例如，教師可以讓學(xué)生用圖形、符號(hào)、文字等多種方式來(lái)表達(dá)秒的概念，通過比較這些表達(dá)形式的異同，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和多樣性。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述秒的換算關(guān)系，如“1分鐘=60秒”，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)概念的理解，也提升了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠更加熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)對(duì)秒概念的辨析能力。

三、核心素養(yǎng)視角下的教學(xué)再思考

1、學(xué)入研讀，整體把握

在核心素養(yǎng)視角下，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研讀，幫助學(xué)生整體把握秒的認(rèn)識(shí)。這要求教師設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究秒的概念、性質(zhì)和應(yīng)用。通過整體把握，學(xué)生能夠?qū)⒚氲恼J(rèn)識(shí)融入到整個(gè)時(shí)間單位的知識(shí)體系中，從而促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化和遷移。

2、充分感知，自主探究

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分感知時(shí)間，通過自主探究來(lái)深化對(duì)秒的理解。這可以通過實(shí)驗(yàn)、游戲、小組討論等多種形式實(shí)現(xiàn)。例如，讓學(xué)生親自操作計(jì)時(shí)器，記錄一定時(shí)間內(nèi)的事件，如跳繩次數(shù)、書寫字?jǐn)?shù)等，從而直觀地感受秒的實(shí)際意義。這樣的探究過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3、思辨明義，主動(dòng)建構(gòu)

在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，思辨能力的提升