2018年春季學(xué)期二年級數(shù)學(xué)五六七八九單元教案

授課時(shí)間：2018年—月—日第一周第一節(jié)總第課時(shí)

授課教師何承劍科目數(shù)學(xué)年級一年級班級2班

認(rèn)識分米和毫米本課總課時(shí)數(shù)_、課本課時(shí)序數(shù)第課時(shí)

課題L

時(shí)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識分米和毫米課型新授

1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、舉例等活動，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識長度單位“分米”和“毫

教學(xué)

米”，知道1分米和1毫米的實(shí)際長度，能表示出1分米和1毫米大約有多長，認(rèn)

識分米、厘米和毫米間的進(jìn)率；學(xué)會以分米和毫米為單位測量較短物體或線段。

目標(biāo)

2、使學(xué)生在操作、比較、觀察等活動中，建立1分米和1毫米單位長度的觀念；

體會物體、線段近似長度的含義和表達(dá)方法，培養(yǎng)估計(jì)較短物體長度的能力；通

過測量長度提高測量操作能力，進(jìn)一步積累測量物體、線段長度的經(jīng)驗(yàn)。

3、使學(xué)生積極參加操作、估計(jì)、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感

受長度單位分米、毫米在實(shí)際生活里的應(yīng)用價(jià)值。

重點(diǎn)認(rèn)識長度單位“分米”和“毫米”。

難點(diǎn)建立1分米、1毫米的長度觀念。

法制、德育

安全滲透點(diǎn)

CV教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)

實(shí)

一、回顧引入

1、回顧舊知。

提問：在表示物體或線段長度時(shí)，要用怎樣的單位？你已經(jīng)認(rèn)識過哪些長度單

位？

你對米和厘米有了哪些認(rèn)識？

2、引入新課。

談話：在測量或表示長度時(shí)，除了用米和厘米之外，還有一些長度單位，像分

米和毫米也是長度單位，這就是今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

現(xiàn)在，你想知道分米和毫米的哪些知識？

二、認(rèn)識分米

1、觀察感知，初步認(rèn)識。

出示例1主題圖。

提問：你從實(shí)際情境中知道了這個(gè)文具盒的什么？

說明：10厘米就是1分米，分米也是一個(gè)長度單位。反過來，1分米就是一一

（10厘米）。分米可以用字母“dm”表示。

提問：那文具盒長20厘米，是幾分米呢？怎樣想的？

觀察：請小朋友看一看老師這里的文具盒，寬就是大約1分米，長大約是2分

米。

2、比劃舉例，形成表象。

引導(dǎo)：小朋友看到了文具盒的寬大約是1分米，那1分米到底有多長呢？請拿

出你的學(xué)生尺，看看1分米是從刻度0到刻度幾的長度。

請小朋友上來指一指，直尺上從刻度0到哪兒是1分米。大家都在自己的尺子

上找到了嗎？

請用左手拇指指甲掐住刻度0,右手拇指指甲掐住刻度10,兩個(gè)拇指指甲間的

長就是1分米。你看清了嗎？

小朋友再看一看、記一記1分米有多長。

課本上也在直尺上表示了1分米，請你看一看，在腦子里記一記它的長度。

你找到了直尺上的1分米，知道1分米等于幾厘米嗎？為什么等于10厘米？

我們一起來數(shù)一數(shù)。

學(xué)生齊讀1分米等于10厘米，并齊說10厘米等于1分米。

3、比劃舉例，強(qiáng)化表象。

（1）畫圖：我們從直尺上認(rèn)識了1分米，那你能用直尺畫一條長1分米的線段

嗎？

請小朋友自己畫1分米的線段，并和同桌說說是怎么畫的，一起看一看1分米

的線段有多長。

交流：你是怎樣畫的？

請你看看1分米線段的長度，盡量記住有多長。

（2）比劃：我們從直尺看到了1分米，用線段表示了1分米，現(xiàn)在你能用拇指

和食指到直尺上或按線段1分米的長，比劃出1分米有多長嗎？

請小朋友把比劃的舉起來給老師看一下，是不是比劃得差不多。

(3)舉例:知道1分米有多長了嗎？那你能說說哪些物體的長大約是1分米嗎？

還記得1米有多長嗎？你能說說1米等于幾分米嗎？說說你的想法。

現(xiàn)在我們到米尺上數(shù)一數(shù)1米有幾分米，看你的想法對不對。

4、回顧整理，加深認(rèn)識。

交流：我們已經(jīng)認(rèn)識了分米，你對分米有了哪些認(rèn)識？

你能把學(xué)過的長度單位由大到小排一排嗎？它們之間有什么關(guān)系？

三、認(rèn)識毫米

1、感知認(rèn)識。

引導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識了米、分米和厘米，你能用學(xué)生尺上的厘米作單位，量一

量數(shù)學(xué)書有多厚嗎？現(xiàn)在大家量一量，看看你會遇到什么情況，有什么發(fā)現(xiàn)。

提問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？那你能根據(jù)尺上的刻度，具體數(shù)一數(shù)、說一說數(shù)學(xué)書

有多厚嗎？

說明：小朋友真不簡單，數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，大家想到了數(shù)1厘米中間

這樣的小格，得出數(shù)學(xué)書的厚是6個(gè)小格。其實(shí)，直尺上這1厘米中間每個(gè)小格的

長度是1毫米。毫米是一個(gè)比較小的長度單位，可以用字母“mm”表示。

引導(dǎo)：你知道1厘米是多少毫米嗎？有什么辦法可以知道呢？那請你指著直尺

上的小格數(shù)一數(shù)，看1厘米中間有多少毫米。

交流：1厘米中間有多少毫米？你有什么發(fā)現(xiàn)？

1厘米等于10毫米，反過來，10毫米就是一一(1厘米)。

2、形成表象。

引導(dǎo)：毫米是很小的長度單位，1毫米很短，但大約是1毫米的物體有許多。

在你帶來的物體中，能找到厚度大約1毫米的物體嗎？拿出來互相看一看。

展示：請小朋友來看一看、記一記1毫米大約有多長。這枚5角硬幣的厚度大

約是1毫米；銀行卡的厚度大約也是1毫米；小朋友玩的這樣的畫片厚度大約也是

1毫米。老師手里的身份證厚度大約也是1毫米。

請小朋友用課本數(shù)出10張紙，捏住看一看，厚度大約是多少，誰來說一說？

你還能舉出大約是1毫米的例子嗎？

比劃：你能用大拇指和食指比劃1毫米嗎？比劃給老師看一看，看你比劃得是

不是差不多。

3、認(rèn)識幾毫米。

引導(dǎo)：你能在直尺上，從刻度0開始，數(shù)出10毫米、20毫米、30毫米……嗎？

你還能從?？潭绕?，數(shù)出5毫米、15毫米、25毫米……嗎？同桌互相數(shù)一數(shù)。

4、知識歸納。

引導(dǎo)：我們學(xué)習(xí)了好幾個(gè)長度單位了，看看黑板上這些長度單位，你覺得毫米

應(yīng)該排在哪個(gè)位置上？

說明：這里的1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，叫作相鄰長度

單位間的進(jìn)率。

齊讀進(jìn)率。

交流：現(xiàn)在你對長度單位有了哪些認(rèn)識？

四、練習(xí)鞏固

1、做“想想做做”第1題。

說說各是幾毫米，怎樣數(shù)的。

2、做“想想做做”第2題。

量一量、填一填。

交流每條邊的長。

提問：平行四邊形哪兩條邊的長度相等？

3、做“想想做做”第3題。

同桌合作量一量，再交流是多少厘米，分別接近幾分米。

4、做“想想做做”第4題。

估計(jì)：請小朋友看看數(shù)學(xué)書的寬、講臺的寬，估一估數(shù)學(xué)書寬幾厘米，講臺寬

幾分米，填在（）里。

五、全課總結(jié)

1、回顧總結(jié)。

提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？能比劃一下今天學(xué)習(xí)的分米和毫米有多長

嗎？米和厘米呢？

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí)

設(shè)計(jì)

目標(biāo)達(dá)

成度

課后

反思

注：授課時(shí)間、補(bǔ)充紀(jì)實(shí)、目標(biāo)達(dá)成度、課后反思必須手寫

授課時(shí)間：2018年—月—日笫—周第一節(jié)總第課附

授課教師何承劍科目數(shù)學(xué)年級一年級班級2班

簡單的單位換算本課總課時(shí)數(shù)_、課本課時(shí)序數(shù)第之課時(shí)

課題

時(shí)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容簡單的單位換算課型新授

、使學(xué)生借助直觀和依據(jù)長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會相鄰長度單位間的簡單換算，

教學(xué)1

并能說明換算的理由，正確地進(jìn)行單位換算。

目標(biāo)2、使學(xué)生在聯(lián)系長度單位進(jìn)率說明換算理由的過程中，發(fā)展分析、推理的初步能

力；感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探索性，積累相關(guān)數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)；體會長度單位在現(xiàn)實(shí)中

的應(yīng)用。

重點(diǎn)長度單位間的簡單換算。

難點(diǎn)理解、學(xué)會換算的推理方法

法制、德育

安全滲透點(diǎn)

CV教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)

實(shí)

一、激活舊知

1、回顧舊知。

啟發(fā)：小朋友回憶一下，我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些長度單位，你知道了長度單位的

哪些知識？

你能說說相鄰長度單位間的進(jìn)率嗎？

2、感受換算。

出示“想想做做”第1題。

提問：能直接用題里的2和20比一比，說20分米這根繩長嗎？為什么？那怎

樣才能比較呢？

3、談話引入。

二、學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)例3o

出示例3,讓學(xué)生了解題意。

引導(dǎo)：請小朋友看直尺圖想，這6厘米是多少毫米？可以怎樣想到是多少毫米？

先自己想一想，再和同桌說一說，好嗎？

交流：6厘米是多少毫米？你能根據(jù)直尺圖說一說是怎樣想的嗎？

指名說說要怎樣想。

2、學(xué)生練習(xí)，說明理由。

3分米=()厘米5米=()分米

指名口答，說明怎樣想的。

3、學(xué)生“試一試”。

出示，了解題意。

引導(dǎo)：請小朋友看清是把哪個(gè)單位換算成哪個(gè)單位，想它們間的進(jìn)率，再根據(jù)

進(jìn)率進(jìn)行換算，得出結(jié)果填在()里。完成后同桌互相交流，說說是怎樣想的。

交流：70厘米換算成多少分米？能說說是怎樣想的嗎？

指名說明理由。

4、學(xué)生練習(xí)，說明理由。

30分米=()米50毫米=()厘米

指名口答，并說明怎樣想的。

5、小結(jié)。

提問：例3是把哪個(gè)單位換算成哪個(gè)單位？“試一試”呢？要根據(jù)什么推算出

換算結(jié)果呢？

引導(dǎo)：請大家想一想，換算時(shí)先看清什么，再根據(jù)什么去想出換算結(jié)果？同桌

互相討論討論，說說自己的想法。

三、練習(xí)內(nèi)化

1、做“想想做做”第1題。

談話：我們來看開始要解決的問題，就是“想想做做”第1題。

指名讀題，提問比較長度的兩根繩長度單位不同，有什么辦法比較？

2米可以換算成多少分米？怎樣想的？

20分米可以換算成多少米？怎樣想的？

兩根繩的長度怎樣？

2、做“想想做做”第2題。

量出圖形每條邊的長是幾厘米，記錄在圖上。

你能說說這些厘米表示的長度是多少毫米嗎？

3、做“想想做做”第3題。

填空，再交流結(jié)果，說明怎樣想的。

提問：把厘米換算成毫米怎樣想？厘米換算成分米怎樣想？

4、做“想想做做”第4題。

獨(dú)立填空。

交流結(jié)果，選擇兩題說說怎樣想的。

5、做“想想做做”第5題。

先指名估計(jì)哪條線段長，再量一量、比一比，得出結(jié)果一樣長。

6、做“想想做做”第6題。

看線段估計(jì)各有幾厘米，再量一量，看誰估計(jì)對了，說估計(jì)得比較接近。

用毫米為單位說出各是多長。

四、全課小結(jié)

1、小結(jié)收獲。

提問：這節(jié)課你有哪些收獲？長度單位換算一般要怎樣想？

2、閱讀“你知道嗎”。

閱讀、看圖，同桌討論從圖上能看出什么。

交流：從圖中你能知道些什么？

從這些資料中，你知道了些什么？

你還能說出一些用毫米作單位標(biāo)注的物品嗎？

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí)

設(shè)計(jì)

目標(biāo)達(dá)

成度

課后

反思

注：授課時(shí)闡、補(bǔ)充紀(jì)實(shí)、目標(biāo)達(dá)成度、課后反思必須手寫

授課時(shí)間：2018年—月—日第一周第一節(jié)總第課時(shí)

授課教師何承劍科目數(shù)學(xué)年級一年級班級2班

分米和毫米練習(xí)本課總課時(shí)數(shù)_、課本課時(shí)序數(shù)

課題第L課時(shí)

時(shí)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分米和毫米練習(xí)課型練習(xí)

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“分米”“毫米”及“米”“厘米”的含義和它們的實(shí)際長度，

教學(xué)

能判斷測量長短不同物體所用的單位；熟練掌握相鄰長度單位間的進(jìn)率，進(jìn)一步

掌握簡單的單位換算的方法，能正確地?fù)Q算；能聯(lián)系實(shí)際估計(jì)和測量一些物體的

目標(biāo)

長度。

2、使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化單位長度的表象，提高應(yīng)用長度單位的能力；能說明簡單換

算的理由，發(fā)展初步的推理能力；經(jīng)歷估計(jì)、測量、記錄、發(fā)現(xiàn)結(jié)果的過程，積

累數(shù)學(xué)活動的初步經(jīng)驗(yàn)。

3、使學(xué)生主動參與操作和解決問題的活動，能與同伴合作交流；培養(yǎng)應(yīng)用知識的

興趣，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

法制、德育

安全滲透點(diǎn)

CV教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)

實(shí)

一、揭示課題

1、回顧內(nèi)容。

談話：請小朋友回顧一下，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容呀？

在這一單元，你都知道了哪些知識，學(xué)會了哪些本領(lǐng)呢？

2、揭示課題。

二、單位長度和簡單換算練習(xí)

1、做練習(xí)五第1題。

引導(dǎo)：小朋友學(xué)習(xí)過哪些長度單位？你能把這些長度單位從大到小排一排嗎？

你能用手比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米的長度嗎？請小朋友從1米開始,

按從大到小的順序比劃一下。

哪些物體的長大約1米？1分米長的物體你能說出哪些？還能說說哪些物體長

是1厘米嗎？1毫米厚的物體你知道哪些？舉出例子說一說。

2、選擇和測量。

選擇米、分米、厘米作單位，估計(jì)下列物體的長度大約是多少。

課桌的長凳面寬教室門的寬粉筆的長

橡皮的長教室的寬手掌的寬大拇指的長

同桌估計(jì)長度并記錄，再交流自己的估計(jì)，說說是怎樣選擇長度單位的。

同桌合作測量，記錄實(shí)際長度。

比較估計(jì)和測量的長度，看哪些估計(jì)比較接近實(shí)際長度，誤差較大的討論原因、

糾正估計(jì)方法。

3、做練習(xí)五第2題。

(1)獨(dú)立填寫合適的單位。

交流填寫結(jié)果，說說是怎樣想的。

(2)舉例說說測量生活里一些物體，各可以用什么長度單位。

4、做練習(xí)五第3題。

在課本上填空并交流。

提問：這道題練習(xí)的是什么內(nèi)容？你還能說說相鄰長度單位間的進(jìn)率嗎？

5、做練習(xí)五第4題。

學(xué)生在。里填寫“>”和

交流結(jié)果，選擇說說怎樣比出大小的，引導(dǎo)學(xué)生用不同思路說明想法。

6、做練習(xí)五第5題。

同桌討論，指名口答，說說自己的想法。

三、估計(jì)和綜合應(yīng)用的練習(xí)

1、估計(jì)和測量。

(1)做練習(xí)五第6題。

學(xué)生操作并估計(jì)，記錄估計(jì)數(shù)據(jù)。

測量實(shí)際厚度，與估計(jì)比較。

提問：你用的哪種硬幣，估計(jì)的幾毫米，怎樣估計(jì)的？測量出的實(shí)際厚度是幾

毫米？

(2)做練習(xí)五第7題。

選擇、交流，說明想法。

2、綜合應(yīng)用。

(1)做練習(xí)五第9題。

口答。

提問：為什么三個(gè)數(shù)有3000多，也有4000多，都說是接近4000呢？

(2)做練習(xí)五第10題。

指導(dǎo)學(xué)生推算結(jié)果。

提問：10000張紙從地面摞起大約有多高？小朋友比劃一下，互相看一看。

四、思考題和“動手做”

1、完成思考題。

讀題，引導(dǎo)畫圖思考，得出答案。

交流答案，說明想法。

2、布置“動手做”。

閱讀“動手做”的內(nèi)容。

明確要求：(1)按要求放置實(shí)驗(yàn)材料；

(2)記錄經(jīng)過幾天開始發(fā)芽；

(3)發(fā)芽后每天測量、記錄；

(4)分析記錄的數(shù)據(jù)，思考能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論。

五、總結(jié)全課

提問：通過練習(xí)你明確了哪些知識？哪些方面內(nèi)容比以前更清楚、有進(jìn)步了？

還有哪些收獲？

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí)

設(shè)計(jì)

目標(biāo)達(dá)

成度

課后

反思

注：授課時(shí)間、補(bǔ)充紀(jì)實(shí)、目標(biāo)達(dá)成度、課后反思必須手寫

授課時(shí)間：2018年—月—日笫—周第一節(jié)總第課附

授課教師何承劍科目數(shù)學(xué)年級一年級班級2班

兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算本課總課時(shí)數(shù)17課本課時(shí)序數(shù)第課時(shí)

課題L

時(shí)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算課型新授

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗(yàn)不同算法間的聯(lián)系，整

教學(xué)

合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的得數(shù)。

、使學(xué)生在從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題并探索口算方法的過程中，培養(yǎng)提出問題、解

目標(biāo)2

決問題的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，發(fā)展初步的分析、比較和抽

象、概括等思維能力；體驗(yàn)新舊知識間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想，積累聯(lián)系已有認(rèn)

識學(xué)習(xí)新知識的初步體驗(yàn)。

3、使學(xué)生主動參與思考、交流等活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)與同伴

合作、交流的意識；感受探索口算方法的成功感，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

難點(diǎn)理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

法制、德育

安全滲透點(diǎn)

CV教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)

實(shí)

一、激活舊知

二、學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例1情境圖，學(xué)生閱讀。

提問：你知道了哪些條件？能提出什么問題？

2、探索算法，學(xué)會計(jì)算。

(1)引導(dǎo)：先看第一個(gè)問題，求小紅跳了多少下可以怎樣列式？

45加23可以怎樣算得數(shù)呢？請小朋友想一想，同桌互相說一說，算出得數(shù)。

交流：你是怎樣算的，得數(shù)是多少？

啟發(fā)：請小朋友觀察每種算法，看看都是把23里的20加在哪里，3加在哪里

的，這些算法有什么相同的地方嗎？

填一填得數(shù)、答句，并口答答句。

(2)引導(dǎo)：再看第二個(gè)問題，求小軍跳了多少下可以怎樣列式？

45加28得數(shù)是多少呢？請你算出得數(shù)填在課本上，并填寫答句，再和同桌說

說怎樣算的。

交流：得數(shù)是多少，怎樣算的？

(3)比較：請小朋友回顧上面兩題的計(jì)算過程，比一比，這兩題口算時(shí)有什么

相同的地方，有什么不同的地方？

三、練習(xí)鞏固

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生一組一組計(jì)算寫得數(shù)。

出示第1題，交流得數(shù)。

比較：請小朋友比一比第一組三道題，32+57是按哪兩題的過程算的？后面兩

組呢？

2、做“想想做做”第2題。

學(xué)生一組一組計(jì)算寫得數(shù)。

交流、確認(rèn)得數(shù)。

比較：每組兩題口算時(shí)有什么相同？為什么每組第二小題得數(shù)十位上比第一小

題多1?

3、做“想想做做”第3題。

同桌互相說說得數(shù)是幾十多。

4、做“想想做做”第4題。

提問：哪個(gè)年級喜歡集郵的人數(shù)最多，是多少人？

5、做“想想做做”第5題，讀題。

提問：你知道了哪些條件？能提出哪些用加法計(jì)算的問題

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí)

設(shè)計(jì)

目標(biāo)達(dá)

成度

課后

反思

注：授課時(shí)間、補(bǔ)充紀(jì)實(shí)、目標(biāo)達(dá)成度、課后反思必須手寫

授課時(shí)間：2018年—月—日笫—周第一節(jié)總第課附

授課教師何承劍科目數(shù)學(xué)年級一年級班級2班

兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算本課總課時(shí)數(shù)17課本課時(shí)序數(shù)第課時(shí)

課題2

時(shí)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算課型新授

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程，體驗(yàn)不同算法間的聯(lián)系，整

教學(xué)

合并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能正確地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的差。

、使學(xué)生在從現(xiàn)實(shí)情境中提出問題并探索口算方法的過程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提

目標(biāo)2

出問題的初步能力；感受探究口算方法的不同策略，發(fā)展初步的分析、比較和抽

象、概括等思維能力；體驗(yàn)新舊知識間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想，積累聯(lián)系已有認(rèn)

識學(xué)習(xí)新知識的初步體驗(yàn)。

3、使學(xué)生主動參與思考、交流等活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)與同伴

合作、交流的意識；感受探索口算方法的成功感，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

重點(diǎn)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。

難點(diǎn)理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法

法制、德育

安全滲透點(diǎn)

CV教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)

實(shí)

一、激活舊知

二、學(xué)習(xí)新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

出示例2情境圖，閱讀條件。

提問：你知道了哪些條件？能提出哪些問題？

2、探索算法，學(xué)會計(jì)算。

(1)引導(dǎo)：先看第一個(gè)問題，求小芳有多少枚郵票可以怎樣列式？

你能聯(lián)系前面學(xué)過的口算，想想可以怎樣算嗎？請小朋友算一算，在課本上填

出得數(shù)和單位名稱，再同桌互相說一說是怎樣想的。

交流：誰來說說你的算法和得數(shù)?

啟發(fā)：請小朋友觀察每種算法，這些算法有什么相同的地方嗎？

填答句，再口頭回答。

(2)引導(dǎo)：再看第二個(gè)問題，求小寧有多少枚郵票可以怎樣列式？

請你算一算，把得數(shù)填在課本上，并填寫答句，再和同桌說說怎樣算的。

交流：得數(shù)是多少，怎樣算的？

(3)比較：請小朋友比一比，這兩題口算時(shí)有什么不同？

三、練習(xí)鞏固

1、做“想想做做”第1題。

一組一組計(jì)算寫得數(shù)。

出示第1題，交流得數(shù)。

比較：請小朋友比一比第一組三道題，57—32是按哪兩題的過程算的？后面每

組三道題也有怎樣的聯(lián)系呢？

2、做“想想做做”第2題。

一組一組計(jì)算寫得數(shù)。

交流、確認(rèn)得數(shù)。

比較：前兩組每組兩題口算時(shí)有什么相同？為什么第二小題得數(shù)十位上比第一

小題少1?

3、做“想想做做”第3題。

同桌互相說說得數(shù)是幾十多。

指名交流。

4、做“想想做做”第4題。

了解題里條件和問題。

學(xué)生解決并填表，交流結(jié)果。

提問：求還剩多少本，用的什么方法？都要用哪個(gè)數(shù)量減哪個(gè)數(shù)量？

四、全課總結(jié)

提問：你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？那兩位數(shù)減兩位數(shù)口算要怎樣算？還有哪些收獲

和體會？

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí)

設(shè)計(jì)

目標(biāo)達(dá)

成度

課后

反思

注：授課時(shí)間、補(bǔ)充紀(jì)實(shí)、目標(biāo)達(dá)成度、課后反思必須手寫

授課時(shí)間：2018年—月—日笫—周第一節(jié)總第課附

授課教師何承劍科目數(shù)學(xué)年級一年級班級2班

J口減兩步計(jì)算實(shí)際問題本課總課時(shí)數(shù)17課本課時(shí)序數(shù)第課時(shí)

課題1

時(shí)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容加減兩步計(jì)算實(shí)際問題課型新授

、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解決比較簡單的加減兩步計(jì)算的實(shí)際問題，認(rèn)識加減兩步

教學(xué)1

計(jì)算實(shí)際問題的條件和問題，能說明解決實(shí)際問題的方法，正確列式解決簡單的

實(shí)際問題；學(xué)會實(shí)際問題的檢驗(yàn)，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)系檢驗(yàn)解題結(jié)果。

目標(biāo)

2、使學(xué)生能主動探索問題解決的過程，感受解決加減兩步計(jì)算實(shí)際問題的步驟；

能大致說明解決問題的思考過程，感受解決實(shí)際問題方法的多樣性，發(fā)展分析、

推理等初步的思維能力。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會生活里的數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題里的應(yīng)用，對

數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；通過成功探索問題解決，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

重點(diǎn)分析和解決加減兩步計(jì)算實(shí)際問題。

難點(diǎn)掌握實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和分析方法。

法制、德育

安全滲透點(diǎn)

CV教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)

實(shí)

一、激活經(jīng)驗(yàn)，揭示課題

1、解決問題，激活經(jīng)驗(yàn)。

出示問題：媽媽買回25個(gè)蘋果，吃了13個(gè)，還剩多少個(gè)？又買回8個(gè)，現(xiàn)在

有多少個(gè)？

學(xué)生解決問題，指名板演。

檢查交流：你是怎樣解答的？能說說你的思考過程嗎？

2、說明思路，揭示課題。

二、呈現(xiàn)問題，探索解決

1、創(chuàng)設(shè)問題，了解題意。

呈現(xiàn)例3,自己讀題，了解條件和問題

交流：你從題里知道了哪些條件，要求的問題是什么？

2、獨(dú)立思考，交流思路。

根據(jù)這里的條件，可以怎樣解答這個(gè)問題呢？先自己想一想，再和同桌說說你

準(zhǔn)備怎樣算。

交流：可以怎樣解答？說說你的想法。

引導(dǎo)學(xué)生理解交流的思路。

3、列式解答，檢驗(yàn)確認(rèn)。

引導(dǎo)：你明白剛才大家交流的想法嗎？那你準(zhǔn)備按哪種方法計(jì)算呢？自己在課

本上列式算一算，求出結(jié)果。

指名交流解法，引導(dǎo)學(xué)生說說每一步算的什么，加深對思路的理解。

指出：要知道是不是正確，可以檢驗(yàn)一下。那你想怎樣檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>

讓學(xué)生選擇方法，自己列式檢驗(yàn)，看結(jié)果對不對。

交流檢驗(yàn)方法，說說答句并填寫。

4、回顧反思。

引導(dǎo)：請小朋友回顧一下，剛才解決這個(gè)問題經(jīng)過了哪些過程？你對解決這樣

的問題有什么體會？

三、練習(xí)鞏固，提高能力

1、做“想想做做”第1題。

提問：你能從題里知道條件和問題各是什么嗎，誰來說說看？

算一算、填一填。

交流：你是怎樣算的，每一步算的什么？還剩多少張？

提問：可以怎樣檢驗(yàn)？說說你的方法。

2、討論“想想做做”第2題、第5題。

四、全課總結(jié)

你能說說解決加減兩步計(jì)算實(shí)際問題的步驟嗎？

你覺得應(yīng)該根據(jù)什么分析加減兩步實(shí)際問題，確定先求什么，再求什么呢？

你還有哪些收獲？

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí)

設(shè)計(jì)

目標(biāo)達(dá)

成度

課后

反思

注：授課時(shí)間、補(bǔ)充紀(jì)實(shí)、目標(biāo)達(dá)成度、課后反思必須手寫

授課時(shí)間：2018年—月—日第一周第一節(jié)總第課時(shí)

授課教師何承劍科目數(shù)學(xué)年級二年級班級2班

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口本課總課時(shí)數(shù)17課本課時(shí)序數(shù)第生課時(shí)

課題

算練習(xí)時(shí)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算練習(xí)課型新授

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，正確口算得數(shù)；能根據(jù)算

教學(xué)

式特點(diǎn)估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)得數(shù)的大體范圍；能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確列式解決

比較簡單的加減兩步計(jì)算實(shí)際問題。

目標(biāo)

2、使學(xué)生通過口算適當(dāng)提高熟練程度和口算能力，培養(yǎng)估算意識，促進(jìn)數(shù)感發(fā)展；

能說明口算和解決比較簡單的兩步計(jì)算實(shí)際問題的思考過程，體驗(yàn)獨(dú)立思考、表

達(dá)自己的想法的經(jīng)歷，積累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。

3、使學(xué)生進(jìn)一步感受口算方法的合理性，體會數(shù)學(xué)知識在解決問題中的應(yīng)用，初

步體會數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算。

難點(diǎn)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算。

法制、德育

安全滲透點(diǎn)

CV教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)

實(shí)

一、引入課題

二、口算練習(xí)

1、做練習(xí)六第1題。

引導(dǎo)：請小朋友看練習(xí)六第1題，一組一組算一算，并想想每組在口算時(shí)有什

么相同，有什么不同。

交流：每題的得數(shù)是多少？每組兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同？第一組題都是55加

30多，為什么得數(shù)十位上的數(shù)不一樣？第二組都是55減30多，為什么得數(shù)十位上

的數(shù)也不一樣？

2、口算。

(1)出示兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算卡片，指名口算得數(shù)，選擇一些說說口算過

程。

(2)選擇不同類型的幾道題，說說得數(shù)是幾十多，并說明理由。

3、做練習(xí)六第2題。

出示“數(shù)條”，按要求口算和與差；

每次移動一個(gè)數(shù)的位置，按要求口算和與差。

移動到最后一次時(shí)，先說說得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。

4、做練習(xí)六第3題。

(1)先看一看每組題，想想哪道是得數(shù)比50小的，哪道不是。

交流：哪些算式得數(shù)比50??？你能按每組題具體說說怎樣看出得數(shù)比50大還

是小的嗎？

(2)口算。

口算，填寫得數(shù)。

交流得數(shù)各是多少，有錯(cuò)的訂正。

5、算法小結(jié)。

通過上面的練習(xí)，你對兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算有了哪些認(rèn)識？

三、解決問題練習(xí)

1、做練習(xí)六第6題。

(1)讀題，說說問題表示什么意思，獨(dú)立思考可以怎樣解決。

交流：這道題可以怎樣解答，能想到哪些方法？

(2)用一種方法解答，求出結(jié)果。

交流：你是怎樣解答的？說說你的算式。還有不同算法嗎？

這兩種解答方法各是怎樣想的？

(3)說明：這道題可以有兩種方法算，如果你用其中一種方法解答，那就可以

用另一種方法計(jì)算，檢驗(yàn)前面算得對不對。

提問：還可以怎樣檢驗(yàn)？說說你的方法。

四、總結(jié)

提問：這節(jié)練習(xí)課主要練習(xí)了什么內(nèi)容？你對口算和解決加減兩步計(jì)算實(shí)際問

題有了哪些收獲、體會？

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí)

設(shè)計(jì)

目標(biāo)達(dá)

成度

課后

反思

注：授課時(shí)間、補(bǔ)充紀(jì)實(shí)、目標(biāo)達(dá)成度、課后反思必須手寫

授課時(shí)間：2018年—月—日第一周第一節(jié)總第課時(shí)

授課教師何承劍科目數(shù)學(xué)年級三年級班級2班

、整十（百）數(shù)的加法和1本課總課時(shí)數(shù)17課本課時(shí)序數(shù)第1課時(shí)

味糊應(yīng)減法的口算練習(xí)

時(shí)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整十（百）數(shù)的加法和相應(yīng)減法的口算練習(xí)課型練習(xí)

1、使學(xué)生聯(lián)系已有知識和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會和大于100（1000）的整十（百）數(shù)的加法

教學(xué)

和相應(yīng)的減法的口算方法，并能說明算法，熟練地口算得數(shù)，提高口算能力；能

應(yīng)用知識解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步了解相關(guān)問題的數(shù)量關(guān)系，提高分析、

目標(biāo)

解決問題的能力。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識間的聯(lián)系，積累聯(lián)系舊知識學(xué)習(xí)新內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)；感

受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識。

重點(diǎn)和大于100（1000）的整十（百）數(shù)的加法和相應(yīng)的減法口算。

難點(diǎn)和大于100（1000）的整十（百）數(shù)的加法和相應(yīng)的減法口算。

法制、德育

安全滲透點(diǎn)

CV教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)

實(shí)

一、激活已有知識

1、激活數(shù)的組成。

2、口算。

3、引入新課。

二、加減口算練習(xí)

1、做練習(xí)六第7題。

出示第7題。

先看每組各是怎樣的題，再一組一組地口算并填寫得數(shù)。

交流得數(shù)。

2、做練習(xí)六第8題。

出示第8題。

明白題意，口算并填寫得數(shù)。

交流得數(shù)，提問怎樣算的。

比較：加法中一個(gè)加數(shù)怎樣變化的，和是怎樣變化的？減法中被減數(shù)和差是怎

樣變化的？

3、口算。

出示整十（百）數(shù)的加法和相應(yīng)減法的口算卡片，指名口算得數(shù)。

集體口算一遍。

三、解決實(shí)際問題

1、口答練習(xí)六第10題。

獨(dú)立讀題，思考怎樣算，口答算式和得數(shù)。

集體口答結(jié)果。

2、做練習(xí)六第11題。

引導(dǎo)：你能說說表里表示哪4種書，各知道什么條件，求什么問題嗎？同桌互

相說一說。

交流：能告訴大家這個(gè)表里的4個(gè)實(shí)際問題嗎？

算一算，在（）里填出結(jié)果。

交流、確認(rèn)結(jié)果。

提問：求《成語故事》還剩多少本，用什么方法？數(shù)量關(guān)系應(yīng)該怎樣說？

求《科技世界》賣出多少本怎樣算？你能說出哪兩個(gè)數(shù)量相減等于賣出的本數(shù)

嗎？

你能根據(jù)求原有本數(shù)的方法，看表說說求原有本數(shù)的數(shù)量關(guān)系嗎？

讀一讀3個(gè)數(shù)量關(guān)系式。

四、總結(jié)收獲體會

提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？整十、整百數(shù)的加法和相應(yīng)的減法怎樣算

呢，能舉些例子說一說嗎？通過解決問題，你有哪些體會？

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí)

設(shè)計(jì)

目標(biāo)達(dá)

成度

課后

反思

注：授課時(shí)間、補(bǔ)充紀(jì)實(shí)、目標(biāo)達(dá)成度、課后反思必須手寫

授課時(shí)間：2018年—月—日笫—周第一節(jié)總第課附

授課教師何承劍科目數(shù)學(xué)年級一年級班級2班

力口、減口算和解決實(shí)際問本課總課時(shí)數(shù)17課本課時(shí)序數(shù)第①課時(shí)

課題

題的練習(xí)時(shí)

練習(xí)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容力口、減口算和解決實(shí)際問題的練習(xí)課型

、使學(xué)生能進(jìn)一步熟悉兩位數(shù)加減兩位數(shù)、幾十（百）加幾十（百）及相應(yīng)減法

教學(xué)1

的口算方法，正確口算得數(shù)，并能估計(jì)得數(shù)大致是多少；能正確列式解決加、減

法一步和兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

目標(biāo)

2、使學(xué)生能說明口算方法，能說明解決加、減法實(shí)際問題的思考過程，感受實(shí)際

問題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析、推理等初步的思維能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的作用；發(fā)展認(rèn)真計(jì)算和嚴(yán)謹(jǐn)思考

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及按規(guī)則辦事的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算和解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算和解決實(shí)際問題。

法制、德育

安全滲透點(diǎn)

CV教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)

實(shí)

一、揭示課題

二、練習(xí)口算

1、做練習(xí)六第14題。

出示第14題，觀察三組題有什么相同和不同。

提問：每組三道題哪兒相同，哪兒不同？

一組一組地口算并填寫得數(shù)。

交流得數(shù)并校對、訂正。

比較：第一組、第二組里每題口算時(shí)有什么相同的地方？

第一組三道題口算過程有什么不同的地方？為什么會有不同？第二組題呢？

齊讀第三組題，說說讀了這三道題有什么要說的？

2、口算。

3、做練習(xí)六第15題。

出示兩張表格，指名說說加法和減法得數(shù)各是幾十多。

口算，填寫得數(shù)。

交流，有錯(cuò)的說明原因并訂正。

4、做練習(xí)六第16題。

這里一共8道口算題，2分鐘完成，看看誰對的多。

集體練習(xí)寫得數(shù)。

交流得數(shù)，了解掌握情況。

三、解決實(shí)際問題練習(xí)

1、做練習(xí)六第17題。

讀題，說說條件和問題。

提問：這里其實(shí)有幾個(gè)問題？哪兩個(gè)？

根據(jù)條件列式解決這兩個(gè)問題。

交流：求三年級的人數(shù)是怎樣算的？求一年級的人數(shù)呢？

提問：求三年級的人數(shù)為什么用加法，而求一年級的人數(shù)卻要用減法？

2、做練習(xí)六第18題。

說明題意。

引導(dǎo)：請小朋友同桌互相說說看，這道題可以根據(jù)條件先算什么，再求鴨蛋和

雞蛋一共有多少個(gè)；然后自己完成在作業(yè)本上。

列式解決問題，求出結(jié)果，指名板演。

提問：第一步根據(jù)條件先求的什么，第二步怎樣求的？

3

四、練習(xí)小結(jié)

1、小結(jié)收獲。

提問：這節(jié)課練習(xí)的哪些內(nèi)容？你有哪些收獲和體會？

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí)

設(shè)計(jì)

目標(biāo)達(dá)

成度

課后

反思

注：授課時(shí)間、補(bǔ)充紀(jì)實(shí)、目標(biāo)達(dá)成度、課后反思必須手寫

授課時(shí)間：2018年—月—日第一周第一節(jié)總第課時(shí)

授課教師何承劍科目數(shù)學(xué)年級二年級班級2班

三位數(shù)加法的筆算（不連本課總課時(shí)數(shù)17課本課時(shí)序數(shù)第課時(shí)

課題I

續(xù)進(jìn)位加）時(shí)

新授

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加法的筆算（不連續(xù)進(jìn)位加）課型

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)進(jìn)位加筆算方法的過程，理解和掌握三位數(shù)加法的筆

教學(xué)

算方法，能正確地筆算三位數(shù)的加法；學(xué)會用交換加數(shù)再算一遍的方法驗(yàn)算加法，

體會交換加數(shù)相加得數(shù)相等的事實(shí)和規(guī)律。

目標(biāo)

2、使學(xué)生通過探索和筆算，提高筆算能力；通過聯(lián)系已有的筆算知識學(xué)習(xí)三位數(shù)

加法的筆算，體驗(yàn)新舊知識間的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)；在歸納、概括加法

筆算方法的過程中，發(fā)展綜合、概括等初步的思維能力。

3、使學(xué)生能主動思考、獨(dú)立計(jì)算，在探索算法的過程中獲得成功的感受，提升學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和檢驗(yàn)結(jié)果的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)三位數(shù)加法的筆算方法。

難點(diǎn)三位數(shù)加法的筆算方法。

法制、德育

安全滲透點(diǎn)

CV教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)

實(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知。

2、引入新課。

二、探索新知

1、情境引入，引導(dǎo)探索。

(1)出示例4的條件和情境，提出：一共制作了多少幅？

提問：要求一共制作了多少幅，可以怎樣列式？

(2)自主探索。

引導(dǎo)：你能列豎式算一算得數(shù)嗎？自己先獨(dú)立算一算，再和同學(xué)說說你是怎樣

列豎式的，怎樣算的，好嗎？

交流：列豎式要注意什么？能說說怎樣算的嗎？

要求：小朋友能自己探索出三位數(shù)加法的筆算方法，現(xiàn)在能按剛才交流的方法，

再在課本上算一遍嗎？那你再算一遍，算出得數(shù)。

展示計(jì)算結(jié)果。

(3)學(xué)習(xí)驗(yàn)算。

說明：這樣算的得數(shù)對不對呢？我們可以這樣驗(yàn)算：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，再

算一遍，看得數(shù)和原來算的是不是一樣。

提問：交換加數(shù)位置，豎式可以怎樣列？

在課本豎式上筆算驗(yàn)算，指名板演。

交流驗(yàn)算過程，比較得數(shù)確認(rèn)結(jié)果，并填寫答句。

2、學(xué)生試算，加深認(rèn)識。

出示“試一試”的內(nèi)容、要求。

獨(dú)立筆算，指名板演。

交流：怎樣列豎式算的？哪一位需要進(jìn)位？百位上怎樣算的？

3、歸納算法。

引導(dǎo)：上面我們筆算了三位數(shù)的加法?；仡櫳厦鎯深}的計(jì)算過程，你能說說筆

算加法要怎樣算嗎？同桌互相說一說。

交流：筆算加法要怎樣算？

三、練習(xí)鞏固

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生計(jì)算，指名板演。

評價(jià)：小朋友認(rèn)為黑板上的板演題算得怎樣？有什么建議嗎？

第一小題是怎樣算的？第二、三小題哪一位上要進(jìn)位，是怎樣算的？

2、做“想想做做”第2題。

出示三組題，比較每組兩道題有什么相同和不同。

四、總結(jié)收獲

板書

設(shè)計(jì)

作業(yè)

基礎(chǔ)練習(xí)

設(shè)計(jì)

目標(biāo)達(dá)

成度

課后

反思

注：授課時(shí)間、補(bǔ)充紀(jì)實(shí)、目標(biāo)達(dá)成度、課后反思必須手寫

授課時(shí)間：2018年月日第周第節(jié)總第謀時(shí)

授課教師何承劍科目數(shù)學(xué)年級一年級班級2班

三位數(shù)加法的筆算（連續(xù)本課總課時(shí)數(shù)17課本課時(shí)序數(shù)第區(qū)課時(shí)

課題

進(jìn)位加）時(shí)

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加法的筆算（連續(xù)進(jìn)位加）課型新授

1、使學(xué)生能聯(lián)系整百數(shù)的口算，初步學(xué)會用與加數(shù)接近的整百數(shù)估計(jì)三位數(shù)加

教學(xué)

法的得數(shù)；通過應(yīng)用加法筆算法則進(jìn)行計(jì)算，探索三位數(shù)加法連續(xù)進(jìn)位的方法，

加深認(rèn)識加法筆算法則，能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)加法。

目標(biāo)

2、使學(xué)生通過估計(jì)和筆算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識探究解決新問題的能力，提高

運(yùn)算能力；進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初步經(jīng)驗(yàn)。

3、使學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)知識、方法的成功，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的自信心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算和及時(shí)改正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)三位數(shù)加法筆算的連續(xù)進(jìn)位。

難點(diǎn)三位數(shù)加法筆算的連續(xù)進(jìn)位。

法制、德育

安全滲透點(diǎn)

CV教學(xué)詳細(xì)過程補(bǔ)充、紀(jì)

實(shí)

一、鋪墊引入

二、學(xué)習(xí)新知

1、計(jì)算、探究。

(1)讀題列式。

出示例5,讀題，思考怎樣解決。

指名說出解題算式。

(2)學(xué)習(xí)估算。

提問：你能估計(jì)這道算式的得數(shù)大約是幾百嗎？想想可以怎樣估計(jì)，和同學(xué)說

一說。

交流：估計(jì)得數(shù)大約是多少，你是怎樣估計(jì)的？

結(jié)合交流，引導(dǎo)學(xué)生看兩個(gè)加數(shù)分別接近幾百，用整百數(shù)口算，估計(jì)得數(shù)大約

是多少。

指名說說估計(jì)過程。

提問：如果讓你筆算，得數(shù)應(yīng)該接近多少？如果你的得數(shù)不接近700,說明什

么？

那你能自己算一算，看看是不是接近700嗎？

(3)嘗試筆算。

提問：列豎式要注意什么？能計(jì)算嗎？請小朋友在課本上算一算，看看結(jié)果怎

樣。

交流：個(gè)位上是怎樣算的？得數(shù)十位上是幾，怎樣算的？百位為什么是7呢？

(4)比較、驗(yàn)算。

請小朋友看一看，得數(shù)接近剛才估計(jì)的700嗎？

說明：筆算得數(shù)接近700,說明可能算對了。那到底對不對呢，可以驗(yàn)算一下。

請小朋友自己用豎式驗(yàn)算。

交流：怎樣驗(yàn)算的？驗(yàn)算時(shí)怎樣看上面算得對不對？

2、學(xué)生計(jì)算。

出示“試一試”，明確要求。

學(xué)生筆算得數(shù)并驗(yàn)算，指名板演。

檢查交流板演題，說說怎樣算的，用什么方法驗(yàn)算的。

3、比較發(fā)現(xiàn)。

請小朋友看看這里的兩道題，各是哪些數(shù)位上滿10向前一位進(jìn)1的？和開始計(jì)

算的兩題比一比，進(jìn)位上有什么不同？

4、回顧反思。

引導(dǎo)：今天的例題、“試一試”和前面的加法計(jì)算時(shí)有什么不同的地方？通過今

天的計(jì)算，你有什么新的發(fā)現(xiàn)和收獲？

三、練習(xí)鞏固

1、做“想想做做”第