寫(xiě)總結(jié)的格式要求

寫(xiě)總結(jié)的格式要求寫(xiě)總結(jié)的格式要求【1】總結(jié)的寫(xiě)作格式非常重要，如果說(shuō)我們對(duì)總結(jié)的要求是對(duì)軍人的要求，格式就像軍人的著裝，有些凌亂，就不是一個(gè)合格的軍人。所以同志們應(yīng)當(dāng)重視總結(jié)的格式，它是總結(jié)“優(yōu)秀”的前提。現(xiàn)將本次培訓(xùn)總結(jié)格式附錄與后，僅供參考。作業(yè)題目(黑體加粗、居中、三號(hào)字)——副標(biāo)題(可有可無(wú)，若有請(qǐng)居中、宋體、小三)(空一行)賬號(hào)密碼(居中、宋體、小三)學(xué)校全稱作者(居中、宋體、小三)(空一行)前言(小四號(hào)宋體)……………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)一、標(biāo)題(小四號(hào)宋體)………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)1.(小標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)……………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)(1)(下級(jí)標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)…………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)二、(標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)………………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)1.(小標(biāo)題)(小四號(hào)宋體)…頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)(1)(下級(jí)標(biāo)題)(小四號(hào)宋)……………頁(yè)碼(小四號(hào)宋體)結(jié)尾(小四號(hào)宋體)開(kāi)頭(前言)一篇好的總結(jié)，除了內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出、語(yǔ)言準(zhǔn)確、條理清楚外，還應(yīng)有一個(gè)好的開(kāi)頭。一個(gè)好的開(kāi)頭，能先聲奪人，激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，使之欲罷不能。反之，如果開(kāi)頭寫(xiě)得不好，就會(huì)倒了讀者的胃口，使之產(chǎn)生厭倦和不快。所以掌捏好開(kāi)頭的寫(xiě)作方法，對(duì)寫(xiě)好總結(jié)是至關(guān)重要的?？偨Y(jié)的開(kāi)頭部分，叫前言或小引，用來(lái)交代總結(jié)的緣由，或?qū)偨Y(jié)的內(nèi)容、范圍、目的作限定，對(duì)所做的工作或過(guò)程作扼要的概述、評(píng)估。這部分文字篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)，只作概括說(shuō)明，不展開(kāi)分析、評(píng)議。總結(jié)開(kāi)頭的寫(xiě)作方法多種多樣，富于變化，不拘一格，沒(méi)有固定的模式。但一般的規(guī)律還是有的，這就是要根據(jù)總結(jié)的類型.以及所要表現(xiàn)的主旨來(lái)決定如何落筆，以實(shí)現(xiàn)開(kāi)頭的準(zhǔn)確性、鮮明性、生動(dòng)性。具體做法請(qǐng)大家在網(wǎng)上查閱，內(nèi)化后，建議寫(xiě)出一篇范文在班級(jí)論壇交流、分享。主體一篇完整的培訓(xùn)總結(jié)一般分為前言、工作成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)、問(wèn)題不足及今后改進(jìn)的方向、來(lái)年工作設(shè)想和結(jié)尾等幾個(gè)部分。而工作成績(jī)、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)則是工作總結(jié)的主體部分。寫(xiě)好工作總結(jié)的主體部分對(duì)寫(xiě)好工作總結(jié)至關(guān)重要。一、收集素材培訓(xùn)總結(jié)的首要任務(wù)就是歸總,即將去的學(xué)習(xí)完成情況全面概括。素材是全面歸總的起碼條件，是培訓(xùn)總結(jié)的血肉，因此掌握大量的一手材料是寫(xiě)好總結(jié)的基礎(chǔ)。這要求大家收集自你注冊(cè)以來(lái)的所有相關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)材料，包括作業(yè)、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、發(fā)帖、回帖，特別是記錄你培訓(xùn)心路歷程的研修**志，還要目光敏銳.思維敏捷，見(jiàn)人之未見(jiàn),善于發(fā)現(xiàn)和抓住容易被忽視的“小事”和司空見(jiàn)慣的細(xì)節(jié)。比如無(wú)關(guān)學(xué)習(xí)而又故作驚人之語(yǔ)的“主題帖”，“走過(guò)”“飄過(guò)”“路過(guò)”的“咸淡貼”，作業(yè)忘記寫(xiě)“答”，字跡、底紋顏色不統(tǒng)一等，這些都是容易被我們忽視的“小事”，而且看起來(lái)與培訓(xùn)風(fēng)馬牛不相及，但是經(jīng)過(guò)分析卻不難發(fā)現(xiàn)，這些事例無(wú)一不體現(xiàn)著學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)精神和治學(xué)態(tài)度。二、挖掘“亮點(diǎn)“如果只是對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)平鋪直述，就算有充分的一手材料，寫(xiě)出來(lái)的工作總結(jié)也會(huì)是千篇一律、千人一面，空洞無(wú)物，沒(méi)有新意，是達(dá)不到吸引人，宣傳自己的目的地。如何能使自己的培訓(xùn)總結(jié)讓人耳目一新?此時(shí)唯有再次深入分析材料，挖掘自己的“亮點(diǎn)”，才能給人深刻的印象。想想自己在培訓(xùn)中學(xué)到了些什么東西，對(duì)比一下參與培訓(xùn)前后自己都有了那些方面的變化;再想想自己參加培訓(xùn)之前設(shè)立的目標(biāo)，在培訓(xùn)之后有沒(méi)有得到滿足。詳細(xì)闡述自己真實(shí)的學(xué)習(xí)收獲和啟示。三、提煉經(jīng)驗(yàn)一份有價(jià)值的培訓(xùn)總結(jié)不僅對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)進(jìn)行了全面的歸總，不僅回答了“做了什么”而且還要回答“為什么”。這就需要在總結(jié)中具體、真實(shí)地體現(xiàn)將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的收獲。“萬(wàn)能”學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)“模本”，開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)等是大家在這次培訓(xùn)中的最大收獲，這就要求我們不能從現(xiàn)象到現(xiàn)象，就事論事，還要深入分析過(guò)去的成績(jī)與不足，透過(guò)現(xiàn)象住到事物的本質(zhì)和規(guī)律，提煉出有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，從而達(dá)到“發(fā)揚(yáng)成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、以利再戰(zhàn)的目的。四、安排層次主體部分是培訓(xùn)總結(jié)的關(guān)鍵。而合理安排主體部分的層次結(jié)構(gòu)則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。主體部分要做到層次分明、條理清楚。執(zhí)筆者要有一個(gè)清晰的行文思路，將主體部分根據(jù)一定的邏輯規(guī)律分為若干層次。通常我們采用板塊結(jié)構(gòu)即先寫(xiě)一個(gè)總的概括，再分列幾個(gè)題目，一般按照從重到輕，從急到緩的順序排列，將各項(xiàng)工作分成單獨(dú)的段落，寫(xiě)完一個(gè)在寫(xiě)另外一個(gè)，將各個(gè)方面的問(wèn)題分別寫(xiě)。但是如果段落間銜接不好，并列式結(jié)構(gòu)容易造成文思路不嚴(yán)密，層次混亂的感覺(jué)。在段落之間依次設(shè)立小標(biāo)題能較好地解決這一問(wèn)題。用小標(biāo)題高度概括本段內(nèi)容展開(kāi)闡述，使讀者易于抓住要領(lǐng)。同時(shí)也要運(yùn)用一些序碼，如一是、二是、三是，首先、其次、再次等方法。但是序碼不能用得太多，太亂，否則容易造視覺(jué)混亂。五、圖文并茂文字材料中穿插一些圖表，不僅可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，還可以增強(qiáng)視覺(jué)效果。寫(xiě)好總結(jié)的要素：結(jié)尾俗話說(shuō)，做事要有始有尾，寫(xiě)工作總結(jié)也是一樣的。知道了工作總結(jié)開(kāi)頭怎么寫(xiě)，還要知道工作總結(jié)結(jié)尾怎么寫(xiě)。工作總結(jié)結(jié)尾是在上一部分總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)之后，根據(jù)已經(jīng)取得的成績(jī)和新形勢(shì)、新任務(wù)的要求，提出今后的設(shè)想、打算，成為新一年制訂計(jì)劃的依據(jù)。內(nèi)容包括應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服存在問(wèn)題及明確今后的努力方向。也可以展望未來(lái)，得出新的奮斗目標(biāo)。高三數(shù)學(xué)教學(xué)工作個(gè)人年度總結(jié)范文【2】本學(xué)期，我適應(yīng)新教材教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí),從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。一、認(rèn)真?zhèn)湔n：不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思。二、增強(qiáng)上課技能：提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂(lè)于上課了。三、虛心請(qǐng)教其他老師：在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導(dǎo)工作：注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。