幼兒園大班教案《水在變嗎》

幼兒園大班教案《水在變嗎》幼兒園水教案。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。為了使每堂課能夠順當的進展，老師通常會預備好下節(jié)課的教案，為了防止同學抓不住重點，教案就顯得特別重要，有了教案的支持可以讓同學聽的歡樂，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下是我收集整理的“幼兒園大班教案《水在變嗎》”，信任您能找到對自己有用的內容。

活動目標：

1、通過試驗，獲得有關容積守恒的閱歷。

2、愿意與同伴一起探究，體驗合作的歡樂。

3、培育幼兒觀看水的力量及動手操作力量。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動預備：

大小、外形不同的透亮?????瓶子若干，大小相同的杯子每組2個

活動過程：

一、導入

1、師：桌上的兩個外形不同的瓶子，里面的水是一樣多嗎？說說哪個多，哪個少？你是怎么知道的，說說自己的想法？

2、過度小結：那我們來做個試驗，看

發(fā)現(xiàn)底是哪個多，或者一樣多。

二、試驗

1、師：（介紹材料）我桌上有二個杯子，誰來說說看是怎樣的杯子？（哦，是兩個一樣大小的杯子，還有刻度，請你們來試試做下試驗，看

發(fā)現(xiàn)底是哪個多，或者一樣多。

2、幼兒操作

3、師：你發(fā)覺了什么？你是怎么做的？

爭論：試驗方法以及孩子的發(fā)覺。（將瓶中的水分別倒入相同的杯子中，得出結論一樣多）

4、再次驗證：把杯子里的水倒進瓶中，感知不同的瓶子，裝的水是不是一樣多？

5、為什么相同的水放在不同外形的瓶子中，看起來不一樣？

6、小結：原來只有用二個相同的有刻度的物品才能證明二瓶水是否一樣多。瓶子的高矮、粗細不影響水的多少。

三、驗證試驗

1.水一會兒變多，一會兒變少，究竟是不是盛水的瓶子在搞怪呢？

2、介紹材料：一組有大小不同的瓶子、一個有刻度的杯子。

師：這些是我們小伴侶收集來的瓶子，我發(fā)覺這個水瓶身上有些數字，你們觀察了嗎？這是什么意思呢？（哦，讓我清晰地知道這個瓶子里裝了多少水。）

3、要求：那現(xiàn)在請小伴侶把水裝到有標記的這個水位，然后再把水分別倒入大小不一的瓶子后，你發(fā)覺了什么？（一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，很好玩。）

4、幼兒記錄（水位不一樣）

5、小結：①水位的凹凸與瓶子的粗細有關。

②一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，實際上水杯里的水沒變，既沒有增加也沒有削減，水的容量不受容器外觀變化而變化。

延長活動：

1、師：誒，我這里還有兩個瓶子，里面裝的水哪個多，哪個少，又或者一樣多呢？

2、師：這里面裝的水看上去一樣多，但是瓶子大小不一樣，所以不能很精確?????地知道，所以我們也要經過試驗才能知道，或者看刻度線也能知道。

幼兒百科：水是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒。在常溫常壓下為無色無味的透亮?????液體，被稱為人類生命的源泉。

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幼兒園大班教案《臟水變潔凈》

【活動目標】

1、初步了解污水凈化的過程，把握多層過濾方法。

2、敢于大膽嘗試，勇于探究與表達。

3、萌發(fā)幼兒養(yǎng)成愛護水資源和節(jié)省用水的好習慣。

4、活動中體驗到勝利的歡樂和關心別人的歡樂。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

【活動預備】

1、水污染的視頻。

2、毛巾、海綿、紗布、飲料瓶若干。

【活動過程】

一、啟發(fā)談話。

1、今日老師帶來了一給謎語，請小伴侶們猜一猜是什么：“用手抓不起，用刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。”

2、老師和幼兒一起爭論：水有什么用？我們生活中離得開水嗎？

二、了解水體污染的狀況。

1、老師播放一段水被污染的視頻。

2、水為什么會這么臟？看了這么臟的水你有什么感覺？

三、嘗試凈化水。

1、瞧！這就是從河里打來的水，多臟??！你有方法能讓臟水變潔凈嗎？

2、老師介紹桌上物品，鼓舞幼兒運用物品大膽嘗試。

3、請幼兒共享操作結果：

①我把紗布放在空瓶口上，把臟水倒進去，水很快就流進瓶子里了。紗布上有些臟東西，但水還是臟的。

②我把海綿放在空瓶口上，把臟水倒在海綿上，水漸漸地流進瓶子里。瓶子里的水比之前的要潔凈一點。

③我把毛巾放在空瓶口上，把臟水倒進去，毛巾變臟了，水變潔凈了一點。

4、老師小結：

①紗布上的空隙比較大，臟水一下子都流過去了。

②海綿上的空隙比較小，能把臟東西抓住，水就變得潔凈一點。

③毛巾上有很多毛毛，就像許多的小手，能把水里的臟東西粘住，所以水就變得潔凈了。

5、引導幼兒再次操作：逐步增加毛巾的塊數，來回過濾瓶子里的水，試一試水有什么變化。

6、幼兒共享試驗結果：

①先疊了兩塊毛巾再倒臟水，比較之前的只用一塊毛巾，水變潔凈一點了。

②放三塊毛巾后把瓶子里的水重新倒進新瓶子里，水更潔凈一點。

③接著放四塊毛巾再把瓶子里的水倒一遍，發(fā)覺水變清了。

④放5塊毛巾時，把瓶子里的水再倒進去，水變得

非常整潔、清亮了。

7、老師小結：

毛巾里的毛毛一遍一遍的把臟水里臟東西粘住，沒有臟東西的水就變得越來越潔凈、清亮了。

四、結束部分。

師：我們人類很需要水，缺少水的人會很難過，嚴峻的還會暈倒，甚至死亡。水是我們人類最珍貴的財寶。我們要節(jié)省用水，愛護水資源。

幼兒百科：水（簡稱：一氧化二氫，化學式：H?O）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透亮?????液體，被稱為人類生命的源泉。

幼兒園中班教案《種子發(fā)芽需要水嗎》

活動目標

嘗試種子發(fā)芽試驗。

知道春種秋收，種子在春天發(fā)芽

知道種子發(fā)芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。

在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

培育幼兒敏銳的觀看力量。

活動預備

黑板畫種子發(fā)芽過程。

花盆、種子；空紙殼箱

活動過程

1、老師試驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。

提問：這粒種子能發(fā)芽嗎？為什么？

小結：種子發(fā)芽需要陽光。

提問：假如把這盆放入冰箱里會發(fā)芽嗎？

小結：種子發(fā)芽需要溫度。

師：假如有了陽光、溫度種子就會發(fā)芽嗎？對了，必需澆水就象小伴侶一樣，每天必需喝水才會長大。

師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的嗎？老師出示黑板畫讓小伴侶了解植物發(fā)芽長大的過程長大。

小結：種子發(fā)芽需要肯定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。

2、嬉戲：《種子發(fā)芽》，用肢體語言演示植物生長過程。

活動延長

老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小伴侶觀看種子發(fā)芽過程。

幼兒百科：種子是種子植物的繁殖體系，對連續(xù)物種起著重要作用。種子與人類生活關系親密，除日常生活必需的糧、油、棉外，一些藥用（如杏仁）、調味（如胡椒）、飲料（如咖啡、可可）都來自種子。植物、大樹、花草也是種子繁殖而來。.很多種子能進行食用，是餐桌上的美味佳肴。

幼兒園托班教案:會變顏色的水

一、設計意圖：

本次活動是我們托班一個“玩沙玩水真歡樂”主題下的一節(jié)活動。在依據托班寶寶對水的寵愛，喜愛玩水的特性，設計本次活動?？紤]到讓孩子在嬉戲中鞏固對水的顏色熟悉，支配了顏色分類環(huán)節(jié)。為培育孩子主動探究和對科學的愛好，樂觀引導孩子的自主的發(fā)覺和加入多環(huán)節(jié)的嘗試操作。而托班的孩子需要在多動手操作的過程來增加他們的閱歷感知。所以本次活動是緊緊圍繞孩子特點和已有閱歷來綻開的，特殊考慮到孩子自主性的培育。

二、活動目標：

1.能對水變色現(xiàn)象感愛好，能知道水變色是由顏料加入產生的。

2.能大膽的嘗試操作搖瓶娃娃，并對瓶娃娃按顏色進行分類。

3.能大膽嘗摸索究水變色的顏色，能大膽的將顏料加入到水中，觀看水的變化過程。

三、活動預備：

1.人手一只透亮?????礦泉水瓶（瓶蓋上放好顏料紅、黃、藍）、三個大筐子（紅色、黃色、藍色標記）2.四組透亮?????塑料盒子，裝上清水，每組三個滴管、三色顏料（紅、黃、藍）3.三色卡每種顏色四張。

四、活動重難點：

重點：幼兒能對水變色科學現(xiàn)象感愛好，并能精確?????的對顏色進行分類與辨別。

莫非：幼兒能自主的進行科學的探究，能大膽的進行活動操作，活動過程秩序井然。

五、活動過程：

（一）活動導入1.今日老師變成魔術師咯！給小伴侶變個魔術吧！認真看清晰咯，老師的瓶娃娃會發(fā)生什么變化！老師又是怎么變的！

2.老師雙手用力搖瓶娃娃，邊念“咒語”：“變、變、變！”

幼兒園大班科學教案《會變的水》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園大班科學教案《會變的水》含反思》

大班科學教案《會變的水》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒激發(fā)對水的變化的愛好和奇怪???，了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰；能用語言表達自己觀看到的水的三態(tài)變化，主動參加試驗探究，快來看看幼兒園大班科學《會變的水》含反思教案吧。

活動目標：

1、了解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結冰；能用語言表達自己觀看到的水的三態(tài)變化。

2、激發(fā)幼兒對水的變化的愛好和奇怪???。

3、主動參加試驗探究。

4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。

活動預備：

幼兒在家里冰箱做過結冰的試驗；酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。

活動過程：

1、引導幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的愛好。

幼兒敘述自己是怎樣把水變成冰的。老師小結：水在0℃以下會結冰。

2、幼兒操作試驗，觀看水遇熱的變化。

①激發(fā)幼兒爭論水遇熱會發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法，讓幼兒通過操作，觀看、爭論水在加熱后發(fā)生的變化。

②提問：你們發(fā)覺水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來的？（水變成水蒸氣。）水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）

3、引導幼兒爭論并試驗怎樣把水蒸氣變成水。

③提問：我們能不能讓水蒸氣變成水？（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀看蒸汽凝聚成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）

④小結：水冷了就會變成冰，熱了就會變成水蒸氣，冷了又會變成水。

4、啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀看水的變化。

活動延長：

讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀看水的變化。（水變少了，水在常溫下會蒸發(fā)成氣體。）

活動反思：

在活動中還應仔細的觀看孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)覺他們的愛好和閱歷，激發(fā)孩子們主動學習，對活動的組織調控力量還有待提高，調整