2024年新高一語文初升高銜接《修辭手法及辨析》含答案解析

語文PAGE1語文第07講語法基礎(chǔ)知識修辭手法及運用熟記九種常用的修辭手法特征。2.結(jié)合具體語境準(zhǔn)確辨析修辭手法的作用。一九種常見的修辭手法特征一、比喻：打比方(1)概念。比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。(2)構(gòu)成必需條件。①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點。(3)種類。①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？”)。(4)作用。①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。二、比擬：變個臉(1)概念。比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。它包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)、把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)幾種形式。(2)種類。①擬人；②擬物。(3)作用。增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。(4)注意問題。①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻賦予“秋雨”歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。②用以比擬的本體與擬體應(yīng)有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出低低的私語，相互打著招呼‘再見！’”說它們互相說“再見”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒有相似點，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。三、借代：做代表(1)概念。借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。(2)種類。①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。(3)作用。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。(4)注意問題。①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個五角星，兩枚大學(xué)?；铡保捎凇拔褰切恰奔瓤芍附夥跑?，也可指鐵路工人，“校徽”可代學(xué)生，也可代教師甚至校長，因此，不具有“鮮明的代表性”，會造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。如“諸葛亮”作借體，常用來代指正面人物；而“三只手”作借體，常用來代指反面人物。四、夸張：說大話(1)概念。夸張是為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。(2)種類。①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強(qiáng)……)處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東《七律·長征》)③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(王實甫《西廂記·長亭送別》)(3)作用。揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語言生動。(4)注意問題。①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)?？鋸堃钥陀^事實為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實感。如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實。③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等修辭格來表現(xiàn)。④要注意夸張運用的場合。在科學(xué)性文章中不適合運用夸張。五、對偶：比翼齊飛，共結(jié)連理(1)概念。對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的一種修辭手法。(2)種類。①按內(nèi)容，可分為正對、反對、串對。正對。從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]反對。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐陽修《五代史伶官傳序》)串對。上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)②按形式，可分為工對和寬對。所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。③按結(jié)構(gòu)，可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶，例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶，例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)(3)作用。①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。(4)注意問題。現(xiàn)代人寫的對偶句有時上下聯(lián)對得并不很工整，上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不講究。六、排比：同聲相應(yīng)，同氣相求(1)概念。排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。(2)種類。從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：①成分排比，即一個句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。②分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(3)作用。內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。七、反復(fù)：千言萬語，一個聲音(1)概念。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。(2)種類。①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！(3)作用。不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢。八、設(shè)問：自問自答(1)概念。設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。(2)種類。①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。(3)作用。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。九、反問：無疑而問(1)概念。反問也叫反詰，是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。(2)種類。①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)作用。加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。二、辨別易混修辭手法

1.比喻和比擬（1）性質(zhì)不同、作用不同。比喻，重在“喻”，是以彼物（喻體）比此物（本體），強(qiáng)調(diào)甲、乙兩物的相似性；比擬，重在“擬”，是把此物（本體）當(dāng)作彼物（擬體）來描寫，強(qiáng)調(diào)利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體。

（2）句式結(jié)構(gòu)不同。比喻由本體、喻體和喻詞三部分組成；比擬，主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，一般不出現(xiàn)擬體。

2.借喻和借代（1）借喻靠“相似點”聯(lián)結(jié)本體、喻體，借代靠“相關(guān)性”聯(lián)結(jié)借體、本體。

（2）借喻強(qiáng)調(diào)“喻”，可以改說成明喻，借代強(qiáng)調(diào)“代”，用借體代替本體。

（3）借喻靠“喻”使語言生動形象，借代靠“代”，使“借體”形象突出、語言生動。

3.對比與對偶對偶是就結(jié)構(gòu)形式而言，特點是“對稱”，要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對比是就意義而言，特點是“對立”，要求意義相反或相對；對偶里的“反對”，就形式說是對偶，就意義說是對比，是兼格現(xiàn)象。

4.排比與反復(fù)排比的目的是加強(qiáng)語勢，反復(fù)的目的是強(qiáng)調(diào)感情；排比是把三句或三句以上的結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反復(fù)則是某個詞或句子重復(fù)兩次以上；排比的各句間有時只有部分提示詞語相同，反復(fù)則是語句中所有的字都相同。

5.對偶與排比對偶由兩句構(gòu)成，且只有一對，兩句字?jǐn)?shù)相等；排比的句子至少三個，結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)要求可有不同。對偶意思可相同、相近或相反，句間關(guān)系或假設(shè)，或因果，或遞進(jìn)；排比意思上為并列或遞進(jìn)、遞減關(guān)系。

6.設(shè)問與反問設(shè)問不明確表示肯定或否定，反問則明確表示肯定或否定。設(shè)問提出問題，引起思考；反問是加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化表達(dá)。設(shè)問大多自問自答，答案就在問句的后面；反問大多問而不答，人們可從問句本身體會出答案。修辭手法效果歸類記憶1．修辭手法種類分析構(gòu)成表達(dá)效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪類比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體比擬把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性)生動形象，印象鮮明，表意豐富借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語言簡練，引人聯(lián)想夸張……詞把……擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想對偶上句……(詞)與下句……(詞)相對，兩詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對；屬于……種對節(jié)奏鮮明，語言簡練，抒情酣暢排比連續(xù)使用……詞語/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈反復(fù)……詞語、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化感情設(shè)問提出……問題，做出……(回答)強(qiáng)調(diào)問題，引起注意，啟發(fā)思考反問……(某句)使用了反問手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了……(意愿)加強(qiáng)語氣，激發(fā)感情，加深印象中考高考都由放在仿寫等語用題中間接考查，變成單獨設(shè)題考查。2024年新高考1卷首次出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀1第4題簡答題中考查，命題設(shè)置為：材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。且有意思的是語言文字運用還出了考查借喻的修辭題，強(qiáng)化了修辭手法的考查。3.就某一修辭手法，要求分析其構(gòu)成與表達(dá)效果，體現(xiàn)了考查的深度。4.賞析句子表達(dá)效果：①命題主要角度是原句與改句的表達(dá)效果比較。②分析比較表達(dá)效果綜合了語言表達(dá)及文章結(jié)構(gòu)多個角度，體現(xiàn)了考查的全面性和綜合性。上述兩個考點，一般采用簡答題型。1.（2024年新高考1卷）閱讀文字，完成下面小題。當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?，包括合理睡眠、適度運動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關(guān)鍵。睡眠時長是保證身體正常運轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節(jié)目的人，都已經(jīng)耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是A的，有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力滿滿；有人睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個盹兒就能B。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。睡眠不足會導(dǎo)致疲勞無法緩解而殘留下來，長此以往，疲勞會像負(fù)債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進(jìn)而引發(fā)多種疾病。（甲）也很簡單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)，需要及時補(bǔ)充調(diào)整。但另一方面，一次性補(bǔ)充過多的睡眠，又會擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時引發(fā)新的疲勞。所以對于“睡眠負(fù)債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實，（乙）。如果質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時間起床，以調(diào)整身體節(jié)律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅持不懈，才能從“感覺身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺棒極了”。18.文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢。2.（2024年新課標(biāo)2卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)?？雌鹪苼怼Ｄ翘焓侵芰?，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負(fù)了這云的，也會辜負(fù)這雨，不是嗎？文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？3.（2024年全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個測試。你閉上眼睛，念出“天山”這個名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……19.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是（）A.煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。B.魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。D.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。4.（2022年全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒有想起兒時那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過，槐花可不是都能吃的。常見的槐花有三種：淡黃色的國槐花，夏末開花，可以入藥但不可食用；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用，又不能入藥。也就是說，我們吃的槐花美食來自白色刺槐。白色刺槐是我國重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。而我國土生土長的樹種，是國槐。國槐在我國不只是一種常見的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種在庭前屋后。古代社會，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯責(zé)）、槐第（三公的宅第）等，槐樹因此也受到讀書人的喜愛。19.下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是（）A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C.六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D.心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言。5.（2022年新高考1卷）閱讀下面的文字，完成下面的題目。科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時報考的是電機(jī)系，因為服從國家安排改學(xué)自動控制，從此與國防和航天事業(yè)有了不解之緣。20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個重大任務(wù)就是我國潛地導(dǎo)彈“巨浪一號”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國家是秘而不宣的國防項目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個團(tuán)隊按照先在陸上發(fā)射臺發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺、簡、艇”，但每一步都失敗過。失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是屢見不鮮的。奕恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時候，成功就在我們前面。20．文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）【夯實基礎(chǔ)】1.下列各句中，沒有使用比喻修辭方法的一項是（）A．石榴像一個球狀的小口花瓶，皮是黃褐色的，剝開皮一看，一粒粒晶瑩透明的果實排得整整齊齊。B．何等動人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。C．他有一個大鼻子，但眉眼并未讓鼻子擠去，鼻尖上生了幾個酒刺，像未熟的草莓。D．那記錄的女生漲紅了臉停筆不寫，仿佛聽了他最后的一句，自己就當(dāng)眾受到了侮辱。2.下列各項中，與畫波浪線的句子所使用的修辭手法完全相同的一項是（）以往在保護(hù)出土青銅器時，通常是在青銅器外包上薄膜、軟布，再用石膏進(jìn)行固定。而此次發(fā)掘采用3D打印技術(shù)，打印出非常逼真的青銅器模型，接著在模型上涂上半凝固的硅膠材料，形成硅膠保護(hù)套。然后，工作人員為沉睡著的青銅器穿上這層貼身“防護(hù)服”，外面再用石膏固定，以有效避免可能給青銅器帶來的損傷。A．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。B．樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。C．當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！D．它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地?fù)u頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來我還很感動。3．寫出下列句子中使用的修辭手法。（1）真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。（2）面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。（3）采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的。4．下面對修辭手法的判斷與分析錯誤的一項是（

）A．在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。（排比，表達(dá)了我對土地的眷念之情。）B．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。（比喻、排比，描寫“我”對各種聲響的感受。）C．長媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見得很好罷？（反問，委婉地表達(dá)對長媽媽睡相不好的不滿。）D．古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅（用典，表達(dá)中國男兒報效祖國的豪情壯志）5．有關(guān)下面文段的說法，不正確的一項是（

）外國政要密集訪華，印證中國“朋友圈”越來越大。中國外交已按下“加速鍵”、吹響“集結(jié)號”，中國的“朋友圈”會越來越廣，新朋友會越來越多，老朋友會越來越鐵。外國政要密集訪華，力證互利共贏是人心所向。隨著中外交往有序恢復(fù)，越來越多訪問中國的各界人士將親身感受到：一個長期穩(wěn)定、一心發(fā)展的中國，一個腳踏實地、勇毅前行的中國，一個自信開放、樂于共享的中國，是世界繁榮穩(wěn)定的巨大力量。A．劃線句運用了排比修辭手法。B．“人心所向”的意思是人民群眾所擁護(hù)的，向往的。能替換成“深得人心”。C．“繁”部首是“糸”，第五筆的筆畫是“點”。D．“密集訪華”“互利共贏”“腳踏實地”是類型不同的短語。6．下列各句所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是（

）A．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（比喻）B．驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（比喻、排比）C．我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？（設(shè)問）D．無恥??！無恥啊！這是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮?。ǚ磸?fù)、對比）7．下列《木蘭詩》中的句子所使用的修辭手法，判斷錯誤的一項是（

）A．雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（比喻、反問）B．旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（對偶、反復(fù)）C．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（排比、互文）D．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（互文）【綜合運用】1.文中畫波浪線的句子使用了哪種修辭手法?請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。我國擁有世界最完整的工業(yè)體系,還有包括4億多中等收入群體在內(nèi)的14億多人口所形成的超大規(guī)模市場,每投入一顆新的石子,都能激蕩出層層漣漪。人民日益增長的美好生活需要,決定了像露營這樣的新消費供給還會層見疊出,一個接一個出現(xiàn)。隨著更多從業(yè)者和相關(guān)產(chǎn)業(yè)不斷拓寬想象空間,堅持優(yōu)化消費供給,巨大的消費潛力還會被持續(xù)激發(fā)。2.文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法,請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。喬羽曾深情表示:“吾輩雖說不上偉大,但我們都應(yīng)當(dāng)是祖國的赤子,沒有理由不熱愛祖國?！背鲇趯ψ鎳某嘧又?喬羽將不同時代中國人的生活寫成了歌,而每個人的生活里都有祖國。這份情感和記憶,就像一條大河緩緩流過:每一個人,都可以在喬羽的歌詞里看到祖國,看到山河,看到生活,看到童真,看到炊煙裊裊,也看到江河奔涌、星空璀璨。3.文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法,請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。的確,高照表演中各種驚險刺激的動作,不就蘊含著中華兒女不屈不撓、勇于挑戰(zhàn)、勇攀高峰的民族精神嗎?如今,越來越多的人堅信,無論這一方土地如何變遷,無論時光如何流轉(zhuǎn),高照都會是人們永久銘記的美麗畫卷,它所承載的美好景象和歡聲笑語將長久地陪伴著我們。4.下列選項中,與文中畫橫線的句子所使用的修辭手法相同的一項是 ()對于中原來說,這些地方是人跡罕至的美麗“絕域”,蒼涼,沉寂。然而同樣是塞上,右北平卻是有溫度的,它向華北平原敞開了自己。先民們“越過高山,越過平原,跨過奔騰的黃河長江”,來到這里。他們扎根在被稱為“壩上”的那些地方,世世代代篳路藍(lán)縷,自荒蕪貧瘠中創(chuàng)造出厚重的歷史與文明。A.它守在長城內(nèi)側(cè),把一切都托付給了右北平。B.我之看雪,是任思維的雪橇悄然深入歲月深處,去領(lǐng)略世界的無涯與多姿。C.過橋人騎在一匹河的背上,任它馳騁過時間與空間。D.我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。5.下列選項中,加點的詞語和文中“牛飲”所用修辭手法不同的一項是 ()說起來,茶,原本是中國人的愛物。東西南北中,工農(nóng)商學(xué)兵,只要是中國人,很少有不愛喝茶的。其中最愛喝茶的,又?jǐn)?shù)成都人,至少成都人自己是這么認(rèn)為的。不錯,江浙有綠茶,云貴有沱茶,廣東有早茶,西北有奶茶,閩南有烏龍茶,北京有大碗茶,但成都人都不喜歡:綠茶太淡,沱茶太粗,奶茶是以茶代飯,工夫茶是以茶代酒,早茶是以茶為配角,大碗茶則只能叫“牛飲”。只有成都人的蓋碗茶,才既有味,又有派。A.久在樊籠里,復(fù)得返自然。B.縱一葦之所如,凌萬頃之茫然。C.寄言紈袴與膏粱:莫效此兒形狀!D.云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。6.下列各項中,與文中畫橫線的句子使用的修辭手法相同的一項是 ()互聯(lián)網(wǎng)時代,當(dāng)濫用極限詞的虛假廣告搭上技術(shù)的便車,其負(fù)面影響更不可小視。起起伏伏的價格、稍縱即逝的福利,常令人眼花繚亂、無暇思考。銷售渠道的豐富多元、廣告形式的靈活多變,也對監(jiān)管的覆蓋面、精準(zhǔn)性、靈敏度提出了更高要求。A.兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來。B.江東子弟今雖在,肯與君王卷土來?C.人行明鏡中,鳥度屏風(fēng)里。D.將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。7.下列各項中,和畫線的句子使用的修辭手法相同的一項是 ()藍(lán)染最突出的表現(xiàn)就是那一抹藍(lán),透人心脾,尤其是在陽光下,和風(fēng)微拂的藍(lán)色顯得那么純凈,似天空,似大海,藍(lán)到人的心里,芬芳得讓人平靜安寧。藍(lán)染是一種最早誕生于中國秦漢時期的古老印染工藝,植物染色,天然環(huán)保,在國內(nèi)的應(yīng)用地域曾經(jīng)非常廣泛。從最傳統(tǒng)和最原始的手工工藝來說,制作一件藍(lán)染,要出現(xiàn)特有的顏色,至少花上二十年的時間才行。A.山路元無雨,空翠濕人衣。B.遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺。C.知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。D.霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂。8.下列各項中,和畫線的句子使用的修辭手法相同的一項是 ()中華民族是一個愛玉、尚玉的民族,在使用玉石的悠久歷史中,形成了中華民族獨特的玉石文化。古代文人甚愛風(fēng)雅,巧妙地將“玉”運用于詩文之中。諸如屈原的“登昆侖兮食玉英,與天地兮同壽,與日月兮同光”、李白的“鐘鼓饌玉不足貴,但愿長醉不愿醒”、龔自珍的“萬一禪關(guān)砉然破,美人如玉劍如虹”等等都借玉石寄托思想與感情。A.欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。B.山月不知心里事,水風(fēng)空落眼前花。C.埋骨何須桑梓地,人生無處不青山。D.桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!第07講語法基礎(chǔ)知識修辭手法及運用熟記九種常用的修辭手法特征。2.結(jié)合具體語境準(zhǔn)確辨析修辭手法的作用。一九種常見的修辭手法特征一、比喻：打比方(1)概念。比喻是兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭手法。(2)構(gòu)成必需條件。①甲和乙必須是兩種不同類的事物，否則不能構(gòu)成比喻；②甲、乙之間必須有相似點。(3)種類。①明喻；②暗喻；③借喻；④博喻(指用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體。如“瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？”)。(4)作用。①化平淡為生動；②化深奧為淺顯；③化抽象為具體等。二、比擬：變個臉(1)概念。比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的一種修辭手法。它包括把物當(dāng)作人來寫(擬人)、把人當(dāng)作物來寫(擬物)和把此物當(dāng)作彼物來寫(擬物)幾種形式。(2)種類。①擬人；②擬物。(3)作用。增加語言的生動性和形象性，使讀者不僅對所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且能感受到作者對事物的強(qiáng)烈感情，從而引起共鳴。(4)注意問題。①必須符合人物的思想感情，符合所描繪的環(huán)境氛圍。如“秋雨跳著歡樂的舞，一下就是幾天，真悶死人”。秋雨連綿，使人煩悶，這里卻賦予“秋雨”歡快的動作和感情，與人物的心情相悖。②用以比擬的本體與擬體應(yīng)有相似點或相近點，使比擬生動自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨著眼，發(fā)出低低的私語，相互打著招呼‘再見！’”說它們互相說“再見”，顯然與星星的特征不符。③比擬不當(dāng)常常表現(xiàn)為用以比擬的人和物之間沒有相似點，或者不符合人物的思想感情和描繪的環(huán)境氛圍。三、借代：做代表(1)概念。借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物的一種修辭手法。(2)種類。①特征代本體。例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。③標(biāo)志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒，去燒火！”⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者就有一千個哈姆萊特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。(3)作用。以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。(4)注意問題。①借體和本體關(guān)系密切，借體必須能突出地代表本體，有鮮明的代表性，讓人一聽就明白所指稱的事物。有時需要在上下文中對借體有所交代，使讀者明白本體是什么。如“我家兄妹很多，已有兩個五角星，兩枚大學(xué)?；铡保捎凇拔褰切恰奔瓤芍附夥跑?，也可指鐵路工人，“?；铡笨纱鷮W(xué)生，也可代教師甚至校長，因此，不具有“鮮明的代表性”，會造成歧義。②借體往往帶有褒貶色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借體時，要注意褒貶色彩。代表正面人物時，宜用褒義的稱號，反之則用人皆厭惡的事物來代表反面人物。如“諸葛亮”作借體，常用來代指正面人物；而“三只手”作借體，常用來代指反面人物。四、夸張：說大話(1)概念。夸張是為達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，故意對事物的形象、特征、作用、程度等方面加以擴(kuò)大、縮小或超前描述的一種修辭手法。(2)種類。①擴(kuò)大夸張：故意把一般事物往大(多、快、高、長、強(qiáng)……)處說。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。(屈原《離騷》)②縮小夸張：故意把一般事物往小(少、慢、矮、短、弱……)處說。例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。(毛澤東《七律·長征》)③超前夸張：在兩件事之間，故意把后出現(xiàn)的事說成是先出現(xiàn)的，或是同時出現(xiàn)的。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。(王實甫《西廂記·長亭送別》)(3)作用。揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，以創(chuàng)造意境；表明態(tài)度，語言生動。(4)注意問題。①夸而有據(jù)，夸而有節(jié)。夸張要以客觀事實為基礎(chǔ)，要合乎情理，把握分寸，否則就很難給人真實感。如“她講到她受到的痛苦時，眼淚就像自來水管似的噴射出來”，此句的夸張有失真實。②夸張要明確、顯豁，突出夸張的特點，不能又像夸張又像事實，在事實與夸張之間模棱兩可。如“屋里靜極了，就連掉下一枚小釘子也聽得見”，此句很難說是夸張還是事實。③要注意夸張的具體表現(xiàn)?？鋸埻柚诒扔?、比擬等修辭格來表現(xiàn)。④要注意夸張運用的場合。在科學(xué)性文章中不適合運用夸張。五、對偶：比翼齊飛，共結(jié)連理(1)概念。對偶是用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達(dá)兩個相對或相近意思的一種修辭手法。(2)種類。①按內(nèi)容，可分為正對、反對、串對。正對。從兩個角度、兩個側(cè)面說明同一事理，表示相似、相關(guān)的關(guān)系。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。[陶淵明《歸園田居(其一)》]反對。上下句表示一般的相反關(guān)系或矛盾對立關(guān)系。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。(歐陽修《五代史伶官傳序》)串對。上下句在意義上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式，也叫“流水對”。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。(杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》)②按形式，可分為工對和寬對。所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入，也就是形式要求稍寬松一點。例如：謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。③按結(jié)構(gòu)，可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶，例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶，例如：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。(王勃《滕王閣序》)(3)作用。①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。②詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對立事物間的對比強(qiáng)烈，褒貶分明。③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來朗朗上口，便于傳誦記憶。(4)注意問題?，F(xiàn)代人寫的對偶句有時上下聯(lián)對得并不很工整，上下句字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)只是基本相同，字面還可以重復(fù)，在詞性、平仄上也不講究。六、排比：同聲相應(yīng)，同氣相求(1)概念。排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢、強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重感情的一種修辭手法。(2)種類。從結(jié)構(gòu)上，排比可分為四類：①成分排比，即一個句子中的一些成分構(gòu)成排比。例如：他們不會高聲朗笑，不會拼死搏擊，不會孤身野旅，不會背水一戰(zhàn)。②分句排比，即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。③單句排比。例如：我夢著樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉，我夢著池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子，我夢著春天又回到了大地上。④復(fù)句排比。例如：戴鎮(zhèn)長喜歡發(fā)表演講，懷寶就暗示鎮(zhèn)上的中學(xué)校長多請戴鎮(zhèn)長去給學(xué)生們講話；戴鎮(zhèn)長喜歡讀史書，懷寶就去鎮(zhèn)上早先的幾個富戶家搜羅古書；戴鎮(zhèn)長喜歡讓自己的講話家喻戶曉，懷寶就常用粉筆把自己記錄下的鎮(zhèn)長講話抄在鎮(zhèn)政府門前的黑板上。(3)作用。內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。七、反復(fù)：千言萬語，一個聲音(1)概念。反復(fù)就是為了強(qiáng)調(diào)某種意思、突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句式或者段落等。(2)種類。①接連反復(fù)。例如：沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。②間隔反復(fù)。例如：好個“友邦人士”！日本帝國主義拒絕賠款，強(qiáng)占釣魚島，他們不驚詫；美帝國主義轟炸大使館，死傷中國人命，他們不驚詫；印尼治下的混戰(zhàn)，屠殺華人，搶劫財產(chǎn)，先奸后殺，秘密殺戮，放火燒人，他們也不驚詫；在上訪請愿中有一點紛擾，他們就驚詫了！(3)作用。不僅能起到強(qiáng)調(diào)作者感情、充分表達(dá)作者思想的作用，還能增強(qiáng)文章的氣勢。八、設(shè)問：自問自答(1)概念。設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，緊接著說出自己的看法(有時不說出看法)的一種修辭手法。(2)種類。①一問一答式。例如：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。②幾問一答式。例如：啊，是誰，這么早就把那親愛的令人心醉的鄉(xiāng)音送到了我的耳畔？是誰，這么早就用他那吱吱哇哇的悅耳動聽的音樂喚來了玫瑰色的黎明？是一個青年人。(3)作用。引起讀者注意，啟發(fā)讀者思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。九、反問：無疑而問(1)概念。反問也叫反詰，是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。(2)種類。①用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容。例如：太陽會從西邊出來嗎？②用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容。例如：在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？(朱自清《槳聲燈影里的秦淮河》)作用。加強(qiáng)語氣，發(fā)人深省，激發(fā)讀者的感情，加深讀者的印象，增強(qiáng)文章的氣勢和說服力。二、辨別易混修辭手法

1.比喻和比擬（1）性質(zhì)不同、作用不同。比喻，重在“喻”，是以彼物（喻體）比此物（本體），強(qiáng)調(diào)甲、乙兩物的相似性；比擬，重在“擬”，是把此物（本體）當(dāng)作彼物（擬體）來描寫，強(qiáng)調(diào)利用它們之間的不同特性，使兩體融為一體。

（2）句式結(jié)構(gòu)不同。比喻由本體、喻體和喻詞三部分組成；比擬，主要是借助想象，將本體模擬為人的或物的某種行為、動作或情態(tài)，不論是擬人，還是擬物，一般不出現(xiàn)擬體。

2.借喻和借代（1）借喻靠“相似點”聯(lián)結(jié)本體、喻體，借代靠“相關(guān)性”聯(lián)結(jié)借體、本體。

（2）借喻強(qiáng)調(diào)“喻”，可以改說成明喻，借代強(qiáng)調(diào)“代”，用借體代替本體。

（3）借喻靠“喻”使語言生動形象，借代靠“代”，使“借體”形象突出、語言生動。

3.對比與對偶對偶是就結(jié)構(gòu)形式而言，特點是“對稱”，要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相等；對比是就意義而言，特點是“對立”，要求意義相反或相對；對偶里的“反對”，就形式說是對偶，就意義說是對比，是兼格現(xiàn)象。

4.排比與反復(fù)排比的目的是加強(qiáng)語勢，反復(fù)的目的是強(qiáng)調(diào)感情；排比是把三句或三句以上的結(jié)構(gòu)相同的句子連在一起，反復(fù)則是某個詞或句子重復(fù)兩次以上；排比的各句間有時只有部分提示詞語相同，反復(fù)則是語句中所有的字都相同。

5.對偶與排比對偶由兩句構(gòu)成，且只有一對，兩句字?jǐn)?shù)相等；排比的句子至少三個，結(jié)構(gòu)相同或相似，字?jǐn)?shù)要求可有不同。對偶意思可相同、相近或相反，句間關(guān)系或假設(shè)，或因果，或遞進(jìn)；排比意思上為并列或遞進(jìn)、遞減關(guān)系。

6.設(shè)問與反問設(shè)問不明確表示肯定或否定，反問則明確表示肯定或否定。設(shè)問提出問題，引起思考；反問是加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化表達(dá)。設(shè)問大多自問自答，答案就在問句的后面；反問大多問而不答，人們可從問句本身體會出答案。修辭手法效果歸類記憶1．修辭手法種類分析構(gòu)成表達(dá)效果比喻把……比作……，二者在……相似；哪類比喻化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體比擬把……人格化，將……物寫成……人；把人擬作……物，寫出了人的……(物性)生動形象，印象鮮明，表意豐富借代用……代指……，屬于……借代突出特征，語言簡練，引人聯(lián)想夸張……詞把……擴(kuò)大/縮小/超前突出特征，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想對偶上句……(詞)與下句……(詞)相對，兩詞在什么詞性或什么內(nèi)容相對；屬于……種對節(jié)奏鮮明，語言簡練，抒情酣暢排比連續(xù)使用……詞語/句子，構(gòu)成排比增強(qiáng)氣勢，結(jié)構(gòu)緊湊，抒情強(qiáng)烈反復(fù)……詞語、句子，連續(xù)/間隔反復(fù)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)化感情設(shè)問提出……問題，做出……(回答)強(qiáng)調(diào)問題，引起注意，啟發(fā)思考反問……(某句)使用了反問手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了……(意愿)加強(qiáng)語氣，激發(fā)感情，加深印象中考高考都由放在仿寫等語用題中間接考查，變成單獨設(shè)題考查。2024年新高考1卷首次出現(xiàn)在現(xiàn)代文閱讀1第4題簡答題中考查，命題設(shè)置為：材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請簡要分析其論證效果。且有意思的是語言文字運用還出了考查借喻的修辭題，強(qiáng)化了修辭手法的考查。3.就某一修辭手法，要求分析其構(gòu)成與表達(dá)效果，體現(xiàn)了考查的深度。4.賞析句子表達(dá)效果：①命題主要角度是原句與改句的表達(dá)效果比較。②分析比較表達(dá)效果綜合了語言表達(dá)及文章結(jié)構(gòu)多個角度，體現(xiàn)了考查的全面性和綜合性。上述兩個考點，一般采用簡答題型。1.（2024年新高考1卷）閱讀文字，完成下面小題。當(dāng)你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞?，包括合理睡眠、適度運動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，⑤才是問題的關(guān)鍵。睡眠時長是保證身體正常運轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節(jié)目的人，都已經(jīng)耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是A的，有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力滿滿；有人睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個盹兒就能B。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。睡眠不足會導(dǎo)致疲勞無法緩解而殘留下來，長此以往，疲勞會像負(fù)債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進(jìn)而引發(fā)多種疾病。（甲）也很簡單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)，需要及時補(bǔ)充調(diào)整。但另一方面，一次性補(bǔ)充過多的睡眠，又會擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時引發(fā)新的疲勞。所以對于“睡眠負(fù)債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實，（乙）。如果質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復(fù)疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時間起床，以調(diào)整身體節(jié)律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅持不懈，才能從“感覺身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺棒極了”。18.文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子。要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達(dá)流暢?！敬鸢浮?8.天空中那一團(tuán)團(tuán)棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之正確運用修辭和仿寫句子的能力。本題要求仿照第一段中用“電”比喻人的精力體力的修辭手法，以“云”為本體，運用“借喻”修辭手法寫一個句子。學(xué)生首先要區(qū)分明喻、暗喻和借喻。明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常用“像”“好像”“仿佛”“猶如”等。暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是”“變成”“成了”“構(gòu)成”等。借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。然后根據(jù)比喻中本體和喻體是“具有相似點的不同類事物”這一特征，給“云”這個本體找一個合適的喻體，云的特點有潔白、柔軟、飄逸等，據(jù)此可將喻體定為棉花、棉花糖等，然后按照要求寫句子?！敖栌鳌敝斜倔w“云”不能出現(xiàn)，也不能出現(xiàn)比喻詞，直接出現(xiàn)喻體，可組織答案為：天空中那一團(tuán)團(tuán)棉花糖，潔白、柔軟，讓人忍不住想要咬上一口。2.（2024年新課標(biāo)2卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。看云似乎是很多北京人的日常，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)?？雌鹪苼?。那天是周六，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細(xì)絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負(fù)了這云的，也會辜負(fù)這雨，不是嗎？文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？【答案】本句是無疑而問的反問句，故意設(shè)問是為了引起讀者思考，增強(qiáng)情感力度，強(qiáng)調(diào)作者和朋友們不打傘在雨中淋著而行的愜意美好，表達(dá)對北京的云和太陽雨的喜愛和享受?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生語言表達(dá)之賞析標(biāo)點符號用法，賞析句子表達(dá)效果的能力。問句可以分為疑問句、設(shè)問句、反問句。其中是問句卻不表示疑問的是反問句，“不是嗎”屬于反問句，無疑而問，用問句是為了加強(qiáng)語氣和語勢，使表達(dá)意思更肯定，引導(dǎo)讀者思考和想象?！安皇菃帷笔菍ι衔淖髡吲c朋友在街道上閑逛，恰好遇上了太陽雨，便淋雨而行這一行為的肯定和強(qiáng)調(diào)，表達(dá)作者對太陽雨的喜愛，對淋雨而行的喜歡和享受。3.（2024年全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。天山可謂家喻戶曉，但真正了解它的人恐怕不多。怎樣算是真正了解天山呢？不妨做個測試。你閉上眼睛，念出“天山”這個名字，試試看，能不能想象出一幅天山的全景圖來？在這幅全景圖里，山脈或平行或交錯，許多巨大的、汽車要開上很久很久的盆地坐落其間。兩座威嚴(yán)的雪峰——托木爾峰和汗騰格里峰巍然聳立，俯視著周邊十多座海拔6000米以上的山峰。帶著充沛的水汽在伊犁河谷一路長驅(qū)直入的暖濕氣流造就了一片片麥浪滾滾的田地和水草豐美的牧場。博斯騰湖碧水連天，賽里木湖晶瑩澄澈，艾比湖“鹽”裝素裹，天池靜臥在蒼翠環(huán)繞之中……19.下列句子中畫波浪線的詞語與文中畫波浪線的“蒼翠”，所用的修辭手法相同的一項是（）A.煙花向上空沖去，下落時便灑散著滿天花雨。B.魯迅先生穿著樸素的長衫，從容地坐在西裝領(lǐng)帶們旁邊。C.夏天的雨是熱情洋溢的，喜歡不打招呼就前來拜訪。D.微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。答案B解析本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。文中“蒼翠”屬于借代修辭，顏色代樹木。A.比喻修辭，把漫天灑散的煙花比喻成“雨”；B.借代修辭，用西裝領(lǐng)帶借指人們；C.擬人修辭，賦予自然現(xiàn)象“雨”以人的特點“熱情洋溢”“喜歡”“打招呼”“拜訪”；D.通感手法，溝通了視聽兩種感官，把鼻子嗅到的“清香”比喻成耳朵聽到的“歌聲”。故選B。4.（2022年全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。又是一年槐花兒飄香的季節(jié)，小伙伴們有沒有想起兒時那些帶有媽媽專屬味道的槐花美食？不過，槐花可不是都能吃的。常見的槐花有三種：淡黃色的國槐花，夏末開花，可以入藥但不可食用；白色的刺槐花（也叫洋槐花），夏初開花，花香味甜，可食用但不可入藥；紅色的槐花（變種）僅供觀賞，既不能食用，又不能入藥。也就是說，我們吃的槐花美食來自白色刺槐。白色刺槐是我國重要的蜜源、食花和景觀植物，原產(chǎn)北美。而我國土生土長的樹種，是國槐。國槐在我國不只是一種常見的良木，而且作為一種文化元素融入傳統(tǒng)文化之中。比如被奉為“神樹”，種植在敬神祭祖的社壇周圍；作為吉祥的象征，種在庭前屋后。古代社會，槐樹還是三公（太師、太傅、太保）宰輔之位的象征，并出現(xiàn)了一些由“槐”字構(gòu)成的具有政治寓意的詞，如槐岳（朝廷高官）、槐蟬（高官顯責(zé)）、槐第（三公的宅第）等，槐樹因此也受到讀書人的喜愛。19.下列選項中，加點的詞語和文中“槐蟬”所用修辭手法不同的一項是（）A.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。B.埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。C.六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。D.心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。A．借代，用“管弦”代指音樂。B．借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)。C．借代，用“蛾眉”代指楊貴妃。D．比喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。故選D。5.（2022年新高考1卷）閱讀下面的文字，完成下面的題目。科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時報考的是電機(jī)系，因為服從國家安排改學(xué)自動控制，從此與國防和航天事業(yè)有了不解之緣。20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個重大任務(wù)就是我國潛地導(dǎo)彈“巨浪一號”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密武器，在歐美國家是秘而不宣的國防項目，鮮有資料可供借鑒，在沒有國外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個團(tuán)隊按照先在陸上發(fā)射臺發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺、簡、艇”，但每一步都失敗過。失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是屢見不鮮的。奕恩杰從導(dǎo)彈研究的技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時候，成功就在我們前面。20．文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。（4分）【答案】這幾句話重在闡發(fā)“失敗”對航天研發(fā)的影響和意義。首先運用設(shè)問句，引發(fā)人們對失敗內(nèi)涵的提示與追問，產(chǎn)生一種閱讀期待，強(qiáng)化了表達(dá)意味，并使前后銜接緊密自然。后面的三句話構(gòu)成的排比句，依次從付出辛勞，工作更艱巨，在航天世界中的位置變化，由淺入深，層層推進(jìn)的論述了“失敗”的內(nèi)涵。內(nèi)容豐富，情感加濃，富有氣勢，程度加深，強(qiáng)調(diào)各種失敗雖然給航天領(lǐng)域的研發(fā)帶來的危害損失巨大，但是都無法摧毀奕恩杰百折不撓的科研決心，反而使他更充滿了斗志，反襯出奕恩杰科研決心之堅定。【解析】此題考查修辭手法運用及其表達(dá)效果的分析，解答這類題目首先要了解修辭手法具有的特點及其表達(dá)的效果。然后根據(jù)語言環(huán)境體會這種這種修辭手法在此處表達(dá)所起的作用，比如內(nèi)容情感方面，結(jié)構(gòu)上下文方面，語氣語調(diào)轉(zhuǎn)換方面，最后一一整理出來?！竞粚嵒A(chǔ)】1.下列各句中，沒有使用比喻修辭方法的一項是（）A．石榴像一個球狀的小口花瓶，皮是黃褐色的，剝開皮一看，一粒粒晶瑩透明的果實排得整整齊齊。B．何等動人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。C．他有一個大鼻子，但眉眼并未讓鼻子擠去，鼻尖上生了幾個酒刺，像未熟的草莓。D．那記錄的女生漲紅了臉停筆不寫，仿佛聽了他最后的一句，自己就當(dāng)眾受到了侮辱。2.下列各項中，與畫波浪線的句子所使用的修辭手法完全相同的一項是（）以往在保護(hù)出土青銅器時，通常是在青銅器外包上薄膜、軟布，再用石膏進(jìn)行固定。而此次發(fā)掘采用3D打印技術(shù)，打印出非常逼真的青銅器模型，接著在模型上涂上半凝固的硅膠材料，形成硅膠保護(hù)套。然后，工作人員為沉睡著的青銅器穿上這層貼身“防護(hù)服”，外面再用石膏固定，以有效避免可能給青銅器帶來的損傷。A．每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。B．樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。C．當(dāng)三個女子從容地轉(zhuǎn)輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！D．它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地?fù)u頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現(xiàn)在想起來我還很感動。3．寫出下列句子中使用的修辭手法。（1）真愿成為詩人，把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉。（2）面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂地坐一天，心中完全安適，無所求也無可怕，像小兒安睡在搖籃里。（3）采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見南山的。4．下面對修辭手法的判斷與分析錯誤的一項是（

）A．在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻棵上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上有我的手印。（排比，表達(dá)了我對土地的眷念之情。）B．耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。（比喻、排比，描寫“我”對各種聲響的感受。）C．長媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見得很好罷？（反問，委婉地表達(dá)對長媽媽睡相不好的不滿。）D．古今多少奇丈夫碎首黃塵燕然勒功至今熱血猶殷紅（用典，表達(dá)中國男兒報效祖國的豪情壯志）5．有關(guān)下面文段的說法，不正確的一項是（

）外國政要密集訪華，印證中國“朋友圈”越來越大。中國外交已按下“加速鍵”、吹響“集結(jié)號”，中國的“朋友圈”會越來越廣，新朋友會越來越多，老朋友會越來越鐵。外國政要密集訪華，力證互利共贏是人心所向。隨著中外交往有序恢復(fù)，越來越多訪問中國的各界人士將親身感受到：一個長期穩(wěn)定、一心發(fā)展的中國，一個腳踏實地、勇毅前行的中國，一個自信開放、樂于共享的中國，是世界繁榮穩(wěn)定的巨大力量。A．劃線句運用了排比修辭手法。B．“人心所向”的意思是人民群眾所擁護(hù)的，向往的。能替換成“深得人心”。C．“繁”部首是“糸”，第五筆的筆畫是“點”。D．“密集訪華”“互利共贏”“腳踏實地”是類型不同的短語。6．下列各句所使用的修辭手法判斷錯誤的一項是（

）A．淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（比喻）B．驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（比喻、排比）C．我突然陷入沉思，眼前這個小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各種感情。造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？（設(shè)問）D．無恥?。o恥?。∵@是某集團(tuán)的無恥，恰是李先生的光榮?。ǚ磸?fù)、對比）7．下列《木蘭詩》中的句子所使用的修辭手法，判斷錯誤的一項是（

）A．雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（比喻、反問）B．旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。（對偶、反復(fù)）C．東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。（排比、互文）D．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（互文）答案：1.D【解析】本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。解答本題時，應(yīng)先明確比喻這種修辭手法。A項，將石榴比作“小口花瓶”。B項，將篇章比作“人類思維的花朵”。C項，將長酒刺的鼻子比作“未熟的草莓”。D項，沒有運用修辭方法，句中的“仿佛”表示猜測。2.B【解析】本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。例句中“沉睡著”運用了擬人的手法，將青銅器擬人化；“防護(hù)服”運用了比喻手法。A項，“就像是一個小小的張滿了的帆”，運用了比喻，將花比作帆。B項，“沒精打采”是擬人，將路燈光擬人化；“是渴睡人的眼”運用了比喻的修辭手法，將路燈光比作渴睡人的眼。與例句相同。C項，“文明”是反語，含有否定、諷刺以及嘲弄的意思。D項，“那種高興、親熱的樣子”是擬人，賦予小狗人的情感。關(guān)注微信公眾號：張老師的語文工作室3.（1）用典（2）比喻（3）化用【解析】本題考查正確使用常見的修辭手法的能力。（1）句中“把一切好聽好看的字都浸在自己的心血里，像杜鵑似的啼出北平的俊偉”化用了“杜鵑啼血”的典故，表現(xiàn)作者對北平的愛真切、深沉?！敖?、“啼”蘊含深情。（2）句將“我”此時的安適狀態(tài)比作嬰兒躺在搖籃里的安適狀態(tài)。（3）句化用陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”這一極具田園味的詩句，表現(xiàn)了對接近自然的北平的極度喜愛、眷戀。4．C【詳解】此題考查修辭手法的判斷與分析。C.有誤，“一定很怕熱罷？”“怕不見得很好罷？”連用兩個反問句，是對長媽媽委婉地提醒與批評。此項“委婉地表達(dá)對長媽媽睡相不好的不滿”分析有誤。故選C。5．B【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識綜合。B.“人心所向”的意思是人民群眾所擁護(hù)的，向往的?！吧畹萌诵摹钡玫綇V大人民的熱烈擁護(hù)。在此形容“互利共贏”是人們所期待的結(jié)果，而不是此舉得到擁護(hù)。兩個詞語的意思有區(qū)別這里不能替換；故選B。6．C【詳解】考查修辭手法的理解。C.有誤，設(shè)問是一種常見的修辭手法，常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。結(jié)合“造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎？”可知，本句運用了反問；故選C。7．D【詳解】本題考查修辭手法。D.“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”運用了對偶的修辭手法；故選D?！揪C合運用】1.文中畫波浪線的句子使用了哪種修辭手法?請結(jié)合材料簡要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。我國擁有世界最完整的工業(yè)體系,還有包括4億多中等收入群體在內(nèi)的14億多人口所形成的超大規(guī)模市場,每投入一顆新的石子,都能激蕩出層層漣漪。人民日益增長的美好生活需要,決定了像露營這樣的新消費供給還會層見疊出,一個接一個出現(xiàn)。隨著更多從業(yè)者和相關(guān)產(chǎn)業(yè)不斷拓寬想象空間,堅持優(yōu)化消費供給,巨大的消費潛力還會被持續(xù)激發(fā)?！敬鸢浮竣龠\用了比喻的修辭手法;②把新消費供給比作新的石子,把被激發(fā)的中國市場比作湖面的層層漣漪;③生動形象地表現(xiàn)了新消費供給給中國市場帶來的巨大效應(yīng)。[解析]根據(jù)“包括4億多中等收入群體在內(nèi)的14億多人口所形成的超大規(guī)模市場”分析,此處“投入一顆新的石子”應(yīng)該是比喻出現(xiàn)的一些新消費。把新消費給市場帶來的影響比作“層層漣漪”,運用了比喻修辭。比喻句包括本體、喻體等成分,本句中本體應(yīng)該是“新消費”“被激發(fā)的中國市場”等,喻體為“新的石子”“激蕩的層層漣漪”。用“石子”“漣漪”等來寫新消費給中國市場帶來的影響與波動,能夠形象生動地寫出新消費供給給市場帶來的巨大影響等。2.文中畫橫線的句子使用了比喻和排比的修辭手法,請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。喬羽曾深情表示:“吾輩雖說不上偉大,但我們都應(yīng)當(dāng)是祖國的赤子,沒有理由不熱愛祖國?！背鲇趯ψ鎳某嘧又?喬羽將不同時代中國人的生活寫成了歌,而每個人的生活里都有祖國。這份情感和記憶,就像一條大河緩緩流過:每一個人,都可以在喬羽的歌詞里看到祖國,看到山河,看到生活,看到童真,看到炊煙裊裊,也看到江河奔涌、星空璀璨?！敬鸢浮竣賹ⅰ斑@份情感和記憶”比作“一條大河”,形象生動地寫出了喬羽作品帶給人們情感的深沉綿長。②以“看到”這一相同語素構(gòu)成排比句式,從“看到”的各類對象寫到溫馨壯麗的畫面,句式整齊,節(jié)奏鮮明,語勢連綿,深刻表達(dá)了喬羽作品的巨大感染力。[解析]句子“這份情感和記憶,就像一條大河緩緩流過”運用比喻的修辭手法,比喻修辭的運用,可使語言生動形象,還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來。此處將“這份情感和記憶”這一組抽象的事物比作“一條大河”,運用情感和記憶的綿長與大河水流的綿長的相似性,形象生動地寫出了喬羽作品帶給人們情感的深沉綿長,增強(qiáng)了句子的表現(xiàn)力。句子“每一個人……也看到江河奔涌、星空璀璨”運用排比的修辭手法,以“看到”這一相同語素構(gòu)成排比句式,從“看到”的各類對象寫到溫馨壯麗的畫面,排比修辭的運用,讓句式整齊,節(jié)奏鮮明,語勢連綿,增強(qiáng)了句子的語勢,加強(qiáng)了表達(dá)的強(qiáng)度,強(qiáng)調(diào)內(nèi)容、加重了感情,從而更加深刻地表達(dá)了喬羽作品的巨大感染力。3.文中畫橫線的句子使用了反問的修辭手法,請結(jié)