【++高中語文++】《燭之武退秦師》課件++統(tǒng)編版高中語文必修下冊

燭之武退秦師左傳目錄壹貳叁肆文學常識文本初讀文本探究寫作特點文學常識壹文學常識《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作（起于魯隱公元年，終于魯哀公二十七年）《左傳》以《春秋》的記事為綱。以時間先后為序，詳細地記述了春秋時期各國內(nèi)政外交等大小事實。通史不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。斷代史記錄某一時期或某一朝代的歷史，如《漢書》。編年體以時間為線索編排有關歷史事件，如《春秋》《左傳》。

國別體以國家為單位分別記敘歷史，如《戰(zhàn)國策》《國語》。紀傳體通過記敘人物活動反映歷史事件，如《史記》《三國志》。

故事背景

秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年(魯僖公三十年)。在這之前，鄭國有兩件事得罪了晉國：一是晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年(魯僖公二十八年)的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國，結果，城濮之戰(zhàn)以楚國失敗而告終。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。甚至在公元前632年五月，“晉侯及鄭伯盟于衡雍”。但是，最終也沒能感化晉國。晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。春秋時期形勢圖文本初讀貳秦軍氾()南fán無能為()也已wéi共()其乏困gōng若不闕()秦quē夜縋()而出

zhuì使杞()子、逢（）孫戍之

qǐpáng夫()晉,何厭之有fú失其所與,不知（）zhì秦伯說(),與鄭人盟yuè微夫()人之力不及此fú字詞注音朗讀課文，思考：這篇文章寫了一個什么故事？燭之武退秦師文本探究叁

研讀第一段：為何退？晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。五級爵位制連詞，因為狀語后置省略句研讀第二段：選誰退？

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹＾o曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。狀語后置代詞取獨判斷句連詞，表順承句末語氣詞，表感嘆一言之辯，重于九鼎之寶。三寸之舌，強于百萬之師?！妒酚洝て皆袀鳌费凶x第三段：如何退？勸說對象晉侯

秦伯?勸說方案強硬

求饒

離間?核心問題亡鄭，利晉還是利秦？晉國，是敵還是友？思考：用原文語句回答1.若亡鄭，會給秦國帶來哪些利或哪些害？2.若舍鄭，對秦國又有何影響？3.對秦國而言，晉國是敵是友？夜縋而出。見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。連詞，表修飾狀語后置連詞，表順承省略句疑問代詞，為什么取獨秦、晉圍鄭，鄭既知其亡矣。

得勢全在“秦晉圍鄭,鄭既知亡”二語,先令人氣平了一半；以后紆徐曲折,言言刺入秦伯心窩里去。詞令之妙,一至于此。其悅而且戍也,固宜?！厩濉窟^珙《詳訂古文評注全集》若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。省略句取獨1.應讀出燭之武什么語氣？2.只字不提晉，為何？且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？”既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。省略句連詞，表轉折取獨賓語前置句首語氣詞，表示希望。擴？若你是秦伯，你有何感想？《周禮》：‘獲者取左耳’。研讀第四段：結果？秦伯說，與鄭人盟，使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ＿B詞，表轉折晉文公退兵原因？不仁

不知

不武子曰：“晉文公譎而不正，齊桓公正而不譎?！?/p>

——孔子《論語·憲問》沒有永恒的朋友，也沒有永恒的敵人，只有永恒的利益。這是國際關系中永恒的法則。探究燭之武是如何說服秦伯的，他的技巧是什么？（1）以退為進：坦言鄭國“知亡”，示弱臣服；（2）正反兩方面分析利害得失：站在秦國的角度，表現(xiàn)出處處為秦國著想。亡鄭對晉有利，存鄭對秦有利；（3）擺事實，以史證之：用史實離間秦晉關系，點破晉國對秦國的威脅。燭之武的游說藝術一、善于利用矛盾。二、善于分析利弊。三、善于揣摩心理。四、講究語言藝術。機智善辯的外交家寫作特點肆寫作特點1、伏筆與照應這篇文章雖短，但在敘述故事時，卻能夠處處注意伏筆與照應。例如，在交代秦、晉圍鄭的原因時，說是“以其無禮于晉，且貳于楚”，說明沒有太多的矛盾沖突。這就為下文燭之武說退秦軍埋下了伏筆。寫作特點

2、波瀾起伏