新疆喀什第二中學2025屆高三上學期9月月考語文試卷（含答案）

新疆喀什第二中學2025屆高三上學期9月月考語文試卷（含答案）喀什二中高三年級9月月考

語文試卷

考生注意：

1．本試卷滿分150分，考試時間150分鐘。

2．答題前，考生務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。

3．考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4．本卷命題范圍：人教版必修上冊、必修下冊、選擇性必修下冊。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

這是一個遲到的故事：20世紀90年代以“下崗"為標志的東北往事，不是由下崗工人一代而是由下崗工人的后代所講述。這決定著“新東北作家群”的小說大量從“子一代視角"出發(fā)，講述父一代的故事，比如雙雪濤的《大師》《無賴》、班宇的《盤錦豹子》《空中道路》以及鄭執(zhí)的《仙癥》等。在他們的筆下，作為下崗工人的父親一代，在其潦倒落魄的表象下面，有不可侵犯的尊嚴。代表性的作品如班宇《盤錦豹子》的結尾，多年隱忍的父親被逼到拔刀而起，威風凜凜如一頭豹子，“而那一刻，他也已看不清父親的模樣”。一代人的辛酸，凝聚為父親最后的吶喊：

“孫旭庭昂起頭顱，挺著脖子奮力嘶喊，向著塵土與虛無，以及浮在半空中的萬事萬物，那聲音生疏并且凄厲，像信一樣，它也能傳至很遠的地方。"

雙雪濤、班宇他們的寫作，就像一封晚寄了二十年的信，安慰著步入人生暮年的父輩。他們的小說，在重新理解父輩這批失敗者的同時，隱含著對于單向度的新自由主義現(xiàn)代性的批判。新自由主義所塑造的“標準人”，是市場的人格投影，理性、冷漠而精于計算。在“新東北作家群"的筆下，則游蕩著太多的“畸人”，他們充滿理想?yún)s不合時宜，被視為瘋子或廢人。雙雪濤在大陸發(fā)表的第一篇小說《我的朋友安德烈》，記錄著安德烈這樣的中學同學如何拒絕向一個時代投降，直到被送進精神病院的故事；而《冷槍》中的“我"冒著退學的風險也要在宿舍樓里打一架，只因無法忍受有人在電腦游戲中作弊。王德威曾經(jīng)談到，“這些人物浮游于社會底層，不管從哪個角度說，他們都是畸零人、失敗者、犯罪者、重癥病人，或根本就是無賴，然而雙雪濤對他們別有一種親近之感?！?/p>

“新東北作家群"的寫作是共同體內(nèi)部的寫作?！白右淮币暯鞘且粋€既在“外部"又在“內(nèi)部”的視角：因其在“外部”，在多年之后回溯，可以總體性地、歷史性地回顧共同體的命運，從而超越個人視角的有限性；因其在“內(nèi)部”，血緣與階級上的父子關聯(lián)，使得“代言"的道德難題迎刃而解，他們天然具有“代言”的合法性，父輩的命運書寫最終落在子一代身上。這種間離而同一的文化立場，導致“新東北作家群"有效地創(chuàng)造出一種共同體內(nèi)部的現(xiàn)實主義寫作。

（摘編自黃平《“新東北作家群”的主題與風格》）

材料二：

雙雪濤的創(chuàng)作暗合現(xiàn)實主義敘事傳統(tǒng)?，F(xiàn)實城市坐標經(jīng)過作家本人的寫作選擇和敘述方法，被構建為記憶中的東北意象。不論是小說中東北的自然、城市等外在形式，還是人物頹舊又頑強的生存氛圍，都以真實為土壤，始終具有很強的現(xiàn)實性，再現(xiàn)了20世紀80年代的東北現(xiàn)實世界。“紅旗廣場"紅星臺球廳”“工廠"等多種意象頻繁出現(xiàn)，復刻與還原了記憶中現(xiàn)實的歷史圖景。其小說對工廠環(huán)境的歷史還原，占有相當可觀的比重。作者采用內(nèi)聚焦與零聚焦結合的方式進行敘事，“廠區(qū)的中央是一條寬闊的大道，兩邊是廠房，廠房都是鐵門，有的鎖了，有的鎖已經(jīng)壞了，風一吹嘎吱吱直響……有的玻璃全部碎掉，有的還有生銹的生產(chǎn)線，工具箱倒在地上……車間的墻上刷著字，大多斑駁……一車間是裝配車間，二車間是維修車間，三車間是噴漆車間，一直到九車間，是檢測車間?！蔽羧绽?，工人們揮灑汗水的熱土，如今卻斑駁破舊。老銹的機器暗喻著工業(yè)時代的退場，字里行間流淌著悲傷壓抑的氣息。

延續(xù)了現(xiàn)代東北敘事通過沖突展示、刻畫東北土地與人物命運的傳統(tǒng)，雙雪濤的《飛行家》《平原上的摩西》等小說講述了一系列人物遭遇困難而堅忍不屈的故事。其作品的精妙之處在于對現(xiàn)實人物的特殊呈現(xiàn)方式。在記憶與現(xiàn)實一次次穿越回環(huán)的時間書寫罅隙里，東北的輝煌與陣痛淡隱為宏大敘事背景，東北人物則于事件中以群體浮雕之態(tài)凸顯而出。

20世紀80年代末至90年代，深化改革開啟了國有企業(yè)改制的熱潮，老東北工業(yè)基地工人的年齡、性格、工種各不相同，他們不是“十七年文學"中轟轟烈烈的先進英雄人物，也不是“文革”時期不斷被樣板化的高大全主人公。雙雪濤筆下的工人群像極具韌性，他們?yōu)榱思胰说纳嬖谏鐣忻罎L打，底層性與世俗性讓其與“神化"完美”的形象漸行漸遠。即便如此，他們依舊反抗一切資本的不義，堅守著對信仰的忠誠，堅守著生命的尊嚴與夢想的榮光，即使下崗，也錚錚鐵骨。“別看我賣茶葉蛋，可我一輩子都是共產(chǎn)黨的工人"。從現(xiàn)實生活的角度來看，這些工人做出的犧牲是突兀盲目的，讓人難以理解。20世紀五六十年代，我國工業(yè)化剛剛起步，他們大而無畏的公而忘私的精神與工業(yè)文明發(fā)展高度契合。而在改革開放與社會轉型的20世紀末，缺少變通、隱忍不發(fā)的性格也成為他們的痛點。即便如此，他們也堅守著精神的潔凈與靈魂的堅忍，讓現(xiàn)實與歷史都為之肅然起敬。《平原上的摩西》是代表性的作品，作家不僅直面被侮辱與被損害的人群，并且在人群中最終找到了“父親”，“父親"凈化了這類小說中軟弱的悲憫的氛圍，以不屈不撓的承擔，賦予“子一代”以力量。雙雪濤寫出了父輩精神的高度，恰如現(xiàn)代東北書寫中群像的“生的堅忍"。他們曾經(jīng)是最輝煌最自得的人群，因受到經(jīng)濟體制改革的沖擊，要重新建立經(jīng)濟與心理秩序，他們默默承受著生活的負重，但內(nèi)心依然因有光而向善。正是李守廉等主人公人性中的正直、尊嚴、高貴與面對苦難的鎮(zhèn)定，使得小說有一種內(nèi)在的明亮。

（摘編自紀秀明鄭玥《論“新東北作家群”對現(xiàn)代東北敘事的賡續(xù)與新變——以雙雪濤為典型案例》）

1．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）（）

A．材料一和材料二都圍繞“新東北作家群"的創(chuàng)作展開論述，二者論述的側重點有所不同。

B．雙雪濤、班宇等人的小說表達了對父輩的理解，給步入人生暮年的父輩以情感上的慰藉。

C．“新東北作家群”創(chuàng)造出一種共同體內(nèi)部的現(xiàn)實主義寫作，這是由其特定的文化立場決定的。

D．雙雪濤注重對記憶中的東北意象進行歷史還原，這源于彌漫在作品中的悲傷壓抑的氛圍。

2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）（）

A．共同體內(nèi)部寫作天然具有超越個人視角的有限性和為父輩“代言"的合法性的優(yōu)勢。

B．如果沒有20世紀90年代國有企業(yè)改制的熱潮，就不會出現(xiàn)“新東北作家群”群體。

C．老東北工業(yè)基地的父輩們公而忘私的精神不再符合改革開放后的工業(yè)文明發(fā)展需要。

D．《平原上的摩西》中，“父親"既是被侮辱被損害的人群，也是有精神高度的人群。

3．下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（3分）（）

A．材料一提到《盤錦豹子》的結尾，意在說明在班宇等人的筆下，父輩們的尊嚴不可侵犯。

B．材料一引用王德威的話，是為了證明“新東北作家群”表現(xiàn)了很多的“畸人"形象。

C．材料二先分析了雙雪濤構建的東北意象，再闡述其對現(xiàn)實人物的特殊呈現(xiàn)方式。

D．材料二第三段運用對比論證的方法，突出老東北工業(yè)基地的工人形象的底層性和世俗性。

4．材料一使用“標準人”“畸人"等詞語，請簡析其含義和作用。（4分）

答：______

5．“新東北作家群”是如何塑造筆下的人物的？請結合兩則材料簡要說明。（6分）

答：______）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

四世同堂（節(jié)選）①

老舍

祁瑞宣聽到了戲園中的“暴動"和小文夫婦與桐芳的死亡。他覺得對不起桐芳。錢先生曾經(jīng)囑咐過他，照應著她?？墒撬z毫沒有盡力。除了這點慚愧，他對這件事并沒感到什么興奮。不錯，他知道小文夫婦死得冤枉；但是，他自己的父親難道死得不冤枉么假若他不能去為父報仇，他就用不著再替別人的冤枉表示憤慨。從某種意義上來說，他以為小文夫婦都可以算作藝術家，都死得可惜。但是，假若藝術家只是聽天由命地茍安于亂世，不會反抗，不會自衛(wèi)，那么慘死便是他們必然的歸宿。

有這些念頭在他心中，他幾乎打不起精神去注意那件值得興奮的事。假若小文夫婦與桐芳的慘死只在他心中飄過，對于冠家那些狗男女的遭遇，他根本就沒有理會。一天到晚，自從辦過了喪事之后，他總是那么安安靜靜地，不言不語地，做著他的事。從表面上看他好像是抱定逆來順受的道理，不聲不響地度著苦難的日子。在他心里，他卻沒有一刻的寧靜。他忘不了父親的慘死，于是也就把自己看成是最沒出息的人。他覺得自己的生命已完全沒有作用，除非他能替父親報了仇。這個，他知道，可絕不是專為盡孝。他是新時代的中國人，絕不甘心把自己只看成是父母的一部分，而去為父母喪掉了自己的生命。他知道父子的關系是生命的延續(xù)關系，最合理的孝道恐怕是繼承父輩的成就，把它發(fā)揚光大，好教下一輩得到更好的物質(zhì)的與精神的遺產(chǎn)。生命是延續(xù)，是進步，是活在今天而關切著明天的人類福利。新的生命不能攔阻，也不能代替老的生命的死亡。假若他的父親是老死的，或病死的，他一定一方面很悲痛，一方面也要打起精神，勇敢地面向明天的責任走下去。但是，父親是被日本人殺害了的。假若他不敢去用自己的血去雪恥報仇，他自己的子孫也將永遠沉淪在地獄中。日本人會殺他的父親，也會殺他的子孫。今天他若想偷生，他便只給兒孫留下恥辱。恥辱的延續(xù)還不如一齊死亡。

可是，有一件事使他稍微地高了興。當鄰居們都正注意冠家與文家的事的時候，一號院的兩個日本男人都被征調(diào)走了。瑞宣覺得這比曉荷與招弟的被捕更有意義。冠家父女的下獄，在他看，不過是動亂時代的一種必然發(fā)生的丑劇。而一號院的男人被調(diào)去當炮灰卻說明了侵略者也須大量地、不斷地投資——把百姓的血潑在戰(zhàn)場上。隨著士兵的傷亡，便帶來了家庭的毀滅，生產(chǎn)的人力缺乏，與撫恤經(jīng)費的增加。侵略只便宜了將官與資本家，而民眾須去賣命。

在平日，他本討厭那兩個男人。今天，他反倒有點可憐他們了。他們把家眷與財產(chǎn)都帶到中國來，而他們自己卻要死在異域，教女人們抱一小罐兒骨灰回去?？墒牵@點惋惜并沒壓倒他的高興。不，不，不，他不能還按照著平時的，愛好和平的想法去惋惜他們，不能！他們，不管他們是受了有毒的教育與宣傳，還是受了軍閥與資本家的欺騙，既然肯扛起槍去作戰(zhàn)，他們便會殺戮中國人，也就是中國人的仇敵。槍彈，不管是怎樣打出去的，總不會有善心！是的，他們必須死在戰(zhàn)場上；他們不死，便會多殺中國人。是的，他必須狠心地詛咒他們，教他們死，教他們家破人亡，教他們和他們的弟兄子侄朋友親戚全變成了骨灰。他們是臭蟲，老鼠，與毒蛇，必須死滅，而后中國與世界才得到太平與安全！

他看見了那兩個像瓷娃娃的女人，帶著那兩個淘氣的孩子，去送那兩個出征的人。她們的眼是干的，她們的臉上沒有任何表情，她們?nèi)砩舷露急硎境龇呐c由服從中產(chǎn)生的驕傲。是的，這些女人也該死。她們服從，為的是由服從而得到光榮。她們不言不語地向那毒惡的戰(zhàn)神深深地鞠躬，鼓勵她們的男人去橫殺亂砍。瑞宣知道，這也許是錯怪了那兩個女人：她們不過是日本的教育與文化制成的瓷娃娃，不能不服從、不忍受。她們自幼吃了教育的啞藥，不會出聲，而只會微笑。雖然如此，瑞宣還是不肯原諒她們。正因為她們吃了那種啞藥，所以她們才正好與日本的全盤機構相配備。她們的沉默與服從恰好完成了她們男人的狂吼與亂殺。從這個事實——這的確是事實——來看，她們是她們男人的幫兇。假若他不能原諒日本男人，他也不便輕易地饒恕她們。即使這都不對，他也不能改變念頭，因為孟石，仲石，錢太太，小崔，小文夫婦，桐芳，和他的父親都千真萬確地死在日本人手里。繞著彎子過分地去原諒仇敵便是無恥！

立在槐樹下，他注視著那出征人，瓷娃娃，與兩個淘氣鬼。他的心中不由地想起些殘破不全的、中國的外國的詩句：“一將功成萬骨枯；可憐無定河邊骨；誰沒有父母，誰沒有兄弟……”可是，他挺著脖子，看著他們與她們，把那些人道的、崇高的句子，硬放在了一邊，換上些“仇恨，死亡，殺戮，報復"等字樣?！斑@是戰(zhàn)爭，不敢殺人的便被殺！”他對自己說。

（有刪改）

【注】①《四世同堂》是一部表現(xiàn)抗戰(zhàn)時期北平淪陷區(qū)普通民眾生活與抗戰(zhàn)的長篇小說，該書以北平小羊圈胡同為背景，通過復雜的矛盾糾葛，以胡同內(nèi)的祁家為主，錢家、冠家以及其他居民為輔，刻畫了當時社會各階層眾多普通人的形象。

6．下列對小說相關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）（）

A．在瑞宣看來，小文夫婦聽天由命，茍活于世，不知道反抗自衛(wèi)，因此慘死在日本人手中并不值得同情。

B．瑞宣覺得父親死得冤枉，自己應盡孝道為父親報仇雪恨，而非忍辱偷生，因為這樣會讓兒孫以之為恥。

C．一號的兩個日本男人被征調(diào)走，瑞宣詛咒他們，覺得他們都死滅了才好，這表現(xiàn)了其對侵略者的憎恨。

D．兩個日本女人送丈夫出征，面無表情且全身表示服從和驕傲，這反映了日本民眾根深蒂固的侵略本性。

7．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A．小說從小文夫婦和桐芳的死亡寫起，接下來又寫到瑞宣父親的死，給全文籠罩了一層悲傷的氛圍。

B．小說以心理描寫為主，語言描寫為輔，生動真實地反映了瑞宣對侵略者的憎惡心理逐漸增強的過程。

C．小說沒有從正面描寫日本侵略者的殘暴惡行，主要通過瑞宣的視角來側面表現(xiàn)日本侵略者的形象。

D．小說中回憶與現(xiàn)實交織，這樣可以突破時空限制，在有限的情節(jié)里，提供理解人物性格的相關背景。

8．先前的瑞宣性格軟弱忍讓，行事優(yōu)柔寡斷，而節(jié)選部分的文字敘寫了他的覺醒過程。選文中瑞宣是緣何而覺醒的？請作簡要分析。（4分）

答：______

9．老舍的《四世同堂》是一部鴻篇巨制，在構思上有“以小見大"的特點，請結合選文簡要分析。（6分）

答：______

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

趙良嗣，本燕人馬植，世為遼國大族。政和初，童貫出使，道盧溝，植夜見其侍史，自言有滅燕之策，因得謁。童貫與語大奇之載與歸易姓名曰李良嗣。薦諸朝。徽宗召見，問所來之因，對曰：“遼國必亡，陛下念舊民遭涂炭之苦，復中國往昔之疆，代天譴責，以治伐亂，王師一出，必壺漿來迎。萬一金人得志，先發(fā)制人，后發(fā)制于人，事不侔矣。”帝嘉納之，賜姓趙氏，以為秘書丞，圖燕之議自此始。遷直龍圖閣。

宣和二年二月，使于金國，見其主阿骨打，議取燕、云。使還，進徽猷閣待制。自是將命至六七，頗能緩頰盡心，與金爭議，進龍圖閣直學士。既得燕山，又加延康殿學士，官至光祿大夫。

良嗣言：“頃在北國，與燕中豪士劉范、李奭及族兄柔吉三人結義同心，欲拔幽、薊歸朝，瀝酒于北極祠下，祈天為約，俟他日功成，即掛冠謝事，以表本心，初非取功名而徽富貴也。賴陛下威靈，今日之事幸而集，顧前日之約豈可欺哉？愿許臣致仕，使得買田歸耕。"凡三上章，詔不許。既而朝廷納張覺，良嗣爭之云：“國家新與金國盟，如此必失其歡，后不可悔。”不聽。

（節(jié)選自《宋史·卷四百七十二·奸臣傳》）

材料二：

故《宋史》本傳亦謂，往返六七，頗能緩頰盡心，與金爭議。使無收納張覺之事，金人亦難遽起兵端，而中華疆土復歸版圖，良嗣方且當入《功臣傳》中。乃張覺之叛金來降，主國計者貪近利而昧遠計，輒輕為招納。良嗣方苦口爭之，以為失歡強鄰，后不可悔。而舉朝醉夢，卒不聽從，果致金兵得以藉口，不惟新得之地盡失之，并至鑾輿北狩，神州陸沉。乃事后追論禍始，坐以重辟，已不免失刑，修史者又入之《奸臣傳》中與蔡京等同列，殊非平情之論也。

（節(jié)選自趙翼《廿二史割記·卷二十四》）

10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

童貫與A語B大C奇之D載與E歸F易姓G名曰H李良嗣。

11．下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A．道，通“導”，指疏通，與《鴻門宴》中“道芷陽間行”的“道"意思不同。

B．頃，指往昔、當時，與《促織》中“食頃，簾動”的“頃"意思不同。

C．新，指剛剛，與《庖丁解牛》中“刀刃若新發(fā)于硎”的“新"意思相同。

D．舉，指全，與《五代史伶官傳序》中“舉天下之豪杰”的“舉"意思相同。

12．下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A．趙良嗣原本是遼國大族的后代，在政和初年被童貫舉薦給了大宋朝廷；在他看來，遼國一定會滅亡，宋朝應先于金國出兵討伐。

B．趙良嗣被宋徽宗召見后，深得徽宗嘉許，被賜予國姓“趙”；后來他奉命出使金國，面見金主阿骨打，商討出兵攻取燕、云事宜。

C．趙良嗣多次上奏陳述自己想要辭官回鄉(xiāng)耕田的意愿，請求皇帝顧念以前與自己的約定，同意辭官之請，但奏章最終都被駁回。

D．宋朝掌權者沒有從長遠考慮，輕易招納了金國叛臣張覺，導致金國有了發(fā)動戰(zhàn)事的借口，最終宋朝戰(zhàn)敗，皇帝被俘，國土淪喪。

13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）俟他日功成，即掛冠謝事，以表本心，初非取功名而徼富貴也。

譯文：______

（2）使無收納張覺之事，金人亦難遽起兵端，而中華疆土復歸版圖。

譯文：______

14．《宋史》將趙良嗣歸入《奸臣傳》，趙翼認同嗎？為什么？請結合材料簡要說明。（3分）

答：______

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

北望感懷①

陸游

榮河溫洛帝王州，七十年來禾黍秋。

大事竟為朋黨誤，遺民空嘆歲月遒。

乾坤恨入新豐酒，霜露寒侵季子裘②。

食粟本同天下責，孤臣敢獨廢深憂。

【注】①本詩作于慶元五年（1199）冬詩人居于山陰之時。②季子裘：指戰(zhàn)國時蘇秦（字季子）入秦求仕，資用耗盡而歸之事，后以“季子裘"謂旅途或客居中處境困頓。

15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A．詩人身在山陰，心在故國，喝酒解悶，北望感懷，寫下此詩。

B．頸聯(lián)對句化用季子無裘受霜露侵襲之典，形容詩人處境困頓。

C．詩歌尾聯(lián)以激切的議論作結，體現(xiàn)儒家知識分子的憂患意識。

D．全詩語言沉郁頓挫，以隱晦的表達方式傳達詩人的政治見解。

16．這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？請簡要分析。（6分）

答：______

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《登泰山記》中描寫剛登上泰山山頂看到冰雪覆蓋、雪光耀眼的景象的句子是：“______，______?！?/p>

（2）《陳情表》中用“______，______"兩句表明自己缺少親屬幫助并且事必躬親的孤弱感。

（3）杜牧《贈別》中“春風十里揚州路，卷上珠簾總不如”兩句，描繪了揚州城綺麗的風光；而姜夔《揚州慢》中“______，______"兩句，用擬人的手法寫出了揚州城蕭條冷落的景象。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

我沒有準確地察訪過十三溪的位置，甚至懷疑前人只是隨便說個數(shù)字，以示其多。眼下就更無法弄清它們的①了，大雪一律把它們裹在懷里，遠遠望去，就如肌膚上的紋理，瓦楞上的坎溝，參差跌宕間隱逸著幾多山的活力，幾多水的靈韻。那么，腳邊的這條河當是九河的第一支了，而且一直被人們尊為上九河。因為下九河與西溪相連，往下流去竟是寶靠河與林家河。曾經(jīng)出了個在清朝嘉慶年間任職內(nèi)閣中書且做過道光皇帝老師的翰林的林家河聲名顯赫。那個翰林就姓林，字杞才，號桂山。因為林老先生的緣故，流經(jīng)他家門前的林家河里的魚也被當成貢魚，獻作御饌而②。如今縣志里還不忘將它特別提出來，歸入“物產(chǎn)”一章，“珍肴"一節(jié)，煞是③。

18．請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）

答：①______②______③______

19．請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的句子，可以改變語序，少量增刪詞語，不得改變原意。（4分）

答：______

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

古時讀書人對于老花眼的痛苦，現(xiàn)代人很難體會。①，據(jù)說漢代就已經(jīng)有水晶磨成而具有放大功能的鏡片了。只是古人還沒把鏡片類的那種東西稱作眼鏡，很可能是由于阿拉伯的讀音寫成“叆叇”。南宋《洞天清錄》一書中有“叆叇，老人不辨細書，以此掩目則明"句，這難寫的“叆叇”兩字，最早表示云彩很厚之意，后則被借代于如琉璃或云母之類的眼鏡片。盡管有鏡片的發(fā)明，②，我們從未見過李清照或唐伯虎等人有戴眼鏡的畫面。直到西人忽然發(fā)現(xiàn)雙耳可以各助其“一臂之力”，于是晚清民初的精英階層，如齊白石、章太炎等，都能戴上時髦的老花眼鏡了。

今人比之古人自然優(yōu)越，借助于老花眼鏡，讀書看人兩不誤也。然而凡事有一利也必有一弊，古人沒有退路，只得趁“花眼”之前，③，結果成了飽學之士；而我們有眼鏡仿佛有了“后路”，讀書不必著急，反而萬事成了蹉跎。

20．下列句子中的“自然”和文中加點的“自然”，意義和用法相同的一項是（3分）（）

A．生命最好的狀態(tài)就是順其自然、任其生長。

B．你記住，只要下足了功夫，自然會取得成效。

C．小剛，你現(xiàn)在別問了，到時候自然就明白了。

D．看到這一幕我就知道，拍照還是要自然一點。

21．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。（6分）

答：①______

②______

③______

22．文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。（4分）

答：______

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

志不強者智不達，言不行者行不果?！?/p>

不為窮變節(jié)，不為賤易志?！獫h·桓寬

新學年教室里張貼了以上兩則標語，對此，你有怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

喀什二中高三年級9月月考·語文試卷

參考答案、提示及評分細則

1．D（邏輯顛倒。先刻畫出意象，然后才由意象組合創(chuàng)設出氛圍。雙雪濤作品中的悲傷壓抑的氛圍來源于記憶中的東北意象。）

2．A（B項，表述過于絕對?？赡芫筒粫霈F(xiàn)“新東北作家群”群體，這樣的表述更準確。C項，曲解文意。根據(jù)原文“20世紀五六十年代……隱忍不發(fā)的性格也成為他們的痛點"可知，缺少變通、隱忍不發(fā)的性格不符合改革開放后的工業(yè)文明發(fā)展需要。D項，“父親”在文中應該指個體，不是選項中說的群體。）

3．D（“對比論證"錯誤，原文表述是“不是……，也不是……”這不是對比論證。）

4．①“標準人"是指理性、冷漠而精于計算的人，他們是市場社會的人格投影，是社會評價人的標準；而“畸人”是指有獨特志行、不同流俗的人，他們充滿理想?yún)s不合時宜，是社會的邊緣人、失敗者。②材料一運用這兩個詞語生動形象、深入淺出地說明了雙雪濤、班宇等“新東北作家群"對單向度的新自由主義現(xiàn)代性的批判，和對那些不合時宜的社會邊緣人的親近之感。（每點2分，意對即可，其他答案言之有理也可酌情給分）

5．①以東北的輝煌與陣痛為敘事背景，從“子一代”的視角塑造身為下崗工人的父親一代。②在記憶與現(xiàn)實的回環(huán)中講述故事，讓人物在事件中以群體浮雕的形態(tài)凸顯。③不追求人物的“神化"和“完美”，通過揭示人物的痛點來表現(xiàn)父輩的堅忍和力量。（每點2分，意對即可，其他答案言之有理也可酌情給分）

6．C（A項，“因此慘死在日本人手中并不值得同情"錯誤，原文是“假若藝術家只是聽天由命地茍安于亂世，不會反抗，不會自衛(wèi)，那么慘死便是他們必然的歸宿”，可見，瑞宣主張的是反抗自衛(wèi)，這里并沒有同情不同情的意味。B項，“自己應盡孝道為父親報仇雪恨……因為這樣會讓兒孫以之為恥"錯，原文是“除非他能替父親報了仇。這個，他知道，可絕不是專為盡孝”“日本人會殺他的父親，也會殺他的子孫。今天他若想偷生，他便只給兒孫留下恥辱”，可見瑞宣并不把替父報仇僅僅看作盡孝，且文中的“恥辱”指兒孫也可能被日本人殺掉的恥辱。D項，“這反映了日本民眾根深蒂固的侵略本性"錯，原文說“瑞宣知道，這也許是錯怪了那兩個女人：她們不過是日本的教育與文化制成的瓷娃娃，不能不服從、不忍受”，可見瑞宣認為日本民眾是受了“有毒的教育與宣傳"和“軍閥與資本家的欺騙”。）

7．B（“語言描寫為輔"錯，文中沒有語言描寫。）

8．①善良的天性使然。瑞宣認為小文夫婦和桐芳死得冤枉，自己愧對錢先生，內(nèi)心憤慨，良心不安。②傳統(tǒng)孝道的影響。他受著傳統(tǒng)文化的熏陶，本想在家“盡孝”，可父親卻慘遭殺害，他覺得恥辱偷生還不如一起死亡。

③愛國心的驅使。一號院兩個日本人被征兵，他們的妻子的服從和驕傲激發(fā)起瑞宣樸素的愛國心：“這是戰(zhàn)爭，不敢殺人的便被殺！"家仇和國恨最終促使了瑞宣的覺醒。（每點2分，答出兩點意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分）

9．①小環(huán)境反映大背景。選文以北平小羊圈胡同作為故事展開的具體環(huán)境，反映北平淪陷區(qū)的抗戰(zhàn)大背景。

②小人物表現(xiàn)大群體。選文主要通過瑞宣的形象集中體現(xiàn)當時知識分子在家庭觀念與民族意識之間的矛盾，再現(xiàn)他們在國破家亡之際緩慢、痛苦而又艱難的覺醒歷程。③小情節(jié)反映大主題。選文主要通過描寫瑞宣在父親、小文夫婦、桐芳等人被日本侵略者殺害后曲折復雜的心理活動，表現(xiàn)戰(zhàn)爭的殘酷、戰(zhàn)爭對人類文明和生活的摧殘，反映抗戰(zhàn)的大主題。④小細節(jié)表現(xiàn)大現(xiàn)實。選文描寫一號院日本女人送男人出征的情形，揭示日本普通民眾深受日本軍國主義教育毒害的現(xiàn)實，揭露戰(zhàn)爭對人性的扭曲。（每點2分，答出三點，意對即可，如有其他答案，言之成理則酌情給分）

10．BDF（原文標點為：童貫與語，大奇之，載與歸，易姓名曰李良嗣。）

11．A（A項，文中加點的“道”和“道芷陽間行"的“道”都指取道、經(jīng)過，意思相同。B項，“食頃，簾動"的“頃”指片刻，與文中加點的“頃"意思不同。C項，“刀刃若新發(fā)于硎”的“新"指剛剛，與文中加點的“新”意思相同。D項，“舉天下之豪杰"的“舉”指全、整個，與文中加點的“舉"意思相同。）

12．C（“請求皇帝顧念以前與自己的約定”錯誤，從材料一可知，趙良嗣所說的“前日之約"是指與劉范、李奭、柔吉等人的約定，皇帝與趙良嗣沒有約定。）

13．（1）等到將來功業(yè)成就，（我們）就辭官歸隱，來表達本心，最初不是為了取得功名、尋求富貴的。（“俟”“掛冠謝事"徼”各1分，句意1分）

（2）假使沒有（宋朝）收留張覺的事情，金人也很難立即發(fā)起（與宋朝的）戰(zhàn)事，（那樣的話）中華疆土就會恢復到以前的版圖。（“使"收納”“遽"各1分，句意1分）

14．趙翼不認同。（1分）他認為趙良嗣多次出使，盡心盡力為宋朝辦事，與金國爭議；（1分）且在收留張覺的事情上，他也為宋朝考慮，反復懇切地勸阻，故不應將其歸入《奸臣傳》。（1分）（意思對即可，若有其他答案，言之有理可酌情給分）

文言文參考譯文：

材料一：

趙良嗣，本是燕人馬植，世代是遼國的大族。政和初年，童貫出使，經(jīng)過盧溝，馬植在晚上去見童貫的侍史，自稱有滅燕的計策，因而得以拜見（童貫）。童貫和他交談，認為他非常奇特，就和他一起坐車回來，把他的姓名改為李良嗣。（童貫）把他推薦給朝廷。宋徽宗召見他，詢問他來的原因，他回答說：“遼國一定會滅亡，陛下掛念舊民遭受涂炭的痛苦，恢復中國從前的疆域，代替上天斥責他們，來整治伐亂，天子的軍隊一發(fā)出，（身陷遼境的舊民）一定會以茶酒相迎。萬一金人得志，先發(fā)者控制人，后發(fā)者被人控制，事情就不能謀取了?！被噬腺澰S并采納他的話，賜他姓趙，讓他做秘書丞，圖謀燕的計議從此開始。趙良嗣升為直龍圖閣。

宣和二年二月，（趙良嗣）出使金國，見到金主阿骨打，商討攻取燕、云。出使回來，（趙良嗣）升任徽猷閣待制。從此（他）出使傳命達六七次，很能盡心盡力地婉言勸解，與金人爭議，升為龍圖閣直學士。（宋朝）得到燕山后，（趙良嗣）又被加授延康殿學士，官至光祿大夫。

趙良嗣說：“我從前在北國，和燕中豪杰劉范、李爽以及族兄馬柔吉三人結義同心，想攻取幽、薊后歸于朝廷，在北極祠下灑酒，祈禱上天立下誓約，等到將來功業(yè)成就，（我們）就辭官歸隱，來表達本心，最初不是為了取得功名、尋求富貴的。仰仗陛下的威勢，現(xiàn)今的事情幸好成功了，回顧從前的誓言怎么能欺騙呢？希望準許我辭官，使我得以買田回家種地。"總共三次上書，（皇上）下詔不批準。不久朝廷接納張覺，趙良嗣爭辯說：“國家剛與金國結盟，這樣做一定會失去金國的歡心，以后后悔都來不及。”（皇上）沒有聽從。

材料二：

因此《宋史》本傳中也說，（趙良嗣出使金國）往返六七次，很能盡心盡力地婉言勸解，與金人爭議。假使沒有（宋朝）收留張覺的事情，金人也很難立即發(fā)起（與宋朝的）戰(zhàn)事，（那樣的話）中華疆土就會恢復到以前的版圖，趙良嗣也將放在《功臣傳》中?？墒菑堄X背叛金國來降之際，掌管國家大計的人貪圖眼前利益而不了解長遠計劃，就輕易地招納了他。趙良嗣反復懇切地爭論這件事，認為失去強大鄰國的歡心，以后后悔都來不及。然而整個朝廷糊里糊涂，最終沒有聽從，果然導致金兵得到借口，不只新得到的土地全部失去了，還導致皇帝被擄到北方去，國土淪喪。于是事后追究災禍的開端，（趙良嗣）被判為極刑，已經(jīng)算得上量刑不當，編修史書的人又把他歸入《奸臣傳》中與蔡京等人同列，絕對不是公允的評定了。

15．D（“以隱晦的表達方式"錯，頷聯(lián)和尾聯(lián)表達的見解很直白。）

16．①山河淪陷，禾黍悲秋，憂慮故國殘破。②朋黨相爭，遺民空嘆，憤慨復國大計被誤。③時間流逝，處境困頓，郁悶才華不得施展。（每點2分，意對即可，其他答案言之有理也可酌情給分）

17．（1）蒼山負雪明燭天南

（2）外無期功強近之親內(nèi)無應門五尺之僮

（3）廢池喬木猶厭言兵（每空1分，添字、漏字、錯字則該空不得分）

18．①來龍去脈②名垂后世③引人注目（每處1分，符合語境即可）

19．林家河聲名顯赫，那兒曾經(jīng)出了個翰林，他在清朝嘉慶年間任職內(nèi)閣中書，并且做過道光皇帝的老師。（4分，意思對即可，若有其他答案，符合要求可酌情給分）

20．B（文中加點的“自然”指當然。A項，指不經(jīng)人力干預而自由發(fā)展。B項，指當然。C項，指不經(jīng)人力干預。D項，指不局促，不呆板。）

21．①其實眼鏡的發(fā)明很早②但其應用并不普及③早早地把書讀完（每處2分，意思對即可，若有其他答案，符合要求可酌情給分）

22．只是古人還沒把那種鏡片類的東西稱作眼鏡，很可能是根據(jù)阿拉伯的讀音寫成“璦魂"。（文中畫波浪線的部分有兩處語?。阂皇钦Z序不當，“那種”應調(diào)至“鏡片類"前面；二是介詞使用不當，可將“由于”改為“根據(jù)"。每修改正確一處2分，若有其他答案，符合要求可酌情給分）

23．【寫作提示】這是一道引語類材料作文題。兩則標語談的是立志與踐行的問題。第一則標語強調(diào)了“志”與“智"、“言”與“行"的關系；第二則標語強調(diào)了“窮”“賤"時不可“變”“易"志向，闡述了“節(jié)操”和“志向"必須堅定的觀點。由此可見，材料重在引導青年學子思考立志、守志與踐行的問題。青年學子應當樹立遠大志向，明確理想目標，腳踏實地，積極行動，一步一個腳印，為理想目標而奮斗。對此，寫作時，可以采用遞進結構，從立志到實踐，逐層深入展開論述。比如，首先可以談論“立志”，或直接論述志向對于一個人，尤其是青年人來講有著非常重要的作用；或步步深入，從“是什么"的角度，闡述立志的內(nèi)涵；然后從“為什么”的角度分析立志的意義；隨后，反觀現(xiàn)實中“躺平"的現(xiàn)象，從“怎么辦”的角度提出立志的具體做法，正反對比論證。此后，在過渡轉換后說明立志更要實踐，說明我們樹立志向后，應該堅守志向，并從最實際、最可行的小目標開始，不斷地為之努力，并不斷地實現(xiàn)它、超越它，這樣才會一步一步走向成功。

【參考立意】①志存高遠，腳踏實地。②堅定志向，方能致遠。③矢志不渝，為理想目標而奮斗。等等。

作文評分標準如下：

一、關于立意

高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。

1．立意正確

一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題意，要抓住材料關鍵詞，關鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。

2．立意鮮明

考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。

3．立意深刻

高考作文的要求是：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關系，觀點具有啟發(fā)作用。"其中的關鍵詞是“本質(zhì)”“內(nèi)在關系"啟發(fā)”，這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發(fā)人深思。如果只停留在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。

4．立意新穎

寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)"的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文寫得好，要“以識為主”，和現(xiàn)實結合，深入思考，展現(xiàn)自己獨到的見識。要補充說明的是，這里的新穎，不是違背材料主旨和主流價值觀，特立獨行，危言聳聽，吸引人眼球，這樣只