部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五課《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五課《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

福建省龍巖市武平縣城始中心學(xué)校羅春連

教學(xué)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出第二學(xué)段〃用普通話正確、流利、有感情

地朗讀課文?！薄坝谐醪降鬲?dú)立識(shí)字能力。”〃能借助字典詞典和生活積累，理

解生詞的意義?！āP(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與他人交流自己的閱讀感

受〃"要誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意〃。

新的課程觀認(rèn)為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”，新教材具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，教學(xué)中我

們要充分利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。充分重視本地本校語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)

和利用，適度拓寬語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容。興趣是孩子最好的老師。三年級(jí)的孩子，

有強(qiáng)烈的求知欲和好勝心，有一定的閱讀理解能力，但注意力不夠持久。在教學(xué)

中教師運(yùn)用希沃白板5具有的各種功能，設(shè)計(jì)多種形式的活動(dòng)和游戲。這些活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，探究和接受相輔相成，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。充分重視朗讀在古詩(shī)文教學(xué)中的重要作用，充分讓學(xué)

生在讀中悟，悟中讀，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，體會(huì)

文中蘊(yùn)含的情感。學(xué)生們接觸文言文不久，所以整堂課努力做到方法引路，重視

課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程中充分重視以讀促教，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極

思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。

教材分析:

《守株待兔》是人教2011版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二組的笫一篇課文。這篇文

言文講述了一個(gè)廣為流傳的故事：宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，看見(jiàn)一只兔子撞在樹(shù)樁上死

掉了，便放下手中的農(nóng)具整天守著樹(shù)樁，希望在撿到撞死的兔子。當(dāng)然農(nóng)夫再也

沒(méi)有撿到撞死的兔子，而他的天地卻荒蕪了農(nóng)夫也被宋國(guó)人笑話。這是一篇文言

文版本的寓言故事，要學(xué)會(huì)認(rèn)職4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。課后安排了三道習(xí)題，

體現(xiàn)出對(duì)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的要求：正確流利地朗讀文言文，注意讀好難度

較大的句子，背誦課文；引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂課文，體會(huì)本文的寓意；拓展延

伸，交流《南轅北轍》要告訴我們的道理。通過(guò)對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱

讀古詩(shī)文的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)文的能力，并引導(dǎo)學(xué)生從多角度多途徑

去思考問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。

學(xué)情分析：

這是部編版小學(xué)語(yǔ)文教材安排的第二篇文言文，講述的是一個(gè)婦孺皆知的故

事，文章篇幅短小，故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以教學(xué)重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言

文的興趣上，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，借助注釋等讀懂課文，讀出古文的

節(jié)奏和韻味，展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)那個(gè)農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因，進(jìn)而體會(huì)這

則寓言故事所蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)"宋、耕”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“守、株〃等9個(gè)字。指導(dǎo)寫(xiě)好〃守、株、待、〃

三個(gè)字。

2.用普通話正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

3能借助注釋等讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。懂得不要心存僥

幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

4.能說(shuō)出〃閱讀鏈接〃《南轅北轍》中乘車(chē)人所犯的錯(cuò)誤。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好“因釋其耒而守株〃等句子，借助注釋等讀懂課文，明白那個(gè)農(nóng)夫被宋國(guó)

人笑話的原因，體會(huì)文章所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

能借助注釋?zhuān)Y(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要

靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：制作互動(dòng)教學(xué)課件（希沃白板5課件）

學(xué)生預(yù)習(xí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一聽(tīng)故事導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1同學(xué)們，你知道哪些寓言故事？學(xué)生回答。你聽(tīng)過(guò)用我們的家鄉(xiāng)話一一客

家話講的寓言故事嗎？想聽(tīng)嗎？你聽(tīng)，故事開(kāi)始了，（分享客家話版本的《守株

待兔》）聽(tīng)客家話講故事真開(kāi)心！你知道這個(gè)故事的題目嗎？（《守株待兔》）

真棒！

設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)掘身邊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，從學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)音導(dǎo)入新課，讓

學(xué)生明白生活中處處都有語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二了解課題意思和文章出處，交流學(xué)習(xí)文言文的方法

1今天我們要學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇課文，它是一個(gè)寓言故事，通過(guò)一個(gè)小

故事說(shuō)明一個(gè)大道理。請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題一一《守株待兔》。（學(xué)生齊讀課題）。

2《守株待兔》是什么意思呢？（指名學(xué)生回答）師出示課件，利用插圖引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)株一一樹(shù)樁的意思。

3農(nóng)夫?yàn)槭裁匆刂甏媚?？結(jié)果如何呢？請(qǐng)同學(xué)們看課文。（多媒體出示

課文）你發(fā)現(xiàn)這篇課文跟我們以前學(xué)習(xí)的寓言故事有什么不同？（它是一篇文言

文）。這篇文章出自《韓非子?五蠹》。

上學(xué)期我們學(xué)了文言文《司馬光》，誰(shuí)還記得怎樣學(xué)習(xí)文言文呢？交流。及

時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。

設(shè)計(jì)意圖：注重方法指導(dǎo)，利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)情感體驗(yàn)，調(diào)

動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的積極性。

三初讀課文，隨文識(shí)字。

1同學(xué)們方法真妙，我們就用這些方法學(xué)習(xí)《守株待兔》這篇文言文。文章

很短，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，數(shù)數(shù)課文共有幾句話，再自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字

音，不添字不漏字。

2學(xué)生自由讀，師巡視指導(dǎo)。

3指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字。

（1）同學(xué)們讀得很用心，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇文言文共有幾句話？

（2）指名學(xué)生朗讀課文。評(píng)價(jià)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本課要認(rèn)的生字（宋“ng耕浜ng釋shi冀j(luò)D，"折〃〃為〃

等多音字讀準(zhǔn)字音，相機(jī)理解字意，組詞。

"耒〃是象形字，課件出示“耒〃的文字演變過(guò)程，拓展學(xué)習(xí)〃耙、耕耘〃等字,

引導(dǎo)學(xué)生思考帶有“耒〃部的字大概跟什么有關(guān)，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。

（4）指名學(xué)生繼續(xù)讀課文。表?yè)P(yáng)字音讀得準(zhǔn)確，不添字不漏字的同學(xué)。

（5）夫拼音讀課文把課文讀通讀順,特別是翹舌音和后鼻音要讀準(zhǔn)確.評(píng)

價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：這篇課文只有39個(gè)字，在教學(xué)中采用隨文識(shí)字的方法，教給學(xué)

生初步的獨(dú)立識(shí)字能力，有助于學(xué)生快速識(shí)記生字，理解生字的意思，學(xué)生能更

好更快的理解課文內(nèi)容。我們學(xué)校的學(xué)生絕大部分都來(lái)自本縣，大部分武平人說(shuō)

的客家方言中翹舌音都會(huì)讀成平舌音，后鼻音容易讀出前鼻音，教學(xué)中要繼續(xù)隨

機(jī)糾正。）

四再讀課文，讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)感

1回憶如何才能讀出文言文韻味？（語(yǔ)速緩慢，停頓多）聽(tīng)教師范讀，學(xué)生

認(rèn)真傾聽(tīng)，試著讀出節(jié)奏。

2指名朗讀，根據(jù)學(xué)情指導(dǎo)學(xué)生讀出停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)：因/釋其耒/而守株，

冀/復(fù)得兔。

3齊讀，學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。宋人/有耕者，田中/有株,

兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，翼/復(fù)得兔。兔/不可復(fù)

得，而/身為/宋國(guó)笑。

4.學(xué)生練讀。

5.指名讀，評(píng)價(jià)

6分小組讀

7男女生讀

8同桌比賽讀，評(píng)價(jià)°

（設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生讀出古文的節(jié)奏和韻味）

五、細(xì)讀課文，了解文意。

（一）回顧學(xué)法：書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。除了多讀，還有哪些方法可以幫助我

們理解難理解的詞句？交流理解文言文詞語(yǔ)的方法一一看注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，聯(lián)

系上下文，看插圖等（利用課件中的思維導(dǎo)圖出示理解文言文的方法）。

（二）運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，全班交流。

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你明白了哪里詞語(yǔ)的意思？還有哪些詞語(yǔ)的意思你不明白的？

有不明白的在同桌間、小組內(nèi)研討，解決不了的提出來(lái)共同探討。

2.同桌交流學(xué)習(xí)。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)一：交流學(xué)生已經(jīng)理解的詞語(yǔ)，不明白的提出來(lái)討論。

重點(diǎn)交流以下詞語(yǔ)在文中的意思，①株；樹(shù)樁。②觸；抵，撞到。③

走：跑。④折：折斷。⑤頸：脖子。⑥因：于是，就。⑦釋?zhuān)悍畔拢?/p>

放。⑧耒（同）：古代指耕地用的農(nóng)具；古代稱(chēng)犁上的木把。⑨冀（ji）：希

望，希冀。⑩復(fù)：又，再。（利用希沃白板5的蒙層功能，可以隨機(jī)出示學(xué)

生交流的詞語(yǔ)的解釋?zhuān)?/p>

預(yù)設(shè)二，理解“耕者”，由“耕者”拓展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生理解“讀者、學(xué)者、

智者、聽(tīng)者”等詞語(yǔ)的意思。

預(yù)設(shè)三，理解文言文中古今異義的詞語(yǔ)，如〃走、因、身”等詞，重點(diǎn)交流理

解〃走〃的古今異義區(qū)別，出示范例，指名讀。

2闖關(guān)游戲，利用希沃白板5中的課堂活動(dòng)功能，開(kāi)展選擇正確解釋的闖關(guān)

游戲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生理解詞語(yǔ)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生的詞語(yǔ)理解能力。

3交流文中句子的意思，重點(diǎn)交流以下句子：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

4指名學(xué)生試著用自己的話講講這個(gè)故事。（宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫,他的田地中有

一棵樹(shù)樁。一天,一只跑得飛快的兔子撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子而死。從此，那個(gè)

農(nóng)民舍棄了他的農(nóng)具，天天等在樹(shù)樁旁，希望能再得到一只兔子。兔子不可能重復(fù)

得到，然而他卻成為宋國(guó)人的笑柄。）

6指導(dǎo)朗讀：除了語(yǔ)速慢，適當(dāng)停頓，還可以把你想要強(qiáng)調(diào)的意思重讀，這

樣就更能讀出古文的韻味。放錄音，交流，你覺(jué)得他哪些地方讀得較重，想強(qiáng)調(diào)

什么意思？再引導(dǎo)學(xué)生交流自己想把哪些詞句重讀，自由讀C

（設(shè)計(jì)意圖：充分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，

多種途徑理解詞語(yǔ)，特別是古今意思差異較大的詞語(yǔ)的意思，進(jìn)而理解整篇課文

的意思。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，考察學(xué)生詞語(yǔ)意思的理解情況，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了

競(jìng)賽游戲。）

六展開(kāi)想象，讀出情感。

1聯(lián)系插圖展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)文中表達(dá)的情感

（1）同學(xué)們讀出了一個(gè)完整的故事，如果能結(jié)合插圖展開(kāi)豐富的想象，我

們可以把課文讀得更生動(dòng)具體，請(qǐng)看插圖，你在圖上看到了什么？交流。課件出

示有關(guān)句子。引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么想怎么

做，引導(dǎo)學(xué)生想象農(nóng)夫興高采烈的樣子，讀出興奮、喜出望外等心理。

（2）他是這樣想的，也是這樣做的。課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖

畫(huà)上農(nóng)夫的動(dòng)作表情，聯(lián)系課文“釋其耒而守株”展開(kāi)想象，體會(huì)農(nóng)夫心存僥幸、

想不勞而獲的心理活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入交流并把這種情感讀出來(lái)。

（3）結(jié)果如何呢？課件出示文中的句子，思考宋國(guó)人為什么要笑話農(nóng)夫，

農(nóng)夫究竟錯(cuò)在哪兒了？想象宋國(guó)人會(huì)怎樣笑話他呢？（寫(xiě)話練習(xí)：一天天過(guò)去，

農(nóng)夫的田地荒蕪了，可他再也沒(méi)有得到一只兔子，宋國(guó)人知道了農(nóng)夫的故事，都

來(lái)笑話他，有人說(shuō)：“LTT人說(shuō)：“________________L

還有人說(shuō)：“L全班交流，展示評(píng)價(jià)。

2理清課文的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有感情地朗讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)要求在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)文大意，

本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系插圖展7T豐富的想象，有助于學(xué)生更好的理解課文，體驗(yàn)文

章的大意和表達(dá)的情感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。）

七放松，聽(tīng)歌曲《守株待兔的老農(nóng)夫》

同學(xué)們這個(gè)故事流傳很廣，有人還把這個(gè)故事編成了一首歌，讓我們共同欣

賞《守株待兔的老農(nóng)夫》這首歌。播放歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：播放音樂(lè)能創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，這

首歌曲能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文的大意和表達(dá)的情感，并積極思考寓言所蘊(yùn)含

的道理。）

八探究寓意。

1農(nóng)夫不明白自己為什么再也不能得到一只兔子，為什么會(huì)一無(wú)所獲，你明

白什么原因嗎？（板書(shū)）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，盡可能有自己獨(dú)立的思考。例如心

存僥幸，指望不勞而獲，把偶然發(fā)生的事當(dāng)成能經(jīng)常發(fā)生的事。

2這個(gè)故事帶給我們很多啟示，我們下節(jié)課再進(jìn)行深入交流。

（設(shè)計(jì)意圖：初步感知本文的寓意）

九學(xué)寫(xiě)生字。

1故事給我們帶來(lái)這么多的啟示，我們要記住這個(gè)故事。齊讀題目。

2你會(huì)怎么記住他們的呢？（指名學(xué)生回答）

3請(qǐng)仔細(xì)觀察，寫(xiě)好這幾個(gè)字要注意什么？指名學(xué)生回答。（師在希沃5課

件上相機(jī)出示要注意的地方）

4師范寫(xiě)“待”，生書(shū)空。

5請(qǐng)你在寫(xiě)字本上認(rèn)認(rèn)真真的寫(xiě)一遍。學(xué)生書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

展示評(píng)價(jià)。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)