麗聲英語百科分級讀物第六級Deep Down Weird教學設計教案

DeepDownWeird

《奇妙的海底動物》

《麗聲英語百科分級讀

教學設計

書名物》第六級

者

DeepDownWeird

授課對象六年級單詞總量510

對應課標主題人與自然一一自然生態(tài)

教學背景分析

?文本分析

DeepDownWeird是《麗聲英語百科分級讀物》第六級中的一本科普性讀物。

該書屬于人與自然中“人與自然一一自然生態(tài)”主題。本書介紹了有關深海的許

多長相怪異的生物與它們奇特的生存方式。全書共510詞。

(1)[What]主題意義和主要內(nèi)容

該繪本一共選取了深海極端環(huán)境下的十一種奇秒生物，描述了它們?yōu)檫m應深

海的嚴苛環(huán)境而擁有獨特的形態(tài)。

特性動物名稱

奇妙的身體部位深海簸鰥BlackDevilFish,黑柔骨魚Loosejaw

WeirdBodyParts

奇妙的食物吸血鬼烏賊VampireSquid,食骨蠕蟲Snot-flower

WeirdFoodworm

奇妙的進食方式吸血鬼烏賊VampireSquid,食骨蠕蟲Snot-flower

WeirdEatingWayWorm,雪人蟹YetiCrab,劍吻鯊GoblinShark,

奇妙的逃生/保護自我夢海鼠SeaCucumber,多毛綱蠕蟲BristleWorm,玻璃

方式烏賊GlassSquid,紅血色肚皮櫛水母Bloodybelly,小

KeepSafe飛象章魚DumboOctopus

(2)[Why]寫作意圖

作者通過介紹深海生物奇特的外形，幫助讀者了解深海的奇妙和神秘，向?qū)W

生傳達出一些信息：深海生物為了應對深海的嚴苛環(huán)境，必須擁有獨特的形態(tài)和

頑強的生命力，才能提高對壞境的適應力。同時，該繪本也激勵廣大讀者大膽探

索更多的未知世界。

(3)[How]文體結(jié)構(gòu)和語言修辭

全書分為兩部分，總分結(jié)構(gòu)。先介紹深海的自然條件，解釋深海生物長相奇

妙的特點，接下來依次介紹十一種具有代表性的深海動物。除正文外，還根據(jù)閱

讀內(nèi)容匹配了單詞釋義(paraphrase)、插圖說明以及趣味小貼士(funfacts)。

《麗聲英語百科分級讀物》系列繪本圖文清晰，以第3頁圖為例，展示了一

只巨大的魔鬼魚，先簡單介紹它的外貌特征，再在框中進一步解釋，這為我們提

供了一個很好的看圖說話素材。

全書畫頁以攝影特寫圖片呈現(xiàn)，色調(diào)暗黑，風格寫實，以達到客觀、準確呈

現(xiàn)文本信息的目的。書中還將深海生物奇怪特別的地方，通過局部筆記的方式進

行突出呈現(xiàn)，幫助讀者更仔細地觀察，捕捉細節(jié)。文字表達采用長短句結(jié)合的方

式，長句借助圖片觀察和教師的講解，使學生能夠準確理解。在介紹海底生態(tài)環(huán)

境時，書中用的表達方式為：Noplantsgrow.Findingfoodishard.這樣的

簡單句型。在介紹每種深海怪物的行為時，框中經(jīng)常使用Itcan…Itrolls-

Itgrows***Itcanswell各種精準形象的動詞。

?學情分析

本書對應的讀者是六年級學生。他們渴望了解未知世界，喜歡閱讀科普類的

繪本，對海底世界有一定了解，具備談論這個話題的認知水平，但語言儲備尚不

足。學生經(jīng)過麗聲一級至五級的學習，己經(jīng)積累了一定的閱讀策略，例如：能夠

借助畫面理解文本的大意，能夠積累相關的生物科普知識，并且根據(jù)圖片、學案

和思維導圖簡單表達自己的學習收獲。

教學目標及教學重難點

?教學目標

在本節(jié)課學習結(jié)束時，學生能夠達成以下知識增長點：

（1）學習理解方面：

能夠在小組合作學習中提取11種奇妙的海底動物的關鍵信息，克服

生詞障礙，如：bristle,prey,seabed,stomach,submarine,swell,

waste,借助上下文、音頻、圖片和老師的講解理解文章大意；能用英語

簡單表達對海底動物的感受。

（2）應用實踐方面：

能夠在小組合作中共同完成學習任務并進行匯報，就本組學習到的

知識在全班進行信息交換；能夠通過小組閱讀并完成相應任務，培養(yǎng)自

主學習能力和團隊合作能力；

（3）遷移創(chuàng)新方面：

能夠通過查閱相關資源，了解更多深海（橫向）或其他極端環(huán)境，

如沙漠（縱向）中的奇特生物。

?教學重點

?語言點：能理解文本大意。

?JigsawReading小組合作閱讀的開展和進行。

?小組對所獲取信息的展示。

?教學難點

?生詞的學習：bristle,prey,seabed,stomach,submarine,swell,waste;

復雜句子的學習：Itcan,,eItgrows,,,Itrolls…into…Iteats…Ithas…

??,helpitto…Ithardto…Itslipsaway.Itfinds…by*It

swallows***

?JigsawReading活動的組織開展。

?用英語簡單評價繪本，表達感受，小結(jié)自己的學習收獲。

?教學用具

?課內(nèi)閱讀材料：《麗聲英語百科分級讀物》第六級DeepDownWeird

?課件

?學案

?板書：思維導圖

前置任務：活動層次：

學生上網(wǎng)搜索海底奇妙動物的信息（名學習理解一一感知注意

稱和特性）并儲備語言。記憶檢索

Activity1.提取概括

教師呈現(xiàn)深海動物圖片，學生在老

師問題的引領下自由討論，激活思維和設計意圖：

語言；師生交流，引入繪本主題。教師設計的前置任務為本文的學

習作好鋪墊。通過觀看圖片和自由討

論，探及已知，推及本話題哪些方面的

未知內(nèi)容，讓學生產(chǎn)生閱讀期待。

板書表格：

KWL

DEEP窕

ME/ffO"???

Step1.老師出示KWLChart并提問

提問建議：

>Whatdeepseaanimalsdoyou

know?

>Doyouwanttoknowmore?

>Whatelsedoyouwanttoknow

fromthisbook?

Activity2：獲取文本信息

Step1.教師呈現(xiàn)書名、作者及出版社

活動層次：

等信息、，引導學生認識、了解相關信息。

學習理解一一感知注意

提問建議：

提取概括

>Todaywe'11learnthispicture

book.設計意圖：

>Wouldyoupleasereadoutthe教師引導學生獲取封面信息，培養(yǎng)

titleofthebook?文本概念；學生也需要在教師的引領下

>Whichlevelarewereading?學習觀察畫面。

>Whowrotethebook?了解封面信息后，教師繼續(xù)引導學

>Canyoufindthenameofthe生閱讀目錄頁，使學生對本書的結(jié)構(gòu)和

press?大意有初步感知，養(yǎng)成良好的閱讀習慣

和形成閱讀期待。

Step2.教師呈現(xiàn)目錄頁，帶領學生觀通過目錄頁上出現(xiàn)的文字和頁碼

察整體畫面內(nèi)容的基礎上，逐漸聚焦目的匹配，了解如何便用目錄頁，明確目

錄頁信息，師生共讀目錄頁，同時掃清錄頁的作用。

單詞障礙。

\Contents

It'sWMDewaUD??pOcean?

BUchD?vUFUk3

Sq?U,

W.rm

Le?s?j<w

SeaCucMmb?r

BristleWorm

YetiCr?b

GoMUSkark

GlassS^uU

叼

OtMwb，Oct?/3

提問建議：

>First,let,sgothroughthe

contents.

AHereare11deepseaanimalswe

willlearntabouttoday.

>Whatwordsdoyouknow?Whatare

they?HerearetheChinese

names.

Activity3.師生共讀，理解文本，梳活動層次：

理信息。學習理解一一感知注意

針對書中第2,3,4,7頁的內(nèi)容，教提取概括

師帶領學生共同閱讀。通過觀察畫面、應用實踐一一描述闡釋

探討問題、閱讀，初步感知、發(fā)現(xiàn)、了整合運用

解奇妙的深海動物。設計意圖：

本部分由教師引導學生共同閱讀。

Step1.師生共同閱讀第2頁。

教師展示第2頁，設置問題，引導師生在互動中示范：

學生一邊閱讀，一邊思考深海動物長相1.如何通過觀察圖文、回答問題、教師

奇特的原因。演示，從而理解并提取閱讀到的信息；

2.如何通過提取關鍵詞giant,light

up,stretch,swallow來匯報閱讀

UsWeirdDownin

theDeepOcean到的信息；

DownInthodgpocean3.在結(jié)束閱讀后，示范完成學案。

isnosunlight.oMy

darkness.Noplantsgnw.4.教師追問檢測，總結(jié)所學。

Findingfoodkshard.

/■:

knowwantleamt

weirdbodyparts

提問建議：

>Whyaretheanimalsinthedeep

darkoceansoweird?

Step2.師生共同閱讀第3頁。設計意圖：

學生帶著老師的問題，觀察第3頁通過圖片環(huán)游，幫助學生理解文本

圖片的各個細節(jié)。

大意。例如giant,lightup,stretch,

教師可以借助道具效果，引導學生

swallow這些單詞我們通過道具或釋

體驗黑暗中發(fā)光物是如何吸弓注意力。義，幫助學生感受“發(fā)光”這一特性在

深海中的重要性，激發(fā)學生想進一步認

識深海動物的興趣。

引導學生通過觀察圖片或閱讀文

字提出關鍵信息，目的是為學生搭建閱

讀框架和提供閱讀方法。

教師提問一學生閱讀一一提取關鍵

BlackDevilFish信息———完成學案———追問檢測

Lwku<UtbUUMAUvil

fbh.Itsgiantmouthis

Z1butlt-$usefulShts藐1

-attractprey

.prty0<wnaf?o?tOMMHCW??*<

“tfomoch：Zpar*ofthebodythatfoodQoato

"Theblockdevilfishcanstretchttsmcuthand

stomach.ItconswallowthingsbiggerthonK$o<t/

的。

提問建議:

Thedeepdownoceanisweird,but

stillsomeanimalsalive.

Letysgettoknowthefirstone.

>Whatitsname?

>What'sweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>What'sthelightfor?

>Howdoyouknow?

1.學生觀察教師通過聽音和圖片文字

展示的BlackDevilFish,理解和學習

prey,stretch和swallow,理解繪本中

的句子：Theblackdevilfishcan

stretchitsmouthandstomach.It

canswallowthingsbiggerthan

itself.

總結(jié)提問：Whathavewelearntfrom

thispart?

Step3.師生共讀第4頁。

教師引導學生一起觀察Vampire

設計意圖：

Squid的外貌，展示更多圖片，幫助學

師生在互動中示范：

生理解、感知吸血章魚怪異的進食方

式。1.如何通過觀察圖文、回答問題、教師

演示，從而理解并提取閱讀到的信息；

學生觀察畫面，思考、回答"The

foodisweirddownherew,解釋2.如何通過提取關鍵詞waste,rolls

“waste"。聽本頁錄音，深化對文本的intoslimyballs來匯報閱讀到的

理解。信息；

3.在結(jié)束閱讀后，示范完成學案。

4.教師追問檢測，總結(jié)所學。

knowwantlearnt

weirdbodyparts

weirdfood

weirdeatingway

提問建議：

>Whatitsname?

>Whatisweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>Whatdoeswastemean?

>Wherecanwefindwaste?

總結(jié)提問：Whathavewelearntfrom

thispart?

活動層次：

Step4.學生用小組合作的方式自主閱

應用實踐

讀第5、6頁，師生分享閱讀收獲。

分析與判斷

學生以自讀—找表格信息—反饋的

內(nèi)化與運用

方式學習該部分內(nèi)容。

設計意圖

教師可通過提問檢測學生對內(nèi)容的理

解，引導學生完成學案。鼓勵學生通過1.根據(jù)閱讀指導，開展group

尋找關鍵信息，參照單詞釋義，對所理work,每一個小組都有兩頁閱讀提取信

息、總結(jié)并匯報的任務，此任務要求小

解的內(nèi)容進行表述。

組內(nèi)所有人合作完成；

2.在匯報時，小組內(nèi)的每一個人都有特

提問建議：

定的任務，此任務要求學生分工完成，

>Whatitsname?

這樣就分解了學生的任務壓力和難度；

>Whatisweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>Howdoyouknow?

>Underlinethekeyinformation.3.通過教師的問題引導，讓學生更加深

>Whichsentenceprovesthat?入理解文本內(nèi)容。

Step5.師生共讀第7頁。設計意圖：

1.教師引導學生一起觀察seacucumber通過教師提問，引導學生關注深海

的形態(tài)。詢問顏色，形狀。學生觀察畫動物特殊的進食方式和險種求生的規(guī)

面，思考、回答"What'sweirdabout避危險方式，深入理解精準的動詞

it?”，老師使用道具或者生動演示attacked,tearoff,glowing,slip

attacked,tearoff,glowing,slipaway,拓展語言運用的范圍。

awayo讓學生深化對文本的理解。

SeaCucumber

Ifthisseacucumbernattactod.

bitsofItsskintearoff.Theystart

glowing.

提問建議：

>Whatitsname?

>Whatisweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

教師可通過提問檢測學生理解，提問建

議：

Whatisattacked?

Whatistearoff?

Theystartglowing,thenwhat

happened?

…slipaway…

總結(jié)提問：Whathavewelearntfrom

thispart?

weirdbodyparts

Step6.學生用拼圖閱讀自主閱讀第8、weirdfood

weirdeatingway

Howtokeepsafe?

9、10、11、12、13頁，師生分享閱讀

收獲。

Thereare6pagestogo.That'stoo

muchforyoutoreadinonelesson.活動層次：

So,wearegoingtofinishtherest應用實踐

ofitbyJigsawReading.What's分析與判斷

jigsawreading?Wearegoingto內(nèi)化與運用

finishreadingthebookby6groups.設計意圖

Eachgroupread1pageofthebook.

1.根據(jù)閱讀指導，開展Jigsaw

Pleasetakeoutthereadingguide

andmakesurewhatyouaregoingtoReading,每一個小組都有兩頁閱讀提

do.取信息、總結(jié)并匯報的任務，此任務要

求小組內(nèi)所有人合作完成；

ReadingGuide

Beforeclass,allstudentsare

dividedintogroupsof6and

numberedwith1/2/3/4.2.在匯報時，小組內(nèi)的每一個人都有特

定的任務，此任務要求學生分工完成，

Step1這樣就分解了學生的任務壓力和難度；

Eachgroupreadsonly1page.

Teacherprintsthemoutasa

worksheet.

Readtogether,thinktogetherand

writedownthekeyinformationof3.通過教師的問題引導，讓學生更加深

thepage.入理解文本內(nèi)容。

Step2

Readthepicturetohelpyouifyou

can'tunderstand;andthestudents

canaskteacherforhelp.

Step3

Findoutthekeyinformationofthe

pageandfinishtheworksheet;

Step4

Report:

Studentnumber1shouldreportwhat設計意圖：

animaltheywi11talkabout.通過前面3個部分老師指導閱讀，

Studentnumber2shouldtalkabout學生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，為這

what'sweirdaboutit.個部分的拼圖閱讀奠定了基礎。學生分

Studentnumber3shouldtalkabout組，通過閱讀更多深海動物的圖片，聯(lián)

whattheycando.系上下文，猜測詞義，解碼文字，分析

Number4shouldunderlinethekey奇妙的作用，從而加深對文本內(nèi)容的理

informationwhileothergroupmates解。

sharetheirviews.

A組

教師帶道具幫助學生理解bristle?？?/p>

通過提問檢測學生理解。

提問建議：

Whatisbristle?

Wheredoesitlive?

B組

Howdoesitfindfood?

Whatisclaw?

C組

What*sitsnosefor?/

Whatcanitdowithitsnose?

(Thatfoodisyummy;thegoblin

sharkswallowsitwhole.)

D組

Whatissee-through?

Whatwillhappenifitisattacked?

E組

Whycan"ttheotheranimalsseethe

bloodybelly?

F組

提問建議：

>What'sweirdaboutit?

>Whatcanitdo?

>Howdoyouknow?

Findoutthesentenceand

underlinethem.

Pointouttheevidence.

Whichsentenceprovesthat?

Activity4.回顧繪本，梳理信息?；顒訉哟危?/p>

Step1.檢測理解應用實踐一一描述闡釋

教師請學生在白板上完成配對練習，然整合運用

后全班閱讀框中文本后一起訂正答案。

Readandmatch.

回顧文本，熟悉并整體感知文本內(nèi)容。

考查學生對十一種奇妙海底動物的名

稱和特征的理解。要求學生能讀懂文

本，并和圖片配對。

BrtotleWorm

hasnomouthor

itHasitsownNI%rnewtto

Ithasno…MtN>311H2eh

rtglow%around

Ituntight*linukrsahc*ejnd

rye%.RtoHfindsfoodThebeMtn

toXtuclprrygow$downinto

hum.byfeelingkeepthemsjfe.

A_____________

Readandmatch.

。。。仆00

V-

/GoMinShMli、GlMtSquM

JumboOctopus

Rc^nsmeNfood.Ms^though

nglow&rtfd.tcangrowMkxxItmetnowtoflfWbodyhe<^rttt)HItKattjeted.

1"ammakIhafhit*ofit*Unn3t

??ap?rw?i.luuUfakirrrumi?(iih-wK

mightwanttoejoff.Theystart

Thenslip

oMlsee*.Rcjnswrlup

iway.

Jwhenit二Kjftxk1ec

Step2.文本梳理與回顧。

教師指著板書上的思維導圖，引導學

生，通過回答問題的方式，復述總結(jié)文

本。

設計意圖：

提問建議：

教師通過提問，檢測學生對內(nèi)容的

Whythedeepdownoceanissoweird?理解，教師引導學生利用思維導圖總結(jié)

Howcanthedeepdownanimalsstay文本。

alive?

De?pDownWEIRD

ThM

Step3.總結(jié)

提問建議：

1.Aboutwhatyouwanttoknow,did

yougetalltheanswers?活動層次：

2.Whathavewelearnttoday?批判與評價

KWL回顧本課內(nèi)容并板書表格:

knowwantleamt

weirdbodyparts

weirdfood

weirdeatingway

教師可以將學生好的反饋板書在表格Howtokeepsafe?

中L.下面。

教師可以將學生好的反饋板書在表格

中L.下面。

Step4.拓展延伸，深入研究。

＞鼓勵學生上網(wǎng)搜索更多的深海動物

遷移創(chuàng)新一一推理判斷

或奇特極端環(huán)境下如沙漠中的怪異

生物，進行課外閱讀和研究，在后

續(xù)教學中展示、分享學習收獲。

家庭作業(yè)：

?聽音頻并跟讀繪本；

?上網(wǎng)查資料，制作“有關極端環(huán)境下奇妙生物”的海報，下節(jié)課班級內(nèi)展示。

Hello,everyone!Hello,everyone!

WelcometoDeepDownWelcometoDeepDown

WeirdWorld.PleaselookWeirdWorld.Pleaselook

atBlackDevilFish.

NameName

What'sweirdaboutit?Ithas???What'sweirdaboutit?Ithas-

Itcan-

Whatcanitdo?Whatcanitdo?Itcan

Itcan…

WordBank：WordBank：

giantmouthattractpreystretchstomachswallowwasterollslimy

Hello,everyone!Hello,everyone!

WelcometoDeepWelcometoDeep

DownWeirdWorld.DownWeirdWorld.

PleaselookatPleaselookat

NameName

What'sweirdaboutit?What'sweirdaboutit?

Ithas—|tha$

Itcan-

Whatcanitdo?Itcan???Whatcanitdo?

WordBank：WordBank：

Thebonesdeadwhalesmakeaholehasitsownlightsglowhunt

growdownintotheboneintherootof

Hello,everyone!

WelcometoDeep

DownWeirdWorld

Pleaselookat

Name

What'sweirdaboutit?What'sweirdaboutit?

Ithas???

Ithas???

Itcan-

Itcan

Whatcanitdo?Whatcanitdo?

Itcan…

Itcan…

WordBank：

WordBank:

attackedbitsoftearoff

bristlecookedalivecomeoutofthecracks

glowingslipaway

Hello,everyone!Hello,everyone!

WelcometoDeepWelcometoDeep

DownWeirdWorld.DownWeirdWorld.

PleaselookatPleaselookat

NameName

What'sweirdaboutit?What'sweirdaboutit?

Ithas-

Ithas—

Itcan