教育心理學(xué) 習(xí)題答案 項(xiàng)目五

一、選擇題1.B解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的范疇。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜方案。學(xué)習(xí)策略主要包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。B項(xiàng)的情感策略不屬于學(xué)習(xí)策略的范圍，符合題干要求，當(dāng)選。B項(xiàng)正確。2.A解析：本題考查學(xué)習(xí)策略。所謂學(xué)習(xí)策略，是指有效的學(xué)習(xí)規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)控方式。掌握學(xué)習(xí)策略，是檢驗(yàn)一個(gè)大學(xué)生會不會學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志之一，也是衡量一個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要尺度之一。學(xué)習(xí)策略主要分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略是指對信息進(jìn)行加工時(shí)所用的有關(guān)方法和技術(shù)，它包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略。它主要包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、尋求支持策略等。元認(rèn)知策略是指個(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)和控制。元認(rèn)知策略包含計(jì)劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。在學(xué)習(xí)中使用的一些學(xué)習(xí)操作可以直接觀察到，足見其外顯性的特點(diǎn)。而學(xué)習(xí)策略又是在頭腦中借助內(nèi)部語言進(jìn)行的內(nèi)部意向活動(dòng)，因此又具有內(nèi)隱性的特點(diǎn)。與題干不符，排除。A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，為正確選項(xiàng)。3.C解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的特征。學(xué)習(xí)策略的特征主要體現(xiàn)為：（1）操作性和監(jiān)控性的有機(jī)統(tǒng)一；（2）外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)統(tǒng)一；（3）主動(dòng)性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一。其中，學(xué)習(xí)策略的外顯性是指學(xué)習(xí)策略可以是外部的可見的行為，就是學(xué)生具體的操作和活動(dòng)。題干中，老師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)判斷學(xué)生使用的是什么樣的學(xué)習(xí)策略，反應(yīng)除了學(xué)習(xí)策略的外顯性。C項(xiàng)正確。4.BCDE解析：本題考查建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)策略。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)習(xí)策略主要有：（1）合作學(xué)習(xí)：建構(gòu)主義教學(xué)通常采用大量的合作學(xué)習(xí)，其理論構(gòu)想是：如果學(xué)生互相討論問題，那么他們更容易發(fā)現(xiàn)和理解復(fù)雜的概念。（2）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)概念與原理來學(xué)習(xí)。（3）自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要的概念就是將理想的學(xué)習(xí)者視為自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者。自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)者是那些擁有有效的學(xué)習(xí)策略并知道如何以及何時(shí)應(yīng)用這些策略的學(xué)習(xí)者。（4）“提供支架”的學(xué)習(xí)：支架是基于維果斯基輔助性學(xué)習(xí)的概念而產(chǎn)生的一種實(shí)踐。根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教師應(yīng)提供有效的支架來幫助學(xué)生解決困難的問題。B、C、D、E四項(xiàng)正確。5.A解析：精加工策略是指將新信息與頭腦中已有的信息聯(lián)系起來，通過尋求字面背后的深層意義或增加新信息的意義，幫助學(xué)習(xí)者保持新信息的策略。寫標(biāo)題屬于精加工策略中的生成策略。6.C解析：調(diào)節(jié)策略是對監(jiān)控結(jié)果的調(diào)節(jié)，著重強(qiáng)調(diào)改變。如不理解時(shí)，退回去讀困難的段落；閱讀困難不熟悉的材料時(shí)，放慢速度；復(fù)習(xí)不懂得材料；測驗(yàn)時(shí)跳過難題，先做簡單的等。二、判斷題1.√解析：本題考查的是影響學(xué)習(xí)策略的因素。學(xué)習(xí)策略外部因素包括：學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練方法；教師日常的教學(xué)方法；學(xué)習(xí)氛圍。其中學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練是直接影響學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的主要外部因素。故表述正確。2.×解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的作用。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合，它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟。因此，有了學(xué)習(xí)策略，可以讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。若沒有學(xué)習(xí)策略，只會降低學(xué)習(xí)效率，不會讓學(xué)習(xí)無法進(jìn)行。故表述錯(cuò)誤。3.×解析：本題考查學(xué)習(xí)策略的分類。根據(jù)學(xué)習(xí)策略涵蓋的成分，邁克爾等人將學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略。因此學(xué)習(xí)策略包含的范圍更廣。故表述錯(cuò)誤。三、論述題1.學(xué)習(xí)策略主要有：（1）認(rèn)知策略：復(fù)述策略、精加工策略、組織策略。（2）元認(rèn)知策略：計(jì)劃策略、監(jiān)控策略、調(diào)節(jié)策略。（3）資源管理策略：時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。2.（1）操作性和監(jiān)控性的有機(jī)統(tǒng)一。操作性和監(jiān)控性是學(xué)習(xí)策略最基本的特性。學(xué)習(xí)策略的操作性體現(xiàn)在學(xué)生認(rèn)知過程的各階段，監(jiān)控性則體現(xiàn)在內(nèi)隱的認(rèn)知操作之中。（2）外顯性和內(nèi)隱性的有機(jī)統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)中使用的一些學(xué)習(xí)操作可以直接被觀察到，足見其外顯性的特點(diǎn)。而學(xué)習(xí)策略又是在頭腦中借助內(nèi)部語言進(jìn)行的內(nèi)部意向活動(dòng)，因此又具有內(nèi)隱性的特點(diǎn)。（3）主動(dòng)性和遷移性的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)習(xí)策略的主動(dòng)性是指學(xué)習(xí)策略可以根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)情境的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的變化，進(jìn)行自我調(diào)整。遷移性則是指從某種學(xué)習(xí)情境中獲得的學(xué)習(xí)策略，能夠有效地遷移到類似或不同的學(xué)習(xí)情境中去。3.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練原則：（1）主體性原則。指任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性的充分發(fā)揮。（2）內(nèi)化性原則。指訓(xùn)練學(xué)生不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略。逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活應(yīng)用。（3）特定性原則。指學(xué)習(xí)策略一定要適合學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。（4）生成性原則。指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對學(xué)習(xí)的材料進(jìn)行重新加工，生成某種新的東西。（5）有效的監(jiān)控。指學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道何時(shí)、如何應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)策略，并能反思并描述自己對學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用過程。（6）個(gè)人自我效能感。指教師給學(xué)生一些機(jī)會使他們感覺到策略的效力以及自己使用策略的能力。4.學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的總和。影響學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略的主要因素有以下4個(gè)方面。（1）對知識基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略的掌握和運(yùn)用以知識的掌握為基礎(chǔ)。（2）對以往學(xué)習(xí)策略的監(jiān)控。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會不斷地監(jiān)控自身的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)發(fā)現(xiàn)以前的學(xué)習(xí)策略效果甚微時(shí)，就會去學(xué)習(xí)和使用新的學(xué)習(xí)策略。因此，了解學(xué)生以往使用學(xué)習(xí)策略的狀況，有針對性地幫助其認(rèn)識和評價(jià)自身策略的有效性，能促進(jìn)其對新策略的掌握。（3）對知識獲取的態(tài)度。個(gè)體對知識及知識獲得特點(diǎn)的看法不同，學(xué)習(xí)策略的使用和選擇方式也會存在差異。教師應(yīng)將已有的關(guān)于知識及知識獲得的信息傳達(dá)給學(xué)