2019年小學(xué)一年級(jí)《心理健康教育》全冊教案匯編

小學(xué)一年級(jí)《心理健康教育》全冊教案

目錄

第一課我上學(xué)我驕傲.....................................................1

第二課我要學(xué)本領(lǐng)......................................................8

第三課你我他，像一家.................................................13

第四課可愛的我........................................................18

第五課我的校園........................................................23

第六課上課之前........................................................29

第七課手牽手，一起走.................................................35

第八課自己的事情自己做...............................................40

第九課我們都能守紀(jì)律................................................45

第十課學(xué)會(huì)傾聽.......................................................52

第十一課我不是故意的................................................58

第十二課得表揚(yáng)了.....................................................63

第十三課父母的小幫手................................................67

第十四課學(xué)會(huì)發(fā)言.....................................................73

第十五課有禮貌的小客人..............................................79

第十六課被愛的感覺..................................................86

小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

第一課我上學(xué)我驕傲

【主題說明】

適應(yīng)環(huán)境和轉(zhuǎn)變角色是新入學(xué)小學(xué)生生活適應(yīng)中非常重要的一部分。一年級(jí)新生由幼兒園進(jìn)入

小學(xué)，開啟了全新的學(xué)習(xí)與生活模式。雖然孩子可以獨(dú)立完成穿衣、吃飯等力所能及的事情，但是

全新的環(huán)境和未知的小學(xué)生活仍然給一年級(jí)新生帶來很大的挑戰(zhàn)。

本節(jié)課力圖從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新的小學(xué)生活，接納自己的新角色，

積極認(rèn)同自己的小學(xué)生身份，盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的向往，為自己的

新角色感到驕傲和自豪。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)生活和幼兒園生活的不同。

2.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛新學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，并為自己成為小學(xué)生而感到驕傲和自豪。

3.行為目標(biāo)：積極接受自己的新角色，向往學(xué)校生活。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

難點(diǎn)：培養(yǎng)成為小學(xué)生的自豪感。

【課前準(zhǔn)備】

1.教學(xué)PPTo

2.課前小調(diào)查：上學(xué)第一天，誰送你上學(xué)？

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議

1

小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

1.教師講解教材“觀察島”中的圖片（有條件可以用

多媒體呈現(xiàn)），一個(gè)小朋友愉快地告別送自己上學(xué)

的爸爸，信心滿滿地走進(jìn)校園；其他小朋友都面

帶笑容，高興地與新老師打招呼。由觀察圖片逐

引出本課的步聯(lián)系到學(xué)生自己，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己第一天上

觀察島主要內(nèi)容，激學(xué)的情景。本環(huán)節(jié)用時(shí)約5分

（熱身暖心）

發(fā)學(xué)生的學(xué)2.鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，講述自己第一天上學(xué)鐘。

習(xí)興趣。的情景。

3.請學(xué)生說出自己學(xué)校的校名，教師將校名寫在

黑板上，讓學(xué)生照著寫。

4.教師總結(jié)：我們已經(jīng)是小學(xué)生了，每天背著書

包，高高興興到學(xué)校，驕傲又自豪。導(dǎo)入本課課

題。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)活動(dòng)一：新教室1.活動(dòng)一重在引導(dǎo)

識(shí)小學(xué)生活1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中活動(dòng)一的圖片學(xué)生適應(yīng)新的外部

和幼兒園生（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），有兩間教室，其中環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)的

活動(dòng)營活的不同，培一間是幼兒園的教室，另一間是小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)習(xí)和生活；活動(dòng)

（體驗(yàn)分享）

養(yǎng)學(xué)生熱愛室。提問：你覺得兩間教室有哪些是相同的？哪二重在激發(fā)學(xué)生內(nèi)

新學(xué)校，喜歡些是不同的？你現(xiàn)在所處的教室與哪一間更相部的驕傲感和自豪

學(xué)習(xí)，并為自像？感。

己成為小學(xué)2.請學(xué)生舉手發(fā)表自己的看法。2.學(xué)生發(fā)言時(shí)教師

生而感到驕3.教師總結(jié)：現(xiàn)在我們坐在小學(xué)的教室里了，我要給予反饋。學(xué)生

2

小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

傲和自豪。們已經(jīng)是一名小學(xué)生了，有新老師、新同學(xué)、新填寫時(shí)，教師要巡

課本、新校園，我們一定也有與上幼兒園不一樣視。

的新感受。導(dǎo)入活動(dòng)二。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)約20

活動(dòng)二：新感受分鐘。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景體驗(yàn)，觀察、描述自己

新教室，說說自己的感受。

5.組織學(xué)生分小組交流自己對(duì)新角色的感受。

6.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于與同學(xué)分享自己的感

受，并及時(shí)給予反饋。

7.教師將學(xué)生說出的新感受進(jìn)行整理，寫在黑板

上，鼓勵(lì)學(xué)生將黑板上與自己的感受比較符合的

語句寫到活動(dòng)二的方框中。

心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生積極的入學(xué)情緒，轉(zhuǎn)變角色，

主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的

新角色產(chǎn)生自豪感。

總結(jié)幾條讓1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做小學(xué)生以后有哪些變化，讓自

學(xué)生產(chǎn)生自己感到驕傲和自豪的變化是什么。1.總結(jié)歸納一定要

豪感的方法，2.教師給予反饋和補(bǔ)充。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

分享屋

讓學(xué)生積極3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)一名小學(xué)上進(jìn)行。

（總結(jié)提升）

接受自己的生是多么的快樂、多么的自豪，有教師教自己學(xué)2.本環(huán)節(jié)用時(shí)約10

新角色，向往知識(shí)，有同學(xué)陪伴自己成長。分鐘。

學(xué)校生活。心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)作為小學(xué)生的自

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

豪感體驗(yàn)。

1.組織學(xué)生思考教材上的問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生驕1.教師引導(dǎo)學(xué)生分

傲感、自豪感等積極情感。享自己的體會(huì)，如

拓展園強(qiáng)化學(xué)生對(duì)

2.鼓勵(lì)學(xué)生回家之后和父母交流自己的感受。學(xué)生不明白，可以

（拓展延伸）

新身份的認(rèn)

心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，讓學(xué)舉例說明。

同。

生把自己的身份從幼兒園的小朋友轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制

生，同時(shí)產(chǎn)生驕傲感和自豪感。在5分鐘以內(nèi)。

【練習(xí)題】

第一天背著書包準(zhǔn)備上學(xué)時(shí)，你感到O

A.高興B.害怕C.驕傲D.自豪

【活動(dòng)反饋】

1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。

2.學(xué)生是否適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。

3.學(xué)生是否對(duì)成為一名小學(xué)生產(chǎn)生自豪感。

【教學(xué)參考素材】

孩子上學(xué)了

幼升小是每個(gè)孩子一生中至關(guān)重要的一個(gè)階段，由幼兒園向小學(xué)過渡的時(shí)期，是對(duì)家長和學(xué)生

的一次考驗(yàn)，如果家長和學(xué)生可以換位思考、攜手共進(jìn)，那么孩子就可以減少焦慮和緊張以及由此

帶來的不適應(yīng)。作為家長，該怎樣幫助孩子順利度過這一過渡期呢？

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

首先，家長和孩子一起了解小學(xué)和幼兒園的不一樣。

1.幼兒園和小學(xué)的硬件設(shè)施不一樣。家長可以選擇閑暇時(shí)間，帶著孩子一起來到小學(xué)，先熟悉

一下校園，然后，采用游戲的方式和孩子一起尋找幼兒園和小學(xué)的不一樣，比如：小學(xué)有大操場、

學(xué)生活動(dòng)中心、教學(xué)樓、辦公樓，音樂教室、計(jì)算機(jī)教室等，同時(shí)，在尋找硬件設(shè)施的同時(shí)，可以

適時(shí)地告訴孩子這些硬件設(shè)施的作用。

2.幼兒園和小學(xué)的生活不一樣。幼兒園和小學(xué)的硬件設(shè)施不一樣，源于幼兒園和小學(xué)的生活有

很大的差別，具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：小學(xué)一節(jié)課有40分鐘，課間休息10分鐘；小學(xué)生的課程

安排很豐富，有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)、心理健康等，每天會(huì)有語文、數(shù)學(xué)作業(yè)；

小學(xué)生每天要做廣播操、眼保健操；小學(xué)生需要獨(dú)立地面對(duì)在學(xué)校發(fā)生的事情，如，向老師表達(dá)自

己的想法、書寫自己的姓名、收拾整理自己的學(xué)習(xí)用品、課間玩耍的安全、和同學(xué)交往等。

其次，家長可以從以下幾個(gè)方面來幫助孩子盡快地適應(yīng)這些轉(zhuǎn)變。

1.幫助孩子做好入學(xué)的心理準(zhǔn)備。比如，閑暇時(shí)間帶孩子到小學(xué)校園運(yùn)動(dòng)、玩耍；可以和孩子

一起做模仿上課的游戲，角色扮演，家長和孩子分別扮演老師和學(xué)生（角色也可以互換），介紹自己、

學(xué)會(huì)寫自己的名字，讓孩子不知不覺地熟悉小學(xué)的課堂；讓孩子一起參與購買學(xué)習(xí)用品，如書包、

文具盒等，充分尊重孩子的意見，在購買的過程中和孩子相互交流彼此的想法，讓孩子感受到即將

成為一名小學(xué)生的喜悅，這些活動(dòng)可以讓即將入學(xué)的小學(xué)生對(duì)小學(xué)充滿期待和向往。

2.幫助孩子營造家庭的學(xué)習(xí)氛圍。比如，可以給孩子準(zhǔn)備獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，孩子在學(xué)校有獨(dú)立

的座位，在家里也應(yīng)該有固定的學(xué)習(xí)空間，這樣，孩子就可以形成一種學(xué)習(xí)地點(diǎn)定向，進(jìn)入到學(xué)習(xí)

空間，就會(huì)想到學(xué)習(xí)，孩子既能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能夠在學(xué)習(xí)中訓(xùn)練專注力；可以給孩子

買個(gè)書柜，如果家里還沒有孩子的書柜，那么要抓緊添置了，這個(gè)書柜可以讓孩子把不用的書籍?dāng)[

放整齊，便于下次查找，上學(xué)時(shí)，孩子就會(huì)養(yǎng)成收拾學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣；身教重于言傳，營造家庭的

學(xué)習(xí)氛圍，家長的參與顯得尤為重要，至少在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長盡量不干擾孩子，或者家長也在這

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

個(gè)時(shí)間坐下來看看書，靜一靜，用自己的行為影響孩子。

3.幫助孩子樹立安全意識(shí)。小學(xué)的年級(jí)跨度比較大，學(xué)生的年齡和個(gè)頭差別比較大，因此，安

全問題是一年級(jí)學(xué)生最需要注意的問題，家長在入學(xué)前就幫助孩子樹立安全意識(shí)就顯得尤為重要。

比如，課間活動(dòng)時(shí)，遵守活動(dòng)秩序、不瘋狂打鬧、不翻越護(hù)欄、不玩剪刀、木棍等危險(xiǎn)物品等；接

送孩子前，家長要和孩子做好約定，告訴孩子，如未能及時(shí)到校，孩子應(yīng)該返回校園或站在離校門

最近的地方，不能隨意和別人走，同時(shí)，提前訓(xùn)練孩子記好爸爸媽媽的電話。

4.生活習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。幼兒園畢業(yè)之后的暑假，家長可以幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的生活習(xí)慣，比

如讓孩子早睡早起，堅(jiān)持每天鍛煉身體；一日三餐定時(shí)定量，少吃或不吃零食；培養(yǎng)孩子的時(shí)間概

念，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)時(shí)鐘，并且可以在吃飯、看書、看電視的時(shí)候，告知孩子所用時(shí)間，讓孩子學(xué)會(huì)

感受時(shí)間的長短。

小學(xué)生活，是孩子生活中新的階段，愿家長和教師一起為孩子的適應(yīng)期做好充分的準(zhǔn)備，使孩

子在新的校園、新的環(huán)境學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存。

【心理學(xué)背景知識(shí)】

1.角色

自1934年社會(huì)學(xué)家米德(G.H.Mead)首先運(yùn)用角色的概念來說明個(gè)體在社會(huì)舞臺(tái)上的身份及

其行為之后，角色的概念就被廣泛應(yīng)用于社會(huì)學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)研究中。社會(huì)學(xué)對(duì)角色的定義是“與

社會(huì)地位相一致的社會(huì)限度的特征和期望的集合體”。在社會(huì)中，社會(huì)對(duì)不同的社會(huì)成員有不同的期

望和要求，就是社會(huì)中的成員角色。這種角色不是固定的，會(huì)隨著社會(huì)成員成長及社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)

步需要而不斷變化和調(diào)整，比如某人在學(xué)校里，可能是學(xué)生，但在家庭里有可能是兒子或女兒。角

色是一個(gè)抽象的概念，不是具體的個(gè)人，它本質(zhì)上反映一種社會(huì)關(guān)系，具體的個(gè)人是一定角色的扮

演者。

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2.角色轉(zhuǎn)換

角色轉(zhuǎn)換是指一個(gè)人會(huì)經(jīng)常變換自己的角色，比如說放學(xué)回家，就要從學(xué)生角色變換為家庭成

員角色。這種經(jīng)常性的由上級(jí)到下級(jí)、由學(xué)生到子女、由主人到客人等雜亂無章的變換即為角色轉(zhuǎn)

換。職業(yè)（或中心任務(wù)）的變化，職務(wù)的升遷，家庭成員的增減等.都會(huì)產(chǎn)生新舊角色的轉(zhuǎn)換。

參考文獻(xiàn)

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[2]【美】謝弗等著，鄒泓等譯.發(fā)展心理學(xué)一兒童與青少年（第八版）.中國輕工業(yè)出版社,2009.

[3]晉鳳鳴.當(dāng)孩子剛剛?cè)雽W(xué).中小學(xué)心理健康教育.開明出版社，2004.

[4]郭永玉.王偉.心理學(xué)導(dǎo)引.華中師范大學(xué)出版社，2010.

[5]林崇德.發(fā)展心理學(xué).浙江教育出版社，2002.

肖云忠.許傳新.陳運(yùn).社會(huì)學(xué)概論.清華大學(xué)出版社，2012.

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

一年級(jí)

第二課我要學(xué)本領(lǐng)

【主題說明】

學(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)習(xí)可以幫助他們掌握本領(lǐng)，不斷成長。本節(jié)課力圖用學(xué)生日常生

活中的一些實(shí)例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知并初步理解學(xué)習(xí)的作用。

2.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.行為目標(biāo)：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喜歡學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：理解學(xué)習(xí)的作用。

【課前準(zhǔn)備】

1.了解學(xué)生的特長，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。

2.教室作適當(dāng)變動(dòng)，留出學(xué)生表演的空間。

3.教學(xué)PPTo

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材“觀察島”中的圖

片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)b

引出本課主2.鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言，說一說“哥哥”有

觀察島本環(huán)節(jié)用時(shí)約

題，激發(fā)學(xué)生哪些本領(lǐng)。

（熱身暖心）

5分鐘。

的興趣。3.也可以讓學(xué)生說一說自己身邊人的本領(lǐng)。

4.教師總結(jié):“哥哥”的本領(lǐng)真多,只要我們

好好學(xué)習(xí)，也能像“哥哥”那樣，掌握許多本

領(lǐng)。導(dǎo)入本課主題。

活動(dòng)一：尋找本領(lǐng)小明星

1.教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教材中活動(dòng)一的1.在活動(dòng)一中，

圖片，圖片中的小朋友分別在彈鋼琴、唱歌、學(xué)生展示本領(lǐng)

跳舞、打拳。這些都是他們通過不斷的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，老師一定

通過活動(dòng)，引

而掌握的本領(lǐng)，我們班上也有同學(xué)學(xué)到了一要給予充足的

導(dǎo)學(xué)生感知并

些本領(lǐng)請他們向大家展示一下自己的本領(lǐng)時(shí)間，讓盡可能

活動(dòng)營初步理解學(xué)習(xí)

吧。多的學(xué)生參與，

（體驗(yàn)分享）

的作用，激發(fā)

2.鼓勵(lì)學(xué)生勇做小明星，主動(dòng)展示自己的本同時(shí)為照顧比

學(xué)生的學(xué)習(xí)興

領(lǐng)，并給展示本領(lǐng)的同學(xué)熱烈的掌聲。較膽小或是弱

趣。

3.教師總結(jié)：我們班的小明星真多，他們掌勢學(xué)生，可采取

握的本領(lǐng)不僅讓自己的生活豐富多彩，而且集中展示的方

也給他人帶來了歡樂，你想不想學(xué)習(xí)一些新式。

本領(lǐng)呢？導(dǎo)入活動(dòng)二。2.學(xué)生展示本

活動(dòng)二：請做我的小老師領(lǐng)后，也可以讓

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

4.在活動(dòng)一的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己學(xué)生直接投票，

喜歡哪幾位同學(xué)的本領(lǐng)，并向這些同學(xué)請選擇自己喜歡

教，拜他們?yōu)樾±蠋?，為自己簽名。的本領(lǐng)，增強(qiáng)展

5.鼓勵(lì)明星學(xué)生熱情接納拜師的同學(xué)，將自示學(xué)生的自信。

己的本領(lǐng)一點(diǎn)一點(diǎn)耐心地傳授給同學(xué)。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)

6.鼓勵(lì)明星學(xué)生與拜師的學(xué)生勇于表達(dá)自約25分鐘。

己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的感受，并與同學(xué)分享自己的感

受，教師及時(shí)給予反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣。

心理引導(dǎo)：通過展示自己的本領(lǐng)，一方面建

立學(xué)生的自信，另一方面通過其他同學(xué)的自

我展示，了解身邊同學(xué)的本領(lǐng)。通過拜小老

師活動(dòng)，在學(xué)生中形成互幫互助的學(xué)習(xí)氛

圍。

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作為一年級(jí)的小學(xué)生要學(xué)1.此環(huán)節(jié)也可

會(huì)的基本本領(lǐng)。以請同學(xué)談一

通過兒歌進(jìn)一

2.教師給予反饋和補(bǔ)充。談自己在學(xué)習(xí)

分享屋步強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)中感到快樂的

（總結(jié)提升）

作用，讓學(xué)生

的重要性。事情。

喜歡學(xué)習(xí)。

心理引導(dǎo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)2.本環(huán)節(jié)用時(shí)

的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。約7分鐘。

拓展園學(xué)習(xí)需要持之1.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持。1.教師可與學(xué)

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

（拓展延伸）以恒的堅(jiān)持，2.如果自己做到了，在“五星”里為自己畫上生約定一段時(shí)

強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作笑臉。間后，檢測“笑

用。心理引導(dǎo)：把課堂上學(xué)到的知識(shí)加以應(yīng)用，臉”數(shù)量。

讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)不僅重要，而且要堅(jiān)持不2.本環(huán)節(jié)用時(shí)

懈。約3分鐘。

【練習(xí)題】

在學(xué)校里，我們可以學(xué)到語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)等方面的知識(shí)和技能；在學(xué)校外，我們還能

學(xué)到哪些知識(shí)與技能呢？

【活動(dòng)反饋】

1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否感興趣。

2.學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

3.學(xué)生是否喜歡學(xué)習(xí)。

【心理學(xué)背景知識(shí)】

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

使學(xué)生獲得成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)際教學(xué)中，為保持學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成

功感，教師應(yīng)注意：首先，學(xué)生的成敗感與他們的自我標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)別差異，

使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功。其次，任務(wù)難度要適當(dāng)，經(jīng)過努力可以完成，否則，總不能正確完成，

就會(huì)喪失信心，產(chǎn)生失敗感。再次，任務(wù)應(yīng)由易到難呈現(xiàn)，使學(xué)生不斷獲得成功感。但成功體驗(yàn)

的獲得最終必須依賴有效地掌握知識(shí)和技能，找出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問題，填補(bǔ)知識(shí)技能方面的空缺，

是取得好的學(xué)習(xí)效果，獲得真正成功感的先決條件。

11

小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。首先，要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊

知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外，教師要充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生

已有水平構(gòu)成適當(dāng)?shù)目缍取?/p>

(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。美國心理學(xué)家耶克斯(Yerks)和多德森(Dodson)認(rèn)為，

中等程度的動(dòng)機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時(shí)，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)

難度密切相關(guān)：作業(yè)較容易，最佳動(dòng)機(jī)激起水平較高；作業(yè)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中；

作業(yè)越困難，最佳動(dòng)機(jī)激起水平越低。教師在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生作業(yè)的不同難度，恰當(dāng)控制學(xué)

生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激起程度。

(3)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲。反饋信息對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)存在影響，一方面學(xué)習(xí)者可以根

據(jù)反饋信息調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略；另一方面學(xué)習(xí)者為了取得更好的成績或避免再犯錯(cuò)誤

而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而保持了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。適度的獎(jiǎng)懲能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表揚(yáng)與獎(jiǎng)

勵(lì)能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但使用過多或者使用不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)

生消極作用。

(4)正確指導(dǎo)歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成

敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過

去一貫的成績表現(xiàn)進(jìn)行歸因。

參考文獻(xiàn)

[1]陳琦.劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué).北京師范大學(xué)出版社，2007

12

小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

一年級(jí)

第三課你我他，像一家

【主題說明】

一年級(jí)的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，許多獨(dú)生子女由于家庭過多保護(hù)，不會(huì)或者不愿意與人交往。

同伴關(guān)系對(duì)兒童的認(rèn)知和情緒等方面的發(fā)展具有舉足輕重的作用。鼓勵(lì)學(xué)生了解自己，了解同學(xué),

和同學(xué)成為朋友，這對(duì)于學(xué)習(xí)和生活而言都是一件有意義的事。

本課的主旨在于從認(rèn)知、情感、行為三個(gè)方面，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)互助合作所帶來的愉快感,

使學(xué)生明白友愛和關(guān)心的重要性，從而讓學(xué)生凝聚成一個(gè)班集體，一起快樂的學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解自己的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是不同的。

2.情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)到有朋友真好，朋友讓自己的生活更加豐富多彩。

3.行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人交往，能向別人介紹自己，能發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，并能大膽地說出來。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都是不同的，能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)理解、尊重、幫助別人。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)主動(dòng)地與他人交往。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)PPTo

【教學(xué)流程】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議

1.教師講解教材“觀察島”中的圖

引出本課的主要內(nèi)此處教師可酌情

觀察島1.

片（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），

（熱身暖心）容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)我們都生活在地球屋上，地球屋正調(diào)整活動(dòng)方式。

因?yàn)橛辛四阄宜?，才像一個(gè)家。請

習(xí)興趣。2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超

同學(xué)們想一想，如果地球屋中只有

13

小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

你一個(gè)人，會(huì)是什么樣的情景？

過5分鐘。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。

教師總結(jié)：我們共同生活在地球屋

上，我們彼此之間應(yīng)該怎樣相處

呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣交朋

友。

活動(dòng)一：我們一起來作畫

1.教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位為花

涂色，看看哪一組畫的最漂亮。

3.教師總結(jié)：現(xiàn)在每個(gè)小組都已經(jīng)

為花涂好了色，老師發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組

都畫的很漂亮，以后這是我們每個(gè)

小組的成員共同努力的結(jié)果。

1.每個(gè)小組的同學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生了解自活動(dòng)二：說說心里話

畫畫時(shí)，教師要巡

活動(dòng)營4.教師對(duì)學(xué)生提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

己,了解他人，學(xué)

行思考。同學(xué)們，請你們思考一下，

（體驗(yàn)分享）視。

當(dāng)你們得到同學(xué)的關(guān)心和幫助時(shí)，

會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)

有什么樣的感受？當(dāng)你關(guān)心和幫助2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制

與他人相處。同學(xué)時(shí)，又有什么樣的感受？

在20分鐘以內(nèi)。

5.鼓勵(lì)同學(xué)舉手發(fā)表自己的看法。

6.教師將學(xué)生說出的兩個(gè)感受分別

進(jìn)行整理，寫在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生

將黑板上與自己的感受比較符合的

語句寫到活動(dòng)二的橫線處。

心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)

心別人的能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)與同

學(xué)交往，學(xué)會(huì)與同學(xué)相處。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考，應(yīng)該怎樣與1.總結(jié)歸納一定要

1.能夠發(fā)現(xiàn)同學(xué)的

分享屋

同學(xué)相處？請同學(xué)積極發(fā)言。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

優(yōu)點(diǎn)。

（總結(jié)提升）

2.教師給予反饋和補(bǔ)充。上進(jìn)行。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，讓學(xué)生學(xué)習(xí)2.本環(huán)節(jié)用時(shí)10分

朋友是一件快樂的

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

事。應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處，鐘以內(nèi)。

心理引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式

與他人相處，促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系的

發(fā)展。

1.引導(dǎo)同學(xué)思考一下他認(rèn)識(shí)的同學(xué)

的優(yōu)點(diǎn)。1.這里可以以小組

讓學(xué)生為有一個(gè)好

拓展園2.真誠的對(duì)自己的同學(xué)說出他的優(yōu)

為單位進(jìn)行。

點(diǎn)。

（拓展延伸）朋友而自豪，能夠

3.請幾個(gè)同學(xué)分享一下自己同學(xué)的

2.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制

感受有朋友真好。優(yōu)點(diǎn)。

心理引導(dǎo)：夸夸別人的優(yōu)點(diǎn)，有利在10分鐘以內(nèi)。

于學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展。

【練習(xí)題】

被同學(xué)夸獎(jiǎng)的感受是怎樣的？

A.開心B.難過C.不喜歡

【活動(dòng)反饋】

1.學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否有興趣。

2.學(xué)生是否了解了怎樣與同學(xué)相處。

3.學(xué)生是否了解自己的好朋友優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)參考素材】

陶罐和鐵罐

國王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。

“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問。

“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。

“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰

撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……”

15

小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，

我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！?/p>

“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”

“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成

碎片！”

陶罐不再理會(huì)鐵罐。

時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場地

上，上面覆蓋了厚厚的塵土。

許多年代過去了。有一天，人們來到這里，掘開厚厚的堆積物，發(fā)現(xiàn)了那個(gè)陶罐。

“喲，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說。

“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興得叫起來。

捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。

“多美的陶罐！”一個(gè)人說，“小心點(diǎn)兒，千萬別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！?/p>

“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得

夠受了。”

人們立即動(dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒見到。

托爾斯泰和乞丐

一天，俄國著名作家托爾斯泰走路時(shí)碰到了一名衣衫襤褸的乞丐。

“先生，請可憐可憐我，給點(diǎn)錢吧！”

托爾斯泰看著乞丐朝自己伸出的手，趕忙掏出外衣口袋找錢給他，可是那天口袋里恰好一分錢

都沒有。

托爾斯泰為難地對(duì)乞丐說：“兄弟，真是對(duì)不起，今天我恰好沒有帶錢，下次再看到您的時(shí)候一

定會(huì)給您?！?/p>

乞丐臉上帶著微笑，鄭重地對(duì)托爾斯泰說道：“先生，您今天給了我比錢更加珍貴的東西，真是

太感謝了?！?/p>

“珍貴的東西？可是我什么都沒有給您啊?！?/p>

“不是的，您用‘兄弟’來稱呼像我這樣低賤的人，沒有比這再珍貴的東西了?！?/p>

托爾斯泰并不是為了討乞丐歡心而故意用“兄弟”稱呼他的。之所以這樣，是因?yàn)樗綍r(shí)習(xí)慣

用尊重謙虛的態(tài)度對(duì)待他人，是自然而然這樣說出來的。

當(dāng)自己受到老師或父母的尊重時(shí)，心情也會(huì)變好。無論誰受到了尊重，心情都會(huì)變得舒暢，因

為這樣感覺到了對(duì)方的重視。

如果想傳遞這種好心情的話，就學(xué)著尊重他人吧。

【心理學(xué)背景知識(shí)】

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

促進(jìn)幼兒分享行為的教育策略：

1.培養(yǎng)幼兒的分享觀念。幼兒的親社會(huì)行為要受到他們的主觀行為規(guī)則的影響。凡事有親社會(huì)

觀念的幼兒，其親社會(huì)行為就果斷，比如在食物分享中，主動(dòng)分享的幼兒都是在“小朋友要互相謙

讓”、“小朋友要互相幫助”等觀念下進(jìn)行的。具體可以采用角色扮演、故事教育、生活教育等多種

策略，培養(yǎng)幼兒的分享觀念、合作精神。

2.強(qiáng)化幼兒的分享行為。當(dāng)幼兒由于分享而受到老師、家長的表揚(yáng)和鼓勵(lì)之后，他們會(huì)逐漸發(fā)

展起一種相應(yīng)的內(nèi)在自我獎(jiǎng)勵(lì)傾向，如“給他玩我的小熊，我是個(gè)乖孩子”。在具體運(yùn)用強(qiáng)化策略時(shí)，

成人要通過多種方式去了解適合孩子的強(qiáng)化物和強(qiáng)化手段，盡力避免手段單一、對(duì)象不具體、過于

頻繁和過于急切。否則，幼兒只會(huì)去追求具體的強(qiáng)化物，而不去關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身，其分享行為就

不會(huì)有進(jìn)步和發(fā)展。

3.加強(qiáng)榜樣示范。幼兒具有很強(qiáng)的觀察、模仿能力，當(dāng)看到他人的分享行為時(shí)，幼兒會(huì)去模仿，

去學(xué)習(xí)。家長、教師首先要規(guī)范自己的思想、行為，使自己的言行舉止成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。

其次，幫助幼兒選擇學(xué)習(xí)的榜樣。最后，要求幼兒學(xué)榜樣見行動(dòng)。

4.訓(xùn)練幼兒的分享技能。知道怎樣與人分享，對(duì)于提高幼兒的實(shí)際分享行為，是很有幫助的。

家長和教師在培養(yǎng)幼兒分享行為時(shí)，要注意讓幼兒了解和掌握一些分享的技能。如果幼兒知道了分

享的具體方法，那么他們的實(shí)際分享行為應(yīng)該會(huì)得到增加和提高的。

參考文獻(xiàn)

[1]周宗奎主編，兒童青少年發(fā)展心理學(xué)[M].華中師范大學(xué)出版社，2011.

[2]曾英，促進(jìn)幼兒分享行為的教育策略，西華大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2005:249-250.

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

一年級(jí)

第四課可愛的我

【主題說明】

小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)比較模糊，對(duì)自己的評(píng)價(jià)比較片面。小學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)決定了對(duì)

待自己的態(tài)度，只認(rèn)識(shí)到自己缺點(diǎn)的孩子，對(duì)自己的評(píng)價(jià)往往是消極的，對(duì)自己時(shí)常持有否定的或

不滿意的態(tài)度。

本課的目的在于，從認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，從而學(xué)會(huì)對(duì)自

己進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，這對(duì)小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展非常重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對(duì)自己形成一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。

2.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到自己的可愛之處，為自己的優(yōu)點(diǎn)感到自豪；認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并且對(duì)改正缺

點(diǎn)有足夠的信心。

3.行為目標(biāo)：大膽的說出自己的優(yōu)點(diǎn)，勇敢的承認(rèn)自己的缺點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

難點(diǎn)：客觀的評(píng)價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

教學(xué)準(zhǔn)備ppto

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)過程建議

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

1.教師講解教材“觀察島”中的圖片

（有條件可以用多媒體呈現(xiàn)），第一

行圖片是一個(gè)可愛的小女孩的幾張

照片，大家覺得這個(gè)下女孩是不是

很可愛?。康诙惺且粋€(gè)可愛的小

男孩的照片，他會(huì)做好多事情，這

引出本課

個(gè)小男孩是不是也很可愛??？2.

1.此處教師可酌情調(diào)

的主要內(nèi)

請同學(xué)們想一想，自已是不是也是

觀察島整活動(dòng)方式。

容，激發(fā)學(xué)

（熱身暖心）一個(gè)可愛的小男生或者是一個(gè)可愛

2.本環(huán)節(jié)用時(shí)不超過5

生的學(xué)習(xí)

的小女生呢？

分鐘。

興趣。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

教師總結(jié)：看來大家都知道自己

是一個(gè)可愛的小朋友，那么接下來

我們就來看看同學(xué)們具體的可愛之

處吧！

心理引導(dǎo)：從感知的角度引導(dǎo)學(xué)

生思考自己是一個(gè)什么樣的人？

學(xué)生初步活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)自己1.總結(jié)歸納一定要在

認(rèn)識(shí)自己，1.教師提問：“你是一個(gè)什么樣的學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)

活動(dòng)營

（體驗(yàn)分享）知道自己人？你了解自己嗎？”行。

的名字、性2.然后教師引導(dǎo)學(xué)生從“自我介紹2.教師要注意現(xiàn)場的

別、年齡以“我喜歡的事“我的家庭”三個(gè)方面秩序，注意同學(xué)的安

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小學(xué)生心理健康教育一年級(jí)電子教案

及目前的進(jìn)行交流。全。

住址、家庭3.鼓勵(lì)同學(xué)們積極發(fā)言。3.本環(huán)節(jié)用時(shí)控制在

基本情況教師總結(jié)：看來同學(xué)們都是可愛的20分鐘以內(nèi)。

等。小朋友，都了解了自己的可愛之處，

這是非常好的！

活動(dòng)二：捉小魚

教師組織學(xué)生開展“捉小魚”的

游戲。

游