《小學(xué)兒童心理學(xué)》教案 項目十 小學(xué)兒童的個性和個性傾向性

《小學(xué)兒童心理學(xué)》電子教案課程名稱小學(xué)兒童心理學(xué)課程類型理論課（）/實踐課（）課程定位本課程是小學(xué)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課程，目的是使小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生了解小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和要求,懂得如何運(yùn)用心理學(xué)原理發(fā)現(xiàn)、分析和解決小學(xué)教育教學(xué)中的各種實際問題,初步學(xué)會依據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計、實施小學(xué)教育、教學(xué)活動,提高運(yùn)用小學(xué)兒童心理學(xué)知識指導(dǎo)小學(xué)兒童心理發(fā)展的能力。★教案設(shè)計項目課題項目十小學(xué)兒童的個性和個性傾向性授課時間授課對象教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)·理解個性傾向性和個性心理特征的概念技能目標(biāo)·掌握培養(yǎng)小學(xué)兒童需要、興趣和動機(jī)的方法·能運(yùn)用小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展的特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)情感目標(biāo)·樹立以個性發(fā)展為核心的發(fā)展理念·在教育實踐中做到因材施教學(xué)情分析經(jīng)過前一個項目的學(xué)習(xí)，學(xué)生對小學(xué)兒童的情意有了一定的了解。心理學(xué)上所指的個性是指一個人獨(dú)特的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理傾向和心理特征的總和。個性傾向性是指一個人所具有的意識傾向性和對客觀事物的穩(wěn)定態(tài)度，是人進(jìn)行活動的最基本動力。本章將學(xué)習(xí)小學(xué)兒童的小學(xué)兒童的個性和個性傾向性。教學(xué)方法將普通的講授課設(shè)計成教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動的新型課堂。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平可以采用講授法、討論法、直觀演示法、案例分析法等方法組織教學(xué)。教師通過鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由表達(dá)，充分激發(fā)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新、敢于實踐的精神。學(xué)習(xí)方法學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，課上小組討論、班級匯報，課后練習(xí)提升、反思總結(jié)等方法。重難點(diǎn)重點(diǎn)個性的心理結(jié)構(gòu)難點(diǎn)激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)及興趣教學(xué)媒體教材及配套的課件、教案、微課，投影儀，計算機(jī)教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動備注案例導(dǎo)入【教師】讓學(xué)生自行閱讀案例導(dǎo)入部分，思考并回答相應(yīng)問題?！緦W(xué)生】學(xué)生分組討論并回答?！窘處煛繗w納學(xué)生的答案，引起學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。教授新知?任務(wù)一：個性【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、個性概述二、個性的基本特征（一）整體性（二）獨(dú)特性和共同性（三）穩(wěn)定性和可變性（四）自然性和社會性三、個性的心理結(jié)構(gòu)（一）個性傾向性（二）個性心理特征（三）自我意識【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問學(xué)生個性的基本特征有哪些【學(xué)生】舉手回答問題【教師】點(diǎn)評學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)二：小學(xué)兒童的需要【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、需要概述二、需要的種類（一）按需要的起源劃分1.生理性需要2.社會性需要（二）按需要的對象劃分1.物質(zhì)需要2.精神需要三、小學(xué)兒童需要的發(fā)展（一）小學(xué)兒童活動需要的發(fā)展（二）小學(xué)兒童認(rèn)識需要的發(fā)展（三）小學(xué)兒童交往需要的發(fā)展（四）小學(xué)兒童成就需要的發(fā)展四、小學(xué)兒童需要的培養(yǎng)（一）了解小學(xué)兒童現(xiàn)有的需要（二）承認(rèn)并正確評價小學(xué)兒童的需要（三）滿足小學(xué)兒童的合理需要，抑制其不合理的需要（四）引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)兒童新的更高層次的需要【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問學(xué)生如何結(jié)合實際培養(yǎng)小學(xué)兒童的需要【學(xué)生】小組討論并展示答案【教師】點(diǎn)評學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)三：小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、動機(jī)概述（一）動機(jī)的概念（二）動機(jī)的種類1.生物性動機(jī)和社會性動機(jī)2.有意識的動機(jī)和無意識的動機(jī)3.外部動機(jī)和內(nèi)部動機(jī)4.主導(dǎo)動機(jī)和輔助動機(jī)5.近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)二、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的發(fā)展（一）學(xué)習(xí)目的由近景向遠(yuǎn)景發(fā)展（二）學(xué)習(xí)興趣由直接向間接發(fā)展（三）成就動機(jī)由外部向內(nèi)部發(fā)展三、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)（一）對小學(xué)兒童進(jìn)行成就動機(jī)訓(xùn)練（二）讓小學(xué)兒童體驗成功的喜悅（三）培養(yǎng)小學(xué)兒童形成正確積極的自我概念（四）加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通四、小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)（一）滿足小學(xué)兒童的缺失性需要（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)小學(xué)兒童的好奇心和求知欲（三）正確運(yùn)用表揚(yáng)與鼓勵（四）適當(dāng)運(yùn)用競爭手段（五）促進(jìn)學(xué)習(xí)動機(jī)的遷移（六）給予及時正確的反饋（七）重視學(xué)法指導(dǎo)【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問學(xué)生如何結(jié)合教學(xué)實際，激發(fā)小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)【學(xué)生】小組討論并展示答案【教師】點(diǎn)評學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案?任務(wù)四：小學(xué)兒童的興趣【教師】參考教材和課件進(jìn)行講解。一、興趣概述（一）興趣的概念（二）興趣的種類1.按興趣的目的性劃分2.按興趣的廣度劃分3.按興趣的穩(wěn)定性程度劃分二、小學(xué)兒童興趣的發(fā)展（一）由直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化（二）興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣（三）逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展（四）由消極興趣向積極興趣發(fā)展三、小學(xué)兒童興趣的培養(yǎng)（一）通過活動培養(yǎng)學(xué)生興趣（二）激發(fā)和保護(hù)兒童的有益興趣（三）利用原有興趣遷移【學(xué)生】領(lǐng)悟記憶、思考判斷并總結(jié)筆記【教師】提問學(xué)生小學(xué)兒童興趣的發(fā)展特點(diǎn)【學(xué)生】舉手回答問題【教師】點(diǎn)評學(xué)生的回答，梳理答題思路，展示參考答案問題解決【教師】詢問學(xué)生是否有尚未理解的地方【學(xué)生】提出