幼兒園中班游戲案例分析-城堡搭建記

游戲背景《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。積木一直備受小朋友們的喜愛，一塊塊普通的積木，在孩子的手中仿佛充滿了魔力。接下來請跟隨中二班的小朋友們，一起走進積木的奇趣探索之旅吧！搭建前的準(zhǔn)備游戲前，我們開展了關(guān)于“我的夢想城堡”討論活動，孩子們熱烈的討論起來。欣欣：“我記得我們家的房子是用磚塊搭起來的?！睒窐罚骸拔覀兝霞沂瞧椒??！背砍浚骸拔覀兪嵌有??！辩麋鳎骸拔蚁胱〕潜に频姆孔樱菢游揖褪前籽┕骼??！蹦阋谎晕乙徽Z后，孩子們開始了自己的設(shè)計，拿起畫筆，勾勒出自己“城堡夢”的設(shè)計圖。搭建初體驗戶外活動開始了，孩子們迫不及待的來到搭建區(qū)，開始搭建城堡。昊昊：“我們一起來搭建一個大大的房子吧！”這時候琪琪和洋洋一起搭起了美麗的房子。我在一旁靜靜觀察，好奇地問到：“這個弧形的是什么呀？”洋洋說：這個是我家里的大門！在對話的過程中，其他小朋友看到他們搭建的房子也紛紛加入到了隊伍中!不一會孩子們的作品就搭建成功了。教師思考搭建第一次搭建中，孩子們?nèi)狈?gòu)技巧，一直在壘高，沒有考慮到建構(gòu)材料的大小，但孩子們遇到問題能積極思考，經(jīng)過討論，原來是擺放的位置不對，拿取材料的大小、數(shù)量不合適，找到原因后，孩子們進行了調(diào)整，開始了第二次搭建。第二次探索有了第一搭建的經(jīng)驗，這次搭建活動中孩子們有了新思路。昊昊：“我們可以先搭城堡的圍欄。”欣欣：“可以用長條積木?！毖笱螅骸敖酉聛砦覀冧伒匕濉！焙⒆觽兗娂娦袆悠饋?，搬來了好多積木。貝貝：“看這是我的房間，里面有床，有被子。茵茵：“這個小床不舒服，中間還有兩個柱子，我們做一個給小男生看看吧！”貝貝：“我們的城堡搭建好了。”教師思考在建構(gòu)游戲中，孩子們學(xué)會了協(xié)商、謙讓、合作與分享，體驗與同伴共同搭建的成功感；教師追隨幼兒的興趣及搭建要求，及時捕捉游戲中的生長點，用心觀察，推動幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。第三次探索回到活動室之后，孩子們又開始討論......晨晨：“老師，我們的城堡沒有圍墻?！辩麋鳎骸笆茄绞茄??！庇谑堑谌斡螒蛴珠_始了，在區(qū)域活動時，小小建筑師又開始搭建了。昊昊：“我在游樂園里見過城堡，里面還有玩具店。”欣欣：“城堡里還有滑滑梯?！睒窐罚骸拔矣瞄L積木搭建圍欄?！毖笱螅骸拔覀円黄饋泶罱??！必愗悾骸翱矗覀兊某潜ご罱ê昧恕！苯處熕伎己⒆觽兊氖澜绯錆M了對新事物的好奇，對自我的挑戰(zhàn)，一次次的探索，一次次的實踐會激發(fā)他們的創(chuàng)造力，他們在尋找答案的過程中，一步步嘗試。在一次次解決問題中，總會找到適合自己、屬于自己的游戲。游戲反思1.通過搭建游戲，孩子們從一開始的只會搭建平面房屋，到后期的立體城堡，孩子們的創(chuàng)新能力、動手能力越來越強，創(chuàng)新思維得到了發(fā)展。同時也獲得了平鋪、架空、拼搭、壘高、圍合等建構(gòu)技巧，還可以獲得形狀、質(zhì)量、大小、長短、厚薄、排列、組合、數(shù)量等客體性質(zhì)的感性經(jīng)驗。2.孩子們在搭建過程中遇到困難后，不再是一味地尋求教師的幫助，而是嘗試自己想辦法或與同伴商量尋找解決方法，在活動中孩子們的合作能力、人際交往能力也得到了顯著的提高。3.提高幼兒游戲的目的性和計劃性，鼓勵幼兒游戲開始前分組討論建構(gòu)的主題、步驟、材料等，慢慢的可以引導(dǎo)幼兒用設(shè)計圖紙加以輔助。分享交流環(huán)節(jié)必不可少。4.從易到難，從獨立的個體到呼朋喚友的組團，從無想法到有組織、有計劃，孩子們在互相磨合中不斷發(fā)展，在互相學(xué)習(xí)中不斷成長。他們在游戲中表現(xiàn)出來的專注力、想象力、創(chuàng)造力都令人驚嘆！給孩子一個游戲的空間，讓他們