電子教案-道德法律與人生

·1·第一課參考教案本課共安排6課時(shí)。課時(shí)1~2第一節(jié)3~6第二節(jié)第一節(jié)職業(yè)伴隨人生教學(xué)活動(dòng)(1)閱讀教材所提供的節(jié)首關(guān)于小方的案例,說說對(duì)自己的啟示。活動(dòng)提示本節(jié)前案例取自真實(shí)的事例,教師可按下述背景資料進(jìn)行補(bǔ)充說明,使節(jié)前案例更加豐富和生動(dòng)。注重強(qiáng)調(diào)小方的普通和平凡,使學(xué)生感到只要自己努力也是完全可以獲得成功的。可采用學(xué)生閱讀后回答問題的方式,教師的引導(dǎo)性提問舉例如下:“小方獲得了哪些成就?”“職業(yè)教育給小方帶來的變化有哪些?”“小方之所以有現(xiàn)在的成就,其根本的原因是什么?”“看了小方的故事后,你覺得自己應(yīng)該怎么辦?”案例背景小方,真名方舒立,廣州市交通運(yùn)輸職業(yè)學(xué)校2007屆畢業(yè)生。曾獲2007年全國中等職業(yè)學(xué)?！柏S田杯”汽車運(yùn)用與維修技能大賽汽車二級(jí)維護(hù)作業(yè)項(xiàng)目團(tuán)體賽冠軍。獲得由全國交通專業(yè)人員資格評(píng)價(jià)中心授予的機(jī)動(dòng)車檢測維修工證書,以及由廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳頒發(fā)的汽車維修高級(jí)工證書。大賽結(jié)束后,不少企業(yè)向他伸出了“橄欖枝”,希望他能到企業(yè)工作。方舒立畢業(yè)之后找到的這份工作與專業(yè)對(duì)口,勞動(dòng)強(qiáng)度適中,上班很有規(guī)律,也能拿到比較滿意的薪水。誰也沒料到,這位技能“武狀元”當(dāng)初選讀中職學(xué)校時(shí),并不被家人看好?！爱?dāng)時(shí)我媽媽很反對(duì)我去讀中職,她認(rèn)為讀中職出來以后干的肯定是很苦很累的活,農(nóng)村人按照傳統(tǒng)的觀念總是希望自己的兒子將來能夠當(dāng)官的?！碑?dāng)方舒立最終選擇了汽車運(yùn)用與維修專業(yè)時(shí),他媽媽更是強(qiáng)烈反對(duì)?！八f我們老家那些大排檔旁邊修車的,不但渾身黑油,臟兮兮的,而且干粗活又很累?！眳⒓尤珖荣惈@得冠軍后,家里出現(xiàn)過不少令方舒立哭笑不得的事?！坝幸淮挝掖螂娫捇丶?親戚居然從家人手中搶過了話筒,問我在廣州混得怎么樣。我當(dāng)時(shí)就說沒什么。但過了不久,連以前的朋友都發(fā)來短信祝賀,說我威風(fēng)啦。”原來這是方舒立媽媽經(jīng)常跟鄰里、親戚提起他獲獎(jiǎng)的事。在農(nóng)村,哪家有了喜事都會(huì)傳得飛快,方舒立終于感受到“狀元”的驚喜。當(dāng)村里人投來贊賞的目光,母親也從反對(duì)轉(zhuǎn)為理解,進(jìn)而肯定自己的時(shí)候,方舒立感到自己選擇的道路總算沒有錯(cuò)?！?·◆社會(huì)發(fā)展需要技能人才(1)技能人才的社會(huì)價(jià)值。本部分內(nèi)容主要是要讓學(xué)生感受到技術(shù)工人在企業(yè)生存和發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所具有的不可或缺的作用,從而認(rèn)識(shí)到技能人才的社會(huì)價(jià)值。教學(xué)中應(yīng)善于使用各種社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事例,如新聞媒體的報(bào)道等。通過實(shí)例使學(xué)生得出以下結(jié)論:一是對(duì)企業(yè)而言,企業(yè)經(jīng)營者、專業(yè)技術(shù)人員和技術(shù)工人是支撐企業(yè)發(fā)展的三大支柱;二是技能人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分,在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競爭力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。(2)技能成才與職業(yè)教育。本部分內(nèi)容首先從現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)(也就是技能人才的特點(diǎn))切入,引出“要成為技能人才必須接受職業(yè)教育和培訓(xùn)”的結(jié)論。同時(shí),對(duì)職業(yè)教育的作用也進(jìn)行了簡單的說明(可結(jié)合本校實(shí)際,介紹中高職銜接問題,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望)。教學(xué)中不必對(duì)現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展所呈現(xiàn)出的“專業(yè)化、智能化、復(fù)合型和創(chuàng)新型”趨勢(shì)的內(nèi)涵進(jìn)行過多的說明,只需開展教材第4頁的“活動(dòng)天地”中設(shè)置的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受以上四個(gè)特征的具體表現(xiàn)即可。如學(xué)生能提出新的具體表現(xiàn),則說明對(duì)“現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)”的掌握比較深入。教學(xué)活動(dòng)(2)按照教材第4頁“活動(dòng)天地”的要求開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)提示本活動(dòng)常規(guī)情況可采用兩種方式。方式一:一是以個(gè)體為單位,根據(jù)教材要求完成填寫,然后教師提問、分析和總結(jié)。二是采用教師主導(dǎo)下的集體作答方式,即教師板書教材中的表格,然后以提問作答方式讓學(xué)生選填,一問一答并要求學(xué)生簡要說明理由。方式二:采用分組學(xué)習(xí)下的“卡片作答”法。第一步,事先按分組數(shù)準(zhǔn)備若干套不同顏色和圖形的卡片,其中一組的顏色保持一致,相同號(hào)碼的卡片形狀一致,上面標(biāo)注號(hào)碼;第二步,教師板書教材中的表格;第三步,讓各組在表格中以張貼卡片的方式作答;第四步,全部張貼完成后,允許各組進(jìn)行一次調(diào)整,但必須說明調(diào)整理由;第五步,視情況讓各組相互評(píng)點(diǎn)并糾正錯(cuò)誤;第六步,教師進(jìn)行總結(jié)、分析和評(píng)價(jià)。無論采用哪種活動(dòng)方式,教師均應(yīng)注重從本活動(dòng)中引出“要成為技能人才必須接受職業(yè)教育和培訓(xùn)”的觀點(diǎn),并按序?qū)β殬I(yè)教育進(jìn)行簡單介紹。相關(guān)資料(1)職業(yè)的專業(yè)化表現(xiàn)為職業(yè)分工越來越細(xì),越來越專,社會(huì)對(duì)職業(yè)的專業(yè)技術(shù)水平要求越來越高。職業(yè)的智能化表現(xiàn)為在職業(yè)活動(dòng)中,單純的體力勞動(dòng)比重減新型勞動(dòng)者。職業(yè)的復(fù)合型表現(xiàn)為職業(yè)之間相互重疊、交叉。從業(yè)人員不僅要求牢固掌握某種專業(yè)技·3·能,還要求掌握與此相關(guān)的多種通用技能,形成多種通用素質(zhì),如社會(huì)交往能力、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心、組織管理能力等。職業(yè)的創(chuàng)新型表現(xiàn)為職業(yè)活動(dòng)中越來越要求從業(yè)人員具有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力,能根據(jù)崗位所面臨的新問題,靈活機(jī)智地完成工作。相關(guān)資料(2)新中國成立后,國家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展,特別是黨的十一屆三中全會(huì)后,職業(yè)教育有了長足的發(fā)展。1986年、1991年、1996年、2002年、2004年和2005年分別召開了六次全國職業(yè)教育會(huì)議,國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》,全國人大頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》,對(duì)我國職業(yè)教育的發(fā)展起到了重要的推動(dòng)作用。目前,我國職業(yè)教育體系框架已經(jīng)形成,成為我國教育體系中必不可少的重要內(nèi)容。其中的中等職業(yè)教育是整個(gè)職業(yè)教育體系中的主體部分。2012年,全國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)為9762所,年招生規(guī)模597萬人,在校生1689.88萬人,畢業(yè)生554.4萬人,實(shí)現(xiàn)了中等職業(yè)教育與普通高中教育招生規(guī)模大體相當(dāng)?shù)囊?guī)劃目標(biāo)。高等職業(yè)院校發(fā)展到1297所,年招生規(guī)模255萬人,在校生759.7萬人,畢業(yè)生近238.3萬人,有力地促進(jìn)了高等教育大眾化的發(fā)展。高中階段學(xué)生數(shù)的構(gòu)成年度合計(jì)普通高中成人高中中等職業(yè)教育小計(jì)中等專業(yè)學(xué)校成人中專職業(yè)高中技工學(xué)校學(xué)生數(shù)(萬人)19801720.5969.875.1675.6124.3449.431.970.019901528.6717.347.8763.5224.4158.8247.1133.220002463.21201.332.41229.5489.5169.3414.6156.120054030.92409.121.81600.0629.8112.5582.4275.320064341.92514.517.51809.9725.8107.6655.6320.820074527.52522.418.11987.0781.6113.0725.2367.120084576.12476.312.72087.1817.3120.6750.3398.820094624.42434.311.52178.7840.4161.0778.4398.820104670.62427.311.52231.8877.7212.4726.3415.3比重(%)198010056.44.439.37.226.11.94.1199010046.93.149.914.710.416.28.7200010048.81.349.919.96.916.86.3200510059.80.539.715.62.814.46.8200610057.90.441.716.72.515.17.4200710055.70.443.917.32.516.08.1200810054.10.345.617.92.616.48.7200910052.60.247.118.23.516.88.6201010052.00.247.818.84.515.68.9·4·相關(guān)資料(3)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度生產(chǎn)發(fā)展水平1945年第二次世界大戰(zhàn)前的1/101958年世界第6位1962年世界第5位20世紀(jì)70年代世界第3位20世紀(jì)80年代世界第2位日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此迅速,是和日本在20世紀(jì)50年代開始加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育密不可分的。日本法律規(guī)定產(chǎn)業(yè)教育是發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)及提高國民生活的基礎(chǔ)。日本的科學(xué)技術(shù)并不比英國發(fā)達(dá),但日本產(chǎn)品比英國的競爭力強(qiáng),日本的生產(chǎn)總值在20世紀(jì)50年代落后于英國,80年代超過了英國。日本的企業(yè)擁有素質(zhì)很高的勞動(dòng)力是其超過英國的重要原因。◆個(gè)人就業(yè)要有崗位技能(1)就業(yè)是謀生之本。本部分通過介紹什么是職業(yè)以及職業(yè)的作用,來說明職業(yè)對(duì)人生的重要性,強(qiáng)調(diào)從業(yè)是學(xué)習(xí)的主要目的。在介紹職業(yè)的含義時(shí)應(yīng)明確三點(diǎn)內(nèi)容:即職業(yè)是一種工作;這種工作使人獲得合法收入;這一收入在來源上是基本穩(wěn)定的。同時(shí)可以簡單地說明一下職業(yè)和工作的不同。在介紹職業(yè)的作用時(shí),要結(jié)合具體的事例著重講解。說清職業(yè)的作用體現(xiàn)在三個(gè)方面:一是滿足個(gè)人謀生的需要;二是成為勞動(dòng)者為社會(huì)做貢獻(xiàn)的途徑;三是具有不斷促進(jìn)個(gè)人自我完善的作用。并通過對(duì)教材第8頁關(guān)于許振超的案例的分析,使學(xué)生加深理解。相關(guān)資料(4)據(jù)人民網(wǎng)2011年6月13日?qǐng)?bào)道:2009年7月20日,在青島港集裝箱的碼頭上,“中遠(yuǎn)北京”“東方鹿特丹”“地中海露德維卡”等大型集裝箱船舶集中靠泊碼頭。其中,“中遠(yuǎn)北京”是中遠(yuǎn)的歐洲班船,由于受大霧影響造成航班班期拖延。雖然時(shí)間緊,船舶多,該船又要求一些特殊作業(yè),可面對(duì)船東貨主的利益和中國遠(yuǎn)洋運(yùn)輸業(yè)的信譽(yù),許振超率領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起“糾班”的重任。他們一邊積極聯(lián)系船公司,提前確認(rèn)艙圖;一邊提前聯(lián)系聯(lián)合檢查有關(guān)方面放行事宜;一邊組織精兵強(qiáng)將和設(shè)備做好搶卸搶裝的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。生產(chǎn)組織精益求精,裝卸生產(chǎn)一環(huán)扣一環(huán),主動(dòng)放棄吃飯和休息時(shí)間,終于搶回了寶貴的時(shí)間,并比計(jì)劃提前1.8個(gè)小時(shí)完成了保班任務(wù)。僅2009年一年,他們就為船東貨主“糾班”108艘次,保證了船東貨主的最大利益,贏得船東貨主的高度評(píng)價(jià)。創(chuàng)建設(shè)備運(yùn)行“零缺陷、無故障、低成本、零事故”世界名牌的遠(yuǎn)大目標(biāo)。許振超說,要為船東和貨主提供更多更好的服務(wù),不僅要解決好人的思想問題,不斷提升服務(wù)理念,還要把我們負(fù)責(zé)的大型設(shè)備改造成為聽話好用的服務(wù)工具,把我們負(fù)責(zé)的大型設(shè)備改造成為符合“低碳”發(fā)展時(shí)代的要求。對(duì)所有的設(shè)備了如指掌,做到心中有數(shù),生產(chǎn)保障有力,才能·5·讓我們的攬貨人員有底氣,拍著胸脯去向船東和貨主承諾。振超團(tuán)隊(duì)管理著公司所有橋吊等大型設(shè)備,如何使設(shè)備充分發(fā)揮最大潛能,實(shí)現(xiàn)集裝箱船舶的保班作業(yè),讓船東滿意,讓貨主稱心,關(guān)鍵在于設(shè)備要始終處于最佳狀態(tài),隨時(shí)派上用場。于是,他提出了創(chuàng)建設(shè)備運(yùn)行“零缺陷、無故障、低成本、零事故”世界名牌的遠(yuǎn)大目標(biāo),緊密結(jié)合集裝箱作業(yè)的規(guī)律,摸索出了橋吊維修新方法,即“橋吊1小時(shí)保養(yǎng)法”。這個(gè)方法講白了就是化整為零保養(yǎng)的辦法,將所有保養(yǎng)項(xiàng)目拆分、成為可以在1小時(shí)內(nèi)完成的維修單元。充分利用橋吊作業(yè)的間隙,完成橋吊的維修保養(yǎng)。不僅使設(shè)備運(yùn)行安全可靠,也最大限度地滿足生產(chǎn)的需要。實(shí)施該辦法以來,為保班作業(yè)和完成生產(chǎn)任務(wù)贏得了寶貴時(shí)間。在“中遠(yuǎn)北京”輪連創(chuàng)五項(xiàng)世界最高紀(jì)錄的作業(yè)中,參加作業(yè)的上百臺(tái)設(shè)備高負(fù)荷連續(xù)運(yùn)行達(dá)16小時(shí),做到了零故障,創(chuàng)造了新奇跡。據(jù)《青島日?qǐng)?bào)》2013年10月18日?qǐng)?bào)道:日前,美國《商業(yè)日?qǐng)?bào)》發(fā)布“2012年全球碼頭綜合船時(shí)效率”前20名榜單,青島港集裝箱碼頭的單機(jī)裝卸紀(jì)錄名列榜單第一位。該排名依據(jù)馬士基、地中海、達(dá)飛等17家主要船公司的10萬條作業(yè)數(shù)據(jù),以及對(duì)400家港口和600家碼頭企業(yè)的調(diào)研結(jié)果,并根據(jù)各港口的作業(yè)箱量與作業(yè)時(shí)間比值而得出,在全球航運(yùn)界具有行業(yè)權(quán)威意義。在位居該榜單前三名的中國港口中,青島港排名第一,寧波港排名第二,大連港集團(tuán)名列第三。青島港集團(tuán)集裝箱裝卸效率連續(xù)4年在馬士基航運(yùn)公司全球碼頭綜合排名中名列榜首,并被業(yè)內(nèi)權(quán)威組織及媒體評(píng)為世界碼頭綜合排名第一位。(2)職業(yè)技能是從業(yè)之基。本部分教學(xué)時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn),一是要讓學(xué)生懂得職業(yè)技能在職業(yè)活動(dòng)中的核心作用,是個(gè)人就業(yè)的必備條件。二是要聯(lián)系前面的教學(xué)內(nèi)容,從成為技能人才既是個(gè)人從業(yè)的需要,也是滿足社會(huì)要求的需要出發(fā),強(qiáng)化學(xué)生技能成才的決心;從掌握崗位技能需接受職業(yè)教育和培訓(xùn)出發(fā),堅(jiān)定“職業(yè)教育也是成才之路”的信心。三是通過開展教材第9頁的“活動(dòng)天地”,使學(xué)生切實(shí)地感悟并認(rèn)同以上觀點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)(3)按照教材第9頁“活動(dòng)天地”的要求開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)提示可采用分組學(xué)習(xí)、組內(nèi)討論、代表發(fā)言、教師總結(jié)的活動(dòng)方式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)材料分析問題,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)想法,適度開展小組之間的相互提問和爭論。對(duì)于第一個(gè)問題,教師要引導(dǎo)學(xué)生把握“技能”“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞,并讓學(xué)生闡述二者之間相互促進(jìn)的關(guān)系。同時(shí)注意分析李斌在“工人—專家—教授”的角色轉(zhuǎn)變中,崗位技能的等級(jí)水平和發(fā)揮作用的工作領(lǐng)域、自身個(gè)人價(jià)值之間的變化。對(duì)于第二個(gè)問題,應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生是否對(duì)技能人才的不可替代性、高技能人才的緊缺性、技能人才對(duì)國家和民族發(fā)展的重要性等方面有正確的認(rèn)識(shí)。伏筆?！?·◆課后練習(xí)(1)課后認(rèn)真思考并書面完成“探究與實(shí)踐”中的“感悟箴言”(具體時(shí)間安排不限)。(2)完成“探究與實(shí)踐”中的“探究體驗(yàn)”,下節(jié)課組織學(xué)生開展講故事活動(dòng),要求每人不超過5分鐘,用自己的口頭語言脫稿表述,故事內(nèi)容可在《中國高技能人才楷模事跡讀本》中節(jié)選(提示學(xué)生一定要選取讓自己最感動(dòng)的部分,不要把楷模的事跡全部敘述),故事說完后要簡單敘述自己的感悟(具體時(shí)間安排不限)。(3)視情況開展“探究與實(shí)踐”中的“學(xué)以致用”部分活動(dòng)。如開展則要求調(diào)查報(bào)告分三個(gè)部分撰寫:一是調(diào)查的過程,二是調(diào)查的主要內(nèi)容,三是調(diào)查體會(huì)。第二節(jié)學(xué)習(xí)改變命運(yùn)教學(xué)活動(dòng)(1)“中國高技能人才楷模事跡”故事會(huì)?；顒?dòng)提示根據(jù)教學(xué)時(shí)間的安排,視情況隨機(jī)選擇2~4人上講臺(tái)按要求講故事。根據(jù)學(xué)生講故事的具體表現(xiàn)按項(xiàng)目評(píng)分,評(píng)分項(xiàng)目可分為:內(nèi)容完整、表述清晰、表演流暢、感染力強(qiáng)、形式創(chuàng)新、體會(huì)真切、儀表文明等。評(píng)分項(xiàng)目的具體分值可根據(jù)學(xué)生實(shí)際分配。評(píng)分方法既可采用教師評(píng)價(jià),也可采用學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。本活動(dòng)可根據(jù)需要,在若干節(jié)課內(nèi)連續(xù)進(jìn)行,也可單獨(dú)組織一次講故事比賽。教師應(yīng)善于從學(xué)生所講的故事內(nèi)容,引入新課教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)(2)閱讀教材所提供的節(jié)首案例,說說對(duì)自己的啟示?；顒?dòng)提示本節(jié)節(jié)首案例取自真實(shí)的事例,教師可按下述背景資料進(jìn)行補(bǔ)充說明,使案例更加豐富和生動(dòng)。注重引導(dǎo)學(xué)生感受小朱在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)方法和對(duì)自己成長規(guī)劃的設(shè)計(jì)與追求?？刹捎脤W(xué)生閱讀后回答問題的方式,教師的引導(dǎo)性提問舉例如下:“小朱是怎樣轉(zhuǎn)變自己的觀念,樹立正確的發(fā)展目標(biāo)的?”“小朱在職業(yè)院校中是如何學(xué)習(xí)的?”“你認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)生的前途到底掌握在誰的手中?”“看了小朱的故事后,你覺得自己應(yīng)該怎樣度過三年的學(xué)習(xí)生活?”案例背景小朱,真名朱浩峰,是寧波市北侖職高1997屆模具專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生,出生在北侖區(qū)一個(gè)普通工人家庭。短短10年間,小朱創(chuàng)辦的寧波市北侖皓盛電器開關(guān)廠從一個(gè)員工不足10人,廠房不到100平方米的家庭作坊,發(fā)展成為廠區(qū)占地面積達(dá)10000平方米,擁有員工225人,年產(chǎn)值達(dá)2500萬~3000萬元的外向型企業(yè)。公司主要生產(chǎn)微動(dòng)開關(guān)、船型開關(guān)及各類模具等產(chǎn)品,能夠?yàn)殡娮庸I(yè)界提供4000多款不同規(guī)格的產(chǎn)品。公司已在美國、德國、波蘭、西班牙創(chuàng)建了產(chǎn)品營銷中心,產(chǎn)品出口量在同行中遙遙領(lǐng)先,憑借穩(wěn)定的產(chǎn)品品·7·質(zhì),與瑞典的伊萊克斯、意大利的凱馳、日本的松下電器、韓國的三星集團(tuán)以及中國的海爾集團(tuán)、奧克斯集團(tuán)、小鴨集團(tuán)等知名企業(yè)建立了良好的貿(mào)易合作關(guān)系。這一切和他在北侖職高三年的求學(xué)生涯是密不可分的。學(xué)校非常重視學(xué)生品德教育,開設(shè)有“職業(yè)道德”等德育課程,讓他明白了許多做人的道理,確立了自己的人生目標(biāo)。在創(chuàng)業(yè)初期,母校的老師幫助他走出了困境,不僅幫他設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的以英文字母表達(dá)的產(chǎn)品商標(biāo),還為他找了老師輔導(dǎo)英語日常會(huì)話,使他日后工作中能順利地與外商交流。更為難得的是,2005年,小朱的公司在設(shè)計(jì)一項(xiàng)新產(chǎn)品—波動(dòng)開關(guān)時(shí)碰到技術(shù)難題,是學(xué)校機(jī)械數(shù)控專業(yè)的老師和公司技術(shù)人員合作攻關(guān)1個(gè)月,終于攻克了技術(shù)難關(guān),公司因此拿到了世界500強(qiáng)企業(yè)意大利凱馳公司的大批訂單。由于擁有一技之長,小朱畢業(yè)后找到穩(wěn)定的工作根本不成問題。但為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的抱負(fù),他還是選擇了艱苦創(chuàng)業(yè),并且暗暗下定決心要為職校學(xué)生爭一口氣。他的同學(xué)中還有不少人以良好的職業(yè)素質(zhì)、踏實(shí)的工作作風(fēng)、精湛的技藝水平在各自平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績,或成為企業(yè)的技術(shù)骨干、管理精英,或獨(dú)闖天涯、創(chuàng)業(yè)有成。小朱作為其中一個(gè)項(xiàng)目的指導(dǎo)者,具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)2008屆服裝專業(yè)畢業(yè)的鄭海芬同學(xué)經(jīng)營北侖老木方家私城。現(xiàn)在,小朱經(jīng)常到學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)經(jīng)理班去舉辦講座,他還被學(xué)校聘為職業(yè)指導(dǎo)高級(jí)講師。小朱經(jīng)常對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們說,只要腳踏實(shí)地工作,職校學(xué)生同樣能擁有自己的天空?！粲欣硐氩艜?huì)有追求(1)興趣是職業(yè)成功的動(dòng)力源泉。本部分內(nèi)容可通過具體事例使學(xué)生體會(huì)職業(yè)興趣的作用,然后組織開展了解自己的職業(yè)興趣類型的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣。在此基礎(chǔ)上組織討論如何對(duì)待“自己的職業(yè)興趣和所學(xué)專業(yè)不一致的問題”(參見“重點(diǎn)難點(diǎn)分析”)。最后,歸納說明職業(yè)興趣培養(yǎng)和發(fā)展的三個(gè)階段:有趣—樂趣—志趣,從而引出對(duì)職業(yè)理想的討論。教學(xué)活動(dòng)(3)職業(yè)興趣的自我認(rèn)知活動(dòng)?；顒?dòng)提示教師先按照第14頁中“活動(dòng)天地”的要求,組織開展相應(yīng)活動(dòng)。然后教師下發(fā)事先印好的“職業(yè)興趣自測表”,按要求組織學(xué)生認(rèn)真填寫。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì),再對(duì)照職業(yè)索引表確定自己的職業(yè)興趣類型。測試完成后,教師應(yīng)組織學(xué)生討論如何對(duì)待自己的職業(yè)興趣和所學(xué)專業(yè)不一致的問題,形成正確的應(yīng)對(duì)方法?！?·(2)理想是職業(yè)成功的精神支柱。這是本課的又一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。關(guān)鍵是要在解釋職業(yè)理想對(duì)職業(yè)成功的作用的基礎(chǔ)上,充分說明如何樹立正確的職業(yè)理想的問題,從而激發(fā)學(xué)生確立自己的職業(yè)理想,并為此而不懈努力。這部分內(nèi)容的講述應(yīng)結(jié)合教材中的案例進(jìn)行。相關(guān)資料(1)職業(yè)理想具有三個(gè)方面的作用:一是對(duì)職業(yè)選擇的導(dǎo)向作用。由于職業(yè)理想是人們對(duì)未來職業(yè)的向往,當(dāng)人們?nèi)?shí)現(xiàn)時(shí),必然選擇一個(gè)與之相適應(yīng)的職業(yè)。可見,職業(yè)理想對(duì)人們職業(yè)的選擇,起著重要的導(dǎo)向作用。職業(yè)理想一旦確立,就可以使人方向明確、精神振奮,不論前進(jìn)的道路如何曲折、人生的境遇如何復(fù)雜,都可以使人透過烏云和陰霾,看到未來的希望和曙光,永不迷失前進(jìn)的方向。二是對(duì)職業(yè)追求的推動(dòng)作用。職業(yè)理想不僅是對(duì)從事何種職業(yè)的追求,還包括對(duì)職業(yè)活動(dòng)成就的追求。職業(yè)理想是激勵(lì)人們向著既定目標(biāo)奮斗前進(jìn)的動(dòng)力,是人生力量的源泉。一個(gè)人有了堅(jiān)定正確的理想信念,就會(huì)以驚人的毅力和不懈的努力,成就事業(yè)、創(chuàng)造奇跡。三是對(duì)職業(yè)成功的支柱作用。職業(yè)理想是職業(yè)成功的精神支柱。有了這樣的精神力量,無論是在職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)選擇還是在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中,遇到怎樣的困難和曲折都會(huì)戰(zhàn)勝,朝著自己已經(jīng)確立的職業(yè)目標(biāo)前進(jìn)。正如茅以升所說:“人生一征途耳,其長百年,我已走十之七八?；厥浊皦m,歷歷在目,崎嶇多于平坦,忽深谷,忽洪濤,幸賴橋梁以渡,橋何名歟?曰奮斗?！薄魰?huì)學(xué)習(xí)才能成才這部分內(nèi)容是本課第三個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。(1)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),強(qiáng)化職業(yè)技能。首先通過列表進(jìn)行職業(yè)教育和普通教育的比較,了解職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式上的不同特點(diǎn),從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)(參見“重點(diǎn)難點(diǎn)分析”)。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)職業(yè)技能的重要性。然后說明學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)應(yīng)做到“四個(gè)結(jié)合”。這部分內(nèi)容教師應(yīng)該聯(lián)系本校教學(xué)組織的實(shí)際來講授。教學(xué)活動(dòng)(4)組織開展學(xué)習(xí)方法的自我測量活動(dòng),并進(jìn)行分析講評(píng)?；顒?dòng)提示教師可先下發(fā)事先印好的“學(xué)習(xí)方法的自我測量表”,按要求組織學(xué)生認(rèn)真填寫,然后教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并得出結(jié)論。測試完成后,教師應(yīng)組織學(xué)生討論如何改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法,改善自己的學(xué)習(xí)行為。(2)全面發(fā)展,提高職業(yè)素養(yǎng)?？上冉M織學(xué)生閱讀教材第19頁的“資料卡片”,然后強(qiáng)調(diào)在職業(yè)活動(dòng)中,雖然崗位技能是非常關(guān)鍵的,但并非是企業(yè)唯一的要求,現(xiàn)代企業(yè)需要職業(yè)素養(yǎng)比較全面的員工。然后列出職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容包括思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、?！?·業(yè)素養(yǎng)和身心素養(yǎng)五個(gè)方面,并對(duì)其含義進(jìn)行講解。最后,聯(lián)系第一節(jié)“現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)”的四個(gè)內(nèi)容,引出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)提出的新要求,即從操作型向智能型轉(zhuǎn)變(主要要求提高文化素養(yǎng));從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變(主要要求提高專業(yè)素養(yǎng));從職業(yè)型向社會(huì)型轉(zhuǎn)變(主要要求提高思想素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、身心素養(yǎng));從傳承型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變(主要要求提高文化素養(yǎng)和身心素養(yǎng))。相關(guān)資料(2)21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。隨著中國加入世界貿(mào)易組織,我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展將和世界經(jīng)濟(jì)更加緊密地融合在一起,社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技等諸方面都將發(fā)生深刻的變化,這對(duì)從業(yè)者的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,表現(xiàn)在以下四個(gè)方面:從操作型向智能型轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代企業(yè)中,傳統(tǒng)的體力勞動(dòng)越來越多地被機(jī)器所替代,一線的操作者主要通過設(shè)備對(duì)生產(chǎn)過程進(jìn)行控制,這對(duì)勞動(dòng)者提出了更多的“智能”要求。要求他們具備較高的文化素質(zhì),有一定的專業(yè)理論知識(shí)和分析問題的能力。這實(shí)際上對(duì)從業(yè)者從單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。隨著社會(huì)的發(fā)展,越來越多的專項(xiàng)技能將成為新型從業(yè)者的通用技能,比如企業(yè)的設(shè)備維修工,以前要么只懂機(jī)械,要么只懂電氣,而現(xiàn)在的設(shè)備維修要求從業(yè)者具備機(jī)電一體化的技能,甚至還要求懂得自動(dòng)化控制的知識(shí)。從職業(yè)型向社會(huì)型轉(zhuǎn)變。過去職業(yè)型的勞動(dòng)者大多常年固定在某個(gè)崗位上,不斷重復(fù)著相同的操作,與他人合作的要求不高,有的幾乎不需要與社會(huì)打交道。但現(xiàn)代從業(yè)者則要求加強(qiáng)同社會(huì)各方面的聯(lián)系,在職業(yè)活動(dòng)中要有社會(huì)意識(shí)。當(dāng)今世界,人力資源是企業(yè)生存和發(fā)展的重要條件,企業(yè)界已經(jīng)非常重視職工的職業(yè)心理、情感、道德等方面的素質(zhì),進(jìn)一步重視員工的經(jīng)營管理能力、社交技巧和協(xié)作精神。對(duì)從業(yè)人員具有良好的責(zé)任感和敬業(yè)精神提出了較高的要求。在發(fā)達(dá)國家就十分注重培養(yǎng)和訓(xùn)練從業(yè)人員的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、效率意識(shí)、能源意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和工程意識(shí)等,讓他們接受技術(shù)文化的熏陶。從傳承型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代從業(yè)人員不僅要求繼承前人的優(yōu)秀技術(shù),更要求根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的需要進(jìn)行技術(shù)革新,要有一定的創(chuàng)新意識(shí)和能力。創(chuàng)造的時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才,這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和能力,充分調(diào)動(dòng)自己的智慧,想出新點(diǎn)子,提出新見解,產(chǎn)生新創(chuàng)意,哪怕一點(diǎn)一滴、一招一式也好。教學(xué)活動(dòng)(5)按照教材第20頁“活動(dòng)天地”的要求開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)提示本活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生尋找職業(yè)素養(yǎng)五個(gè)方面的具體表現(xiàn),從而加深對(duì)職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵的理解。因此,學(xué)生表述的不應(yīng)是抽象的內(nèi)容,而應(yīng)該是具體的行為。描述的語言要求簡潔明了。教師可以在黑板上畫出5列表格,每列8~10行?！敖育堄螒颉边M(jìn)行時(shí),教師對(duì)回答正確的內(nèi)容在黑板上進(jìn)行記錄并標(biāo)注回答的組別。凡回答正確的得1分,回答錯(cuò)誤的不得分,活動(dòng)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)各組得分并計(jì)入平時(shí)成績?！?0·活動(dòng)結(jié)束后,教師應(yīng)對(duì)黑板記錄的內(nèi)容進(jìn)行整理、分析和闡述。下表為黑板記錄內(nèi)容示例。思想素養(yǎng)道德素養(yǎng)文化素養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)身心素養(yǎng)關(guān)心國家和民族命運(yùn)對(duì)待工作認(rèn)真,從不馬虎具備較好的閱讀、理解能力掌握豐富的專業(yè)知識(shí)精力充沛,身體健康對(duì)社會(huì)具有感恩敵對(duì)思想自覺遵守工作紀(jì)律,嚴(yán)格按照操作規(guī)程開展工作知識(shí)面廣,掌握科學(xué)常識(shí)熟悉崗位工作的工作生活規(guī)律,無不良嗜好感到生活很有意義,樂觀面對(duì)人生做事有責(zé)任心,對(duì)企業(yè)有認(rèn)同感思維具有邏輯性,比較嚴(yán)密清晰能高效、出色地完成工作善于與人溝通交往,情緒穩(wěn)定…………◆善把握才會(huì)有成效這部分內(nèi)容是本課第四個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。(1)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的藍(lán)圖。這部分應(yīng)組織學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,分析教材案例,在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,點(diǎn)出“計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的引路人”的結(jié)論,并進(jìn)一步明確制定自我成長計(jì)劃,具有增強(qiáng)自我發(fā)展的預(yù)見性,避免盲目性。激發(fā)學(xué)生自我的學(xué)習(xí)動(dòng)力,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)效率,強(qiáng)化成才意識(shí)。(2)設(shè)計(jì)適合自己的成長規(guī)劃。這部分內(nèi)容應(yīng)講清設(shè)計(jì)成長規(guī)劃要從內(nèi)容和步驟兩個(gè)方面開展,其中內(nèi)容應(yīng)針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的五個(gè)方面,但重點(diǎn)在于專業(yè)知識(shí)和技能;步驟要按照“確定發(fā)展目標(biāo)”“分析自身?xiàng)l件”“規(guī)劃發(fā)展階段”“制定實(shí)現(xiàn)措施”依次進(jìn)行(參見“重點(diǎn)難點(diǎn)分析”)。然后對(duì)學(xué)生如何制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃進(jìn)行具體指導(dǎo)。最后,歸納總結(jié):實(shí)現(xiàn)計(jì)劃就要從現(xiàn)在做起,切不可計(jì)劃歸計(jì)劃,行動(dòng)全沒有。教學(xué)活動(dòng)(6)按照教材第23頁“活動(dòng)天地”的要求開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)提示舉辦本活動(dòng)時(shí),在幾個(gè)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)行分析和總結(jié),形成正確的認(rèn)識(shí)。本活動(dòng)的目的是讓學(xué)生感悟到制定規(guī)劃的重要性。職業(yè)理想對(duì)個(gè)人的職業(yè)成就起著巨大的作用。沒有理想,也就不可能有發(fā)展的方向,目標(biāo)不明,人生就可能走彎路,從而浪費(fèi)時(shí)間,妨礙人們?nèi)〉贸晒ΑＵ驗(yàn)槿绱?目標(biāo)就應(yīng)該十分明確,越明確其效果越好。善于發(fā)展的人,一天該干什么,一月該干什么,甚至一學(xué)期、一年該干什么,都有一個(gè)明確的計(jì)劃,每做完一件事,就知道下一步該干什么。因此,作為“心靈地圖”的發(fā)展規(guī)劃首先就要有個(gè)明確而清晰的目標(biāo)。文中說明了制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃需要確定發(fā)展目標(biāo)、分析自身情況、規(guī)劃發(fā)展階段和制定實(shí)現(xiàn)措施四個(gè)步驟。其中“這張圖上首先要有目的地,而且越精確越好”就是指確定發(fā)展目·11·標(biāo);“其次要有詳盡的路線指示,包括各種可能的途徑”,“可以運(yùn)用什么策略戰(zhàn)勝它”就是指規(guī)劃發(fā)展階段;“旅行工具”是指制定的實(shí)現(xiàn)措施。當(dāng)然,所有的一切都應(yīng)該建立在對(duì)自身情況客觀分析的基礎(chǔ)上。教學(xué)活動(dòng)(7)對(duì)學(xué)生如何制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行具體指導(dǎo)?！粽n后練習(xí)(3~4學(xué)時(shí)結(jié)束時(shí)布置,在第5~6學(xué)時(shí)課前組織開展)。(2)完成“探究與實(shí)踐”中的“探究體驗(yàn)”?？梢蟀嗉?jí)學(xué)習(xí)委員在教室內(nèi)布置“班級(jí)園地”,然后下發(fā)給每位學(xué)生一張小卡片(要求不同的顏色和形狀),按要求填寫后進(jìn)行展示(5~6學(xué)時(shí)結(jié)束時(shí)布置)。(3)在教師的指導(dǎo)下,書面完成“探究與實(shí)踐”中的“學(xué)以致用”。教師制作《指導(dǎo)書》下發(fā)給學(xué)生,幫助學(xué)生認(rèn)真制定。教師批閱后可視教學(xué)時(shí)間情況開展交流活動(dòng),也可以選擇優(yōu)秀作品在學(xué)習(xí)園地內(nèi)展示交流(5~6學(xué)時(shí)結(jié)束時(shí)布置)。課外教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)在教材的“探究與實(shí)踐”中有這樣一個(gè)專題活動(dòng):請(qǐng)結(jié)合自己所學(xué)專業(yè),依據(jù)自我發(fā)展規(guī)劃制定的步驟和要求,制定出在校期間的自我發(fā)展規(guī)劃,并在班級(jí)中進(jìn)行交流。教師可以依據(jù)以下建議,指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)劃的制定。第一步:確定發(fā)展目標(biāo)要求:(1)目標(biāo)應(yīng)具體明確,切忌模糊不清。(2)內(nèi)容要完整全面。應(yīng)包括目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)現(xiàn)時(shí)間等方面。注意事項(xiàng):(1)要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)來制定規(guī)劃先弄明白。(2)規(guī)劃要突出重點(diǎn)制定規(guī)劃不能事事顧及,面面俱到,更不能平均使用力量,而要突出重點(diǎn)。對(duì)個(gè)體而言,有的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較復(fù)雜、難度大,有的比較簡單容易,所以,不應(yīng)平均分配力量,而應(yīng)該把主要的時(shí)間和精力用在困難的、復(fù)雜的、重要的問題上。只有突出重點(diǎn)的規(guī)劃,才是有效的規(guī)劃。具體指導(dǎo):目標(biāo)內(nèi)容:成為適應(yīng)崗位要求,滿足企業(yè)需要的技能人才。具體如下。·12·序號(hào)目標(biāo)項(xiàng)目目標(biāo)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)1理論知識(shí)各科成績優(yōu)良80%以上的科目成績達(dá)到良以上2專業(yè)技能掌握本專業(yè)的基本技能獲得本專業(yè)中級(jí)職業(yè)技能等級(jí)證書和相應(yīng)的職業(yè)資格證書3職業(yè)素養(yǎng)有良好的思想、道德、身心等素質(zhì)積極參加各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng),培養(yǎng)各種社會(huì)能力,獲得學(xué)校各種獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng)以上。同時(shí)獲得相應(yīng)的外語、計(jì)算機(jī)等技能等級(jí)證書以上各項(xiàng)實(shí)現(xiàn)時(shí)間為3年,其中專業(yè)技能是最重要的目標(biāo)。第二步:分析自身?xiàng)l件要求:客觀地對(duì)自己進(jìn)行分析,既要看到有利的一面,又要看到不利的一面。注意事項(xiàng):(1)根據(jù)學(xué)習(xí)的時(shí)間制定發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃的實(shí)質(zhì)是把學(xué)習(xí)任務(wù)分解到具體的時(shí)間。因此,如何在一定的時(shí)間內(nèi)把學(xué)習(xí)任務(wù)完成是制定規(guī)劃必須考慮的。怎樣把有限的時(shí)間合理地分配給學(xué)習(xí)、休息、娛樂和睡眠是制定規(guī)劃要解決的問題。(2)根據(jù)個(gè)體的身心狀況和特點(diǎn)一個(gè)成功的學(xué)習(xí)規(guī)劃應(yīng)該結(jié)合個(gè)體的生理狀況來對(duì)時(shí)間進(jìn)行合理安排,抓住最佳時(shí)間,獲取最佳學(xué)習(xí)效果。(3)制定規(guī)劃還要考慮個(gè)體原有的知識(shí)水平。每個(gè)人都應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際水平來制定自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃,不同的人已有的知識(shí)水平是不一樣的,在制定規(guī)劃時(shí),就要考慮自己的實(shí)際情況,不能照搬別人的規(guī)劃。具體指導(dǎo):(1)編制一天時(shí)間安排表,找出其中能由自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。(2)反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法,總結(jié)其中的得與失。(3)回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,找出最喜歡學(xué)習(xí)的科目、學(xué)習(xí)最困難的科目等,并分析造成這種狀況的原因。(4)分析自己的學(xué)習(xí)環(huán)境,包括成長環(huán)境,找出其中的有利方面和不利方面。(5)具體分析自己在理論知識(shí)、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面的差距。第三步:規(guī)劃發(fā)展階段要求:把目標(biāo)劃分為若干個(gè)發(fā)展階段,每個(gè)階段都有一定的分解目標(biāo)。注意事項(xiàng):(1)規(guī)劃發(fā)展階段應(yīng)該從自身的情況出發(fā),其基礎(chǔ)是對(duì)自身?xiàng)l件的分析。·13·(2)發(fā)展目標(biāo)分長遠(yuǎn)目標(biāo)、中期目標(biāo)和近期目標(biāo)三種。一方面要有長遠(yuǎn)的目標(biāo),因?yàn)殚L遠(yuǎn)目標(biāo)給個(gè)體指明了長期奮斗的方向,使個(gè)體不至于因?yàn)橐粫r(shí)迷惑而失去前進(jìn)的方向。另一方面,必須要有中期目標(biāo)、近期目標(biāo),必須腳踏實(shí)地,從小事做起,從當(dāng)前做起。目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是積累的過程,長期目標(biāo)必須分解成一個(gè)個(gè)具體的中期目標(biāo),而中期目標(biāo)又必須被分解為一個(gè)個(gè)具體的近期目標(biāo)。因此,在制定規(guī)劃時(shí),要放眼長遠(yuǎn)目標(biāo),著重中期目標(biāo),抓緊近期目標(biāo)。(3)設(shè)定中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。各階段的目標(biāo)跨度不宜過大,也不宜過小。過分容易的目標(biāo)不能滿足自己的成就感,不足以激發(fā)動(dòng)機(jī);而難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),也容易使自己畏難、氣餒。中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo),是經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的,使自己從中體驗(yàn)到成功感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體指導(dǎo):(1)先分解目標(biāo)再確定每個(gè)目標(biāo)的發(fā)展階段。(2)先分析現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)的差距,然后確立每個(gè)階段的目標(biāo)。如面對(duì)提高自己的學(xué)習(xí)成績的目標(biāo),如果目前自己的學(xué)習(xí)存在不及格的現(xiàn)象,則可以確立:第一階段消滅不及格;第二階段成績達(dá)到或接近70分;第三階段80%的課程成績達(dá)到良以上,等等。第四步:制定實(shí)現(xiàn)措施要求:(1)制定可行的、具體的措施。(2)在運(yùn)作過程中根據(jù)外界環(huán)境的變化不斷調(diào)整自己的措施。注意事項(xiàng):(1)規(guī)劃貴在執(zhí)行學(xué)習(xí)規(guī)劃制定后,關(guān)鍵在落實(shí)。有的同學(xué)雖然制定了規(guī)劃,但行動(dòng)全沒有,還有的同學(xué)有做事拖沓的習(xí)慣,本來規(guī)劃是今天該做的,心里總想“等到明天吧”,一拖再拖,結(jié)果規(guī)劃就被打亂。還有的同學(xué),在制定規(guī)劃時(shí),把時(shí)間排得滿滿的,整天窮于應(yīng)付規(guī)劃中的內(nèi)容,從表面看,好像很積極,但效果并不理想,也不能達(dá)到規(guī)劃所期望的目的。(2)及時(shí)反饋并做出調(diào)整情況是不斷發(fā)生變化的,因此,學(xué)習(xí)規(guī)劃也應(yīng)該是靈活可變的。規(guī)劃執(zhí)行一段時(shí)間以后要檢查一下,看看規(guī)劃執(zhí)行的效果如何,學(xué)習(xí)任務(wù)完成的情況怎樣,規(guī)劃是否有遺漏或缺失,并及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整,使自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃不斷完善。具體指導(dǎo):(1)針對(duì)每個(gè)目標(biāo)的不同發(fā)展階段,制定相應(yīng)的措施。如前述提高學(xué)習(xí)成績一例,第一步消滅不及格的過程中,我們可以針對(duì)造成不及格的原因,制定每天預(yù)習(xí)、每天復(fù)習(xí)的措施,制定認(rèn)真完成作業(yè)、經(jīng)常向老師或同學(xué)請(qǐng)教的措施。(2)措施要符合客觀實(shí)際,特別是時(shí)間安排要合理。(3)養(yǎng)成每天反思自己的習(xí)慣,看看是否完成了相應(yīng)的內(nèi)容。編制進(jìn)度安排表,經(jīng)常檢查完成情況,并對(duì)實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)整?！?4·本課小結(jié)(1)當(dāng)前,在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下,我國社會(huì)進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展都需要大量的優(yōu)秀技能人才,技能人才是我國人才隊(duì)伍的重要組成部分,是支撐社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的重要力量?，F(xiàn)代職業(yè)呈現(xiàn)出了專業(yè)化、智能化、復(fù)合型、創(chuàng)新型的發(fā)展趨勢(shì),要求從業(yè)者具備較高素質(zhì)。任何人不經(jīng)過職業(yè)教育和培訓(xùn),是不可能成為社會(huì)和企業(yè)所需的技能人才的。(2)職業(yè)是個(gè)人謀生的手段,也是實(shí)現(xiàn)個(gè)人社會(huì)價(jià)值的重要載體,要成功就業(yè)必須具備崗位技能。職業(yè)教育就是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,增強(qiáng)崗位適應(yīng)性為目標(biāo)的教育。因此,職業(yè)教育是個(gè)人成才的途徑之一,同學(xué)們應(yīng)該對(duì)未來的人生充滿信心。(3)個(gè)人的命運(yùn)掌握在自己的手中。要想成為一名合格的技能人才,就應(yīng)該從現(xiàn)在開始培養(yǎng)職業(yè)興趣,樹立職業(yè)理想,努力學(xué)習(xí),掌握出色的職業(yè)技能。職業(yè)興趣是職業(yè)成功的動(dòng)力源泉,職業(yè)理想是職業(yè)成功的精神支柱。興趣和理想都可以在學(xué)校學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中加以培養(yǎng),加以錘煉。(4)職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面和普通中學(xué)有著較大的差異。職業(yè)學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)用技能,重視養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。因此,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)崗位技能、養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生當(dāng)前的三大目標(biāo)。在此指導(dǎo)下,學(xué)生應(yīng)該樹立自己三年學(xué)習(xí)生活的發(fā)展目標(biāo),使之獲得最大效益。只要牢牢把握今天,個(gè)人美好的藍(lán)圖就會(huì)實(shí)現(xiàn)。2.教學(xué)策略建議(1)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體感知教師可布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí),熟悉教材內(nèi)容。在教學(xué)過程中,先安排學(xué)生快速閱讀教材的有關(guān)內(nèi)容,請(qǐng)學(xué)生總結(jié)歸納其主要知識(shí)或觀點(diǎn)。例如,要求學(xué)生閱讀第一節(jié)第一部分“技能人才的社會(huì)價(jià)值”,然后總結(jié)出主要講述社會(huì)價(jià)值的兩個(gè)方面。(2)強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解掌握教師可充分利用教材中設(shè)置的“媒體聚焦”“案例鏈接”“活動(dòng)天地”等教學(xué)欄目,組織開展課堂教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過活動(dòng),加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。也可采用“設(shè)疑→思考→討論→答疑”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。如講完技能人才大有作為后,可提出“如何才能成為技能人才”等問題,然后讓學(xué)生閱讀第二節(jié)內(nèi)容并思考:職業(yè)理想與成為技能人才的關(guān)系是什么?搞好學(xué)習(xí)和成為技能人才的關(guān)系是什么?為什么要善于制定和把握個(gè)人成長規(guī)劃?經(jīng)學(xué)生思考討論后,教師總結(jié)歸納。(3)注意理清教學(xué)內(nèi)容之間的有機(jī)聯(lián)系教師可以在教學(xué)過程中,讓學(xué)生尋找知識(shí)的聯(lián)系;也可以在課堂小結(jié)時(shí)總結(jié)出知識(shí)的聯(lián)系。讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和理解。例如,技能人才的社會(huì)價(jià)值、崗位技能是從業(yè)之基與職業(yè)教育是成才之路的關(guān)系,現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)之間的聯(lián)系等?！?5·3.教學(xué)評(píng)價(jià)提示本課的教學(xué)評(píng)價(jià)除圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開外,還要注意突出以下內(nèi)容:(1)在認(rèn)識(shí)能力上,學(xué)生能否感受和把握本課的邏輯結(jié)構(gòu)。如能否由就業(yè)想到職業(yè)教育;由職業(yè)教育想到技能人才;由技能人才想到如何成為技能人才(即樹立職業(yè)理想、全面提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能、確立并把握個(gè)人成長規(guī)劃)等。(2)在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面,學(xué)生是否確立了職業(yè)教育也是成才之路的理念;是否確立了只有學(xué)習(xí)才能成才的強(qiáng)烈意識(shí)。(3)注意評(píng)價(jià)學(xué)生“問題辨析和思考”能力,注意評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的思維的積極性和參與活動(dòng)的主動(dòng)性。如“聯(lián)想與遷移”中的“認(rèn)識(shí)事物之間具體的聯(lián)中的“依據(jù)提供的條件進(jìn)行計(jì)劃、方案的設(shè)計(jì)”,以及“能制定有針對(duì)性的可行措施發(fā)展自己”等?！?6·第二課參考教案本課共安排8課時(shí)。課時(shí)1~4第一節(jié)5~8第二節(jié)第一節(jié)堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活教學(xué)活動(dòng)(1)閱讀教材提供的節(jié)首案例,說說對(duì)自己的啟示是什么。活動(dòng)提示方式一:采用學(xué)生閱讀后回答問題的方式。教師的引導(dǎo)性提問舉例如下:“案例中的人物在心理上經(jīng)歷了怎樣的變化?”“自己感覺當(dāng)前的心情如何?有什么煩惱和困惑嗎?”“你認(rèn)為心理健康和個(gè)人成長是怎樣的關(guān)系?”方式二:視學(xué)生情況,組織開展“案例小品表演”活動(dòng)?？墒孪确秩M,要求學(xué)生以小品的形式,把案例的內(nèi)容表演出來。注意提醒學(xué)生要對(duì)案例內(nèi)容和情節(jié)進(jìn)行合理補(bǔ)充和加工,使之更具有情境性。◆客觀認(rèn)識(shí)自我(1)青春期心理的表現(xiàn)。本部分內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該有所體驗(yàn)和體會(huì),教師可結(jié)合學(xué)生的具體感受來說明青春期心理的表現(xiàn),然后引出對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理的特殊性的討論。對(duì)青春期心理特征而言,主要應(yīng)說清“動(dòng)蕩性”“自主性”和“閉鎖性”在行為上的表現(xiàn)。特別應(yīng)注意不能把青春期的正常心理表現(xiàn)看成是心理問題,但要注意預(yù)防這種心理現(xiàn)象在某種條件下產(chǎn)生的不良后果。同時(shí),通過介紹教材第30頁的“案例鏈接”說明開展心理健康教育的必要性,并簡要介紹本校心理健康教育的情況。相關(guān)資料(1)青春期心理特征及其表現(xiàn):動(dòng)蕩性。在這一時(shí)期,同學(xué)們的身體發(fā)育已達(dá)到成人的水平,而心理的發(fā)展卻相對(duì)滯后,在理智、情感、道德、社交等方面還都未成熟。由于生理和心理發(fā)展的不平衡,心理發(fā)展和社會(huì)意識(shí)發(fā)展之間的不平衡,使我們常表現(xiàn)出一種成熟前的動(dòng)蕩性,表現(xiàn)在知、情、意、行等方面。自主性。青春期正處在脫離父母的時(shí)期,被稱為“心理上的斷乳期”。在這個(gè)時(shí)期,青·17·年人的自我意識(shí)明顯增強(qiáng),獨(dú)立思考和處理事務(wù)的能力也有所加強(qiáng)。對(duì)社會(huì)生活中的很多現(xiàn)象都感興趣,喜歡探聽新鮮事,很想像大人一樣對(duì)周圍的問題做出褒貶評(píng)價(jià)。對(duì)社會(huì)活動(dòng)的參與也日趨活躍,有一定的自治、自理、自立的要求。在心理上和行為上表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的自主性,思考自己的未來生活,急切地希望像成人那樣步入社會(huì),甚至認(rèn)為通過模仿成人的社會(huì)行為,來獲得一定的社會(huì)地位,獲得別人對(duì)自己長大的認(rèn)可,頗具“初生牛犢不怕虎”的精神。閉鎖性。內(nèi)心世界變得更加豐富多彩,但不會(huì)輕易表露心扉,非常注重自我的所謂“隱教學(xué)活動(dòng)(2)李娜今年剛滿15周歲,就讀于一所重點(diǎn)職校。她平時(shí)活潑開朗,但總是把日記本鎖到抽屜里,好像有十分秘密的事。另外,自上初中后,李娜越來越不愿和父母坐在一起聊天。每當(dāng)父母問她有沒有心事時(shí),她總是回答“沒什么”。李娜的父母很奇怪,常擔(dān)心李娜是不是在外面學(xué)壞了。莫非她的日記本里有什么秘密的事?有一天,李娜父母看到日記本放在枕頭下沒鎖好,急忙拿出來翻看,只見里面記著很多稀奇古怪的想法。這時(shí)恰好李娜從外面回來,看見父母正在看她的日記,臉一下子便白了,她一把奪過日記本沖著父母嚷道:“你們?cè)跄苓@樣?”爸爸媽媽愕然地站在那兒,好一會(huì)兒都回不過神來,他們不明白李娜為什么連父母都不信任了……聯(lián)系青春期心理,你能替李娜的父母解答嗎?活動(dòng)提示可采用教師主導(dǎo)下的集體作答方式,即教師展示案例內(nèi)容,然后以提問作答方式讓學(xué)生思考后回答,并要求學(xué)生簡要說明理由。注意引導(dǎo)學(xué)生從“心理的閉鎖性”出發(fā),進(jìn)一步得出“心理閉鎖性”原因在于“自主性”的增強(qiáng)。從李娜“暴怒”的表現(xiàn)看,說明了“心理的動(dòng)蕩性”,也就是反應(yīng)過激。(2)客觀了解和評(píng)價(jià)自己。這部分內(nèi)容要講清三個(gè)問題:一是“成人感”的表現(xiàn)問題,教師應(yīng)著重說清如何正確表現(xiàn)“成人感”。在職業(yè)學(xué)校中,許多同學(xué)開始用“世俗”的眼光打量社會(huì),甚至模仿成人的行為來處理人際關(guān)系。這種強(qiáng)烈的成人感,一方面,能促使自我獨(dú)立意識(shí)的形成,另一方面,由于認(rèn)知的偏差,也會(huì)導(dǎo)致盲目地模仿,偏激地看待問題,甚至養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣和社會(huì)心理。為此,教師應(yīng)結(jié)合講課引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)成人感。要求學(xué)生把它作為培養(yǎng)自己獨(dú)立性、意志力和追求遠(yuǎn)大理想的原習(xí)慣。二是“就業(yè)需要”的問題,這部分內(nèi)容可以聯(lián)系第一課的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解。面對(duì)“我要干什么”“我能干什么”“我怎樣才能就業(yè)”等問題而引發(fā)的困惑和焦慮,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把這種焦慮轉(zhuǎn)化為自我發(fā)展的動(dòng)力,努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。要注意防止使自己處在茫然不知所措之中,甚至在個(gè)別方面出現(xiàn)行為退縮、逃避現(xiàn)實(shí)的情況。如果說高中學(xué)生是面臨著·18·巨大的“高考升學(xué)”的壓力,職校學(xué)生則面臨著巨大的“工作就業(yè)”的壓力。三是“成就動(dòng)機(jī)”的問題,講這個(gè)問題的目的是激發(fā)學(xué)生追求成就的欲望。在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生在“成就動(dòng)機(jī)”上的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考:同樣是風(fēng)華正茂的青年,為什么我們自己認(rèn)為我們不行?同樣是人生之舟剛剛起航,為什么我們自己降下了前進(jìn)的風(fēng)帆?鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)意識(shí)到自己存在的不足的基礎(chǔ)上,積極擺脫這種對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí),努力走一條適合自己成長的道路。教學(xué)活動(dòng)(3)按照教材第31頁“活動(dòng)天地”的要求開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)提示教師應(yīng)事先按照教材上的樣式印制表格,保證每個(gè)同學(xué)有5張。其中1張自己填寫,3張請(qǐng)其他同學(xué)填寫,1張作為自我分析使用。本活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生個(gè)體為單位展開。其中第一步是自我評(píng)價(jià),即“自畫像”,第二步是他人評(píng)價(jià),即“照鏡子”(可讓相鄰的同學(xué)填寫,也可自由組合)。需要提醒學(xué)生的是,無論是自我評(píng)價(jià),還是評(píng)價(jià)他人,都要獨(dú)立進(jìn)行,依據(jù)自己的感覺,認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是地填寫,不要隨意應(yīng)付,胡亂對(duì)待。也不要詢問別人,討論后填寫。如自己不清楚,可以不填該內(nèi)容。本活動(dòng)的前兩步應(yīng)在課堂內(nèi)由教師指導(dǎo)完成,并要求收回其他同學(xué)填寫的表格。第三步,即自我總結(jié)應(yīng)讓學(xué)生課后冷靜思考后,書面完成。自我總結(jié)可作為課后作業(yè)。教學(xué)活動(dòng)(4)運(yùn)用SCL—90量表,開展心理健康狀況自測活動(dòng)。活動(dòng)提示本量表是科學(xué)而標(biāo)準(zhǔn)的心理健康狀況自測量表,教師可以通過本次活動(dòng),了解學(xué)生心理健康狀況,為開展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。教師應(yīng)收回問卷和統(tǒng)計(jì)表,開展分析和解釋工作。本次自測活動(dòng)的主要目的是開展心理健康狀況的普查,其結(jié)果主要用于團(tuán)體心理輔導(dǎo),教師應(yīng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行保密。如發(fā)現(xiàn)心理異常的學(xué)生可把情況介紹給本校心理咨詢中心,由專業(yè)教師進(jìn)行輔導(dǎo)工作?！魧W(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)這部分內(nèi)容是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在教學(xué)中如何把握可參見“重點(diǎn)難點(diǎn)分析”部分。要充分說明“學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)”對(duì)維護(hù)個(gè)人心理健康的重要意義。(1)認(rèn)清環(huán)境的變化這部分內(nèi)容的教學(xué)目的是讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境變化的內(nèi)容,體會(huì)環(huán)境變化對(duì)自己心理的影響。因此可先讓學(xué)生閱讀教材,然后讓學(xué)生以自己的感受為例,說明生活環(huán)境的改變、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變和人際關(guān)系的改變的內(nèi)容。引出“應(yīng)該如何面對(duì)環(huán)境的變化,保持健康的心理”問題的討論(可結(jié)合教材第34頁的“媒體聚焦”)。教師不必對(duì)以上三個(gè)方面的具體變化作·19·過分詳細(xì)的分析。教學(xué)活動(dòng)(5)“心理適應(yīng)能力”或“獨(dú)立能力”的自我認(rèn)知活動(dòng)?；顒?dòng)提示教師應(yīng)事先印制問卷或采用現(xiàn)場投影的方式展示問卷,也可采用教師現(xiàn)場宣讀的方式。開展以上自我認(rèn)知活動(dòng)的主要目的,是為教師展開“如何增強(qiáng)自我適應(yīng)能力”的教學(xué)作鋪墊。(2)增強(qiáng)自我適應(yīng)的能力這是“學(xué)會(huì)主動(dòng)適應(yīng)”的關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn),因此,這是本部分教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)突出“培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力”“接受現(xiàn)實(shí)、正視現(xiàn)實(shí)”和“確立合適的人生目標(biāo)并為之努力”三個(gè)方面的講解,對(duì)“建立和諧的人際關(guān)系”只要簡單提及,放到第三節(jié)加以詳細(xì)說明。第一,獨(dú)立生活的能力包括生活上的自理能力、獨(dú)立處理人際關(guān)系的能力和獨(dú)立解決生活中所遇問題的能力。在教學(xué)中應(yīng)重在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)獨(dú)立,在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中養(yǎng)成,在現(xiàn)實(shí)的矛盾解決中鍛煉。有不少同學(xué)都是父母心中的“寶貝”,是家長撫愛和照顧的對(duì)象,從小缺乏必要的社會(huì)適應(yīng)性訓(xùn)練,缺乏自我管理的能力。在入學(xué)時(shí),我們可以看到不少家長為孩子提行李、整理床鋪、辦理各種入學(xué)手續(xù),有的家長還不放心,經(jīng)常到學(xué)校來探望,這種“保姆式”的關(guān)心,常常會(huì)使有的同學(xué)不能很快地適應(yīng)學(xué)校的集體生活,當(dāng)父母走后開始獨(dú)立的生活時(shí),常有茫然不知所措的感覺,不會(huì)自己洗衣服,不會(huì)合理安排生活開支,不會(huì)處理生活中的各種事物,從而引發(fā)孤獨(dú)、自卑、苦悶、煩躁等不良情緒,給心理健康帶來隱患。這就是缺乏生活自理能力的表現(xiàn)。第二,“接受現(xiàn)實(shí)、正視現(xiàn)實(shí)”部分的教學(xué)應(yīng)該注意圍繞如何正確看待現(xiàn)實(shí)的問題展開。在教學(xué)中應(yīng)首先說明人們不能正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)的原因,常常在于人們頭腦中不合理的信念。如一位同學(xué)因?yàn)闆]有考上高中而煩惱,而他煩惱的原因?qū)嶋H上來自于“我只有考上高中才能讀大學(xué),只有大學(xué)畢業(yè)才會(huì)有出息,現(xiàn)在沒有考上高中,對(duì)自己來說是人生的重大失敗,自己的一輩子也就沒希望了”這樣不合理的信念。假如他認(rèn)為“無論什么樣的學(xué)校,只要自己努力都會(huì)成才,職業(yè)教育也是成才之路,只要掌握過硬的崗位技能,自己還是有希望的,不必悲觀沉淪”,那么,他就會(huì)很快適應(yīng)現(xiàn)在的環(huán)境,努力發(fā)展自己。所以,不合理信念是人們正確看待現(xiàn)實(shí)的意識(shí)障礙,要堅(jiān)決破除。接下來,可以組織學(xué)生閱讀“資料卡片”的內(nèi)容,分析所列的不合理信念對(duì)人們正確認(rèn)識(shí)事物的影響。教學(xué)活動(dòng)(6)討論教材第36頁“資料卡片”中所列的為什么是不合理的信念?；顒?dòng)提示教師可采用分組學(xué)習(xí)下的“組間競賽”法:第一步,按分組數(shù)確定每組思考回答的內(nèi)容·20·數(shù),一般每組應(yīng)思考回答2~3個(gè)問題,并使得組間至少有一個(gè)內(nèi)容重合;第二步,要求各組在限定的時(shí)間內(nèi),圍繞各自任務(wù)開展討論,舉例說明該想法的不合理性,并簡要闡述所帶來的問題;第三步,要求每組相繼發(fā)言,發(fā)言結(jié)束后請(qǐng)下一組對(duì)其重合的內(nèi)容部分進(jìn)行評(píng)價(jià);第四步,請(qǐng)其他各組針對(duì)該組發(fā)言的內(nèi)容,作補(bǔ)充事例說明,每舉出一個(gè)正確的事例可加1分;第五步,教師根據(jù)每組任務(wù)完成情況,及時(shí)給予評(píng)價(jià);第六步,教師進(jìn)行分析并總結(jié)。教師在對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)的時(shí)候,要注意對(duì)一些不易理解或容易混淆的內(nèi)容開展補(bǔ)充說明,舉例如下:第3條,“世界上有些人很邪惡、很可憎,應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)厲的譴責(zé)和懲罰?！边@種想 法的不合理,首先,在于所謂的“很邪惡、很可憎”是基于自己個(gè)人的價(jià)值判斷的,而這樣 的判斷并非總是客觀的。其次,即使這樣的判斷是充分合理的,那么所謂的“譴責(zé)和懲罰”也只是個(gè)人的愿望,這個(gè)愿望的實(shí)現(xiàn)還受制于道德、制度和法律的規(guī)定,并需要實(shí)施的客觀 條件。因此,這個(gè)想法的不合理并不是說“很邪惡、可憎的人和事,不要譴責(zé)和懲罰”,而 是在于不能僅從自身的角度去理解和認(rèn)識(shí)這種現(xiàn)象,形成“只有符合自己愿望的結(jié)果才是正 確的”思維習(xí)慣,這樣容易產(chǎn)生“偏執(zhí)”的心理傾向。第7條,“人們應(yīng)該對(duì)危險(xiǎn)和可怕的事隨時(shí)加以警惕,非常關(guān)心并不斷注意其發(fā)生的可能性?！蔽阌怪靡?對(duì)危險(xiǎn)加以警惕是應(yīng)該的,但如果過分擔(dān)心、隨時(shí)防范,這樣的“如履薄冰、命懸一線”的想法會(huì)導(dǎo)致過度緊張和敏感,出現(xiàn)反應(yīng)過度的“猜疑”“妄想”的不良心理。第10條,“一個(gè)人應(yīng)該關(guān)心他人的問題,并為他人的問題而悲傷?！边@和第3條是類似的情況,不能理解為“人們不要去關(guān)心他人”,而是強(qiáng)調(diào)如何正確地關(guān)心他人。理解和同情是人際溝通的常用方法,但這并非要使自己沉浸在不良的情緒體驗(yàn)之中而難以自拔。正確的做法是在理解同情的基礎(chǔ)上,適當(dāng)勸慰和疏導(dǎo),幫助他人和自己擺脫不良情緒的困擾。否則,就會(huì)出現(xiàn)“無來由”的“林黛玉式的傷感心境”,這是一種不健康的情緒狀態(tài)。第三,“確立合適的人生目標(biāo)并為之努力”部分的教學(xué)主要目的是讓學(xué)生懂得“學(xué)會(huì)改變自己”的重要性,這是積極適應(yīng)的具體體現(xiàn)。積極適應(yīng)是人們對(duì)自己所處的環(huán)境不論滿意與否,都能發(fā)揮主動(dòng)性,積極地學(xué)習(xí)、工作和生活,使自己得到發(fā)展。例如,有的同學(xué)為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),利用職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn),強(qiáng)化自己的崗位技能,練就了出色的實(shí)際操作能力,成為企業(yè)需要的人才;有的同學(xué)利用住校的優(yōu)勢(shì),堅(jiān)持自學(xué),參加國家自學(xué)考試,在獲得職業(yè)學(xué)校畢業(yè)證的同時(shí),也獲得了自學(xué)考試的大專學(xué)歷,等等。消極適應(yīng)則是個(gè)人認(rèn)同、順應(yīng)了環(huán)境中的消極因素,壓抑了自身具有的發(fā)展?jié)摿?其結(jié)果是環(huán)境中的不良因素改變了人。例如,有的同學(xué)入校后發(fā)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活相對(duì)于普通中學(xué)而言,比較自由,沒有那么多的作業(yè)、測驗(yàn)。加上住在學(xué)校,父母不在身邊,不可能像過去那樣常常來督促自己,于是非常高興,很快養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)氣。學(xué)習(xí)上也比·21·較放松,上課睡覺,晚自習(xí)抄作業(yè),有的甚至考試作弊,成為一名家長痛心、老師擔(dān)心的“問題學(xué)生”。這種沒有挖掘并利用環(huán)境中的積極因素,相反卻“入鄉(xiāng)隨俗”,與消“同流合污”,不思進(jìn)取的做法,對(duì)自身的發(fā)展是非常有害的。改變是對(duì)自我的全部或部分的否定和更新,對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言,就是要盡快地適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)要求,在生活、學(xué)習(xí)等各方面,改變?cè)械牧?xí)慣和方法。在這個(gè)過程中,由于對(duì)新的思維方式、行為方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式不了解、不熟悉,往往會(huì)有焦慮、痛苦和煩惱的感覺,這是正常的,只要堅(jiān)持按照學(xué)校的要求去做,就會(huì)很快適應(yīng)。教學(xué)活動(dòng)(7)按照教材第37頁“活動(dòng)天地”的要求開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)提示教師可采用分組學(xué)習(xí)下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法:第一步,教師要求各組閱讀材料,并分析討論,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提出3個(gè)以上的解決方法。同時(shí),教師在黑板上以分組數(shù)劃分若干記錄區(qū)域(如有實(shí)物投影設(shè)備,可事先下發(fā)表格);第二步,各組依次發(fā)言并簡述理由,每組派代表在黑板上寫出解決方法(用簡短的語言);第三步,在教師分析引導(dǎo)下,組織評(píng)選出5條最佳對(duì)策;第四步,教師進(jìn)行總結(jié)。對(duì)策應(yīng)圍繞“接受當(dāng)前在職業(yè)院校學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)”“根據(jù)當(dāng)前實(shí)際情況,確立個(gè)人成長規(guī)劃”“加強(qiáng)自我管理,杜絕松懈行為”“積極參加學(xué)校組織的有益活動(dòng),控制時(shí)間的浪費(fèi)”等方面。◆追求自信自強(qiáng)這部分內(nèi)容也是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。(1)培養(yǎng)自信品質(zhì)。這部分主要是介紹如何從“態(tài)度”和“信念”的角度,形成追求自信和自強(qiáng)的習(xí)慣。在教學(xué)中可以在使用“案例”的基礎(chǔ)上講清道理,還可以組織學(xué)生開展“探究與實(shí)踐”中的“學(xué)以致用”部分的教學(xué)活動(dòng),要求學(xué)生養(yǎng)成課后練習(xí)的習(xí)慣,以提高學(xué)生心理的自我訓(xùn)練能力。教學(xué)活動(dòng)(8)活動(dòng)提示小組成員輪流被別人指出優(yōu)點(diǎn),每個(gè)人只對(duì)被談?wù)撜咧赋鲆粋€(gè)確實(shí)存在的優(yōu)點(diǎn),被談?wù)撜咧辉试S靜聽,不必做任何表示。注意體會(huì)被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)的感受。小組成員討論:被大家指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)有何感受?是否有一些優(yōu)點(diǎn)是自己以前沒有意識(shí)到的?是否加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)、長處的認(rèn)識(shí)?指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)你有何感受?請(qǐng)學(xué)生談感受:被別人指出優(yōu)點(diǎn)時(shí)感到很高興;大家指出的大多數(shù)優(yōu)點(diǎn)和我以前認(rèn)識(shí)到的完全一致;有許多優(yōu)點(diǎn)是我以前沒有發(fā)現(xiàn)的,這使我加強(qiáng)了對(duì)自身優(yōu)點(diǎn)的認(rèn)識(shí);指出別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),我會(huì)想這一點(diǎn)我不如他,應(yīng)該向他學(xué)習(xí),等等?！?2·教師贈(zèng)言:“將自己的每一條優(yōu)點(diǎn)都列出來,用贊美的眼光去看它們,經(jīng)?？?最好能背下來。通過集中注意于自己的優(yōu)點(diǎn),你將在心理上樹立信心:你是一個(gè)有價(jià)值、有能力、與眾不同的人?！?羅伯特·安東尼)教學(xué)活動(dòng)(9)《有關(guān)自信心》的自我認(rèn)知活動(dòng)?；顒?dòng)提示教師應(yīng)事先印制問卷或采用現(xiàn)場投影的方式展示問卷,也可采用教師現(xiàn)場宣讀的方式。鋪墊。熱忱面對(duì)生活,主要要求學(xué)生做到熱愛生活、熱愛人生、熱愛周圍的一切事物、熱情面對(duì)所遇到的所有人,始終保持飽滿的情緒。熱忱能產(chǎn)生偉大的力量,它使人們?nèi)沓錆M活力并所向無敵;熱忱可以排除懶惰和恐懼;熱忱可以鞭策一個(gè)人從渾噩中奮起;熱忱還可以使人們愉快地工作并提高工作效率。樹立“我能行”的信念。信念是對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的觀念和感覺,它是將理想、情感、意志融為一體的動(dòng)力,也是對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的決心、信心和恒心。建立一個(gè)積極、正確、強(qiáng)烈的信念會(huì)使人生充實(shí)而有意義,所以,讓我們經(jīng)常熱情地對(duì)自己說“我能行”“我能做到”,借此不斷提高自己的自信心。體驗(yàn)“成就感”。面對(duì)成功,一方面我們要保持冷靜的頭腦,不沾沾自喜,不驕傲自滿,但另一方面,我們也應(yīng)該品嘗成功的喜悅,享受成功給我們帶來的心理滿足感,這樣,我們才能激發(fā)出更強(qiáng)的進(jìn)步動(dòng)力。美國《研究季刊》曾報(bào)道過一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),證明了心理練習(xí)對(duì)改進(jìn)投籃技巧很有效果:讓第一組學(xué)生在20天內(nèi)每天練習(xí)實(shí)際投籃,把第一天和最后一天的成績記錄下來。讓第二組學(xué)生不必每天做任何練習(xí),只把第一天和最后一天的成績記錄下來。第三組學(xué)生記下第一天的成績后就不再實(shí)際投籃,而是每天用20分鐘作想象投籃,并在想象中糾正投不中籃時(shí)的動(dòng)作。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:第一組進(jìn)球率增加了24%;第二組毫無進(jìn)步;第三組進(jìn)球率增加23%?？梢?心理模擬訓(xùn)練對(duì)體驗(yàn)“成就感”的功效。教學(xué)活動(dòng)(10)按照教材第42頁“探究與實(shí)踐”中的“學(xué)以致用”的要求開展現(xiàn)場模擬活動(dòng)?；顒?dòng)提示教師可先讓學(xué)生閱讀本課“探究與實(shí)踐”中的“學(xué)以致用”的內(nèi)容。然后隨機(jī)或按小組選擇1~2位學(xué)生上臺(tái)現(xiàn)場模擬這5個(gè)方法。教師根據(jù)學(xué)生模擬的情況加以點(diǎn)評(píng)和糾正。要求學(xué)生課后加強(qiáng)練習(xí)并注意形成習(xí)慣。(2)正確面對(duì)挫折。挫折是對(duì)人的自信自強(qiáng)的一種考驗(yàn),也是一種鍛煉。教師應(yīng)從“正確認(rèn)識(shí)挫折”和“積極面對(duì)挫折”這兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于如何正確看待挫折問題,應(yīng)該·23·把握挫折的普遍性,把挫折看成是人生必然遇到的問題。挫折對(duì)人的發(fā)展存在不利的一面,但只要正確對(duì)待,也可以轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣囊蛩?其關(guān)鍵就是要把挫折看成是對(duì)自己的考驗(yàn),從中汲取前進(jìn)的力量。積極面對(duì)挫折還應(yīng)該學(xué)會(huì)減輕挫折產(chǎn)生的傷害。如及時(shí)轉(zhuǎn)移注意點(diǎn)、確立堅(jiān)定的信念和奮斗目標(biāo)。教學(xué)活動(dòng)(11)組織開展自信心訓(xùn)練的教學(xué)方案,組織開展專題活動(dòng)。◆課后練習(xí)(1)課后認(rèn)真思考并書面完成“探究與實(shí)踐”中的“感悟箴言”(1~2學(xué)時(shí)完成后布置)。(2)完成“探究與實(shí)踐”中的“探究體驗(yàn)”,下節(jié)課組織學(xué)生開展展示活動(dòng)(1~2學(xué)時(shí)完成后布置,3~4學(xué)時(shí)課前組織開展)。(3)要求學(xué)生課后根據(jù)“探究與實(shí)踐”中的“學(xué)以致用”的要求,開展自我訓(xùn)練活動(dòng)(3~4學(xué)時(shí)完成后布置)。第二節(jié)學(xué)會(huì)和諧交往教學(xué)活動(dòng)(1)閱讀教材所提供的節(jié)首案例,開展案例分析活動(dòng)。活動(dòng)提示本節(jié)前案例由三個(gè)部分組成,可在分組的基礎(chǔ)上開展搶答式的組間競賽?；顒?dòng)開始可先讓學(xué)生閱讀案例,然后思考分析以下問題:案例中的同學(xué)在人際交往中存在哪些不當(dāng)行為?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決這些問題?最后進(jìn)行依次搶答(共三次,每次針對(duì)相應(yīng)的案例部分)。先舉手的組可先回答,教師根據(jù)其回答的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。其他各組可根據(jù)前組回答的情況進(jìn)行補(bǔ)充或指出其不足,凡補(bǔ)充正確或正確指出對(duì)方不足的,教師應(yīng)給以相應(yīng)得分。◆人際交往是生存和發(fā)展的需要(1)人際交往的作用。這部分內(nèi)容只需作簡單介紹,主要說明人際交往的作用。其中,學(xué)生對(duì)“促進(jìn)自我認(rèn)知和自我完善的作用”的認(rèn)識(shí)可能比較陌生,教師可依托案例分析,從兩個(gè)方面加以說明:一是通過人際交往,在與他人的相互比較中認(rèn)識(shí)自己,從他人“眼中”認(rèn)識(shí)自我。“兩刃相割,利鈍乃知;兩論相訂,是非乃見”“有比較才有鑒別”“不怕不識(shí)貨,就怕貨比貨”就是這個(gè)道理。相關(guān)資料(1)有位同學(xué)學(xué)習(xí)成績不錯(cuò),又是學(xué)生會(huì)的干部,有一定的組織管理能力,他總覺得自己還不·24·錯(cuò),應(yīng)該是挺優(yōu)秀的。但當(dāng)他踏上工作崗位后,卻發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要改善、需要學(xué)習(xí)的地方。所以,通過比較,使人看到自己存在的不足,發(fā)現(xiàn)自己的短處,以便客觀地認(rèn)識(shí)自己,擺正自己在社會(huì)大家庭中的位置,從而鞭策自己,積極向上。所以,只有通過與更多、更廣泛的對(duì)象交往、比較,人才能逐漸形成較為恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)識(shí),既避免夜郎自大,又?jǐn)[脫自卑感。二是社會(huì)交往對(duì)人的自我完善作用還表現(xiàn)在對(duì)人的相互激勵(lì)上。激勵(lì)的目的在于調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮人的智力效應(yīng),達(dá)到改造不良行為和發(fā)揚(yáng)良好行為的目的。有人說,多數(shù)人在處于孤獨(dú)的環(huán)境中,往往是停滯而無生氣,而若許多人聚集在一起,就會(huì)相互發(fā)生類似共生的作用。實(shí)際上這就是社交的相互激勵(lì)現(xiàn)象。相關(guān)資料(2)在校園內(nèi)我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象:一個(gè)寢室的大多數(shù)人學(xué)習(xí)出色,就一個(gè)人學(xué)習(xí)較差,這個(gè)人就覺得不是滋味,感到壓力很大。壓力激發(fā)出動(dòng)力,原來學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)在室友的影響和幫助下,通過自身的努力,學(xué)習(xí)成績很快趕了上來。相反,如果一個(gè)群體有一批人學(xué)習(xí)不努力,不講清潔衛(wèi)生,其他同學(xué)如果不能克服盲目從眾行為,那么這些人在日常的交往中也會(huì)跟著變差。古人所說的“近朱者赤,近墨者黑”就是這個(gè)道理。(2)人際交往的原則。教師可以先簡單提出人際交往原則的含義,但暫不要作詳細(xì)的解釋,而在講人際交往技巧時(shí)聯(lián)系起來加以說明。教學(xué)活動(dòng)(2)按照教材第46頁“活動(dòng)天地”的要求開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)提示基礎(chǔ)。本活動(dòng)可以學(xué)生個(gè)體為單位填寫完教材中的表格?！羧穗H交往的方法這部分內(nèi)容是本課的教學(xué)重點(diǎn),分兩個(gè)方面:一是人際交往的技巧;二是如何克服人際交往的障礙。(1)掌握人際交往的方法。這部分的主要內(nèi)容涉及人際交往中的“第一印象”“克制謙讓”“學(xué)會(huì)溝通”等基本問題,要比較詳細(xì)地加以說明。1)展示自身魅力。首先介紹人際吸引的不同內(nèi)容,然后重點(diǎn)介紹人際交往中的“第一印象”。在講述中可聯(lián)系“人際交往基本原則”的“相容原則”。注意說明留下良好的“第一印象”,首先應(yīng)該提高對(duì)“第一印象”作用的認(rèn)識(shí),在交往中自覺注意;其次要突出說明,支撐“第一印象”的主要是自己的修養(yǎng)、學(xué)識(shí)和品德;最后還要說明要辯證地看待“第一印·25·象”,既要重視,但也不能過分迷信。2)學(xué)會(huì)自我克制?？酥迫套尲仁瞧降仍瓌t的要求,也是互利原則的需要。在說明這一問題時(shí),應(yīng)突出為人大度的要求,點(diǎn)出大度的四個(gè)要求:一是不能以己律人、為人苛刻;二是要有容人之度;三是做到不斤斤計(jì)較;四是做到自省自律。教學(xué)活動(dòng)(3)按照教材第48頁“活動(dòng)天地”的要求開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)提示本活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)如何正確處理校園內(nèi)常見的人際沖突?；顒?dòng)可采用以個(gè)體為單位,根據(jù)教材要求完成填寫,然后教師提問、分析和總結(jié)的方式。也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,采用即興小品表演的方式完成。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予點(diǎn)評(píng)。3)提高溝通技巧。有效的溝通要求遵循平等和信用的原則。提高溝通技巧的要求很多,教材只簡單介紹了語言溝通和非語言溝通的基本要求,重點(diǎn)是突出了語言溝通的四點(diǎn)要求,即注意說話時(shí)的口頭禪、注意說話的對(duì)象和場合、注意使用禮貌用語、注意對(duì)方的隱私和忌諱等。有關(guān)溝通技巧的其他內(nèi)容和要求可參見本教參的“相關(guān)資料”。教學(xué)活動(dòng)(4)幽默的語言是人際溝通的潤滑劑,是緩解矛盾、解除尷尬的妙方。在校園里有許多不文明的現(xiàn)象和行為,你能使用幽默的語言對(duì)這些行為進(jìn)行教育和勸阻嗎?例如:提高人“口”條嗎?活動(dòng)提示本活動(dòng)有一定的難度,教師可根據(jù)學(xué)生狀況和教學(xué)時(shí)間決定是否開展?；顒?dòng)開展可以以小組為單位,采用“頭腦風(fēng)暴”法讓學(xué)生相互討論。教學(xué)活動(dòng)(5)按照教材第49頁“活動(dòng)天地”的要求開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)提示本活動(dòng)可以讓相鄰的學(xué)生相互演練,如表達(dá)“贊許”“熱情”“嚴(yán)肅”“困惑”“愉快”