大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《什么時(shí)候球滾得快》

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《什么時(shí)候球滾得快》大班科學(xué)教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問能夠吸引小伴侶們的留意力，為了將同學(xué)的效率提上來，老師會(huì)預(yù)備一份教案，教案有助于讓同學(xué)們

非常好的汲取課堂上所講的學(xué)問點(diǎn)。您知道幼兒園教案應(yīng)當(dāng)要怎么下筆嗎？經(jīng)過搜尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《什么時(shí)候球滾得快》”，盼望能為您供應(yīng)更多的參考。

設(shè)計(jì)意圖

幼兒都很喜愛玩球，在競賽滾球的嬉戲中，幼兒感覺到每次的輸贏結(jié)果都不相同，有時(shí)他贏、有時(shí)我贏，有的幼兒就對其產(chǎn)生了疑問。為了解決他們的懷疑，我們對球滾動(dòng)的快慢進(jìn)行了討論。本活動(dòng)實(shí)行小伴侶動(dòng)手操作嘗試的方式，力求符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.培育幼兒自我試驗(yàn)、自我探究的愛好，并把握探究滾球的基本方法。

2.通過探究活動(dòng)，了解同樣大的球，用的力氣越大，球滾得越快，而用同樣的力氣，大球滾得快。

3.培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)預(yù)備

1.同樣大的皮球、乒乓球、木板，數(shù)量與幼兒人數(shù)相同。

2.平坦的場地。

活動(dòng)一輕輕推，漸漸跑;重重推，快快跑

活動(dòng)過程

1.幼兒自由滾球，讓他們在嬉戲中自己發(fā)覺：輕輕推，球就漸漸跑;重重推，球就快快跑。Yjs21.cOM

留意：先讓幼兒比較球的大小，讓他們清晰嬉戲是在球同樣大小的狀況下進(jìn)行的;老師在幼兒自由嬉戲中，與幼兒個(gè)別交談，引導(dǎo)幼兒觀看、比較，并得出結(jié)論。

2.全體幼兒共同爭論。以大部分小伴侶的嘗試結(jié)果為臨時(shí)結(jié)論，讓幼兒依據(jù)此結(jié)論再次進(jìn)行試驗(yàn)(自由活動(dòng))，看一看：是輕輕推，漸漸跑，還是重重推，快快跑。留意：用正確的方法滾球，不能使球跳起來而影響試驗(yàn)結(jié)果;提示幼兒力氣差別越大，試驗(yàn)的結(jié)果越明顯。

3.嬉戲：誰的球最聽話。幼兒按老師發(fā)出的命令(誰的球最先滾到或誰的球最終滾到)進(jìn)行滾球，再次讓幼兒在嬉戲中體驗(yàn)和把握力氣和球速的關(guān)系。

活動(dòng)二不同大小的球滾動(dòng)得快與慢

活動(dòng)過程

1.每位幼兒拿一個(gè)皮球、一個(gè)乒乓球，比較兩個(gè)球滾動(dòng)的快慢。

留意：要求同時(shí)滾出去兩個(gè)球。

2.全體幼兒爭論，找出意見不統(tǒng)一的緣由。(不管球的大小，只要用的力氣大，球就滾得快，因此會(huì)消失有的是大球快，有的是小球快。)

(1)爭論為什么有的時(shí)候是大球快，有的時(shí)候是小球快。

(2)爭論我們用什么方法能比出究竟是大球快還是小球快。

3.幼兒嘗試用一塊木板同時(shí)推動(dòng)大小兩個(gè)球，找到用同樣的力氣時(shí)，大球、小球滾動(dòng)的快慢狀況。;文.章出自屈,老師教.案網(wǎng)]老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，關(guān)心幼兒總結(jié)試驗(yàn)結(jié)果。

4.全體幼兒共同爭論探究結(jié)果，并得出結(jié)論。

活動(dòng)延長

帶領(lǐng)幼兒到戶外，在有斜面的大型玩具上連續(xù)討論、探討：

1.除了球大、用的力氣大可以使球滾得快外，還有什么方法可以使球滾得更快?

2.除了球小、用的力氣小可以使球滾得慢外，還有什么方法可以使球滾得更慢?

活動(dòng)反思

由于幼兒解決自己所發(fā)覺問題的興致要比解決老師、家長提出的問題的興致高，探究的主動(dòng)性強(qiáng)，所以此活動(dòng)老師依據(jù)幼兒在自由活動(dòng)中自發(fā)產(chǎn)生的問題而設(shè)計(jì)。同時(shí)，老師為幼兒供應(yīng)相應(yīng)的材料和探究環(huán)境，關(guān)心幼兒把握正確的試驗(yàn)和探究方法，讓其在得出正確答案的過程中產(chǎn)生成就感，增加自信念。第一個(gè)活動(dòng)中，在老師提出基本的要求下，幼兒通過自己樂觀的嘗試、反復(fù)的試驗(yàn)得出了正確的結(jié)論，從中積累了探究的閱歷，把握了試驗(yàn)的方法，為其次個(gè)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。在其次個(gè)活動(dòng)中，幼兒能不斷進(jìn)行試驗(yàn)――結(jié)論――再試驗(yàn)，完全投入到自我學(xué)習(xí)的樂趣中。

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大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《滾動(dòng)的球》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動(dòng)的現(xiàn)象感愛好。

2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、物體在斜面上會(huì)移動(dòng)的。

2、在不同的坡度上，物體移動(dòng)的速度是不同的。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒在科學(xué)角活動(dòng)中已對物體的滾動(dòng)發(fā)生愛好。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀看記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

活動(dòng)過程：

一、初次探究

1、設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。

2、探究：幼兒自由的操作擺布，老師巡回觀看。(可能消失：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等)

3、爭論：

(1)幼兒敘述自己的方法并演示。

(2)小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會(huì)從高的地方往下滾。

二、再次探究

1、設(shè)疑：請小伴侶兩個(gè)人一起玩，想方法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探究：幼兒自由結(jié)伴操作擺布，老師巡回觀看。(可能消失：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的凹凸不一祥?；蛘呤?，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高)

3、爭論：

(1)幼兒敘述合作的經(jīng)過，并進(jìn)行演示。

(2)小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動(dòng)快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點(diǎn)的球滾的慢。"屈,老師.教案,網(wǎng)出,處!兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗(yàn)

三、記錄

1、請小伴侶把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

四、延長：

今日我們玩的是球，那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《球的滾動(dòng)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過操作擺布，引發(fā)幼兒對球在地面上和斜坡上滾動(dòng)的現(xiàn)象感愛好。

2、學(xué)習(xí)用語言和圖表制造性地表達(dá)自己的操作和體驗(yàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、不同粗糙、長度程度的板(洗衣板、木板、包地毯的板、滑梯等)積木、椅子、記錄紙、筆等。

2、已學(xué)過做單一物體的觀看記錄。

3、幼兒在科學(xué)活動(dòng)角對球的滾動(dòng)產(chǎn)生愛好。

4、在戶外大場地上活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、誘發(fā)情趣：讓球滾起來

1、提問：球可以怎么玩?(滾、拋、踢等)

2、老師將球放在地上。提問：這個(gè)球怎么又不動(dòng)了呢?(由于沒有去踢它，拍它，沒有去推它等。)

3、提問：我們那能不能不用踢、拍、推等這些動(dòng)作讓球自己滾動(dòng)起來或滾得快呢?請小伴侶去用那邊你們自己帶來的材料試試?？?/p>

發(fā)現(xiàn)底能不能不用踢、拍、推等這些動(dòng)作讓球自己滾動(dòng)起來或滾得快?

4、老師鼓舞幼兒大膽地嘗試提示：想想用這個(gè)洗衣板、木板怎樣讓球自己滾起來?還可以不用這些材料，在你的身上讓球自己滾起來。(板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等方法)。

5、請小伴侶來說一說你是用什么方法讓球自己滾動(dòng)起來或讓球滾得快的?

6、鼓舞幼兒大膽地表述自己的操作方法和狀況。

小結(jié)：剛才大家發(fā)覺不用踢、拍、推等這些動(dòng)作，用不同的方法和不同的工具在斜坡上也能讓球自己滾起來而且球滾得很快。

二、引導(dǎo)體驗(yàn)：嘗試使球滾動(dòng)的各種方法

1、下面老師還想請大家來做一個(gè)試驗(yàn)：請兩個(gè)小伴侶一起合作，想方法讓2個(gè)球同時(shí)從2個(gè)不同的斜坡上滾下來你會(huì)發(fā)覺什么?想想為什么?想想怎樣才能讓2個(gè)球同時(shí)從不同的2個(gè)斜坡上滾下來?怎樣做出不同的斜坡。

2、請小伴侶一邊玩，一邊把你的發(fā)覺記錄下來，每玩一次都要把你的發(fā)覺登記來。記錄的內(nèi)容要讓別人一看就明白。

3、幼兒自由探究，老師巡回觀看、引導(dǎo)。(提示：小伴侶可以想出很多種方法。如兩塊板都是平整的，面朝上，但積木墊的凹凸不一樣。或是，一塊板的面是平整的，一塊的面是凹凸不平的，積木墊得一樣高。)

三、制造表現(xiàn)：運(yùn)用各種方法進(jìn)行記錄1、鼓舞幼兒想不同的方法進(jìn)行記錄，可以用(★、▲;1、2;Α、Β;√、Ⅹ;-、-;Ο、ΟΟ等等)

四、成果表示：表達(dá)自己的成果

1、請小伴侶來告知大家你和好伴侶是怎么玩的?。本.文來源：;你發(fā)覺了什么?

2、你是用什么方法記錄你的發(fā)覺的?圖中的符號表示什么意思?

3、表揚(yáng)運(yùn)用不同方法記錄的幼兒。

4、小結(jié)：剛才小伴侶兩個(gè)人一起玩時(shí)發(fā)覺了：不同的斜坡，球滾下來的速度是不同的：斜坡面一樣時(shí)，坡度越大，球滾得越快;坡度越小，球滾得越慢。另外，斜坡一樣高時(shí)，坡面光滑，球就滾得快，坡面粗糙，球就滾得慢。

5、那你是用什么方法記錄的?圖中分別代表什么意思?

6、表揚(yáng)運(yùn)用不同方法進(jìn)行記錄的幼兒。

五、延長活動(dòng)我們的生活中還有很多的球，這些不同的球它們在不同的地方還滾動(dòng)時(shí)有什么不同呢?我們小伴侶可以先去觀看一下，以后我們再一起來爭論。

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，解決問題從而體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

幼兒園小班科學(xué)領(lǐng)域：圓形滾得快

活動(dòng)目標(biāo)：1、觀看和操作活動(dòng)，發(fā)覺圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現(xiàn)象。2、培育對探究活動(dòng)的愛好，進(jìn)展觀看力量?；顒?dòng)預(yù)備：1、每人一小筐、筐中有長方、圓、方、三角積木各一塊。2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。3、活動(dòng)前搭好每人一組斜板?；顒?dòng)預(yù)備：一、組織幼兒操作和觀看：1、小伴侶你們喜愛滑滑梯嗎？2、很多積木也想來滑滑梯，看看是哪些外形的積木？3、請小伴侶把你籮筐里的積木拿出來一個(gè)一個(gè)放在那邊的滑滑梯上請它們滑滑梯，看看這些積木是不是滑得一樣快？等會(huì)兒講給大家聽好嗎？二、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。三、爭論并提出下一步操作要求：1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快？2、這次進(jìn)行個(gè)滑滑梯競賽，三塊積木同時(shí)滑滑梯、看誰滑得最快、更會(huì)兒講給大家聽好嗎？四、幼兒操作、老師巡回指導(dǎo)。五、爭論：1、剛才你的積木滑滑梯競賽時(shí)，誰滑得最快？2、老師也來玩滑滑梯競賽，請小伴侶當(dāng)裁判，看誰滑得最快。3、老師總結(jié)：圓積木比方積木、三角積木滾得快，也滑得快。所以，汽車、摩托車、自行車的輪子多是圓圓的，這樣就開得快了。六、延長活動(dòng)：1、老師這兒還有很多玩的東西，請你們每人選一樣能滾得快的東西。2、你選的是什么？你怎么知道它滾得快的？3、請小伴侶把你選的東西拿到下面的大滑滑梯上去滑吧！幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)：圓形滾得快

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看和操作活動(dòng)，發(fā)覺圓形積木比方形、三角形積木滾得快的現(xiàn)象。

2、培育對探究活動(dòng)的愛好，進(jìn)展觀看力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、每人一小筐、筐中有長方、圓、方、三角積木各一塊。

2、圓柱體鐵罐、鉛筆、電池、玩具輪子等能滾的物體若干。

3、活動(dòng)前搭好每人一組斜板。

活動(dòng)預(yù)備：

一、組織幼兒操作和觀看：

1、小伴侶你們喜愛滑滑梯嗎？

2、很多積木也想來滑滑梯，看看是哪些外形的積木？

3、請小伴侶把你籮筐里的積木拿出來一個(gè)一個(gè)放在那邊的滑滑梯上請它們滑滑梯，看看這些積木是不是滑得一樣快？等會(huì)兒講給大家聽好嗎？

二、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

三、爭論并提出下一步操作要求：

1、圓積木、方積木、三角積木滑滑梯是不是滑得一樣快？

2、這次進(jìn)行個(gè)滑滑梯競賽，三塊積木同時(shí)滑滑梯、看誰滑得最快、更會(huì)兒講給大家聽好嗎？

四、幼兒操作、老師巡