人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)高效課堂教案　(全冊(cè))

第一單元我愛(ài)閱讀五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人授課人一教材分析：

本單元共有四篇文章，《竊讀記》和《走遍天下書(shū)為侶》是精讀課文，《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》和《我的長(zhǎng)生果》是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀?！陡`讀記》生動(dòng)地描繪了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)了對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》告訴我們要以書(shū)為伴，終身學(xué)習(xí)?！缎∶缗c大樹(shù)的對(duì)話》通過(guò)小女孩與季羨林的對(duì)話，使我們知道讀書(shū)要中西貫通，古今貫通，文理貫通?！段业拈L(zhǎng)生果》通過(guò)作家葉文玲童年時(shí)讀書(shū)，作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。本組教材將“我愛(ài)閱讀”作為一個(gè)專題，目的一是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。二教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)本單元要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫本單元要求會(huì)寫的生字、詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落或要求背誦的部分。3、4、明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。三教學(xué)重難點(diǎn)：1、是要引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚情感；學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，習(xí)得一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益終生。四、本單元教學(xué)建議《竊讀記》：生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。教學(xué)本課前，教師可讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)與享受。本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，領(lǐng)悟一些表達(dá)方法本文語(yǔ)言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。要讓學(xué)生充分感受到竊讀的滋味雖是苦樂(lè)交織，憂喜并存，但樂(lè)大于苦，喜大于懼，知識(shí)和智慧的豐收彌補(bǔ)了身體的勞累?！缎∶绾痛髽?shù)的對(duì)話》：本文作為略讀課文，且是對(duì)話形式的訪談錄，沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和深?yuàn)W的詞句，完全口語(yǔ)化，所以更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。本文是訪談錄，通篇都是對(duì)話，在反復(fù)自讀把握主要內(nèi)容后，可以進(jìn)行分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)?！蹲弑樘煜聲?shū)為侶》：本文是一篇說(shuō)理性的散文，“形散神不散”是本文的特點(diǎn)?？梢圆捎靡韵陆虒W(xué)步驟：（1）初讀全文，重點(diǎn)交流對(duì)主要內(nèi)容的把握，作者走遍天下以書(shū)為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的問(wèn)題。（2）“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍”這一觀點(diǎn)，作者是如何表達(dá)出來(lái)的。（3）反復(fù)地讀一本書(shū)的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)？《我的“長(zhǎng)生果”》：本文為略讀課文，內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密相關(guān)，可放手讓學(xué)生自學(xué)。按閱讀提示，先自讀自悟，把握主要內(nèi)容，想想作者寫了少年讀書(shū)、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，再同小組的同學(xué)交流體會(huì)。最后，全班交流，明確一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，并適當(dāng)遷移運(yùn)用。五、課時(shí)安排《竊讀記》3課時(shí)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》2課時(shí)《走遍天下書(shū)為侶》2課時(shí)《我的長(zhǎng)生果》2課時(shí)課題：1竊讀記五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。2、有感情地朗讀課文。3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。2、是閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：1、熟讀課文，把握課文主要內(nèi)容。2、畫出課文的生字詞，借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文體會(huì)含義。3、讀文思考：作者在什么地方讀書(shū)的？在哪讀書(shū)有什么不便之處？二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：A談話導(dǎo)入揭示課題B預(yù)習(xí)展示1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：竊讀記腋下貪婪懼怕?lián)沃嚹c轆轆依依不舍屋檐柜臺(tái)抽讀，正音。開(kāi)火車讀，齊讀。指導(dǎo)書(shū)寫“檐”2、交流對(duì)以上詞語(yǔ)的理解3、抽生分段讀課文，相機(jī)正音。4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？（二）合作探究展示：A“竊”有三種意思：1偷，2偷偷的，3謙稱指自己，“.竊讀”中的竊應(yīng)是哪一種？作者為什么要竊讀？B作者在什么時(shí)間什么地方竊讀，在那兒讀書(shū)有什么不便這處?C再次朗讀課文。四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：1、生字，詞語(yǔ)。2、課文主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：小練習(xí)冊(cè)第1頁(yè)第一，二，三題。六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：大練習(xí)冊(cè)第一課的第一課時(shí)。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：1竊讀記竊讀記腋下貪婪懼怕?lián)沃嚹c轆轆依依不舍屋檐柜臺(tái)第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：1、認(rèn)真讀文，思考“我”為什么要竊讀？又是怎樣“竊讀”的？。2、讀書(shū)有千百般滋味，請(qǐng)瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味？請(qǐng)用“~~~”劃出來(lái)。（“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味”。）。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：A復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1聽(tīng)寫詞語(yǔ)：懼怕饑餓屋檐踮腳書(shū)柜充足2本課主要寫了什么事？B預(yù)習(xí)展示：1、“我”為什么要竊讀？又是怎樣“竊讀”的？。（1）學(xué)生找出相關(guān)的句子全本交流。（2）指導(dǎo)有感情的朗讀相關(guān)的句子，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)與渴望。2、讀書(shū)有千百般滋味，請(qǐng)瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味？請(qǐng)用“~~~”劃出來(lái)。（“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味”。）。（二）合作探究展示：A“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎？從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。匯報(bào)交流感受。讀書(shū)之苦:找書(shū)擔(dān)憂懼怕饑餓麻木讀書(shū)之樂(lè)：快樂(lè)飽讀輕松指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子B聯(lián)系課文和生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)對(duì)“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的”這句話的理解。C總結(jié)寫作方法：課文運(yùn)用了什么方法寫出了讀書(shū)的樂(lè)趣？（動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，及比喻的修辭手法。）D作者為什么要竊讀？你認(rèn)為兒時(shí)的作者是個(gè)怎樣的人？

E簡(jiǎn)介林海音:中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。其原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣省苗栗縣，5歲來(lái)到北京，在北京度過(guò)了童年與青年時(shí)期，在北京，她完成了從學(xué)生到新聞?dòng)浾摺⒈本┦撬膶W(xué)之路的起點(diǎn)。1948年，舉家遷往臺(tái)灣，在臺(tái)灣仍以辦報(bào)、辦刊、寫作、出版為主，聯(lián)絡(luò)了大批在臺(tái)的文化界人士，提攜了大量臺(tái)灣的文學(xué)青年，出版了眾多文學(xué)名作，被稱為臺(tái)灣文學(xué)“祖母級(jí)的人物”。林海音對(duì)北京有著深厚的情感，《城南舊事》一書(shū)既是她童年生活的寫照，更是當(dāng)年北京平民生活的寫真，也是她最具影響的作品。四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：學(xué)習(xí)《竊讀記》你有什么收獲？（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：兒時(shí)的作者是一個(gè)（）的人，從她身上我懂得了（）。六、布置作業(yè)：1、完成本課小練習(xí)冊(cè)第四，五題。2、完成本課大練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)作業(yè)3、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：1竊讀記找書(shū)竊讀擔(dān)憂懼怕——快樂(lè)急切饑餓——飽讀麻木——輕松讀書(shū)之苦讀書(shū)之樂(lè)八、課后反思：課題：2小苗與大樹(shù)的對(duì)話五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思；3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容；4﹑能從對(duì)話中得到怎樣讀書(shū)和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣，明晰健康成長(zhǎng)的要求。2、學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動(dòng)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)：1、“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？2、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方？3、學(xué)習(xí)本課生字詞，及多音字。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：A談話導(dǎo)入揭示課題B預(yù)習(xí)展示1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：水滸傳彭公案貫通2、多音字組詞lǜ﹝﹞zhuàn﹝﹞cáng﹝﹞綠傳藏lù﹝﹞chuán﹝﹞zàng﹝﹞3、“小苗”和“大樹(shù)”分別指誰(shuí)？（“小苗”指苗苗，“大樹(shù)”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國(guó)學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。）4、這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過(guò)的課文有什么不一樣的地方？（訪談錄）5、簡(jiǎn)介季羨林：季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過(guò)許多作品，涉及到語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書(shū)中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書(shū)的有趣經(jīng)歷。（二）合作探究展示：A認(rèn)真讀文，說(shuō)說(shuō)苗苗向季老提出了了哪些問(wèn)題?交流匯報(bào)（能不能看閑書(shū)，能不能偏科，關(guān)于學(xué)外語(yǔ)）B對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn)，季老是如何解答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出季老給你留下印象最深的語(yǔ)言。學(xué)生自由讀課文。（提示：邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào)，也可寫出自己的感悟。C季老主張看閑書(shū)嗎？你從哪里看出來(lái)的？偏科呢?主張看閑書(shū)，多看書(shū)；讀書(shū)應(yīng)做到“三貫通”D作者用什么方法寫出了讀書(shū)的意義？E分角色讀課文，進(jìn)一步體會(huì)讀書(shū)的意義。四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：學(xué)習(xí)《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》你有什么收獲？（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：小練習(xí)冊(cè)P4第三題。六、布置作業(yè)：1、完成本課小練習(xí)冊(cè)第二，四，五題。2、完成本課大練習(xí)冊(cè)作業(yè)。3、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：2*小苗與大樹(shù)的對(duì)話閑書(shū)

多看偏科

三貫通學(xué)習(xí)外語(yǔ)

兩百首詩(shī)五十篇古文八、課后反思：課題：3走遍天下書(shū)為侶五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：授課人【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)正確讀寫”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

3、通過(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2、理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：1、認(rèn)真讀文，借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文等方法，自學(xué)生字詞。2、讀文思考：文中的“我”指的是誰(shuí)？本文的主要內(nèi)容是什么?二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：A談話導(dǎo)入揭題解題“侶”伴侶，朋友B預(yù)習(xí)展示1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：伴侶娛樂(lè)一趟背誦音樂(lè)盒零食編織毫不猶豫滾瓜爛熟2、正音，并指導(dǎo)書(shū)寫“豫”3、抽生分段讀課文，注意正音。4、說(shuō)說(shuō)本課的主要寫了什么？（作者走遍天下與書(shū)為侶的理由和方法）（二）合作探究展示：A、作者將書(shū)都比喻成了什么？你從哪里看出的？找出相關(guān)的句子讀一讀，談感受。B、你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？你喜?ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”（1）讓我們一起來(lái)看看這段，找出對(duì)你感受最深的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（2）用自己的說(shuō)說(shuō)這句話的意思，抓住兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)書(shū)的什么情感？（3）這段話運(yùn)用了什么修辭手法？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)書(shū)與朋友家的相似之處？Ｂ默讀課文，思考作者還把書(shū)比喻成了什么？仿說(shuō)關(guān)于書(shū)的比喻句。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一杯耐人尋味的綠茶，也是一盞陳年的佳釀。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一段最難忘的人生奇遇，也是嘴邊一段喜愛(ài)的小曲。Ｃ簡(jiǎn)單回答作者會(huì)毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶的理由是什么？（比喻句讓我們感受到讀書(shū)的樂(lè)趣，感受到作者愛(ài)書(shū)之情，這也是作者以書(shū)為伴的理由）四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：1生字詞的掌握2課文的主要內(nèi)容的掌握（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：語(yǔ)文課本P10--11頁(yè)第一題和第三題六、布置作業(yè)：1完成本課小練習(xí)冊(cè)第一，二，三題。2完成本課大練習(xí)冊(cè)第一課時(shí)作業(yè)。3、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)1、正確流利的朗讀課文。2、默讀課文思考：課文哪些自然段介紹作者一遍又一遍地讀那本書(shū)的方法，找出來(lái)讀一讀，學(xué)習(xí)作者的讀書(shū)方法。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：Ａ復(fù)習(xí)導(dǎo)入：在環(huán)球旅行時(shí)，愛(ài)書(shū)的作者會(huì)毫不猶豫地選擇一本書(shū)，理由是什么？B預(yù)習(xí)展示：課文哪些自然段具體介紹作者一遍又一遍地讀那本書(shū)的方法?（二）合作探究展示:A讀相關(guān)段落，說(shuō)說(shuō)作者一遍又一遍地讀那本書(shū)的方法是什么？，（1）從哪些詞語(yǔ)看出我是在一遍又一遍的讀？（2）從一邊又一遍中你體會(huì)到什么？（3）作者的讀書(shū)方法是什么？B有感情的朗讀第7自然段，并嘗試背誦。C理解句子“他是你自己的東西，以為世界上沒(méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)?！保ú煌娜擞胁煌淖x書(shū)方式，不同的人讀同一本書(shū)會(huì)有不同的感受和見(jiàn)解，我們應(yīng)該訊則最適合自己的讀書(shū)方式讀書(shū)）D拓展延伸：交流搜集到的古今中外名人讀書(shū)法馬克思：博，記，讀。魯迅：目的性，靈活性，廣泛性。朱熹：心到，眼到，口到。E度被自己喜歡的句段。四、、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：作者與書(shū)為侶的理由是什么？反復(fù)讀一本書(shū)的方法是什么？（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：背誦第七自然段。六、布置作業(yè)：1完成本課小練習(xí)冊(cè)第四，五題。2完成本課大練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)作業(yè)。3、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

朋友、家、故地3、走遍天下書(shū)為侶

常見(jiàn)常新百讀不厭方法：內(nèi)容思考品味賞析尋找新知總結(jié)收獲八、課后反思：課題：四我的長(zhǎng)生果五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：授課人【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)本課詞生字，會(huì)正確讀寫”比喻、吶喊、囫圇吞棗、黯然神傷嘔心瀝血等詞語(yǔ)。背誦自己喜歡的句子。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理3、學(xué)習(xí)讀書(shū)和習(xí)作的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)：1、認(rèn)真讀文，借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文等方法，自學(xué)生字詞。2、“長(zhǎng)生果”是什么？為什么給它加上引號(hào)？二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：A談話導(dǎo)入揭題B預(yù)習(xí)展示1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀﹑正音：比喻吶喊囫圇吞棗黯然神傷嘔心瀝血鍛煉皎潔2、“長(zhǎng)生果”是什么？為什么給它加上引號(hào)？（二）合作探究展示：A讀一讀，看看作者寫了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書(shū)籍——中外名著

寫：《秋天來(lái)了》——《一件不愉快的往事》B想一想，作者悟出了什么道理？（1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。（2）作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

（板書(shū)：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不同情感真實(shí)細(xì)膩借鑒模仿創(chuàng)造）C寫一寫，在自己感受較深的部分旁邊寫出體會(huì)。不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的部分，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出作者描寫自己讀書(shū)的句子，體會(huì)她是怎樣讀書(shū)的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理D有感情地朗讀打動(dòng)自己的部分。E、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法

1．作者在讀書(shū)方面有什么值得我們借鑒的嗎？

2．作者在寫作文方面有何經(jīng)驗(yàn)可供我們借鑒？

3．交流：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書(shū)的？作者寫作文的經(jīng)驗(yàn)對(duì)你寫作文有什么幫助四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：1生字詞的掌握2課文的主要內(nèi)容的掌握（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：語(yǔ)文課本小練習(xí)冊(cè)第一題。六、布置作業(yè)：1、完成本課小練習(xí)冊(cè)第，二，三，四，五題。2、完成本課大練習(xí)冊(cè)作業(yè)。3、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

4．我的“長(zhǎng)生果”

看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書(shū)籍——中外名著

津津有味→廢寢忘食→囫圇吞棗→如醉如癡八、課后反思：?jiǎn)卧獋湔n：第二單元“月是故鄉(xiāng)明”五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：授課人：【單元教材分析】本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進(jìn)行編排的，兩篇精讀課文《古詩(shī)詞三首》《梅花魂》，略讀課文《桂花雨》《小橋流水人家》，《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》，《回顧·拓展二》組成。本組選編的內(nèi)容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的?！豆旁?shī)詞三首》中，《泊船瓜洲》寫詩(shī)人在瓜洲隨船停留時(shí)遙望家鄉(xiāng)不知何時(shí)能回到家鄉(xiāng)的惆悵，《秋思》寫了詩(shī)人在洛陽(yáng)城寫信給家人，無(wú)奈信短情長(zhǎng)，無(wú)法盡訴，《長(zhǎng)相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風(fēng)聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不成寐；《梅花魂》寫了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀；《桂花雨》寫作者對(duì)童年的搖花樂(lè)的美好回憶和深深的懷念；《小橋流水人家》則深情地寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活?！締卧虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)21個(gè)生字，會(huì)寫18個(gè)生字。正確讀寫”梅花魂、縷縷、幽芳、葬身異國(guó)、腮邊、不甚在意、杭綢、無(wú)所謂、梳理、衰老、手絹、華僑”等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞。3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的?！締卧虒W(xué)重難點(diǎn)】1.是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛(ài)的思想感情；2．是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達(dá)出來(lái)的；3．通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。【單元教學(xué)建議】1、圍繞本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，要用心體會(huì)作者表達(dá)的感情。2、注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。3、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)讀書(shū)。4、注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養(yǎng)，爭(zhēng)取全面進(jìn)步。5、根據(jù)學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。【單元教學(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生搜集一些關(guān)于本單元作者的背景以及一些關(guān)于思念家鄉(xiāng)一些古詩(shī)及名人名言【單元課時(shí)安排】

教學(xué)本組教材，可用11－14課時(shí)。其中，精讀課文4－5課時(shí)，略讀課文2－3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2－3課時(shí)，“交流平臺(tái)”和“日積月累”1課時(shí)，“展示臺(tái)”1課時(shí)。課題：5《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：授課人：【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。3、學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。4、體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、品味詩(shī)句，背誦，積累語(yǔ)言。2、體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)泊船瓜洲課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材20-24頁(yè)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。1、搜集表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)詞。2、了解王安石的生平。3、搜集王安石的古詩(shī)。4、流利的朗讀本詩(shī)，劃出詩(shī)詞的節(jié)奏，并給課后生字注音組詞。試著理解詩(shī)意。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：背誦比賽，激趣導(dǎo)入１、比賽背誦關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)詞。家鄉(xiāng)，是每個(gè)人心中那根最脆弱的琴弦，誰(shuí)一觸動(dòng)它，就會(huì)發(fā)出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩(shī)《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉(xiāng)曲吧！【設(shè)計(jì)意圖】背誦思鄉(xiāng)古詩(shī)，為學(xué)生搭建一個(gè)展示亮相的機(jī)會(huì)，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。整體感知，直奔重點(diǎn)１、揭題討論：（1）你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？（2）你了解這首詩(shī)的作者嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下。２、正確、流利朗讀詩(shī)歌：（1）指名讀詩(shī)。（2）正音：間、數(shù)、重、還。（3）結(jié)合課文注釋，想想詩(shī)句的意思。并想一想：哪句詩(shī)最能表達(dá)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情？（二）合作探究展示：一、品詞析句，體會(huì)感情1、反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。①、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？②、描述關(guān)于綠的好詞：可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“綠”過(guò)江南的美麗景色？指數(shù)名學(xué)生說(shuō)③、再一次有感情地朗讀這句詩(shī)?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過(guò)換詞、朗讀體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間的思鄉(xiāng)之情。2質(zhì)疑：春風(fēng)真的只綠“江南岸”嗎？那作者為什么說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”，不說(shuō)“春風(fēng)又綠江兩岸”呢？哪個(gè)詞寫出他想回家？（還）①你有過(guò)思念家鄉(xiāng)的感受嗎？你想家時(shí)心里是什么滋味？②一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨──明月何時(shí)照我還？春滿大地，離家已久，思緒萬(wàn)千，不由感慨──明月何時(shí)照我還？朗讀體會(huì)【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活感受，讓他們的情緒在情境中與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴，更能體悟作品蘊(yùn)含的情感。３、是哪些景物讓詩(shī)人想回家？他的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解：點(diǎn)撥：⑴詩(shī)人把船停在瓜洲看到什么景色？朗讀一、二行詩(shī)。⑵這兩行詩(shī)中有兩個(gè)地名，誰(shuí)知道京口是在什么地方？瓜洲和鐘山在什么地方？教師畫圖表示京口的位置，指名學(xué)生在圖上標(biāo)出位置。結(jié)合圖和注釋理解詩(shī)意。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一水間”“只”“數(shù)重山”的意思。⑶作者這兩句詩(shī)提到了三個(gè)地方之間的距離，他到底要說(shuō)的是什么意思呢？京口和鐘山離得很近，這與作者有什么關(guān)系呢？①簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。②讀一讀，讀出路程近４、離家近了，應(yīng)該回家；離家久了，更應(yīng)該回家?？墒亲髡咭廊徊荒芑丶?，此時(shí)，作者內(nèi)心會(huì)怎樣想？５、練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。四、回顧反思（一）知識(shí)梳理：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）背會(huì)并理解了古詩(shī)的大意。（2）體會(huì)到了作者的思鄉(xiāng)之情，知道《泊船瓜洲》的表達(dá)方法是寫景抒情。（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：完成課堂練習(xí)冊(cè)p10頁(yè)1大題的（1）（2）（3）小題，3大題的（1）（2）（3）（4）小題。六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：完成課堂練習(xí)冊(cè)p10頁(yè)四大題。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】5古詩(shī)詞三首◎鐘山◎京口～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～◎瓜洲八、課后反思：

第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】《秋思》《長(zhǎng)相思》。一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材20-24頁(yè)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題。1、了解張籍、清朝納蘭性德的生平。2、搜集這兩位詩(shī)人的古詩(shī)。3、流利的朗讀本課詩(shī)詞，劃出詩(shī)詞的節(jié)奏，并給課后生字注音組詞。試著理解詩(shī)意。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：一、背誦詩(shī)導(dǎo)入1、自由讀兩首古詩(shī)詞，要求讀得正確、通順。通過(guò)看注釋，查資料，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)詞的大概意思。2、指幾名學(xué)生讀，正音。3、對(duì)比閱讀，初步了解兩詩(shī)詞異同4、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩(shī)，看看詩(shī)人們是怎么表達(dá)的？5、你感受最深的是什么？任選一首讀。通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出詩(shī)、詞的不同特點(diǎn)。（二）合作探究展示：一、品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟感情學(xué)習(xí)《秋思》：1、指名朗讀古詩(shī)。2、借助圖、課后注釋交流詩(shī)的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：①“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么？②“家書(shū)”是什么意思？古人說(shuō)，家書(shū)抵萬(wàn)金，假如你給家中寫信，會(huì)寫些什么？想象說(shuō)話：假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你會(huì)在家書(shū)中寫些什么呢？③“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！睆倪@兩句中你讀懂了什么？你還有什么讀不懂的？（二）學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》：1、朗讀全詞，讀通，讀出節(jié)奏感。2、談初讀感受：3、欣賞課文插圖，對(duì)照文中注釋，嘗試用自己的話互說(shuō)插圖所繪情景。4、全班交流：①感受邊塞軍旅生活之苦：說(shuō)說(shuō)讓你感受最深的一句詩(shī)的意思。②聯(lián)系生活談?wù)劊禾け榍饺f(wàn)水，風(fēng)雨兼程，你們有沒(méi)這樣的感受？你覺(jué)得邊塞軍旅生活怎么樣？朗讀體會(huì)邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。③想象故園和諧寧?kù)o之美，對(duì)比反襯“碎”字之苦澀。5、質(zhì)疑：既然身在征途，身系家園，感覺(jué)那么的心碎，那為什么還要參加邊塞軍旅生涯？引導(dǎo)學(xué)生明白好男兒心系故園，更愛(ài)國(guó)家。6、有感情的朗讀全詞。通過(guò)想象畫面、對(duì)比反襯詩(shī)人思鄉(xiāng)之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，想象畫面，換位思考，豐富語(yǔ)感。在這里，朗讀不再是機(jī)械錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的渲泄?？偨Y(jié)延伸，升華情感1、再次回讀這三首思鄉(xiāng)詩(shī)詞。2、體悟這三首詩(shī)詞表達(dá)方法之妙：3、師生齊誦讀反復(fù)誦讀，感悟特點(diǎn)，升華情感。四、回顧反思（一）知識(shí)梳理：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（1）背會(huì)并理解了古詩(shī)的大意。（2）體會(huì)到了作者的思鄉(xiāng)之情，體悟這兩首詩(shī)詞表達(dá)方法之妙。（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：完成課堂練習(xí)冊(cè)p10——12頁(yè)1大題的（4）（5）小題，2大題，3大題的（5）（6）小題。布置作業(yè)1、有感情地背誦三首古詩(shī)詞。2、默寫《泊船瓜洲》《秋思》兩首古詩(shī)。提高學(xué)生賞讀古詩(shī)詞的能力。3.完成小練習(xí)冊(cè)余下的題。七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】5古詩(shī)詞三首秋思長(zhǎng)相思見(jiàn)秋風(fēng)，意萬(wàn)重╲邊塞苦旅╲思念家鄉(xiāng)思念故園熱愛(ài)祖國(guó)說(shuō)不盡，又開(kāi)封╱思念故園╱八、課后反思：課題：6《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：授課人：教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)

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個(gè)生字，會(huì)寫

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個(gè)生字。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。4．讓學(xué)生摘錄使自己感動(dòng)的詞句。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)課本25—29頁(yè)內(nèi)容，完成自學(xué)指導(dǎo)：1、搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀（對(duì)梅花的品格有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情）2、給課后生字注音，組詞。3、劃出課文中的生字和新詞，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞義。4、確流利的朗讀課文，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)作者回憶外祖父的幾件事？從這幾件事中體會(huì)到什么？二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、交流談話，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，古往今來(lái)，贊美梅花的詩(shī)文很多，請(qǐng)大家交流課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。通過(guò)交流我們知道梅花有一種不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓的精神，有一種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的秉性。說(shuō)說(shuō)梅花魂的“魂”是什么意思？2、指名讀課文，解決生字、新詞。（1）指名讀課文。（2）生字：讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義。訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。玷污：弄臟。鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。眷戀：對(duì)自己喜愛(ài)的地方深深地留戀。頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。3、指導(dǎo)寫好“眷”（二）合作探究展示：1、默讀課文。思考：作者圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？課文圍繞著梅花寫了外祖父的五件事。回憶幾件具體的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。2、自由讀文，質(zhì)疑問(wèn)難（1）畫出令你感動(dòng)的地方，并寫上批注。（2）標(biāo)出讀不透的地方，作上記號(hào)。四、回顧反思：知識(shí)梳理：學(xué)完了課文，你有什么收獲？（1）認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞，理解了含義。（2）了解了文章的大意，體會(huì)到外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情，從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：完成小練習(xí)冊(cè)12頁(yè)——13頁(yè)1、2、大題。六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：完成小練習(xí)冊(cè)12頁(yè)——13頁(yè)3、4大題。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。板書(shū)設(shè)計(jì)：6、梅花魂頗負(fù)盛名玷污秉性涼颼颼眷戀幽芳頂天立地衰老欺凌梳理所謂稀罕第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材25-29頁(yè)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：1、說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？歸納出小標(biāo)題。2、有感情的朗讀課文，劃出體現(xiàn)外祖父對(duì)梅花珍愛(ài)的語(yǔ)句。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1.復(fù)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)入新課2.說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？歸納出小標(biāo)題。（板書(shū)）（二）合作探究展示：故鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、散發(fā)出縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。你從哪些地方看出外祖父對(duì)梅花的珍愛(ài)？劃出有關(guān)語(yǔ)句。1.感悟愛(ài)國(guó)心“多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國(guó)的心。”體會(huì)作者表達(dá)怎樣的感情。（1）讀詩(shī)落淚?！蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”（朗讀課文、背誦詩(shī)詞。）（2）三次落淚：課文三次寫到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。（3）一次生氣：“他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子慢慢抹凈，不容有一點(diǎn)玷污……”。外祖父認(rèn)為梅花是祖國(guó)最有名的花，梅花跟祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛(ài)墨梅圖，愛(ài)梅花，就是愛(ài)祖國(guó)呀?、袤w會(huì)“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。②“清白”是什么意思？

“玷污”又是什么意思？③這清白的梅花為什么不能玷污？一向?qū)捜荽葠?ài)的外祖父為什么這次會(huì)大動(dòng)干戈呢？通過(guò)老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的眷念。（4）贈(zèng)墨梅圖。

“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”讀了這段話，你懂得了些什么？（5）梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！從對(duì)梅花的喜愛(ài)中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心。

2.小結(jié)全文四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：學(xué)完了課文，你有什么收獲？1、通過(guò)學(xué)課文，體會(huì)到祖父有一顆愛(ài)國(guó)之心。2.理解了課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：完成課堂練習(xí)冊(cè)p13頁(yè)5大題。六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：贊頌一種花，突出特有的品格家庭作業(yè)：學(xué)評(píng)6課習(xí)題，在課文中摘錄使自己感動(dòng)的詞句。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)6、梅花魂

品格

靈魂

骨氣

讀詩(shī)落淚

贈(zèng)送墨梅圖

珍愛(ài)墨梅圖

愛(ài)國(guó)之心送梅花巾

不能回國(guó)八、課后反思：課題：7*《桂花雨》的教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：授課人：【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會(huì)“籮、杭”2個(gè)生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、成熟、香飄十里”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的【教學(xué)重難點(diǎn)】抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材30——32頁(yè)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：朗讀課文，畫出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。2、給課后生字注音，組詞。3、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？4、課前收集的有關(guān)桂花的名句。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的往事更是一種享受，充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，一同去欣賞美麗的桂花雨。（板書(shū)課題。）2．交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎？3．抽名讀課文，解決生字、新詞。4．默讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？我們從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下雨。那“桂花雨”究竟是什么意思呢？課文主要講了作者回憶自己童年故鄉(xiāng)院子里的桂花和幫媽媽搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵负枚喙鸹湎聛?lái)，就像下雨一樣。（二）合作探究展示：1．自讀自悟。（出示思考題。）（1）默讀第二至六自然段，看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)？勾畫出有關(guān)的詞句。（2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽(tīng)。=1\*GB3①．八月桂花，十里飄香。“杭州有一處小山，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?！薄翱墒悄赣H說(shuō)：‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！蓖枪鸹?，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？母親為什么這么說(shuō)呢？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注著桂花，收獲著桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是唯我的，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。=2\*GB3②．“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂(lè)’，還有那搖落的陣陣桂花雨?！边@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個(gè)“又”字說(shuō)明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨，只是這次母親的話使她又一次想起了故鄉(xiāng)童年的快樂(lè)。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的，那種“搖花樂(lè)”和桂花雨已植進(jìn)了她的生命，成為她幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。這恐怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。2.小結(jié)四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：學(xué)完了課文，你有什么收獲？1.掌握本課生字詞。2.概括課文的主要內(nèi)容。3.體會(huì)到了作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：完成課堂練習(xí)冊(cè)p16頁(yè)1.大題和2.大題的1小題。六、布置作業(yè)：1、課堂作業(yè)：完成課堂練習(xí)冊(cè)p16頁(yè)余下各題。2、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。板書(shū)設(shè)計(jì)

7．桂花雨桂花香飄十里搖花真像下雨愛(ài)花賞花拾花

思緒回到故里課后反思：課題：8*《小橋流水人家》的教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：授課人：【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、課前預(yù)習(xí)：自學(xué)教材33——34頁(yè)內(nèi)容，完成下列問(wèn)題：1.正確流利的朗讀課文，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)課文主要什么事？2.劃出課文中的生字和新詞，查工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞義。3、畫出課文中最你感動(dòng)的地方。4、搜集古詩(shī)，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。其實(shí)，這個(gè)題目來(lái)自于一首古詩(shī)詞？誰(shuí)知道？（出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》）一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情?！靶蛄魉思摇比藗兺ǔＳ盟鼇?lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。那課文寫的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧！2、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)？談?wù)勛x課文后你有什么感受？課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢？3、本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋？哪些段落寫到了流水？寫人家的又是哪幾小節(jié)呢？（第１、２自然段寫流水，第３、４自然段寫小橋，第５、６自然段寫人家）（二）合作探究展示：１、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。２、全班交流：“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音?！保ㄉ喊鸭亦l(xiāng)的景物：柳枝、水鳥(niǎo)、流水當(dāng)作人來(lái)寫，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛(ài)之情。）（生：我從“清澈見(jiàn)底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。）下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽(tīng)。評(píng)價(jià)“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。”（生：我從抓小魚(yú)小蝦這些童年小事中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。）（回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。）3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這句話，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？......4、積累背誦這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：通過(guò)學(xué)完了本課，你有什么收獲？1、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，掌握了本課的詞語(yǔ)2、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。3、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：完成小練習(xí)冊(cè)17——18頁(yè)1、2大題。布置作業(yè)1、完成小練習(xí)冊(cè)8課余下來(lái)各題。2、摘抄課文中的好詞佳句。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：8*小橋流水人家景：小溪、楊柳、水鳥(niǎo)、小橋、老家思鄉(xiāng)情事：抓魚(yú)蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過(guò)太平生活八、課后反思：第三單元學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章五年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課組主備人授課人一教材分析：

本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒(méi)有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解說(shuō)明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。二教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本單元新字，正確書(shū)寫本單元生字新詞。2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。4、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。5、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。6、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。7、理解課文內(nèi)容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以及它們?cè)诂F(xiàn)代化建筑中的作用，激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣。8、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。9、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章。三教學(xué)重難點(diǎn)：1、了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；2、體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體。3、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章。4、把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫法的作用。四、本單元教學(xué)建議1、要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識(shí)面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2、在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際，習(xí)作，交流平臺(tái)和課外書(shū)有機(jī)整合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文時(shí)向?qū)W生推薦優(yōu)秀科普文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在教學(xué)結(jié)束時(shí)召開(kāi)讀書(shū)交流會(huì)，在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好筆記和卡片，總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子。3不要把語(yǔ)文課上成科學(xué)常識(shí)課，對(duì)于科學(xué)知識(shí)，在語(yǔ)文課上不要深究，要把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在理解語(yǔ)言文字所表達(dá)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法上。五課時(shí)安排《鯨》2課時(shí)《松鼠》1課時(shí)《新型玻璃》2課時(shí)《計(jì)入沒(méi)有灰塵》1課時(shí)9鯨五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：授課人【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情的朗讀課文。3.了解鯨的特點(diǎn)、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)探索海洋動(dòng)物的興趣，知道保護(hù)鯨的意義，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。4.認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。【教學(xué)重難點(diǎn)】1理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)課文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。2理解鯨的進(jìn)化過(guò)程，感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)１正確流利的朗讀課文。學(xué)習(xí)本課生字詞。2默讀課文思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：A談話導(dǎo)入揭示課題B預(yù)習(xí)展示：1通過(guò)課前搜集資料，你們對(duì)鯨還有什么了解嗎?2檢查字詞的掌握情況（1）在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺“字，及時(shí)指出注意右半部分不要寫成“市”。（2）理解“胎生”和“卵生”等詞語(yǔ)（二）合作探究展示:A默讀課文思考：課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的（1）默讀課文思考（2）匯報(bào)交流：第一段（第1自然段）寫鯨的形體；第二段（第2自然段）：寫鯨進(jìn)化（是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。）第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習(xí)性。（3）再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書(shū)，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。B.朗讀課文。四、、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：1對(duì)本課的生字詞的掌握；2本課從哪幾個(gè)方面介紹鯨的?（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：1完成本課小練習(xí)冊(cè)第1題。六、布置作業(yè)：1完成本課小練習(xí)冊(cè)第2,3題。2完成本課大練習(xí)冊(cè)第一課時(shí)作業(yè)。3、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：9鯨哺乳動(dòng)物上顎過(guò)濾胎生判斷第二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：1、認(rèn)真讀文，課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？2、課文介紹鯨時(shí)使用了那些說(shuō)明方法，畫出相關(guān)的句子。二、檢查反饋：（一）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)：（二）存在問(wèn)題：三、課堂展示：（一）自主學(xué)習(xí)展示：A復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1上節(jié)課，通過(guò)初讀課文使我們對(duì)陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識(shí)？（板書(shū)：形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性）

2、在這四部分知識(shí)當(dāng)中你最感興趣的是哪一部分？（二）合作探究展示：A：鯨的形體（自由讀）

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看誰(shuí)能準(zhǔn)確地概括出鯨的形體特點(diǎn)？（大）文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)呢？2、學(xué)生討論交流。（1）用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量(做比較)、用一個(gè)人站在鯨的嘴里、四個(gè)人圍著桌子看書(shū)…（舉例子）

3我國(guó)捕獲過(guò)一頭近四十噸重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重（列數(shù)字）4、指導(dǎo)感情朗讀。

第二段：鯨的進(jìn)化（指名讀）

1（指名讀課文）請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊找出本段的中心句，并把它畫下來(lái)。

2、能不能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關(guān)系呢？（理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系）誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴钡木涫?，把本段?nèi)容復(fù)述一下？

3通過(guò)“鯨自述進(jìn)化”體會(huì)鯨的特點(diǎn)。

第三段：鯨的種類（齊讀）

學(xué)生齊讀第三段。體會(huì)鯨的種類的主要特征。

第四段：鯨的生活習(xí)性（默讀）

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第四段，思考課后習(xí)題2并畫出有關(guān)語(yǔ)句。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空?！荆▽W(xué)生分小組討論填表——鯨的生活習(xí)性）3、怎樣判斷兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說(shuō)明理由。4、鯨睡覺(jué)有什么特點(diǎn)？鯨為什么要這樣睡覺(jué)呢？B指導(dǎo)朗讀四、回顧反思：（一）知識(shí)梳理：1本課的說(shuō)明方法。2鯨的形體，進(jìn)化，種類，生活習(xí)性。（二）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：五、當(dāng)堂檢測(cè)：填空：1鯨是（）動(dòng)物，不是魚(yú)（），一是因?yàn)椋ǎ且驗(yàn)椋ǎ?鯨分為兩類：（）和（）。須鯨主要吃（），齒鯨主要吃（）。3鯨睡覺(jué)時(shí)，總是（）。六、布置作業(yè)：1完成本課小練習(xí)冊(cè)第四，五題。2完成本課大練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)作業(yè)3、預(yù)習(xí)作業(yè)：內(nèi)容詳見(jiàn)下節(jié)“課前預(yù)習(xí)”。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：形體大進(jìn)化哺乳動(dòng)物26.鯨分類須鯨齒鯨習(xí)性吃食呼吸睡覺(jué)生長(zhǎng)胎生生長(zhǎng)快壽命長(zhǎng)（說(shuō)明方法：作比較舉例子列數(shù)字打比方）八、課后反思：課題：10松鼠五年級(jí)語(yǔ)文備課組主備人：授課人【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確書(shū)寫本課生字。2．朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。