湖北省京山市2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期期中語文試題

第1頁/共1頁京山市2024-2025學(xué)年度上學(xué)期期中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測九年級語文本試卷共8頁，26題。全卷滿分120分，考試時間150分鐘。一、積累與運用（20分）九年級開展“君子自強不息”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你完成以下任務(wù)。1.下圖是小雨展示的“強”字的甲骨文寫法（由弓和兩塊田組成），在中國文化中，給孩子取名字是一件非常講究的事情。許多家長用“強”字為孩子取名，寓意是：【答案】希望孩子身體強壯健康，力量充沛，能夠健康成長。（答案不唯一，言之有理即可。）【解析】【詳解】本題考查字義。開放性試題，答案不唯一?！皬姟弊值募坠俏膶懛ㄓ伞肮焙汀皟蓧K田”組成，形象地展示了力量與富足的結(jié)合。其中，“弓”象征著力量和勇氣，代表著堅韌不拔、無所畏懼的精神；“兩塊田”則寓意著豐收和富足，象征著物質(zhì)生活的充實和穩(wěn)定。當(dāng)家長們用“強”字為孩子取名時，他們希望孩子能夠擁有以下特質(zhì)：首先，他們希望孩子身體強壯健康，力量充沛。在中國文化中，健康被視為人生最大的財富。一個身體強健的人不僅能夠更好地享受生活，還能在面對困難和挑戰(zhàn)時保持堅韌不拔的精神。因此，家長們希望孩子能夠像“強”字中的“弓”一樣，擁有強大的力量和不屈不撓的精神。其次，他們希望孩子能夠健康成長。這不僅僅是身體上的成長，更包括智力、情感和道德等多方面的全面發(fā)展。家長們希望孩子能夠在人生的道路上不斷前行，不斷克服困難，最終實現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)。綜上所述，用“強”字為孩子取名寓意著家長們希望孩子能夠擁有強健的體魄、充沛的力量以及全面健康發(fā)展的美好愿景。2.下面是小雯整理的關(guān)于“強”字的資料卡片，請你在（1）（2）處分別補充一個含“強”字的詞語?！皬姟钡谋玖x“強”的引申義含“強”字的詞語力量大（跟“弱”相對）感情或意志所要求達(dá)到的程度高要強硬要；迫使（1）_____________固執(zhí)，執(zhí)拗（2）______________【答案】①.勉強/牽強附會/強人所難/強求②.倔強【解析】【詳解】本題考查字義。當(dāng)“強”是“感情或意志所要求達(dá)到的程度高”這個意思是，讀qiáng；當(dāng)“強”的意思是“硬要；迫使”的時候，讀qiǎng；詞語有：強使：有施加壓力促使某人做某事的意思。強迫：用強力壓制，硬逼他人做某事。強逼：施加壓力，使對方屈從。強求：硬要求，勉強以求。當(dāng)“強”的意思是“固執(zhí)，執(zhí)拗”的時候，讀jiàng；詞語有：強嘴：指頂嘴、強辯，有固執(zhí)、不服輸而爭辯的意思。強氣：形容人有倔強脾氣，表現(xiàn)出固執(zhí)的個性。強頭倔腦：形容倔強的神氣，展現(xiàn)出人的固執(zhí)狀態(tài)。強愎：剛愎、倔強固執(zhí)的意思。3.在本次活動中，同學(xué)們創(chuàng)作了很多對聯(lián)，下面這副對聯(lián)下聯(lián)的順序被打亂，請你根據(jù)上聯(lián)重組下聯(lián)。上聯(lián)：風(fēng)雨兼程磨礪自強意志下聯(lián)的內(nèi)容（已被打亂）為：鑄就輝煌同享明日苦樂下聯(lián)：________________【答案】苦樂同享鑄就明日輝煌【解析】【詳解】本題考查對聯(lián)。對聯(lián)的特點：一是字?jǐn)?shù)要相等；二是詞性相當(dāng)；三是結(jié)構(gòu)相稱；四是節(jié)奏相應(yīng)；五是平仄相諧；六是內(nèi)容相關(guān)。上下聯(lián)表達(dá)的內(nèi)容得有關(guān)聯(lián)，上聯(lián)說在風(fēng)雨中趕路磨礪意志，下聯(lián)一般就接著講經(jīng)歷這些后收獲成果之類的，要能相互呼應(yīng)，一起表達(dá)完整合理的意思?！翱鄻贰笔敲~，和“風(fēng)雨”詞性相符，而且可以體現(xiàn)經(jīng)歷過程中的感受，放在開頭較合適，能呼應(yīng)上聯(lián)說的經(jīng)歷?！巴怼笔莿釉~，與“兼程”的動賓結(jié)構(gòu)能對應(yīng)，可接著“苦樂”，表示共同享受什么，符合邏輯?！拌T就”是動詞，能和“磨礪”相對，意思上也都是達(dá)成某個結(jié)果的動作，按順序放后面合理。“明日”是名詞，和“自強”詞性對應(yīng)，從時間上與上聯(lián)當(dāng)下經(jīng)歷呼應(yīng)，說未來的情況?！拜x煌”是名詞，和“意志”一樣，代表好的成果，放在最后構(gòu)成偏正結(jié)構(gòu)，與上聯(lián)結(jié)尾結(jié)構(gòu)對仗。即下聯(lián)：苦樂同享鑄就明日輝煌4.活動結(jié)束后，小雨同學(xué)寫了如下一段總結(jié)文字，請你讀后完成任務(wù)?！疤煨薪?，君子以自強不息”這句話出自《周易》，意思是【甲】天道運行剛健有力，永無止息，而君子處世，也應(yīng)該尊循天道，奮發(fā)進(jìn)取，持之以恒。這是中國傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。【乙】通過這次活動，使我領(lǐng)悟了自強不息的內(nèi)涵。自強不息是人的精魂，可以讓我們的人生更加精彩。人人都渴望成功，但前進(jìn)的途中也許會遇到急流險灘，只要我們有理想，敢拼搏，勇?lián)?dāng)，就一定能抵達(dá)勝利的彼岸?！颈吭S多人的成功，都是因為他們具有自強不息的精神。（1）劃線句【甲】有一處書寫錯誤，請找出來并改正?！癬____________”改為“_________”；（2）劃線句【乙】有語病，可將“_____________”刪掉；（3）請?zhí)釤拕澗€句【丙】的主干：__________________________?！敬鸢浮浚?）①.尊②.遵（2）“通過”或“使”；（3）成功是因為精神?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查錯別字的辨析。尊循——遵循：按照；遵照?！拘?詳解】本題考查病句的修改。成分殘缺，缺主語，可刪去“通過”或“使”?！拘?詳解】本題考查提取句子主干。句子的主干是指把句子中的定語、狀語、補語壓縮掉后剩下的部分，一般是由主語或主語中心語、謂語或謂語中心語、賓語或賓語中心語組成的?！霸S多人的”作定語，用來修飾限制主語“成功”；“都”是副詞，作狀語；“是”作謂語，“因為”是表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它在句子中起到連接原因和結(jié)果的作用；其中“他們具有自強不息的”作定語修飾賓語“精神”；故句子主干為：成功是因為精神。5.今年是清華大學(xué)建校113周年，小雯的夢想就是考入清華大學(xué)。你發(fā)現(xiàn)清華大學(xué)的?；談e具一格，請用簡潔的語言向她介紹?；盏臉?gòu)成要素及寓意?！敬鸢浮渴纠呵迦A大學(xué)校徽由三個帶有裝飾性的同心圓環(huán)所組成。外環(huán)上下分別書有中英文校名以及建校年份；中環(huán)左右并列標(biāo)有“自強不息”與“厚德載物”的清華校訓(xùn)；內(nèi)環(huán)中有五星。校徽寓意勉勵學(xué)生養(yǎng)成不屈不撓的治學(xué)精神、博大深廣的擔(dān)當(dāng)意識，培養(yǎng)“自強不息，厚德載物”的君子人格?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查圖文信息轉(zhuǎn)換。仔細(xì)觀察圖片可知，此?；照w上是圓形，由三個同心圓構(gòu)成的圓面。圓的中心是一顆醒目的五角星，象征著祖國。其在圓心的位置，寓意清華大學(xué)學(xué)子在學(xué)習(xí)讀書、做人的過程中心向祖國。中環(huán)里是文字，是清華大學(xué)的校訓(xùn)“自強不息，厚德載物”，在環(huán)中左右并列著。清華大學(xué)以此為校訓(xùn)，彰顯其對學(xué)子的要求，像君子一樣發(fā)憤圖強，增厚美德。外環(huán)上面是中文校名，左右是英文校名，下面是數(shù)字“1911”，是清華大學(xué)的建校年份。整個校徽的設(shè)計，體現(xiàn)了清華大學(xué)的辦學(xué)宗旨，既注重對傳統(tǒng)教育精華的繼承，也注重培養(yǎng)新型君子人格。清華大學(xué)校徽不僅代表著“清華人”的身份，更承載著清華大學(xué)“自強不息、厚德載物”的精神，承載著清華人的使命與榮光。由此概括整理作答即可。示例：清華大學(xué)?；帐怯扇齻€同心圓構(gòu)成的圓面。在外環(huán)的左右，是英文校名；外環(huán)的上面是清華大學(xué)的校名，外環(huán)的下面寫著“1911”，表示清華大學(xué)建校于1911年。中環(huán)左右并列著“自強不息”與“厚德載物”兩個詞組?！白詮姴幌ⅲ竦螺d物”是清華大學(xué)的校訓(xùn)，出自《易》乾坤兩卦的大象辭：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”。1914年，著名學(xué)者梁啟超蒞校作《君子》為題的講演，以“自強不息”“厚德載物”勉勵學(xué)生，后被鑄入校徽，高懸于大禮堂的上方，成為師生共同遵守的校訓(xùn)。它時時勉勵學(xué)生養(yǎng)成不屈不撓的治學(xué)精神、博大深廣的擔(dān)當(dāng)意識，培養(yǎng)“自強不息，厚德載物”的君子人格。6.填寫詩歌名句，完成主題活動的小結(jié)。沿著詩歌這條長階拾級而上，我們會看到“露從今夜白，__________”的節(jié)氣之美，能遇見“雞聲茅店月，__________”的行程之美，亦能收獲“但愿人長久，__________”的情思之美。雖然，會有遺憾，“__________，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”是迷茫，“秋草獨尋人去后，__________”是感傷，但何妨多一些“長風(fēng)破浪會有時，__________”的自信，多一份“__________，病樹前頭萬木春”的希冀，因為，“__________，引無數(shù)英雄競折腰”，勇敢奔赴定然有美好的遠(yuǎn)方!朋友們，讓我們讀詩吧!【答案】①.月是故鄉(xiāng)明②.人跡板橋霜③.千里共嬋娟④.云橫秦嶺家何在⑤.寒林空見日斜時⑥.直掛云帆濟(jì)滄海⑦.沉舟側(cè)畔千帆過⑧.江山如此多嬌【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時，一要透徹理解詩文內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中注意“霜、嬋娟、秦、滄、畔、嬌”等字的正確書寫。二、閱讀與鑒賞（45分）（一）（4分）閱讀下面古詩，完成小題。金陵城西樓月下吟①（唐）李白金陵夜寂涼風(fēng)發(fā)，獨上高樓望吳越。白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。解道②澄江凈如練，令人長憶謝玄暉③?！咀ⅰ竣俅嗽娪诶畎自鈾?quán)奸讒毀排擠出長安后作。②解道：吟出。③謝玄暉，即謝朓，南齊著名詩人。他在被排擠出京離開金陵時曾寫下“澄江靜如練”的詩句。7.頷聯(lián)化靜為動，最能體現(xiàn)李白想象奇特的兩個字是“_____________”和“_____________”。8.本詩尾聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的情感，請結(jié)合詩句做具體分析?！敬鸢浮?.①.搖②.滴8.尾聯(lián)運用典故，寫了謝朓能吟出“澄江靜如練”這樣的好詩，令“我”深深地懷念他，含蓄地抒發(fā)了詩人身處暗世（境遇不幸/懷才不遇）的感慨、知音難覓的無奈，內(nèi)心的孤寂憂愁【解析】【導(dǎo)語】這首詩反映了李白被排擠后的孤獨和思鄉(xiāng)之情。詩中通過夜晚寂靜的景色描繪，表達(dá)內(nèi)心的失落與惆悵。具體以“白云映水”和“白露垂珠”展現(xiàn)想象奇特的意境，與謝朓的聯(lián)系則增添了懷舊之情、體現(xiàn)了對往昔美好時光的懷念?！?題詳解】本題考查詞句理解。頷聯(lián)“白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月”描繪出了一幅極具意境的畫面。前一句寫白云和城垣的影子倒映在江水中，后一句寫露珠從樹葉上掉落，仿佛是在滴向秋月。第一空：原本“空城”是靜止的，它就那樣靜靜地矗立在江邊，但是在李白的筆下，通過“搖”字，讓倒映著白云的江水有了動態(tài)之感，仿佛江水的波動帶動著空城的影子也隨之搖晃起來。這就把原本靜態(tài)的景象賦予了靈動的活力，巧妙地將靜止的城與流動的江水、飄動的白云結(jié)合起來，營造出一種如夢似幻、搖曳多姿的氛圍，極大地拓展了詩歌的意境空間，展現(xiàn)出詩人奇特的想象力，讓讀者能感受到那種靈動且略帶虛幻的美。故填寫：搖。第二空，“白露”本是凝結(jié)在草木之上的水珠，是靜態(tài)存在的，而“秋月”也是高懸于夜空之中，處于靜止?fàn)顟B(tài)。然而“滴”字的運用，使得白露好像具有了生命和動感，仿佛它們有意識地在朝著秋月滴落，將白露與秋月這兩個原本不相干、靜止的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造出了一種極為細(xì)膩且富有詩意的動態(tài)畫面，給人以新奇獨特的視覺感受和想象空間，仿佛能看到那晶瑩的露珠在月光下緩緩落下的場景，足見詩人想象之奇妙。故填寫：滴?！?題詳解】本題考查情感主旨。尾聯(lián)“解道澄江凈如練，令人長憶謝玄暉”中，詩人提到了南齊著名詩人謝朓（謝玄暉）曾寫下“澄江靜如練”的詩句這一典故。通過引用謝朓的詩句以及表達(dá)對他的深深懷念，來寄托自己的情感。詩的背景是李白遭權(quán)奸讒毀排擠出長安后所作。在當(dāng)時的社會環(huán)境下，他空有一身才華卻得不到施展，被奸佞之人排擠打壓，遠(yuǎn)離了政治中心，就如同謝朓當(dāng)年被排擠出京離開金陵時的境遇一般。謝朓有著出眾的詩才，卻也因種種原因仕途不順，李白聯(lián)想到謝朓的經(jīng)歷，感同身受，借懷念謝朓，實則是在感慨自己身處這樣一個黑暗的世道，有才卻難以被重用，理想抱負(fù)無法實現(xiàn)，滿懷著懷才不遇的憤懣與無奈。在頷聯(lián)之后的頸聯(lián)中，詩人發(fā)出了“月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀”的感慨，意思是自古以來能與自己心意相通、精神相接的人實在是太少了。在這茫茫世間，能夠真正理解自己的才華、志向以及此刻內(nèi)心的憤懣與憂愁的知音難尋。而謝朓作為一位同樣有著卓越詩才且有著相似坎坷經(jīng)歷的前人，李白對他的懷念，也正體現(xiàn)出在當(dāng)下找不到知音的那種無奈與落寞。找不到可以傾訴、可以與之在精神層面交流的人，只能通過懷念古人來慰藉自己的心靈。整首詩營造出的是一種孤寂的氛圍，在金陵城西樓這樣寂靜的環(huán)境下，夜里涼風(fēng)陣陣，詩人獨自登上高樓眺望遠(yuǎn)方。結(jié)尾處通過對謝朓的懷念，更是將這種孤寂的情感進(jìn)一步深化。他無人可訴說心中的愁緒，只能沉浸在對古人的追思之中，越發(fā)凸顯出自身的孤獨寂寞，憂愁也就自然而然地縈繞在心頭，難以排解。尾聯(lián)借助典故，含蓄且深刻地抒發(fā)了詩人身處暗世的感慨、知音難覓的無奈以及內(nèi)心的孤寂憂愁等復(fù)雜的情感，讓讀者能深切體會到李白當(dāng)時的心境與處境。（二）（14分）閱讀下面文言文，完成小題?！炯住恐劣谪?fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然（A）其間者，太守醉也。己而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】嘉祜二年，李侯以鎮(zhèn)東軍留后出守廬州，因游金陵，登蔣山，飲其水。既又登浮槎，至其山，上有石池，涓涓可愛，蓋羽①所謂乳泉、石池漫流者也。飲之而甘，乃考圖記，問于故老，得其事跡，因以其水遺余于京師。余報之曰：李侯可謂賢（B）。夫窮天下之物無不得其欲者，富貴者之樂也。至于蔭長松，籍豐草，聽山流之潺湲飲石泉之滴瀝此山林者之樂也。而山林之士視天下之樂，不動其心。或有欲于心，顧力不可得而止者，乃能退而獲樂于斯。彼富貴者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之樂（C）。惟富貴者而不可得兼，然后貧賤之士有以自足而高世。其不能兩得，亦其理與勢之然歟。今李侯生長富貴，厭于耳目，又知山林之樂，至于攀緣上下，幽隱窮絕，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可謂多矣。（節(jié)選自歐陽修《浮槎山水記》）【注釋】①羽：指陸羽，唐代著名的茶學(xué)專家。9.請參考“方法提示”，解釋下列句中加點詞語。文言字詞方法提示釋義因以其水遺余于京師查閱詞典法：①yí遺失；②yí留下；③wèi贈送；④wèi加給。（1）_________（填序號）觥籌交錯語境推測法（2）_________乃能退而獲樂于斯課內(nèi)遷移法：微斯人（3）_________厭于耳目聯(lián)系成語法：學(xué)而不厭（4）_________10.請將“爾”“矣”“乎”分別還原到文中括號處。A（）B（）C.（）11.請為乙文中畫橫線的句子斷句（用“/”標(biāo)示，限兩處）。聽山流之潺湲飲石泉之滴瀝此山林者之樂也12.請翻譯甲文中畫波浪線的句子。而山林之士視天下之樂，不動其心。13.甲、乙兩文都在寫“樂”，甲文主要側(cè)重于寫滁人的宴酣之樂與作者的_________，乙文主要側(cè)重于寫李侯的_________。乙文中作者寫“富貴者之樂”的用意是什么？請根據(jù)選文內(nèi)容概括回答。____________【答案】9.①.③②.酒杯③.這④.滿足10.①.A.乎②.B.矣③.C.爾11.聽山流之潺湲/飲石泉之滴瀝/此山林者之樂也12.并且那些隱居山林的人看待天下的樂趣，沒有一樣能使他們動心。13.①.與民同樂②.山林之樂③.將富貴者之樂與山林之樂做對比，突出了李侯能夠同時獲得更多的樂趣，表現(xiàn)了他的賢達(dá)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】歐陽修的《醉翁亭記》和《浮槎山水記》均表現(xiàn)了對自然風(fēng)光與心靈慰藉的贊美?！蹲砦掏び洝吠ㄟ^描繪滁州的自然景致與太守宴飲的樂趣，反映出歐陽修的曠達(dá)與對人生樂趣的思考?！陡￠渡剿洝穭t記錄李侯在山林間的探索，表達(dá)富貴之樂與山水之樂的不同，更顯現(xiàn)作者對于名利和自然間關(guān)系的深層理解。兩篇文章皆充滿對自然樂趣的熱愛，傳達(dá)出寧靜淡泊的生活哲學(xué)?！?題詳解】本題考查文言文實詞。（1）根據(jù)“查閱字典法”確定選③?！耙蛞云渌z余于京師”譯為：于是把此水送給遠(yuǎn)在京城的我。遺：贈送。（2）根據(jù)語境推測法，“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也”，這里是描寫太守宴會眾人的表現(xiàn)，宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。由此可知“觥籌交錯”的“觥”意思為“酒杯”。“觥籌交錯”句意：酒杯和酒籌交互錯雜。（3）聯(lián)系課內(nèi)遷移法，“微斯人”句意：如果沒有這種人。斯：這。據(jù)此可知，“乃能退而獲樂于斯”中的“斯”理解為“這”，“乃能退而獲樂于斯”句意：于是能夠隱居在山林中并在這里獲得樂趣。（4）根據(jù)成語推斷法，“學(xué)而不厭”的意思是：學(xué)習(xí)不會感到滿足。厭：滿足。據(jù)此推斷，“厭于耳目”的“厭”意為：滿足，“厭于耳目”句意：既滿足了耳目的快樂?！?0題詳解】本題考查文言文虛詞。爾：文言助詞，而已，罷了。矣：文言助詞，用于句末，與“了”相同，或者表示感嘆，“呀”的意思。乎：動詞后綴，作用跟“于”相同，譯為“在”。第一空，句意：醉醺醺地坐在眾人中間。此句要填寫的虛詞與“其間”構(gòu)成介賓短語，應(yīng)選“乎”，意思是“在”。第二空，句意：李侯可以稱得是個賢達(dá)的人呀。此句要填寫的虛詞用在句末，表示感嘆，應(yīng)選“矣”，意思是“呀”。第三空，句意：只是隱居山林樂趣。在此表示一種語氣，表示“罷了”的意思，應(yīng)選“爾”?！?1題詳解】本題考查文言文斷句。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結(jié)合語法，然后斷句。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應(yīng)該有停頓。句意：傾聽山溪潺潺流淌的聲音，喝著清澈的石泉水，這是隱居山林的人的樂趣?？芍奥牎钡馁e語是“山流之潺湲”，“飲”的賓語是“石泉之滴瀝”，“此山林者之樂也”是個完整的判斷句；故斷為：聽山流之潺湲/飲石泉之滴瀝/此山林者之樂也?！?2題詳解】本題考查學(xué)生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：山林之士：隱居山林的人；視：看待；動：使……動心?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。第一空，結(jié)合甲文第一段“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然（

A

）其間者，太守醉也”，第二段“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”可知：太守和眾賓客同樂，他沒有端起太守的官架子，和百姓一同游樂，醉了能感受百姓的快樂，醒來之后能將這種快樂表達(dá)出來，太守以百姓的幸福生活為自己的快樂，由此可見，太守是一位心懷百姓，與民同樂的人。第二空，結(jié)合乙文第二段“今李侯生長富貴，厭于耳目，又知山林之樂，至于攀緣上下，幽隱窮絕，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可謂多矣”可知：在作者看來，李侯家境富裕，他不耽于富貴的生活，懂得游山玩水，享受山林之樂，到達(dá)過許多幽深隱蔽的地方，獲取過許多常人體驗不了的快樂；由此可見，乙文主要側(cè)重于寫李侯的山林之樂。第三空，結(jié)合乙文第二段“彼富貴者之能致物矣，而其不可兼者，惟山林之樂（

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）。惟富貴者而不可得兼”“今李侯生長富貴，厭于耳目，又知山林之樂，至于攀緣上下，幽隱窮絕，人所不及者皆能得之，其兼取于物者可謂多矣”，第一段“李侯可謂賢（

B

）”，可知：在作者看來，富貴者能夠獲得許多物質(zhì)的享受，但他們沉溺于物質(zhì)享受之中很少時間游山玩水，享受精神的自由，無法享受到精神上的快樂。而李侯他的生活富足，但是他不沉溺于物質(zhì)享受之中，他追求精神的自由，寄情山水之間，享受精神的自由快樂。由此可見，作者寫富貴者的目的是將富貴之樂和山林之樂進(jìn)行對比，突出李侯追求山林之樂，獲得更多的樂趣，表現(xiàn)他很賢達(dá)?！军c睛】參考譯文：【甲】至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧?！疽摇考斡佣?，李侯憑鎮(zhèn)東軍留后的身份兼任廬州太守。于是游覽金陵，登上蔣山，并飲蔣山的水。隨后又登上浮槎山，到了山上，發(fā)現(xiàn)山上有石池，池水涓涓流淌，十分可愛，大概就是陸羽所說的乳泉、石池漫流那類的水。試著喝泉水，感到泉水味道甘美。于是對照地圖記載考證，并向當(dāng)?shù)乩先嗽儐?，知道了這水的來歷。于是把此水送給遠(yuǎn)在京城的我，我給他回信說：李侯可以稱得是個賢達(dá)的人呀。取盡天下的萬物，沒有得不到自己所想要的東西，這是富貴的人的樂趣。至于蔭蔽在松蔭下，枕墊著茂盛的青草，傾聽山溪潺潺流淌的聲音，喝著清澈的石泉水，這是隱居山林的人的樂趣。對那些隱居山林之人看待天下的樂趣，沒有一樣能讓他們動心的?；蛟S在心里有那種想法，考慮到自己的能力不可達(dá)到就不再強求了，于是能夠隱居在山林中并在這里獲得樂趣。那些富貴者能夠獲得物質(zhì)上的滿足，但他們不可能同時得的是，只有隱居山林樂趣而已。只有那些富貴的人不能二者兼得，之后變得貧賤的人，才能由此自得其樂并超脫世俗。如果兩樣都得不到，這也是情理和權(quán)力地位使然吧？現(xiàn)在李侯生長在富貴之家，既滿足了耳目的快樂，又感受到了山林的樂趣。至于他攀登高山，走遍了幽深隱蔽的地方，常人不能到達(dá)的地方，他都到達(dá)了。他同時獲取的東西，可以說是很多的了。（三）（7分）閱讀下面文章，完成小題。深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級①二十四節(jié)氣主題徽章、古建筑榫卯積木、“遇見頤和園”沉浸式光影秀……不久前，在第五屆進(jìn)博會現(xiàn)場，富含中國元素的文創(chuàng)產(chǎn)品受到歡迎，成為扮靚“四葉草”展館的一道獨特風(fēng)景，讓人們感受到中華文化的獨特影響力。②一段時間以來，從銅奔馬造型玩偶等實物文創(chuàng)商品走紅，到《千里江山圖》數(shù)字展等數(shù)字文創(chuàng)作品火爆，文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)呈現(xiàn)活躍景象。經(jīng)過多年沉淀，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)歷了從外形模仿到元素提取、從實物用品到非實體形態(tài)內(nèi)容創(chuàng)意、文化服務(wù)、數(shù)字作品的演化，正在從量的突破走向質(zhì)的升級。黨的二十大報告提出，“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，增強實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。”開發(fā)出一大批彰顯中華美學(xué)風(fēng)格、適應(yīng)現(xiàn)代生活需要、符合市場需求的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，是文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力的體現(xiàn)，也是不斷提升國家文化軟實力和中華文化影響力的要求。③高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，將歷史內(nèi)涵與時代審美相結(jié)合，達(dá)到文化價值與實用價值相統(tǒng)一。創(chuàng)意不是無源之水、無本之木。中華文明豐厚而獨特的歷史文化遺產(chǎn)，為現(xiàn)代文化創(chuàng)意實踐提供了最豐厚的滋養(yǎng)、最充沛的源泉。只有懷著對中華文化的敬意，沉入古籍深處、洞悉文物細(xì)節(jié)、回到考古現(xiàn)場，才能創(chuàng)作出有助于人們感悟中華文化、增強文化自信的優(yōu)秀產(chǎn)品。從敦煌研究院的“飛天”“九色鹿”到恭王府博物館的“天下第一?！保俚饺嵌巡┪镳^的“金面具”，各大博物館圍繞特色文物深耕文創(chuàng)品牌，做出了推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的有益嘗試。④文化創(chuàng)意產(chǎn)品承載著人們對日常生活審美化的追求，是創(chuàng)造與欣賞、文化與生產(chǎn)、創(chuàng)意與生活的結(jié)合。文創(chuàng)產(chǎn)品取得成功的關(guān)鍵，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意提供差異化的精神體驗，滿足人們高品質(zhì)、個性化的消費需求，喚起人們對美的向往和追求。點亮夜燈認(rèn)識一幅宋代觀星圖，玩局桌游了解江南四大才子生平軼事，印在布包上的文物表情越來越“萌”，沉浸式演出里的人物造型越來越“真”……從近年來受到歡迎的“爆款”產(chǎn)品看，文創(chuàng)從實物外形模仿向內(nèi)容創(chuàng)意、互動型產(chǎn)品演化，正是基于對人們知識探索需求、情感表達(dá)需求、文化認(rèn)同需求的深入挖掘。⑤文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)創(chuàng)新，離不開數(shù)字技術(shù)賦能。黨的二十大報告提出，“實施國家文化數(shù)字化戰(zhàn)略”。文化數(shù)字化為當(dāng)代文化業(yè)態(tài)發(fā)展描繪了極具想象力的圖景。比如，深圳一位動畫師團(tuán)隊運用京劇、水等元素創(chuàng)作了一則動畫視頻，網(wǎng)友直呼隔著屏幕感受到“中國之美”；有媒體運用智能影像修復(fù)技術(shù)讓李苦禪所繪《盛夏圖》“動”了起來，水波浮動，荷花綻放，盡顯水墨之美。從實踐來看，利用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、全息成像、互動影視等技術(shù)，可以增強文化創(chuàng)意產(chǎn)品的文化承載力、展現(xiàn)力和傳播力。作為一種呈現(xiàn)手段，數(shù)字化豐富了文創(chuàng)產(chǎn)品的載體；作為一種新型基礎(chǔ)設(shè)施，數(shù)字化拓寬著文創(chuàng)產(chǎn)品的消費場景。⑥當(dāng)下，文化創(chuàng)意日益成為文化軟實力的重要體現(xiàn)和經(jīng)濟(jì)的新增長點。陳列在博物館的先秦編鐘、漢代宮燈、唐代樂器、宋代書畫，或化身日常用品，或融入漫畫、綜藝、數(shù)字展覽等內(nèi)容創(chuàng)作，吸引著更多饒有興致的尋訪者深入了解厚重的中華文明史。期待文化創(chuàng)意產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級，進(jìn)一步激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，讓更多人從中華文化中獲得精神力量。14.下列對選文理解和分析有誤的一項（）A.文章標(biāo)題“深耕文化土壤，助力文創(chuàng)升級”點明了文章的論題，有助于讀者把握文章內(nèi)容。B.文章開篇以豐富多樣的文創(chuàng)產(chǎn)品引論，增強文章的吸引力，激發(fā)讀者的閱讀興趣。C.文創(chuàng)產(chǎn)品取得成功的關(guān)鍵，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，將歷史內(nèi)涵和時代審美相結(jié)合，達(dá)到文化價值與實用價值相統(tǒng)一。D.文章③、④、⑤段不能調(diào)換順序，因為文創(chuàng)產(chǎn)品先有形式變化，再有滿足人民精神生活和融合科技力量。15.請理清文章的思路，將下面的思維導(dǎo)圖補充完整。16.文章第③段劃線句中加點的關(guān)聯(lián)詞有什么作用，請說說你的理解。只有懷著對中華文化的敬意，沉入古籍深處、洞悉文物細(xì)節(jié)、回到考古現(xiàn)場，才能創(chuàng)作出有助于人們感悟中華文化、增強文化自信的優(yōu)秀產(chǎn)品?！敬鸢浮?4.C15.①文創(chuàng)產(chǎn)品要深耕文化土壤；②高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，將歷史內(nèi)涵與時代審美相結(jié)合，達(dá)到文化價值與實用價值相統(tǒng)一；③文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)創(chuàng)新，離不開數(shù)字技術(shù)賦能。16.“只有……才……”突出強調(diào)了“懷著對中華文化的敬意，沉入古籍深處、洞悉文物細(xì)節(jié)、回到考古現(xiàn)場”是“創(chuàng)作出有助于人們感悟中華文化、增強文化自信的優(yōu)秀產(chǎn)品”的基礎(chǔ)和前提，突出強調(diào)了前者對于后者的重要性?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章圍繞文化創(chuàng)意產(chǎn)品的升級，探討了其融合歷史內(nèi)涵與現(xiàn)代審美的必要性。通過引用具體實例，如二十四節(jié)氣主題徽章和古建筑積木，展示了文創(chuàng)產(chǎn)品的多樣化。文章強調(diào)，文化創(chuàng)意不僅關(guān)乎創(chuàng)意形式，還依賴于技術(shù)的支持和文化數(shù)字化的發(fā)展。文中關(guān)聯(lián)詞語的巧妙運用，使論證邏輯更加嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，最終呼吁加強對文化創(chuàng)新創(chuàng)造力的關(guān)注，以增強中華文化影響力?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.有誤，結(jié)合第③段“高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，將歷史內(nèi)涵與時代審美相結(jié)合，達(dá)到文化價值與實用價值相統(tǒng)一”和第④段“文創(chuàng)產(chǎn)品取得成功的關(guān)鍵，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意提供差異化的精神體驗，滿足人們高品質(zhì)、個性化的消費需求，喚起人們對美的向往和追求”可知，“在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，將歷史內(nèi)涵和時代審美相結(jié)合，達(dá)到文化價值與實用價值相統(tǒng)一”是“高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品”的需要，不是“文創(chuàng)產(chǎn)品取得成功的關(guān)鍵”；故選C?！?5題詳解】本題考查內(nèi)容理解和論證思路。第一空，文章第①段首先通過列舉進(jìn)博會上的中國元素文創(chuàng)產(chǎn)品受到歡迎的現(xiàn)象，指出這些產(chǎn)品展示了中華文化的獨特影響力。接著，第②段從實物文創(chuàng)商品到數(shù)字文創(chuàng)作品的火爆，說明了我國文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)正在從量的突破走向質(zhì)的升級。在第③④⑤段從三個方面闡釋了“怎么做高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品”，并指出這一過程離不開對中華文化的深入挖掘和傳承，體現(xiàn)了文創(chuàng)產(chǎn)品需要深耕文化土壤的重要性。在第⑥段提出希望，期待文化創(chuàng)意產(chǎn)品持續(xù)提質(zhì)升級，進(jìn)一步激發(fā)文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，讓更多人從中華文化中獲得精神力量。據(jù)此可概括中心論點：文創(chuàng)產(chǎn)品要深耕文化土壤。第二、三空，結(jié)合文章第③④⑤段“高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，將歷史內(nèi)涵與時代審美相結(jié)合，達(dá)到文化價值與實用價值相統(tǒng)一”“文化創(chuàng)意產(chǎn)品承載著人們對日常生活審美化的追求，是創(chuàng)造與欣賞、文化與生產(chǎn)、創(chuàng)意與生活的結(jié)合”“文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)創(chuàng)新，離不開數(shù)字技術(shù)賦能”可知，從三個方面闡釋了“怎么做”：高質(zhì)量的文創(chuàng)產(chǎn)品，需要以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意形式，將歷史內(nèi)涵與時代審美相結(jié)合，達(dá)到文化價值與實用價值相統(tǒng)一；文創(chuàng)產(chǎn)品取得成功的關(guān)鍵，在于以恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)意提供差異化的精神體驗，滿足人們高品質(zhì)、個性化的消費需求，喚起人們對美的向往和追求；文創(chuàng)產(chǎn)品的持續(xù)創(chuàng)新，離不開數(shù)字技術(shù)賦能。據(jù)此作答即可?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容理解和關(guān)聯(lián)詞語作用?！爸挥小拧笔潜硎緱l件關(guān)系關(guān)聯(lián)詞語，屬于必要條件，也就是說，一件事需要很多條件，其中有一個條件是必不可少的。文章第③段劃線句中的關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”在句子中起到了強調(diào)條件和結(jié)果之間必然聯(lián)系的作用。這句話通過“只有”引出了創(chuàng)作出優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品的必要條件，即“懷著對中華文化的敬意，沉入古籍深處、洞悉文物細(xì)節(jié)、回到考古現(xiàn)場”；而“才”則強調(diào)了只有在滿足這些條件的基礎(chǔ)上，才能“創(chuàng)作出有助于人們感悟中華文化、增強文化自信的優(yōu)秀產(chǎn)品”。這種“只有……才……”的句式結(jié)構(gòu)，突出強調(diào)了“懷著對中華文化的敬意，沉入古籍深處、洞悉文物細(xì)節(jié)、回到考古現(xiàn)場”這些行為是“創(chuàng)作出有助于人們感悟中華文化、增強文化自信的優(yōu)秀產(chǎn)品”的基礎(chǔ)和前提，進(jìn)一步突出了前者對于后者的重要性。它表明，沒有這些深入的文化探索和挖掘，就無法創(chuàng)作出真正能夠體現(xiàn)中華文化精髓、增強人們文化自信的文創(chuàng)產(chǎn)品。因此，這句話通過關(guān)聯(lián)詞“只有……才……”的運用，不僅清晰地闡述了創(chuàng)作出優(yōu)秀文創(chuàng)產(chǎn)品的必要條件，還強調(diào)了這些條件對于實現(xiàn)文創(chuàng)產(chǎn)品文化價值的重要性，從而加深了讀者對文創(chuàng)產(chǎn)品深耕文化土壤必要性的理解。（四）（12分）閱讀下面文章，完成小題。英雄①一棵樹肯定是有骨頭的。一棵樹還小的時候，就懂得抓住春天，攥住一小滴水，占住一個馬蹄坑，像屎殼郎一樣鉆進(jìn)一坨子牛糞，拱出溫暖的殿堂，朝上要陽光，向下要水，制造氧氣和笑容給人類。②我從未數(shù)過一棵樹長過多少根骨頭，但我知道，無論多么小，一棵樹都要獨立奮斗，獨自面對暗夜、風(fēng)沙、干渴……而后長成大樹或者死掉。③最早來到荒原的樹，已故去多年，而骨頭不滅。它的軀干上刻寫著不甘，記錄著曾經(jīng)為存活做過的種種努力，給后來的樹以經(jīng)驗和期待。④第一棵站直的樹苗，用第一根嫩綠的手指觸摸荒原的臉，驅(qū)散荒原盛大的寂寞。肆虐的沙粒被這棵樹驚住。它要吹翻它幾個跟頭，讓它彎腰，讓它橫折，讓它退進(jìn)黑暗里去。但這棵樹依舊活下來，以翡翠之手寫著二字：承受。腳下，水珠來了，草籽長了。一小片綠意宣布占山為王，荒原將俯首稱臣。⑤第一批站起來的樹，要承受更多的孤單，抗擊各種魔獸。它們有人呵護(hù)，但根下的事只能自己做。放棄很簡單，讓自己枯萎就是，但一棵樹占據(jù)一個坑道，它就奔著活來的。像人，既然出生了，一輩子就為了生而奮斗。人會盡力活得好，樹也會盡力，且超乎人的想象。它在人認(rèn)為不能生長的地方，果斷地生長；在人認(rèn)為活不下去的時候，頑強地抽枝發(fā)芽。⑥每一棵樹，都是一匹熱血沸騰的馬。它腳踩得更深，頭向著天空，嘶叫。它在叫后面的小馬，馬們依次奔來，安營扎寨，磨礪本領(lǐng)。一匹老馬叫不動了，后面的馬兒都已茁壯，叫聲更烈，荒原沸騰。⑦成為森林的樹們懂得用眼神相互打氣，它們在各自身旁，它們一起在生長，它們正在往云端里撒野去。它們的腳下，沙粒止步，野草繁生，花朵、蘑菇和兔子先后到來。一只鳥亮亮地穿過林梢，一條小路熱熱地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在樹頂飛翔。⑧無路中開出路，沒有樹的地方植出了樹。這是一首用生命寫在大地上的綠色的史詩，這首詩可以長作長留，不會終止。因為詩里有熱血，造就可見可感、可歌可泣的英雄。⑨每一個站在風(fēng)沙面前的樹都是英雄，而親自栽下它們并扶正它們的更是英雄。他們彼此為對方打下烙印，樹身有人骨，人身有樹風(fēng)。⑩英雄用擋不住的青春拿下了荒原。英雄，不以血汗計日子，那無法計量；英雄，不以送過的太陽計日子，那同樣無法計量。他們只以額頭上的皺紋、骨節(jié)的粗糙、心的磨礪、綠的延伸來計。他們扛鐵锨，住窩棚，習(xí)慣寒冷，習(xí)慣風(fēng)從四面伸出刀子，割的是肉，打的都是骨。他們每天重復(fù)一系列動作，直到一棵棵樹苗在風(fēng)中挺立，直到青年變成老年。他們的靈魂已然化成礦物質(zhì)和水分，回到樹的血脈，在嶙峋的老干，在新長的枝頭，徐徐呼吸。?當(dāng)荒原不再荒蕪，而被稱作森林，當(dāng)清晨第一縷陽光柔美地灑在樹梢，世間兩種最高貴的東西已經(jīng)誕生，一個是骨頭，一個是理想，二者締造了荒原有史以來最光輝的歲月。17.閱讀全文，完成下表。樹的身份特征最早來到荒原的樹（1）__________（2）_____________有著嫩綠的手指，驅(qū)散荒原盛大的寂寞第一批站起來的樹承受更多的孤單，抗擊各種魔獸，盡力生長成為森林的樹們（3）________18.第⑥段中，作者把每一棵樹比作“一匹熱血沸騰的馬”。你認(rèn)為畫線句“它腳踩得更深，頭向著天空，嘶叫”，是它奔跑時的姿勢，還是停止時的姿勢？結(jié)合文意簡要分析。19.朗讀第⑦段畫波浪線的句子，你想采用什么語氣？請選擇并闡述理由。一只鳥亮亮地穿過林梢，一條小路熱熱地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在樹頂飛翔。A.慷慨激昂B.歡快熱烈我選擇______________，理由：____________________________20.班級準(zhǔn)備開展專題探究活動。請參照專題探究一，自選探究角度，完成專題探究二的方案設(shè)計。

專題探究一專題探究二閱讀內(nèi)容《貓》《動物笑談》《大雁歸來》《一棵小桃樹》《白楊禮贊》《英雄》探究專題人與動物如何相處①_____設(shè)計理由這三篇文章表達(dá)了對人與動物如何相處的關(guān)注。閱讀這些文章，可以增進(jìn)對人與自然關(guān)系的理解，加強對人類自我的理解和反思，形成尊重動物、善待生命的意識。②_______【答案】17.①.故去多年，而骨頭不滅，軀干上刻寫著不甘；②.第一棵站直的樹苗；③.互相打氣，一起生長，伸向云端。18.示例：應(yīng)該是奔跑時的姿勢。第⑥段將樹比作“熱血沸騰的馬”，“腳踩得更深”是指樹不斷向下扎根，“頭向著天空”是指樹奮力向上伸展，樹的“嘶叫”正是它對抗荒原、積極進(jìn)取的表現(xiàn)。整段話以馬喻樹，化靜為動，從而抒發(fā)作者對每一棵頑強生長的樹的贊美之情，表達(dá)對生命和大自然的熱愛之情。19.①.B②.理由：①這一句描述了樹們成為森林后的景象，包括自然環(huán)境改善、生活變得溫馨，這些都是積極向上、充滿活力的；②用歡快熱烈的語氣朗讀，可以更好地傳達(dá)出這一句所蘊含的希望與活力，以及對美好未來的向往和追求；③體現(xiàn)全文積極向上的情感基調(diào)和充滿希望與活力的意境，讓讀者感受到樹和英雄精神所帶來的美好前景?！帮w翔”，整個過程充滿了從逆境中奮起、不斷向上的精神。因此，全文的情感基調(diào)是積極向上的，充滿了希望和活力。20.①.示例：如何使用托物言志的手法②.這三篇文章描寫的內(nèi)容都涉及“樹”，并都通過描寫、贊美“樹”來贊美人，抒發(fā)情感。閱讀這些文章，可以通過找到物象與所要抒發(fā)的情志之間的相同點或相似點，去更深入地理解作者的情感【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過描繪樹木在荒原生長的歷程，象征性地展現(xiàn)了生命的頑強與成長的艱辛。以樹木為喻體，賦予它們英雄般的品質(zhì)，講述了在惡劣環(huán)境中不屈不撓的斗爭與堅守，象征著人類在逆境中奮斗的精神。文章層層遞進(jìn)，從開篇對樹木奮力生長的描繪，到人與樹木共同創(chuàng)造綠色奇跡的禮贊，贊美了自然與人類共鳴的崇高理想，鼓勵了勇于面對挑戰(zhàn)的精神。【17題詳解】本題考查內(nèi)容理解。第一空：第③段“最早來到荒原的樹，已故去多年，而骨頭不滅。它的軀干上刻寫著不甘，記錄著曾經(jīng)為存活做過的種種努力，給后來的樹以經(jīng)驗和期待”，體現(xiàn)了它們雖然已經(jīng)逝去，但留下的痕跡承載著曾經(jīng)為生存奮斗的過往，為后來的樹提供了寶貴經(jīng)驗，有著深遠(yuǎn)的影響。據(jù)此可概括為：故去多年，而骨頭不滅，軀干上刻寫著不甘。第二空：第④段“第一棵站直的樹苗，用第一根嫩綠的手指觸摸荒原的臉，驅(qū)散荒原盛大的寂寞”，通過文中這一明確描述，可以判斷此處對應(yīng)的樹的身份是“第一棵站直的樹苗”，它作為最早在荒原扎根立足的存在，以自身的力量開始改變荒原的面貌，開啟了后續(xù)樹木生長的篇章。據(jù)此可概括為：第一棵站直的樹苗。第三空：第⑦段“成為森林的樹們懂得用眼神相互打氣，它們在各自身旁，它們一起在生長，它們正在往云端里撒野去”，表明這些樹在形成森林后，彼此相互扶持、共同成長，有著蓬勃向上、積極進(jìn)取的生長態(tài)勢，不斷向著更高處發(fā)展，展現(xiàn)出強大的生命力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。據(jù)此可概括為：互相打氣，一起生長，伸向云端。【18題詳解】本題考查句子賞析。在第⑥段中，作者運用了比喻的修辭手法，把每一棵樹比作“一匹熱血沸騰的馬”，其目的在于通過這種形象生動的比喻，賦予樹以馬那種充滿活力、昂揚奮進(jìn)的特質(zhì)，以此來展現(xiàn)樹在荒原中積極生長、努力抗?fàn)幍臓顟B(tài)，進(jìn)而表達(dá)對樹所蘊含的頑強生命力的贊美以及對大自然中生命力量的歌頌?！澳_踩得更深”，實際是說樹像奔跑的馬一樣，在努力向下扎根，汲取養(yǎng)分，是一種積極主動去穩(wěn)固自身、尋求生長支撐的動態(tài)表現(xiàn)，符合奔跑時用力扎根的狀態(tài)，并非靜止時的常規(guī)樣子。“頭向著天空”，意味著樹如同奔跑中的馬昂首向前，奮力朝上伸展枝干去爭取陽光，展現(xiàn)出蓬勃向上的生長動態(tài)，更契合奔跑時昂揚奮發(fā)的姿勢特點?！八唤小斌w現(xiàn)樹像充滿斗志的馬一樣，在荒原中積極對抗惡劣環(huán)境，宣告自己的存在，是主動抗?fàn)帯⑦M(jìn)取的表現(xiàn)，這帶有力量感的狀態(tài)更像是奔跑時發(fā)出的聲響，而非靜止時的狀態(tài)。通過這樣以馬喻樹、化靜為動的寫法，作者生動展現(xiàn)了樹頑強生長的模樣，抒發(fā)了對每棵樹頑強生命力的贊美，也表達(dá)出對生命和大自然的熱愛之情。綜合判斷，這描述的是樹奔跑時的姿勢?！?9題詳解】本題考查朗讀?！耙恢圾B亮亮地穿過林梢，一條小路熱熱地延伸，一排房屋暖暖地站立，理想在樹頂飛翔”，句中出現(xiàn)了“鳥”“小路”“房屋”“理想”等意象，“亮亮地”“熱熱地”“暖暖地”這些修飾詞賦予了這些意象積極、明亮、溫暖且充滿活力的特點，營造出一種美好的氛圍。從整體來看，描繪的是一幅生機勃勃、充滿希望且溫馨美好的畫面，展現(xiàn)出曾經(jīng)荒蕪的地方在樹木生長形成森林后發(fā)生的積極變化，仿佛一切都朝著美好的方向發(fā)展，充滿了生機與活力。A.慷慨激昂：通常適用于表達(dá)強烈的情感，比如豪邁的壯志、激昂的情緒，往往伴隨著節(jié)奏強烈、聲調(diào)高亢等特點，一般在抒發(fā)豪情壯志、呼吁號召等情境下使用。而給定的句子所營造的并非是那種宏大、激昂的氛圍，更多的是一種溫馨、愉悅且充滿希望的感覺，所以不太符合該句子的情感基調(diào)。B.歡快熱烈：這種語氣側(cè)重于傳達(dá)喜悅、歡快的情緒，節(jié)奏相對明快，語調(diào)上揚，能很好地體現(xiàn)出積極、美好的氛圍以及充滿活力的狀態(tài)。與句子中通過各種美好意象營造出的溫馨且充滿生機的畫面相契合，能夠更好地將其中蘊含的喜悅、希望等情感展現(xiàn)出來。示例：B理由：內(nèi)容上，此句呈現(xiàn)出森林形成后諸多美好的畫面，鳥歡快穿過、小路延伸、房屋溫馨，還有理想在飛翔，處處彰顯著生機與希望，是積極美好的情境，適合用歡快熱烈的語氣來展現(xiàn)這種美好氛圍。前文描述了樹在荒原艱難生長的過程，這里展現(xiàn)的是收獲的美好成果，用歡快熱烈語氣能形成鮮明對比，凸顯出這份美好來之不易，也與文章努力后收獲美好的整體走向相契合。作者借這些美好畫面，意在贊頌樹的頑強生命力以及像樹一樣的英雄們的付出，歡快熱烈的語氣能更生動地傳達(dá)出這種贊美、對美好未來的期待等情感，讓聽眾更易融入其中感受那種希望與活力，所以選擇B?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解。在“專題探究一”中，閱讀內(nèi)容為《貓》《動物笑談》《大雁歸來》，探究專題確定為“人與動物如何相處”，設(shè)計理由圍繞著文章對這一相處關(guān)系的關(guān)注，以及閱讀后能增進(jìn)對人與自然關(guān)系理解、加強自我反思、形成相關(guān)意識等來闡述。由此可知，探究專題應(yīng)緊扣給定的幾篇文章的共性主題或核心關(guān)注點來提煉，設(shè)計理由要從閱讀文章能帶給讀者的收獲、啟發(fā)以及對一些觀念形成的影響等方面進(jìn)行說明。對于《一棵小桃樹》《白楊禮贊》《英雄》這幾篇文章，需要梳理它們的內(nèi)容及共同特點：《一棵小桃樹》：本文通過描寫一棵在逆境中誕生、成長的小桃樹，展現(xiàn)了其頑強生存、與命運抗?fàn)幍木?。作者將個人情感寄托于小桃樹，借其成長歷程映射出自己在逆境中的奮斗與追求。文章不僅贊頌了小桃樹的堅韌與頑強，更寓意著不屈不撓地奮斗終將戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造美好未來的生活哲理?！栋讞疃Y贊》：本文通過對白楊樹堅韌、挺拔特點的描繪，熱情歌頌了中華民族堅韌不拔、頑強拼搏的精神。作者以白楊樹為象征，表達(dá)了對民族精神的崇高敬意和贊美。文章不僅贊美了白楊樹的自然之美，更寓意著中華民族在艱難困苦中不屈不撓、勇往直前的偉大品質(zhì)?！队⑿邸罚罕疚耐ㄟ^描述一棵樹在荒原中生長的歷程，借樹的生長來象征人類在艱苦環(huán)境中奮斗的精神，稱頌?zāi)切┟鎸Ь巢磺粨?，用青春和努力將荒原變?yōu)樯值摹熬G色英雄”。作者進(jìn)一步將這些樹和栽種樹的人并列為英雄，強調(diào)了自然與人類在共同奮斗中互相支撐、共創(chuàng)美好未來的主題，謳歌了理想與堅韌所帶來的光輝歲月與生命的永恒價值。綜合來看，這幾篇文章都著重體現(xiàn)了對生命力量、堅韌精神以及象征意義等方面的展現(xiàn)與贊美，可以圍繞這些共性來確定探究專題。示例一：借物所表達(dá)的精神品質(zhì)與象征意義這三篇文章都借助具體的事物，如小桃樹、白楊、樹等來傳達(dá)深刻的精神品質(zhì)以及象征意義。閱讀這些文章，能夠引導(dǎo)我們?nèi)ネ诰蚱椒彩挛锉澈笏N含的強大生命力、堅韌精神等寶貴品質(zhì)，幫助我們理解作者是如何通過對物的描寫來寄托情感、表達(dá)對某種精神的贊美與歌頌，從而讓我們更加善于發(fā)現(xiàn)生活中事物所承載的深層意義，提升對文學(xué)作品內(nèi)涵的感悟能力以及對美好精神品質(zhì)的鑒賞能力。示例二：自然與生命的贊歌這三篇文章都以自然與生命為主題，通過對不同植物的描繪和贊頌，展現(xiàn)了生命的堅韌、頑強與偉大。閱讀這些文章，我們可以深刻感受到自然界中生命的力量，體會到生命在逆境中不屈不撓、奮力向上的精神。同時，這些文章也寓含了深刻的人生哲理，啟發(fā)我們思考生命的意義和價值，激勵我們在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持積極向上的心態(tài)，勇往直前。通過探究自然與生命的贊歌，我們可以增進(jìn)對生命的敬畏和尊重，培養(yǎng)堅韌不拔、樂觀向上的生活態(tài)度，同時加深對人與自然關(guān)系的理解和感悟。（五）（8分）閱讀下面名著選段，完成小題。【文段一】一個浪，一個浪，/無休止地?fù)溥^來，/每一個浪都在它腳下/被打成碎沫，散開……/它的臉上和身上/像刀砍過的一樣/但它依然站在那里艾青《礁石》1954年7月【文段二】在冰雪凝凍的日子/在貧窮的小村與小村之間/手推車/以單獨的輪子/刻畫在灰黃土層上的深深的轍跡/穿過廣闊與荒漠/從這一條路/到那一條路/交織著/北國人民的悲哀。《手推車》1938年初【文段三】話不絮煩，兩個相別了。林沖自來天王堂取了包裹，帶了尖刀，拿了條花槍，與差撥一同辭了管營。兩個取路投草料是場來。正是嚴(yán)冬天氣，彤云密布，朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚揚卷下一天大雪來。那雪早下得密了。怎見得好雪？……節(jié)選自《水滸傳》第十回21.請將下列情節(jié)還原到圖示中相應(yīng)的位置A.林教頭刺配滄州道B.豹子頭誤入白虎堂C.林沖棒打洪教頭①_____________②_____________③_____________22.請閱讀【文段一】，從《水滸傳》中選擇一個你認(rèn)為最符合“礁石”形象特點的人物，并結(jié)合其經(jīng)歷闡述理由。23.小說《水滸傳》和詩歌《手推車》都有“雪”的描寫，結(jié)合圖示和【文段二】【文段三】，聯(lián)系文體，探究“雪”的不同作用?！妒滞栖嚒贰端疂G傳》

小說中，林沖“雪夜上梁山”“風(fēng)雪山神廟”中的“雪”，渲染了一種凄冷、悲涼的氣氛，烘托了人物沉郁的心情和危機四伏的處境，推動了情節(jié)的發(fā)展24.《艾青詩選》和《水滸傳》中，都有抗?fàn)幍捏w現(xiàn)。請依據(jù)三個文段和整本書的創(chuàng)作背景、作品主題，分析兩種抗?fàn)幍慕Y(jié)果及其原因。作品結(jié)果如何導(dǎo)致這一結(jié)果的原因《艾青詩選》勝利艾青的作品反映的是廣大人民的心聲，是時代的脈搏；當(dāng)時的中國，已經(jīng)具備了反抗壓迫的能力?！端疂G傳》失敗

【答案】21.①.B②.A③.C22.示例：我認(rèn)為《水滸傳》中的魯智深最符合礁石的形象?！督甘分械慕甘哂胁晃窂姳?、敢于抗?fàn)幍奶攸c。魯智深敢于向統(tǒng)治階級主動挑戰(zhàn)，主動進(jìn)攻，當(dāng)遇到受鎮(zhèn)屠欺負(fù)的金翠蓮時，他出手相助，三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，體現(xiàn)了不畏強暴、敢于抗?fàn)幍奶攸c。23.“雪”是詩中的意象，象征著北方的土地正在遭受侵略，籠罩在災(zāi)難之中，營造了悲涼沉痛的氛圍。24.作者未能擺脫農(nóng)民階級的局限性，書中的農(nóng)民起義未能徹底改變社會黑暗腐朽的性質(zhì)?！窘馕觥俊?1題詳解】本題考查識記名著內(nèi)容。這個示意圖，梳理了林沖從安分守己地過日子到被逼上梁山的全過程。林沖原是東京八十萬禁軍教頭，地位不低，有一定的正義感，又有一個賢惠的妻子和美滿的家庭，這使他對封建統(tǒng)治者和自身的前途抱有幻想。他雖然武藝高強，對“屈沉在小人之下”有滿腔怨憤，卻也養(yǎng)成逆來順受、忍辱妥協(xié)的性格。林沖妻子往岳廟燒香還愿，遇上高太尉（高俅）的義子高衙內(nèi)。高衙內(nèi)看上了他的妻子，便進(jìn)行調(diào)戲。他聞訊趕來，于怒喝聲中舉拳欲打時，一看是上司的兒子，“先自手軟了”。但是逆來順受并不能使林沖擺脫困境。陸謙與高衙內(nèi)進(jìn)一步設(shè)下陷阱，以賣刀、看刀為圈套，讓林沖誤入白虎堂，又刺配滄州道，接著在野豬林險遭暗算，幸被魯智深所救，在接下來的刺配途中經(jīng)過柴進(jìn)府，與洪教頭比武，棒打洪教頭。因此圖中的三個空分別為：B豹子頭誤入白虎堂、A林教頭刺配滄州道、C林沖棒打洪教頭。到滄州后林沖被分配去看守草料場。陸謙暗中到滄州買通管營和差撥，密謀加害林沖。在《林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料場》這一回，林沖終于爆發(fā)，提槍戳死三人，逼上梁山，徹底反抗。正確的答案是：①對應(yīng)B，②對應(yīng)A，③對應(yīng)C，即BAC?！?2題詳解】本題考查名著閱讀人物形象。《礁石》是一首形象鮮明的現(xiàn)代詩，通過描繪礁石與海浪之間的斗爭，表現(xiàn)出礁石的頑強不屈和堅定不移的精神。礁石象征了那些面對困難和挑戰(zhàn)，毫不退縮，始終堅守自己的立場和信念的人。在答題時，我們需要從《水滸傳》中選擇一個最符合礁石形象特點的人物。具體來說，我們需要找到一個面對困難不屈不撓，始終堅守自己的信念和原則，與惡勢力進(jìn)行斗爭的人物。然后，結(jié)合該人物的具體經(jīng)歷，闡述他如何像礁石一樣面對困難，堅定不移地堅守自己的立場和信念。示例：武松同樣是一個勇猛無畏、堅韌不拔的角色。他面對困難和挑戰(zhàn)時，總是毫不退縮，堅定不移地堅守自己的信念和原則。武松的著名事跡包括景陽岡打虎、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓等，這些經(jīng)歷都充分展示了他的英勇和堅韌。特別是在大鬧飛云浦和血濺鴛鴦樓這兩個情節(jié)中，武松面對敵人的圍攻和陷害，毫不畏懼，奮勇抵抗，最終成功脫險并報了仇。這種面對生死挑戰(zhàn)不屈不撓的精神，與礁石的形象非常契合?！?3題詳解】本題考查意象的作用。答題時，我們需要首先明確這一點，然后結(jié)合文段二和圖示，分析“雪”在《手推車》中的具體作用。圖示已經(jīng)給出了《水滸傳》中“雪”的作用，我們可以借鑒其表述方式，從象征意義、氛圍營造等方面來闡述《手推車》中“雪”的作用。《手推車》以“冰雪凝凍的日子”為背景，描繪了浸透北國人民悲哀的陰沉畫面。詩中，“貧窮的小村”“深深的轍跡”“孤獨的手推車”以及“廣闊與荒漠”等意象交織在一起，共同渲染出一種沉重而壓抑的氛圍。冰雪覆蓋的日子不僅象征著自然的嚴(yán)酷，更隱喻著北國人民所承受的深重苦難。手推車作為唯一的交通工具，在灰黃的土地上留下深深的痕跡，它孤獨而堅定地前行，成為北國人民不屈精神的象征。盡管生活充滿艱辛與無奈，但手推車的存在卻預(yù)示著一種反抗的力量正在悄然積聚。它象征著北國人民終將擺脫貧困與悲哀，迎來屬于自己的春天。整首詩情感深沉，意境悠遠(yuǎn)，是對北國人民苦難與希望的深刻寫照?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容的理解和分析?！端疂G傳》創(chuàng)作于元末明初，作者施耐庵。全書以宋江領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義為主要題材，通過一系列梁山英雄反抗壓迫、英勇斗爭的生動故事，揭示了當(dāng)時的社會矛盾，暴露了封建統(tǒng)治階級的腐朽和殘暴，揭露了當(dāng)時尖銳對立的社會矛盾和“官逼民反”的殘酷現(xiàn)實?！端疂G傳》中的農(nóng)民起義雖然聲勢浩大，但最終卻未能取得勝利。這主要是因為作者施耐庵未能完全擺脫農(nóng)民階級的局限性。盡管他深刻地揭示了社會的黑暗與腐朽，描繪了農(nóng)民起義的英勇與悲壯，但在他的思想深處，仍然存在著對封建統(tǒng)治的某種妥協(xié)與幻想。這種妥協(xié)與幻想導(dǎo)致了描寫農(nóng)民起義在策略上的失誤和行動上的不力，最終使得起義未能徹底改變社會黑暗腐朽的性質(zhì)。此外，農(nóng)民起義還面臨著內(nèi)部矛盾、外部壓力等多重困難，這些困難也加劇了起義的失敗。三、表達(dá)與交流（55分）25.作文奮斗是青春的模樣/我們用奮斗的姿態(tài)/讓青春留下最出彩的自己/心有陽光，腳下就有力量/我喜歡鉆進(jìn)泳池/讓藍(lán)藍(lán)的池水/滌蕩起我奮勇向前的夢想/我喜歡……請你從下列任務(wù)中選擇一項完成。任務(wù)一：如何把握青春年華呢？你的班級正在進(jìn)行“青春·奮斗”微演講活動，請你撰寫演講詞。（150字左右）任務(wù)二：仿照“我喜歡鉆進(jìn)泳池/讓藍(lán)藍(lán)的池水/滌蕩起我奮勇向前的夢想”續(xù)寫詩歌，要求和例句風(fēng)格保持一致。（不少于3行；如超過3行，詩行之間用“/”標(biāo)示。）【答案】例文1：奮斗的青春最美麗親愛的同學(xué)們：大家好！青春是一場充滿挑戰(zhàn)的旅程。把握青春年華，就要明確目標(biāo)，志存高遠(yuǎn)，讓夢想指引方向。同時，要勇于探索，不怕失敗，每一次挫折都是成長的階梯。我們還需努力學(xué)習(xí)知識，用知識武裝自己。正如李大釗所說：“青年之字典，無‘困難’之字；青年之口頭，無‘障礙’之語；惟知躍進(jìn)，惟知雄飛，惟知本身自由之精神，奇僻之思想，銳敏之直覺，活潑之生命，以創(chuàng)造環(huán)境，征服歷史?！痹谶@大好年華里，用奮斗書寫青春華章，讓青春因奮斗而熠熠生輝。我的演講完畢，謝謝大家！例文2：我喜歡站上跑道/讓嶄新起跑線/見證我努力追逐時滴落的汗水我喜歡漫步于田野/讓金色的麥浪/搖曳出我執(zhí)著追夢的步伐我喜歡凝望星空/讓無盡的銀河/映照出我對未來無垠的向往【解析】【詳解】任務(wù)一，本題考查材料作文。審題立意：本次圍繞“青春·奮斗”這一主題進(jìn)行演講，“青春”指的是在青春的時刻，是本次演講的主題；“奮斗”指的是要為了實現(xiàn)自己的目標(biāo)而付出努力的行動。本次演講的主題就是結(jié)合青春主題，強調(diào)明確目標(biāo)與實際行動，通過激勵的話語鼓勵同學(xué)們珍惜青春，勇敢奮斗。選材構(gòu)思：本次建議寫成議論文。文章可先提出“奮斗的青春是美麗的”這一觀點，然后采用道理論證和事例論證來論證奮斗對青春少年的意義，最后提出號召，呼吁大家珍惜青春，勇敢奮斗。任務(wù)二，本題考查續(xù)寫詩歌。本題考查續(xù)寫的能力。續(xù)寫的詩歌應(yīng)與前一部分風(fēng)格保持一致，結(jié)合“‘我喜歡鉆進(jìn)泳池/讓藍(lán)藍(lán)的池水/滌蕩起我奮勇向前的夢想’”，可知：續(xù)寫的內(nèi)容以“我喜歡”開頭，描繪具體場景，通過自然景物（如田野、星空）引發(fā)出對青春奮斗和夢想的暢想，表達(dá)對青春的熱愛之情。每句語言上與之前的節(jié)奏、語氣相吻合，意象清新積極向上。26.從下列三項任務(wù)中選擇一項，完成一篇作文。任務(wù)一：詩人穆旦看見向晚的春風(fēng)、平展翅翼的飛鳥，便看到了生命和自然的歡笑哀愁；梁啟超看見正經(jīng)拉黃車、正經(jīng)做總統(tǒng)的人，便看到了職業(yè)的神圣和可敬；歐陽修看見滁州山水、游人歡宴，便看到了為官的追求和幸福?？匆?，是一種敏銳，是一種氣度，是一種情懷，它是我們內(nèi)心鏡像的折射，也是我們通向遠(yuǎn)方的觸角，看見世界的同時，我們也看到了自己。請以“我看見”為題，寫一篇作文，分享你經(jīng)歷和感悟。任務(wù)二：酸甜苦辣，喜怒哀樂。生活是有滋有味的。它可以是從家中飄出來的飯菜的味道，可以是輕輕翻開一本書的味道，可以是拼搏路上汗水的味道，也可以是素昧平生彼此互助的味道，更可以是生逢盛世中華的幸福的味道……請結(jié)合自身經(jīng)歷，以“世間有味”為題目，寫一篇作文。任務(wù)三：美麗的虎斑/閃灼在你身上/是什么把你磨得這樣光/是什么把你擦得這樣亮/比最好的瓷器細(xì)膩/比潔白的寶石堅硬/像鵝蛋似的橢圓滑潤/找不到針尖大的傷痕……——艾青《虎斑貝》這只美麗的虎斑貝在海底經(jīng)歷了什么？它是怎樣來到海岸上的？在它身上會有什么樣的故事發(fā)生呢？請發(fā)揮你的想象，自擬題目，寫一篇作文，想象要合理，故事情節(jié)要具體生動，寫出真情實感。要求：①將你選定或擬定的作文題目寫在答題卡指定位置；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的姓名和校名；④認(rèn)真書寫，保持卷面整潔?！敬鸢浮坷囊唬何铱匆娔且荒ㄜ娋G在繁華都市的車水馬龍中，我每日匆匆忙忙地穿梭于高樓大廈之間，忙碌的生活讓我漸漸對周圍的一切變得麻木。然而，一次偶然的機會，我看見了那一抹軍綠，它如同一束強光，直直地照進(jìn)我平淡無奇的生活，在我的心中激起層層波瀾。那是一個陽光熾熱的夏日午后，街道上彌漫著令人難耐的暑氣。我正奔波在去辦事的路上，突然，一陣整齊有力的腳步聲吸引了我的注意。我停下腳步，轉(zhuǎn)身望去，只見一支武警部隊正沿著街道進(jìn)行日常訓(xùn)練。他們身著筆挺的軍裝，那深沉而又充滿生機的軍綠色，在陽光下閃耀著獨特的光芒。戰(zhàn)士們個個身姿挺拔，昂首挺胸，他們的臉龐被曬得黝黑，卻透著堅毅與剛強。一顆顆豆大的汗珠順著臉頰滑落，滴在熾熱的地面上，瞬間蒸發(fā)成水汽，但他們的眼神始終堅定地望著前方，沒有絲毫的懈怠。他們的步伐整齊劃一，每一次落腳都像是與大地達(dá)成了某種默契，發(fā)出震撼人心的聲響，仿佛在向世人宣告著他們的紀(jì)律與力量。我站在路邊，靜靜地看著他們。那軍綠色的隊伍猶如一條綠色的長龍，在城市的喧囂中堅定地前行。在他們身上，我仿佛看到了邊疆哨所中，戰(zhàn)士們頂風(fēng)冒雪站崗執(zhí)勤的身影；看到了抗洪救災(zāi)現(xiàn)場，他們義無反顧地沖向洪水，用自己的身軀筑起堅固的堤壩；看到了在國際維和任務(wù)中，他們頭戴藍(lán)盔，為世界和平貢獻(xiàn)著自己的力量。這抹軍綠，不僅僅是一種顏色，更是一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)南笳?，它承載著保家衛(wèi)國的使命，飽含著對祖國和人民的無限忠誠。此時，周圍的一切似乎都變得安靜下來，只有那堅定有力的腳步聲在我的耳邊回響。過往的行人也紛紛停下腳步，投去敬佩的目光。在這一瞬間，我心中涌起一股莫名的感動。這些年輕的戰(zhàn)士們，他們也是父母的心頭肉，是家庭的希望，但為了國家和人民，他們毅然選擇了這條充滿艱辛與挑戰(zhàn)的道路，在烈日下?lián)]灑汗水，在風(fēng)雨中堅守崗位。那一抹軍綠漸漸遠(yuǎn)去，但它卻深深地印刻在我的腦海中。從那以后，每當(dāng)我在生活中遇到困難想要退縮時，我都會想起那烈日下堅定前行的身影，想起那閃耀著光輝的軍綠。它激勵著我要像他們一樣，擁有堅定的信念和頑強的意志，勇敢地面對生活中的一切挑戰(zhàn)。因為他們，我明白了在這個看似和平的年代，其實有著無數(shù)的人在背后默默守護(hù)著我們的安寧與幸福。而那抹軍綠，將永遠(yuǎn)是我心中一道亮麗的風(fēng)景線，它讓我看見平凡生活中的偉大，看見責(zé)任與使命的重量，也讓我更加珍惜這來之不易的和平生活。例文二：世間有味記憶的長河悠悠流淌，其中最難忘的，便是那縈繞在心頭的種種味道。它們?nèi)缤毙屈c點，照亮了我平淡的生活，也讓我真切地領(lǐng)略到世間的豐富與多彩。家的味道，是那一碗熱氣騰騰的餃子。每到冬至，母親總會早早地開始準(zhǔn)備。她熟練地揉著面團(tuán)，搟出一張張薄厚均勻的餃子皮。父親則在一旁精心調(diào)制餡料，將新鮮的豬肉、翠綠的韭菜切碎，再加上各種調(diào)料，攪拌均勻。一家人圍坐在一起，有說有笑地包著餃子。我總是包得歪歪扭扭，但母親從不責(zé)怪，只是耐心地教我。餃子下鍋后，熱氣騰騰的廚房里彌漫著濃郁的香氣。那是家的味道，是親情的味道，是無論走到哪里都無法忘懷的溫暖與安心。書的味道，是那淡淡的墨香。每當(dāng)我輕輕翻開一本新書，那紙張散發(fā)出來的獨特氣息便撲鼻而來。沉浸在書的世界里，我仿佛能聞到古戰(zhàn)場上的硝煙彌漫，能聞到江南水鄉(xiāng)的清新婉約，能聞到異國他鄉(xiāng)的神秘風(fēng)情。跟隨書中的文字，我時而在歷史的長河中穿梭，時而在科學(xué)的海洋里遨游，時而在文學(xué)的天地里馳騁。那墨香，引領(lǐng)我走進(jìn)一個個奇妙的世界，讓我領(lǐng)略到人類智慧的無窮魅力，也讓我在知識的滋養(yǎng)下不斷成長。汗水的味道，是拼搏路上的見證。記得那次參加運動會的長跑比賽，發(fā)令槍響后，我便全力沖了出去。隨著距離的增加，汗水逐漸濕透了我的衣衫，順著臉頰不停地流淌。呼吸變得急促，雙腿也像灌了鉛一樣沉重。但我心中有一個信念，那就是堅持。在烈日下，我一步一步地向著終點邁進(jìn)。當(dāng)沖過終點線的那一刻，我聞到了自己身上那刺鼻的汗水味。但在我心中，那卻是最美好的味道，因為它代表著我的努力與堅持，代表著我戰(zhàn)勝了自己的怯懦與懶惰。還有很多很多陌生人之間互助的味道，是那樣的溫暖人心……世間有味，這一味味的交織，構(gòu)成了我豐富多彩的生活。它們讓我哭，讓我笑，讓我感動，讓我成長。我愿在這充滿味道的世間，用心去品味，用愛去感受，讓這些味道永遠(yuǎn)留在心間，成為我生命中最珍貴的寶藏。例文三：虎斑貝的奇幻之旅在深深的海底，虎斑貝曾擁有一片小小的天地。它的殼上，虎斑紋路似暗夜星辰，閃爍著獨特的美，質(zhì)地細(xì)膩堅硬，仿佛是大海精心雕琢的藝術(shù)品。平靜的日子里，虎斑貝愜意地依偎在珊瑚礁邊，與周圍的小魚小蝦相伴。它看著小丑魚在?？g自在穿梭，聽著海馬講述古老的海底傳說，感受著輕柔的海流緩緩拂過。然而，一場突如其來的海底地震打破了這份寧靜。大地在顫抖，海水變得洶涌澎湃，虎斑貝緊緊抓住礁石，卻還是被強大的水流卷入漩渦。它在黑暗的漩渦中拼命掙扎，與沙石碰撞，美麗的殼被劃出一道道傷痕，可它從未放棄生的希望。不知過了多久，虎斑貝被沖到了淺海。這里的陽光明亮得有些刺眼，周圍的生物也與深海大不相同。它孤獨地躺在沙灘邊緣，看著那些在沙灘上蹦跶的小沙蟹，心中滿是對深海故鄉(xiāng)的思念。就在它感到絕望的時候，被一個小男孩發(fā)現(xiàn)了。小男孩驚嘆于虎斑貝的美麗，小心翼翼地將它捧起，帶回了家。在小男孩的家中，虎斑貝被放在一個裝滿貝殼的盒子里。起初，它對這個陌生的環(huán)境十分抗拒，但小男孩每天都會對著它訴說自己的喜怒哀樂。他會把虎斑貝放在窗邊，讓它感受海風(fēng)的吹拂；會在下雨時，把它放在小水洼里，讓它回憶大海的懷抱。漸漸地，虎斑貝習(xí)慣了小男孩的陪伴，它不再掙扎，而是用自己的方式陪伴著小男孩?？墒牵哓愋闹袑Υ蠛５乃寄顝奈赐Ｖ埂Ｒ惶?，它趁著小男孩換水時，奮力一躍，跳出了盒子。它順著水流，歷經(jīng)艱辛，終于回到了大海。當(dāng)那熟悉的海水再次包裹住它時，虎斑貝知道，自己歷經(jīng)磨難，卻也收獲了珍貴的友誼與難忘的經(jīng)歷。它帶著這些故事，重新在海底開始了新的生活，那美麗的虎斑，似乎也在訴說著它傳奇的過往?！窘馕觥俊驹斀狻咳蝿?wù)一：本題考查半命題作文。1.審題立意?！翱匆姟笔穷}目的核心動詞，它不僅僅是指視覺上的看到，更強調(diào)一種用心的觀察、深刻的感知與體悟。它要求我們通過自己的眼睛去捕捉生活中的各種現(xiàn)象、人物、場景等，并且要深入其本質(zhì)，挖掘出背后所蘊含的情感、意義或哲理。所補充的內(nèi)容應(yīng)是“看見”的對象，可以是具體的人、事、物，如“我看見那片絢爛的晚霞”；也可以是抽象的情感、品質(zhì)、社會現(xiàn)象，如“我看見人性的善良”“我看見城市的變遷”等。補充的內(nèi)容決定了作文的寫作范圍和重點，需要考生根據(jù)自身的經(jīng)歷和思考進(jìn)行選擇，確保有足夠的素材和深度可挖掘。從平凡的“看見”中挖掘出不平凡的意義是立意的關(guān)鍵。例如，看見一朵盛開的花，可以立意于生命的綻放與堅韌；看見街頭藝人的表演，可以立意于對夢想的執(zhí)著追求與生活的多元色彩。立意要避免浮于表面，盡量展現(xiàn)出個人對生活、社會、人性等方面的深刻洞察和獨特理解，使文章具有思想深度和感染力。文章的立意應(yīng)傳達(dá)