《政治心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

《政治心理學(xué)》課程教學(xué)大綱

一、課程信息課程代碼306BZ067課程名稱政治心理學(xué)課程性質(zhì)

專業(yè)選修課學(xué)分216學(xué)時32先修課程政治學(xué)原理、公共行政學(xué)、公共關(guān)系學(xué)課程負(fù)責(zé)人適用專業(yè)政治學(xué)與行政學(xué)課程簡介：《政治心理學(xué)》是政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修課，作為政治學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，政治心理學(xué)是以心理學(xué)知識為基礎(chǔ)，分析人們對一定政治現(xiàn)象、政治關(guān)系和政治過程的心理反映，專注于研究人類在政治上的思考、情緒和行為。本課程的主要內(nèi)容涉及政治心理學(xué)概述、政治社會化的心理過程、個體的政治態(tài)度和行為、政治職業(yè)者的政治心理、群體政治心理、社會政治心理、國際政治心理等。通過本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解政治心理學(xué)的研究對象和研究方法，學(xué)會從心理學(xué)的角度去分析政治過程中各主體的心理動力、心理反應(yīng)和相關(guān)的行為方式，分析不同社會群體在不同社會發(fā)展時期的心理狀態(tài)，并針對政治心理現(xiàn)象和有關(guān)問題提出解決問題的初步對策。

二、課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)具備以下幾方面的目標(biāo):1.確立堅(jiān)定的政治立場，形成良好的政治素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。2.鞏固政治學(xué)原理、公共行政學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)理論。3.了解政治心理的一般規(guī)律，理解人們對一定政治現(xiàn)象、政治關(guān)系和政治過程的心理反映。4.初步掌握從心理學(xué)的角度去分析政治過程中各主體的心理動力、心理反應(yīng)和相關(guān)行為方式的能力。5.掌握政治心理學(xué)有關(guān)文獻(xiàn)檢索、資料查詢和論文寫作等方法和技能，具有初步的科學(xué)研究能力。

課程目標(biāo)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系表畢業(yè)要求畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3課程目標(biāo)4課程目標(biāo)5畢業(yè)要求1畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1.1

畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1.2M

畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)1.3H

畢業(yè)要求2畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.1

H

畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.2

MM

畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)2.3

M

畢業(yè)要求3畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.1

HH

畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.2

畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)3.3

H畢業(yè)要求4畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.1

畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.2

畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)4.3

畢業(yè)要求5畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5.1

畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5.2

畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)5.3

三、教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期學(xué)習(xí)成效知識單元對應(yīng)課程目標(biāo)知識點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)成效實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)學(xué)時1.緒論課程目標(biāo)1、2、31.政治心理概述2.政治心理學(xué)的研究對象、意義和方法3.政治心理學(xué)的歷史和現(xiàn)狀1.了解政治心理學(xué)的發(fā)展歷程、政治心理學(xué)的主要流派2.理解政治心理學(xué)研究的研究對象、意義和方法3.掌握政治心理的概念及其特征1.課堂講授2.課堂討論理論4學(xué)時課程思政元素：文化自信、科學(xué)態(tài)度、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識、治理體系和治理能力現(xiàn)代化等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過了解政治心理學(xué)研究的發(fā)展歷程，激發(fā)學(xué)生的文化自信與民族自豪感，講述中國故事、傳遞中國經(jīng)驗(yàn)。通過理解政治心理學(xué)研究意義和方法，提高學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、辨識能力、責(zé)任意識，以及對治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)同。2.個體政治社會化課程目標(biāo)1、2、31.政治社會化的涵義2.政治社會化的心理歷程3.政治社會化的途徑1.了解政治社會化理論的主要代表人物及其基本觀點(diǎn)2.理解政治社會化的涵義、政治社會化的心理歷程3.掌握政治社會化的途徑1.課堂講授2.課堂討論理論4學(xué)時課程思政元素：“國之大者”、探索精神、文化自信、政治導(dǎo)向、辨識能力、責(zé)任意識、治理體系和治理能力現(xiàn)代化等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過了解政治社會化理論的主要代表人物及其基本觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探索精神與文化自信。通過理解政治政治社會化的心理歷程及途徑，幫助學(xué)生樹立正確的政治導(dǎo)向，提高學(xué)生的辨識能力、責(zé)任意識，以及對治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)同。3.個體的政治態(tài)度和行為課程目標(biāo)1、3、4、51.個體的政治態(tài)度2.個體的政治行為1.了解政治態(tài)度的轉(zhuǎn)變、政治行為的類型2.理解政治態(tài)度的心理結(jié)構(gòu)、個體政治行為的結(jié)構(gòu)3.掌握政治態(tài)度的核心內(nèi)容、政治行為的形成和發(fā)展1.課堂講授2.課堂討論理論4學(xué)時課程思政元素：文化自信、辨識能力、責(zé)任意識、治理體系和治理能力現(xiàn)代化等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過了解個體政治態(tài)度和行為的形成發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的文化自信、民辨識能力和責(zé)任意識，講述中國故事、傳遞中國經(jīng)驗(yàn)，深化對治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)同。4.政治職業(yè)者的政治心理課程目標(biāo)1、3、4、51.政治精英的政治心理2.政治領(lǐng)袖的政治心理1.了解政治精英的分類2.理解政治精英的政治動機(jī)、個性類型和角色沖突3.掌握政治領(lǐng)袖的心理結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)、政治領(lǐng)袖心理影響政治的機(jī)制和方式、政治領(lǐng)袖心理素質(zhì)的優(yōu)化和控制1.課堂講授2.課堂討論理論6學(xué)時課程思政元素：政治導(dǎo)向、制度自信、制度內(nèi)化、辨識能力、治理體系和治理能力現(xiàn)代化等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過了解政治職業(yè)者的政治心理，樹立正確的政治導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的制度自信的內(nèi)化意識和辨識能力，深化對治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)同。5.群體政治心理課程目標(biāo)1、3、4、51.群眾心理2.政治團(tuán)體的動力學(xué)3.政治團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)4.民族政治心理1.了解群體政治心理的特征、政治團(tuán)體的互動現(xiàn)象2.理解政治團(tuán)體的凝聚力、政治團(tuán)體的成員關(guān)系、影響政治團(tuán)體決策的因素、民族心理的特性3.掌握政治團(tuán)體的沖突與協(xié)調(diào)、民族心理與政治決策1.課堂講授2.課堂討論理論6學(xué)時課程思政元素：辨識能力、責(zé)任意識和民族自豪感，治理體系和治理能力現(xiàn)代化等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過對群體政治心理的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的辨識能力、責(zé)任意識和民族自豪感，講述中國故事、傳遞中國經(jīng)驗(yàn)，深化對治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)同。6.社會政治心理課程目標(biāo)1、3、4、51.政治運(yùn)動心理2.政治輿論3.改革心理4.戰(zhàn)爭心理1.了解政治輿論的含義及特征、心理戰(zhàn)的理論與實(shí)踐2.理解政治運(yùn)動過程的心理分析、政治輿論的形成與轉(zhuǎn)變、心理戰(zhàn)的途徑和方法3.掌握改革心理承受能力、改革的心理環(huán)境優(yōu)化、士氣的激勵1.課堂講授2.課堂討論理論4學(xué)時課程思政元素：“兩個維護(hù)”、制度自信、文化自信、辨識能力、責(zé)任意識和民族自豪感，治理體系和治理能力現(xiàn)代化等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過對社會政治心理的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的制度自信、文化自信、辨識能力、責(zé)任意識和民族自豪感，講述中國故事、傳遞中國經(jīng)驗(yàn)，深化對治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)同。7.國際政治心理課程目標(biāo)1、3、4、51.國際政治心理研究的歷史和現(xiàn)狀2.國際沖突的心理分析3.對外政策的心理基礎(chǔ)1.了解國際政治心理研究的歷史與現(xiàn)狀2.理解國際沖突的心理原因、對外政策的心理基礎(chǔ)3.掌握解決國際沖突的政治心理學(xué)途徑1.課堂講授2.課堂討論理論4學(xué)時課程思政元素：“兩個大局”、“四個自信”、辨識能力、責(zé)任意識和民族自豪感，治理體系和治理能力現(xiàn)代化等；課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過對國際政治心理的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，提升學(xué)生的責(zé)任意識和民族自豪感，深化對治理體系和治理能力現(xiàn)代化的認(rèn)同。備注（1）課程思政教學(xué)方式方法：通過采取教師課堂講授、學(xué)生查閱資料、觀看相關(guān)視頻資料、課堂交流探討、課后拓展閱讀等靈活的教學(xué)方法，組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與和體驗(yàn)。（2）課程思政考核評價：課程思政考核主要采用過程性評價的方式，通過學(xué)生教學(xué)參與、案例研討以及課程論文等過程中表現(xiàn)出來的參與態(tài)度和能力進(jìn)行考察。

四、成績評定及考核方式知識單元對應(yīng)課程目標(biāo)考核方式成績評定1.緒論課程目標(biāo)1、2、3課堂出勤教學(xué)參與案例討論課程論文（任選）課程綜合成績包括4個部分，分別為課堂出勤率、教學(xué)參與、案例討論、課程論文。綜合成績（100%）＝課堂出勤率（10%）+教學(xué)參與（20%）+案例討論（20%）+課程論文（50%）。具體要求及成績評定方法如下：1.課堂出勤率。通過課程教學(xué)中的日?？记趤碓u判，滿勤100分。無故缺勤一次扣10分，扣完為止。請假超過3次以上者，從第4次開始每次扣10分，扣完為止。2.教學(xué)參與。通過學(xué)生課堂參與的態(tài)度和能力來考察，滿分100分。評分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀（90分以上）：態(tài)度端正，上課認(rèn)真聽講，能獨(dú)立思考，具有問題意識，敢于質(zhì)疑并發(fā)表不同觀點(diǎn)。良好（80—89分）：態(tài)度端正，上課認(rèn)真聽講，能積極思考，主動回答相關(guān)課程問題，有一定見解。中等（70—79分）：態(tài)度端正，上課聽講較認(rèn)真，能在老師啟發(fā)下進(jìn)行思考，較為完整地回答相關(guān)課程問題。合格（60—69分）：態(tài)度較端正，上課聽講較認(rèn)真，能在老師的啟發(fā)下進(jìn)行思考并回答相關(guān)課程問題。不合格（59分以下）：上課態(tài)度不端正，做與課堂教學(xué)無關(guān)的其他事情，不認(rèn)真思考，無法回答相關(guān)課程問題。3.案例討論。通過學(xué)生課堂參與討論的態(tài)度和能力來考察，滿分100分。評分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀（90分以上）：分析透徹、層次分明、主題突出。良好（80—89分）：分析較透徹、層次較分明、主題較突出。中等（70—79）：分析簡單、層次不夠清晰、主題不夠明確。合格（60—69分）：分析較混亂、層次較模糊、主題不明顯。不合格（59分以下）：分析混亂、層次模糊、主題非常不明顯。4.課程論文。通過學(xué)期課程教學(xué)過程中學(xué)生完成1篇專業(yè)學(xué)術(shù)論文的質(zhì)量來評價，滿分100分。評分標(biāo)準(zhǔn)為：優(yōu)秀（90分以上）：論文選題新穎、適度，具有理論意義或?qū)嶋H價值；研究方案合理、研究方法得當(dāng)；論文內(nèi)容完整，論證嚴(yán)密且有邏輯性，語句通暢，層次清楚；論文格式規(guī)范。良好（80—89分）：論文選題有一定新意；研究方案、研究方法合理；論文內(nèi)容比較完整，論證較為嚴(yán)密且有一定邏輯性，語句通暢，層次清楚；論文格式規(guī)范。中等（70—79分）：論文選題有一定新意；研究方案、研究方法比較合理；論文內(nèi)容比較完整，論證有一定的邏輯性，語句通暢，層次清楚；論文格式規(guī)范。合格（60—69分）：論文選題適度；研究方案、研究方法較為合理；論文內(nèi)容基本完整，論證有一定邏輯性，語句通暢，論述有條理；論文格式基本規(guī)范。不合格（59分以下）：論文選題不符合課程研究方向；論文內(nèi)容不夠完整，論證缺乏邏輯性，思路不清晰，錯誤較多；論文格式不規(guī)范。2.個體政治社會化課程目標(biāo)1、2、3課堂出勤教學(xué)參與案例討論課程論文（任選）3.個體的政治態(tài)度和行為課程目標(biāo)1、3、4、5課堂出勤教學(xué)參與案例討論課程論文（任選）4.政治職業(yè)者的政治心理課程目標(biāo)1、3、4、5課堂出勤教學(xué)參與案例討論課程論文（任選）5.群體政治心理課程目標(biāo)1、3、4、5課堂出勤教學(xué)參與案例討論課程論文（任選）6.社會政治心理課程目標(biāo)1、3、4、5課堂出勤教學(xué)參與案例討論課程論文（任選）7.國際政治心理課程目標(biāo)1、3、4、5課堂出勤教學(xué)參與案例討論課程論文（任選）五、課程建議教材及主要參考資料1.建議教材自編講義2.主要參考書（1）[美]威廉·F·斯通.政治心理學(xué).哈爾濱：黑龍江人民出版社，1987.（2）[美]格雷厄姆·沃拉斯.政治中的人性.北京：商務(wù)印書館，1995.（3）[美]加布里埃爾·A·阿爾蒙德等.公民文化——五國的政治態(tài)度和民主.杭州：浙江人民出版社，1989.（4）[法]勒朋.政治心理.上海：上海社會科學(xué)院出版社，2016.（5）[美]弗雷德·I·格林斯坦.總統(tǒng)風(fēng)格：從羅斯福到奧巴馬（第3版）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2013.（6）[美]扎勒.公共輿論.北京：中國人民大學(xué)出版社，2013.（7）[美]斯蒂芬·羅賓斯等.組織行為學(xué)（第16版）.北京：中國人民大學(xué)出版社，2020.（8）朱永新等.政治心理學(xué).北京：知識出版社，1990.（9）蔣云根.政治人的心理世界.上海：學(xué)林出版社，2002.（10）張明澍.中國“政治人”——中國公民政治素質(zhì)調(diào)