八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 寫作《學(xué)習(xí)仿寫》課件

第一單元

寫作

學(xué)習(xí)仿寫

模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，是學(xué)生進(jìn)人創(chuàng)作之前的基礎(chǔ)。一篇優(yōu)秀作品，它的立意、構(gòu)思、材料組織、層次安排、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言等多方面都有可供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的地方。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在全面把握作品寫作特色的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用此單元學(xué)習(xí)到的各種表達(dá)方式和七年級(jí)已經(jīng)掌握的比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，有針對(duì)性地選擇仿寫點(diǎn)進(jìn)行仿寫。設(shè)計(jì)說(shuō)明1.培養(yǎng)閱讀經(jīng)典作品的愛好，提高欣賞經(jīng)典作品的能力。2.領(lǐng)悟課內(nèi)外經(jīng)典作品的篇章結(jié)構(gòu)和寫作技巧，掌握仿寫的基本知識(shí)和方法，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式、結(jié)構(gòu)和寫法，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句來(lái)進(jìn)行表達(dá)。3.在批注范文的基礎(chǔ)上，運(yùn)用方法進(jìn)行寫作訓(xùn)練，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.以讀促寫，幫助學(xué)生探究和掌握仿寫的技巧。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，提高寫作水平?！澳M者，古人用功之法。古人作文寫詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”。

——（宋）朱熹“凡是已有定評(píng)的大作家，他的作品，全部就說(shuō)明著應(yīng)該怎么寫?！?/p>

——魯迅回顧復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)情境可見，模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，模仿、借鑒優(yōu)秀作品的某些寫作特色進(jìn)行仿寫訓(xùn)練是我們創(chuàng)作的基礎(chǔ)。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)仿寫的基本知識(shí)和方法，提升寫作水平。思考：什么是仿寫？仿寫哪些內(nèi)容？仿寫就是模仿寫作，具體來(lái)說(shuō)就是模仿名家范文的語(yǔ)言、篇章結(jié)構(gòu)、立意和表現(xiàn)手法，從而進(jìn)行自我寫作訓(xùn)練的一種方法。學(xué)習(xí)任務(wù)一

【點(diǎn)撥】仿寫是模仿優(yōu)秀作品的結(jié)構(gòu)層次、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言句式等，但所寫的人物、事件、景物、主題都應(yīng)該是自己的。它與生搬硬套、抄襲他人文章絕不一樣，是一種巧妙化用和自我創(chuàng)新的寫作方法。模仿的初級(jí)階段是針對(duì)課文中的精彩語(yǔ)段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學(xué)習(xí)寫一組句子，寫一系列動(dòng)作，再到寫一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)。模仿的中級(jí)階段是能模仿優(yōu)秀作品的選材、組材、構(gòu)思、立意。模仿的高級(jí)階段是迷上哪位作家，行文風(fēng)格不自覺地接受影響，自己的文章無(wú)意間也有了那個(gè)“味兒”。學(xué)文有三“偷”：淺者偷其字，中者偷其意，高者偷其氣。學(xué)習(xí)任務(wù)一仿寫的角度仿寫可以分為全仿和點(diǎn)仿。學(xué)習(xí)任務(wù)一（二）點(diǎn)仿即片斷、部分練習(xí)仿寫，主要指仿語(yǔ)言：仿標(biāo)題、仿開頭、仿結(jié)尾、仿句子、仿細(xì)節(jié)……（一）全仿是從整體上模仿范文作文的方式。1.模仿篇章結(jié)構(gòu)2.模仿寫作手法3.模仿語(yǔ)言風(fēng)格1.模仿篇章結(jié)構(gòu)(1)一線貫穿法，如：《社戲》：盼社戲——社戲途中——看社戲——?dú)w航偷豆——看戲后——懷念社戲(2)畫面組合法，如：《春》：春草圖——春花圖——春風(fēng)圖——春雨圖(3)欲揚(yáng)先抑法，如：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》：不太喜歡——產(chǎn)生敬意——敬意消失—充滿敬意——永遠(yuǎn)懷念(4)由物悟理法，如：《紫藤蘿瀑布》：燦爛藤蘿，令我停駐——流去悲傷，帶來(lái)寧?kù)o——十年變遷，花開依舊——跨越不幸，生命長(zhǎng)流學(xué)習(xí)任務(wù)一2.模仿寫作手法經(jīng)典文章的寫作手法都各有特色，可以模仿一番?！稅凵徴f(shuō)》托物言志、《背影》以小見大、《白楊禮贊》象征……3.模仿語(yǔ)言風(fēng)格接觸、解讀、領(lǐng)悟、模仿語(yǔ)文大師的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)自身的語(yǔ)言韻味，久而久之，我們的語(yǔ)言便能自成風(fēng)格，創(chuàng)新能力也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)起來(lái)。魯迅的冷峻諷刺，汪曾祺的平實(shí)……學(xué)習(xí)任務(wù)一“古人作文寫詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟”，這是朱熹對(duì)前人寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的總結(jié)。的確如此，王勃模仿庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”，寫出了千古名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，韓愈模仿孟子，成為“唐宋八大家”，歐陽(yáng)修又模仿韓愈，成為一代宗師?？梢姺聦懯嵌嗝粗匾?。對(duì)于我們初中生而言，仿寫仍然是提高寫作水平的一個(gè)有效途徑。學(xué)習(xí)任務(wù)一回顧所學(xué)，填寫下表篇目《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》文體詩(shī)歌時(shí)代20世紀(jì)50年代生活場(chǎng)景延安特色民俗文化風(fēng)情具有陜北地方特色的自然景觀、人文景觀、革命習(xí)俗等主題回到延安激動(dòng)萬(wàn)分展望延安未來(lái)豪情萬(wàn)丈可借鑒之處（仿寫點(diǎn)）

陜北民歌“信天游”形式

地方特色的語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)二隨母歸省釣蝦放牛戲前波折夏夜行船船頭看戲月夜歸航偷豆吃豆社戲仿寫點(diǎn)：篇章結(jié)構(gòu)“一線貫穿式”六一送豆看戲前看戲中看戲后學(xué)習(xí)任務(wù)二篇目《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》文體小說(shuō)詩(shī)歌時(shí)代20世紀(jì)20年代20世紀(jì)50年代生活場(chǎng)景舊時(shí)江南水鄉(xiāng)延安特色民俗文化風(fēng)情看社戲、春賽具有陜北地方特色的自然景觀、人文景觀、革命習(xí)俗等主題追憶童年往事向往美好生活回到延安激動(dòng)萬(wàn)分展望延安未來(lái)豪情萬(wàn)丈可借鑒之處（仿寫點(diǎn)）篇章結(jié)構(gòu)兒童視角多種表達(dá)方式陜北民歌“信天游”的形式

地方特色語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)二《安塞腰鼓》仿寫點(diǎn)：排比、比喻的修辭，精彩的擊鼓場(chǎng)面“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如同百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”

第7段運(yùn)用了排比、比喻的修辭手法，描寫了黃土高原上人們打腰鼓時(shí)的場(chǎng)景，形成了排山倒海一般的氣勢(shì)。將喻體放在本體前面，突出喻體，渲染安塞腰鼓的“野性”，語(yǔ)言極具沖擊力，讓讀者感受安塞腰鼓“壯闊、豪放、火烈”的特點(diǎn)，以及陜北人旺盛的生命力和激越的情懷。學(xué)習(xí)任務(wù)二篇目《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》文體小說(shuō)詩(shī)歌散文時(shí)代20世紀(jì)20年代20世紀(jì)50年代20世紀(jì)80年代生活場(chǎng)景舊時(shí)江南水鄉(xiāng)延安西北地區(qū)黃土高原特色民俗文化風(fēng)情看社戲、春賽具有陜北地方特色的自然景觀、人文景觀、革命習(xí)俗等表演安塞腰鼓主題追憶童年往事向往美好生活回到延安激動(dòng)萬(wàn)分展望延安未來(lái)豪情萬(wàn)丈歌頌陜北人民激蕩的生命和磅礴的力量，有沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望可借鑒之處（仿寫點(diǎn)）篇章結(jié)構(gòu)兒童視角多種表達(dá)方式陜北民歌“信天游”的形式

地方特色語(yǔ)言多種修辭手法豐富的句式精彩的場(chǎng)面描寫學(xué)習(xí)任務(wù)二《燈籠》仿寫點(diǎn)：寫作手法“以小見大”

作者抓住“燈籠”這一個(gè)物象，在第2段用“提起燈籠，就會(huì)想起……”的句式，抒寫與燈籠相關(guān)的一些回憶，孩童心性、往昔經(jīng)歷、鄉(xiāng)情民俗、詩(shī)詞典故，自然流淌出來(lái)，結(jié)尾引述歷史上保家衛(wèi)國(guó)的名將，表達(dá)自己“我愿就是那燈籠下的馬前卒”的誓愿，由此跳出個(gè)人情感圈子，使文章的中心主旨升華到家國(guó)情懷的表達(dá)。學(xué)習(xí)任務(wù)二篇目《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈籠》文體小說(shuō)詩(shī)歌散文散文時(shí)代20世紀(jì)20年代20世紀(jì)50年代20世紀(jì)80年代20世紀(jì)30年代生活場(chǎng)景舊時(shí)江南水鄉(xiāng)延安西北地區(qū)黃土高原山東鄉(xiāng)村特色民俗文化風(fēng)情看社戲、春賽具有陜北地方特色的自然景觀、人文景觀、革命習(xí)俗等表演安塞腰鼓鄉(xiāng)俗還愿、唱戲、掛神袍、掛紅燈、猜燈謎主題追憶童年往事向往美好生活回到延安激動(dòng)萬(wàn)分展望延安未來(lái)豪情萬(wàn)丈歌頌陜北人民激蕩的生命和磅礴的力量，有沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望對(duì)早年生活、家鄉(xiāng)親人的懷念，對(duì)國(guó)家社會(huì)的擔(dān)當(dāng)精神可借鑒之處（仿寫點(diǎn)）篇章結(jié)構(gòu)兒童視角多種表達(dá)方式陜北民歌“信天游”的形式地方特色語(yǔ)言多種修辭手法豐富的句式精彩的場(chǎng)面描寫形散神聚以小見大寄寓情思學(xué)習(xí)任務(wù)二1.仿照《社戲》一線貫穿法，請(qǐng)你設(shè)置一條線索，把下面的事件串聯(lián)起來(lái)①身在城市，想念爺爺②想起與爺爺在鄉(xiāng)下的事情③中秋節(jié)與爺爺團(tuán)聚④回到城市，收到爺爺寄的禮物學(xué)生仿寫：《幸福就在橘子里》：看到橘子，回想爺爺——與鄉(xiāng)下爺爺一起打理橘子樹——一家人中秋夜在橘子樹旁吃橘子——回城之后收到爺爺寄來(lái)的陳皮——感悟橘子里的親情學(xué)習(xí)任務(wù)二學(xué)生仿寫：教室里，同學(xué)們你不讓我，我不讓你，一起學(xué)著，趕著……（教室學(xué)習(xí)圖）寬廣宏大的藝術(shù)樓里，孕育了享譽(yù)河北，全國(guó)乃至全世界的交響曲……（藝術(shù)樓音樂(lè)圖）最精彩的要數(shù)課間了。課間時(shí)，大家像蜜蜂般飛出教室，各自干喜歡的事情去了……（課間嬉戲圖）學(xué)習(xí)任務(wù)二2.請(qǐng)你以學(xué)校一天的生活為內(nèi)容，仿照《春》的畫面組合，寫一段文字。一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！一開始就沖了，拼了，搶了！幾個(gè)身手矯健的少年，像幾只森林中自由穿梭的小猴子，飛奔在你的面前。鼓點(diǎn)-樣，是有序的腳步；彩虹一樣,是優(yōu)美的弧線；花朵-樣，是燦爛的笑容；光芒-樣，是專注的眼神；轟雷一樣，是熱烈的掌聲。籃球賽場(chǎng)上，正舉行著一場(chǎng)多么激烈，多么精彩，多么扣人心弦的比賽哇！3.仿照《安塞腰鼓》此段，運(yùn)用比喻和排比的修辭，寫籃球賽場(chǎng)面。學(xué)習(xí)任務(wù)二4.仿照《秋天的懷念》，寫人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)

母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。示例：父親就輕輕地走進(jìn)我的房間，在我的身后靜靜地看我寫作業(yè)。當(dāng)他覺得我沒(méi)什么問(wèn)題時(shí)，又悄悄走出去，默默地為我做飯洗衣。學(xué)習(xí)任務(wù)二5.仿開頭的語(yǔ)言表達(dá)盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

示例：《秋》盼望著，盼望著，隨著成群大雁的南飛，秋天的腳步近了。一切都充滿著祥和，洋溢著豐收的喜悅，柿子熟了，高粱紅了，天氣涼爽起來(lái)了。

學(xué)習(xí)任務(wù)二6.仿結(jié)尾的語(yǔ)言表達(dá)春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。秋天像花季的少女，清澈的天空宛如她純凈美麗的心。秋天像強(qiáng)壯的青年，用胳膊撐起一片藍(lán)天，為我們開辟新路。學(xué)習(xí)任務(wù)二仿寫就是模仿名家范文的語(yǔ)言、篇章結(jié)構(gòu)、立意和表