專題07識(shí)別描寫(xiě)方法（試題）四年級(jí)語(yǔ)文-教師版

專題08關(guān)注人物喜怒哀樂(lè)，體會(huì)情感【典型例題】童心早晨，陽(yáng)光下，一個(gè)孩子蹲在一棵小草前，凝視著草葉上的一顆露珠。母親走過(guò)來(lái)，看孩子在干什么?！皨寢?，這草葉上的露珠怎么會(huì)越來(lái)越小呢？”“被陽(yáng)光蒸發(fā)了?！薄白詈螅麄€(gè)露珠都會(huì)蒸發(fā)掉嗎？”“孩子，會(huì)的?！薄岸嗝赖穆吨榘?！就這樣消失了，多可惜呀?！敝灰?jiàn)孩子伸出手掌，小心地蓋在露珠的上方?！昂⒆?，你在做什么呢？”“我在為露珠遮擋蒸發(fā)它的陽(yáng)光?！薄斑@樣做是沒(méi)用的，最后露珠都會(huì)消失的?！焙⒆诱f(shuō)了一句話，令母親回味了許久：“媽媽，這樣至少可以為露珠遮住一些陽(yáng)光，讓露珠多美麗一會(huì)兒?！倍?，母親和孩子堆著雪人：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵都有了。孩子似乎還不滿意，繞著雪人轉(zhuǎn)起了圈兒。母親問(wèn)，還差點(diǎn)什么呢？孩子突然解開(kāi)棉衣的紐扣。母親趕忙勸阻，說(shuō)解開(kāi)紐扣會(huì)凍著的。孩子說(shuō)：“這么冷的天氣，雪人一點(diǎn)衣服也沒(méi)穿，更會(huì)凍著。給雪人披上棉衣，它會(huì)暖和一些?！闭f(shuō)完，孩子把從身上脫下的棉衣，披在了雪人的身上。想一想：在這篇短文中，作者主要運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？答：語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。答題模板描寫(xiě)方法人物描寫(xiě)：（1）外貌描寫(xiě)：從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫(xiě)，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象；（2）動(dòng)作描寫(xiě)：描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)；（3）語(yǔ)言描寫(xiě)：包括人物的獨(dú)白和對(duì)話。獨(dú)白是反映人物心理活動(dòng)的重要手段；對(duì)話可以是兩個(gè)人的對(duì)話，也可以是幾個(gè)人的相互交談；（4）心理描寫(xiě)：在文章中，對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)；（5）神態(tài)描寫(xiě)：專指臉部表情，描寫(xiě)時(shí)要用表示表情、神態(tài)的詞語(yǔ)，例如哭喪著臉，專注的神情等。神態(tài)描寫(xiě)主要描寫(xiě)的是臉上的表情。環(huán)境描寫(xiě)：（1）自然環(huán)境：人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用；（2）社會(huì)環(huán)境：對(duì)特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)刻畫(huà)人物性格有著重要作用。你學(xué)會(huì)了嗎？我們來(lái)挑戰(zhàn)一下下面的試題吧?。ㄒ唬潖澋睦牙烟焐系脑铝劣袝r(shí)是彎彎的，有時(shí)是圓圓的?？晌业睦牙褏s總是彎彎的。姥姥的腰是彎彎的，腿是彎彎的，看我的時(shí)候，眉毛、眼睛、嘴角都是彎彎的，笑意順著一道道彎彎的皺紋往外流。我家就數(shù)姥姥最忙了！姥姥那雙勤勞的手總不閑著，從早到晚，洗呀，刷呀，擦呀，累得腰更彎了；姥姥的嘴也總不閑著，從早到晚，說(shuō)呀，唱呀，嘮叨呀，不管人家聽(tīng)不聽(tīng)，煩不煩。只有到晚上電視里演連續(xù)劇的時(shí)候，姥姥才能安安靜靜地坐下來(lái)，彎彎的腰盡量伸得直挺挺的，彎彎的眼睛盡量瞪得圓圓的?？蛇^(guò)不了二十分鐘，姥姥那伸直的腰又會(huì)深深地彎下去，那瞪圓的眼睛又會(huì)漸漸地瞇起來(lái)，彎彎的嘴角發(fā)出很響很響的齁聲。姥姥恨不得把我的一切都包辦下來(lái)，穿衣、吃飯、睡覺(jué)、走路……在她的眼里，我總也長(zhǎng)不大。我決心要“造姥姥的反”。一天早晨，趁姥姥上廁所的時(shí)候，我穿好了所有的衣服。等姥姥喊著“小寶，快醒醒”走進(jìn)屋的時(shí)候，她大吃一驚，把彎彎的眼睛揉了又揉，嘴里喃喃道：“小寶長(zhǎng)大了，真長(zhǎng)大了?！币惶旆艑W(xué)的時(shí)候，突然下起了大雨，我和同學(xué)們都沒(méi)有帶雨具，焦急地?cái)D在校門(mén)口。這時(shí)，不知誰(shuí)喊了一聲：“趙慧，你姥姥接你來(lái)了！”我透過(guò)雨簾，看見(jiàn)姥姥站在雨水里，艱難地?fù)沃话延陚?。我連忙跑過(guò)去，在同學(xué)們羨慕的目光下走出校門(mén)。由于打傘沒(méi)法拉拐杖，姥姥的腰更彎了，每走一步都很費(fèi)勁，可她卻盡量用傘遮住我，任憑雨水順著她花白的頭發(fā)，彎彎的皺紋往下流。我頭一次覺(jué)得，我這位彎彎的姥姥是那么值得尊敬，那么值得愛(ài)。1.聯(lián)系上下文，寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞的近義詞。（1）我和同學(xué)們都沒(méi)有帶雨具，焦急地?cái)D在校門(mén)口。（著急）（2）我這位彎彎的姥姥是那么值得尊敬，那么值得愛(ài)。（尊重）2.第1自然段畫(huà)線的句子是對(duì)姥姥外貌的描寫(xiě)，姥姥的腰、腿、眉毛、眼睛、嘴角都是彎彎的，可見(jiàn)姥姥是一個(gè)年邁、慈祥的老人。3.第2～4自然段分別講了姥姥的什么特點(diǎn)或事例？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。第2自然段姥姥很勤勞第3自然段姥姥看到“我”穿好衣服直夸“我”長(zhǎng)大了第4自然段放學(xué)時(shí)下大雨，姥姥打著雨傘接“我”回家4.品讀下面語(yǔ)句，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)姥姥對(duì)“我”的感情。我透過(guò)雨簾，看見(jiàn)姥姥站在雨水里，艱難地?fù)沃话延陚?。我連忙跑過(guò)去，在同學(xué)們羨慕的目光下走出校門(mén)。由于打傘沒(méi)法拉拐杖，姥姥的腰更彎了，每走一步都很費(fèi)勁，可她卻盡量用傘遮住我，任憑雨水順著她花白的頭發(fā)，彎彎的皺紋往下流。從上述加點(diǎn)詞語(yǔ)中，我體會(huì)到姥姥寧可自己累著、淋著也要為“我”撐傘遮雨，姥姥對(duì)“我”非常疼愛(ài)。5.在“我”的眼里，姥姥是一位（C）的老人。A.相貌出眾、風(fēng)趣幽默B.營(yíng)養(yǎng)不良、勞累過(guò)度C.勤勞樸實(shí)、疼愛(ài)晚輩（二）黑熊闖蛇島狐貍和黑熊有仇，狐貍心里一直盤(pán)算著如何除掉黑熊。有一次，黑熊對(duì)大家說(shuō)，自己想去闖蛇島。大家都反對(duì)黑熊的冒險(xiǎn)行為。黃牛說(shuō)：“蛇島是去不得的，一旦被毒蛇咬了會(huì)沒(méi)命的。”猴子說(shuō)：“我的一個(gè)同伴就是在蛇島上被毒蛇咬傷毒發(fā)身亡的，死得慘極了?！柄椪f(shuō)：“蛇島上的毒蛇非常厲害，即便是我們這些長(zhǎng)翅膀的動(dòng)物，對(duì)付它們也十分困難?！边@時(shí)，狐貍說(shuō)話了：“你們?nèi)悄懶」?，毒蛇有毒不假，但在勇士面前，它們肯定?huì)嚇得屁滾尿流的。黑熊是誰(shuí)？它是世界上最勇敢的動(dòng)物。據(jù)我所知，毒蛇最害怕的就是黑熊?！甭?tīng)了狐貍的一番話，黑熊便飄飄然了。黑熊心想：這回狐貍說(shuō)了公道話，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)了我的本事。我去蛇島震震毒蛇的威風(fēng)，讓大家開(kāi)開(kāi)眼界，長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。于是，黑熊來(lái)到了蛇島。眾毒蛇發(fā)現(xiàn)有一個(gè)黑家伙來(lái)侵犯，一起向黑熊發(fā)起了進(jìn)攻，黑熊防不勝防，被毒蛇咬得遍體鱗傷。不一會(huì)兒，毒性發(fā)作，黑熊癱倒在地上。臨死的時(shí)候，它嘴里念叨著：“你這比毒蛇還毒的狐貍?！钡呛谛艿男盐蛞呀?jīng)太遲了。大家只知道毒蛇殺死了黑熊，卻不知道狐貍才是殺死黑熊的主兇。唉！勇敢和莽撞往往只有一步之遙。切不可將莽撞當(dāng)成勇敢，落得一個(gè)悲慘的下場(chǎng)。1.狐貍明明知道蛇島很危險(xiǎn)，為什么還要極力鼓動(dòng)黑熊去呢？答：因?yàn)楹偤秃谛苡谐?，狐貍心里一直盤(pán)算著如何除掉黑熊。2.用“”在文中畫(huà)出描寫(xiě)黑熊心理活動(dòng)的句子，從中能讀出黑熊魯莽的特點(diǎn)。3.黑熊臨死前為什么說(shuō)“你這比毒蛇還毒的狐貍”？用自己的話簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)。答：因?yàn)樗靼琢撕偸窍胱尪旧甙阉舅溃圆艠O力“稱贊”它，鼓動(dòng)它去蛇島。4.你從故事中明白了一個(gè)什么道理？從文章中找出并寫(xiě)下來(lái)。答：勇敢和莽撞往往只有一步之遙。切不可將莽撞當(dāng)成勇敢，落得一個(gè)悲慘的下場(chǎng)。（三）將心比心兒子出生了，一生儉樸、任勞任怨的母親來(lái)了，她抱著孫子左親右親，暗地里卻責(zé)怪我請(qǐng)保姆破費(fèi)。我說(shuō)等到月末讓王嬸走，母親同意了。下班歸來(lái)，母親正在王嬸的指導(dǎo)下生火做飯。我說(shuō)：“你就歇歇，讓王嬸弄吧?！蹦赣H說(shuō)：“王嬸也辛勞了一整天，我做也是應(yīng)該的?！蓖砩吓c母親閑坐，母親說(shuō)王嬸一家挺難的，丈夫長(zhǎng)年臥病不起，兒子上大學(xué)，正是用錢(qián)的時(shí)候，全家靠王嬸一人生活，多難哪。也許是同病相憐之故，不幾天，母親就與王嬸相處得極融洽。兩人說(shuō)說(shuō)笑笑，如多年未見(jiàn)面的老友。月底到了，王嬸收拾東西就要回家。母親在房里急急地喊：“你這是干什么，孩子帶得好好的，咋能走？該走的是我哩！”王嬸疑惑地看著母親，母親說(shuō)：“家里事多，這里有你照顧，我也就放心了。”母親走時(shí)，將我送的孝心錢(qián)又還給我說(shuō)：“你就留著給王嬸慢慢發(fā)工資吧?！蔽艺f(shuō)：“你這是何苦，不想回家卻編個(gè)理由回家。”母親示意我輕點(diǎn)聲，說(shuō)：“想著王嬸還有一個(gè)上大學(xué)的孩子我就心疼。當(dāng)年你上大學(xué)時(shí)，家里窮得就差沒(méi)賣房了，那時(shí)多苦！將心比心，我怎么狠得下心來(lái)逼王嬸走呢？”母親又叮囑我：“這半個(gè)月雖說(shuō)王嬸請(qǐng)了兩天假，但都是我叫她回去的，就莫扣王嬸工資了?！蔽疫B連點(diǎn)頭。1.聯(lián)系上下文，理解下面的詞語(yǔ)。（1）同病相憐：比喻因有同樣的遭遇或痛苦而互相同情。在文中指母親和王嬸因有同樣的生活經(jīng)歷而互相理解。

（2）將心比心：設(shè)身處地地為別人著想。在文中指母親設(shè)身處地為王嬸著想。2.母親因?yàn)橄诱?qǐng)保姆破費(fèi)，所以她同意“到月末讓王嬸走”；因?yàn)槟赣H覺(jué)得王嬸生活困難，想幫她，所以她主動(dòng)讓王嬸留下。3.讀下面句子并填空。母親示意我輕點(diǎn)聲，說(shuō)：“想著王嬸還有一個(gè)上大學(xué)的孩子我就心疼。當(dāng)年你上大學(xué)時(shí)，家里窮得就差沒(méi)賣房了，那時(shí)多苦！將心比心，我怎么狠得下心來(lái)逼王嬸走呢？”上面句子屬于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，可知母親“示意我輕點(diǎn)聲”的用意是不讓王嬸聽(tīng)見(jiàn)，“我怎么狠得下心來(lái)逼王嬸呢？”采用反問(wèn)的修辭手法，意思是不忍心讓王嬸走。4.下面對(duì)文章的理解是否正確？正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。（1）“也許是同病相憐之故，不幾天，母親就與王嬸相處得極融洽?！边@句話在文中起承上啟下的作用。